1、有趣的漢語拼音教學(xué) y w 第一課時課堂實(shí)錄黃陂區(qū)前川一小 肖 宏一、觀察情境圖師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)漢語拼音第9課（貼課題），哪位小朋友能認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真讀、認(rèn)真寫，老師就發(fā)給他一顆漂亮的小星星。首先老師請同學(xué)們看一幅圖（放CAI，天下著大雨，一群小朋友舉著傘到醫(yī)院檢查身體。一位小朋友把檢查單交給醫(yī)生），你們看，圖中畫了些什么？自己先說給自己聽一聽。師：誰愿意站起來說給大家聽？生：我看見圖中有個屋子，一位醫(yī)生正在和樂樂講話。師：你看得仔細(xì)，說得很好。生1：圖上還畫了幾位小朋友，畫了一棵樹。生2：圖上下起了雨，小朋友們都舉著傘。師：你真會觀察，講得很棒。（學(xué)生在回答問題時，老師相機(jī)在黑板

2、上貼上醫(yī)生屋子的彩色圖片）二、學(xué)習(xí)聲母y、w的音形師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，也敢大膽地把自己看到的說出來，真了不起。老師要告訴大家一個小秘密，醫(yī)生的“醫(yī)”里就有我們今天學(xué)的一個聲母的發(fā)音，這是聲母y。聽聽我是怎么讀的？注意看老師的口形，誰能讀給大家聽一聽？師：老師發(fā)現(xiàn)了聲母y和聲母w的發(fā)音就藏在這兩幅圖片里，它幫我們雇記住了y、w的發(fā)音?，F(xiàn)在請同學(xué)們開動小腦筋，想一想，你有沒有辦法幫助我們記住聲母y和w的形呢？生：y的樣子像樹枝的樣子。生：我還發(fā)現(xiàn)y還像醫(yī)生身上戴的聽診器。師：你們觀察得仔細(xì)，想的辦法真好。獎勵你們一人一顆量星。生：我發(fā)現(xiàn)屋子的屋頂像聲母w的形。生：w像波浪一樣。師：你們的眼睛真

3、會發(fā)現(xiàn)，你們的辦法真靈，讓老師一下子就記住了聲母y和聲母w的樣子。我真要感謝你們。現(xiàn)在我們就來寫寫這兩個聲母吧。師：聲母y和w分別寫在四線格的什么位置？生：y寫在中格和下格里。生：w寫在中格。師：現(xiàn)在讓我們來看看聲母y到底怎么寫。聲母y兩筆寫成，第一筆右斜，這里有個一；第二筆左斜，這里有個二。為了把聲母y寫好，看老師描一個。師：寫之前，注意寫字的姿勢。把聲母y描一個，寫一個。師：剛才我們寫了聲母y，現(xiàn)在我們看看聲母w怎么寫。同學(xué)們看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)w是由兩筆寫成的。第一筆寫V，第二筆還寫V。師：你真聰明。老師要獎勵你一個小星星。為了把聲母w寫好，看老師描一個。第一筆從第二線起筆的地

4、方寫到第三線再向上寫到第二線，第二筆從剛才收筆的地方起筆，像第一筆一樣寫。聲母w占滿中格。這樣就把聲母w寫正確了。請同學(xué)們伸出小手，我們一起寫一遍。請同學(xué)們在書上像老師這樣描一個，寫一個。師：這兩個聲母我們都寫正確了，咱們再來描一次吧，這次一定把它們寫美觀。同學(xué)們再認(rèn)真看，你們一定能把它們寫得很美，很漂亮。寫完后自己欣賞一下。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)師：剛才我們學(xué)得很棒，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容（出示CAI：yi wu yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)）。這是三個整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)讀。仔細(xì)聽聽老師怎么讀這個整體認(rèn)讀音節(jié)，老師范讀，大家跟讀。同學(xué)們想想整體認(rèn)讀音節(jié)yi和聲母y讀時

5、有什么不同？生：整體認(rèn)讀音節(jié)要讀響亮、長一些。師：你的耳朵真厲害，一下子就聽出來了，誰能把yi讀準(zhǔn)？師：仔細(xì)再來聽老師怎么讀這個整體認(rèn)讀音節(jié)，老師范讀，同學(xué)們跟讀。師：同學(xué)們想一想，整體認(rèn)讀音節(jié)wu和聲母w讀有什么不同？生：整體認(rèn)讀音節(jié)wu讀得長一些,聲音響亮一些，聲母w讀得輕一些，短一些。師：你的耳朵真靈，聽得很仔細(xì)。我們再來讀wu，聲音響亮，誰來試一試。師：我們想想“雨傘”的“雨”和“下雨”的“雨”的發(fā)音，把“雨”這個音讀一聲，就是它的發(fā)音，老師范讀，同學(xué)們跟讀。老師要大家一定記住，整體認(rèn)讀音節(jié)yu是由聲母y和韻母ü組成的，小ü不光遇到j(luò)、q、x、ü上兩點(diǎn)要去

6、掉，遇到聲母y、ü上兩點(diǎn)也要去掉，記住了嗎？生：記住了。師：我們給這三個整體認(rèn)讀音節(jié)加上四聲調(diào)，你會認(rèn)嗎？同學(xué)們先自己在下面讀一讀，再讀給你的同桌聽，聽一聽都讀準(zhǔn)了沒有。師：聲母y和w都找了韻母a做朋友，你們會拼讀嗎？先在下面自己拼一拼吧。生：我是這樣拼出來的。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。師：請同學(xué)們拿出聲母y、w和帶四聲調(diào)的單韻母a的卡片。現(xiàn)在，在四人小組內(nèi)你們可以幫它們相互找朋友，拼成一個音節(jié)，把這些音節(jié)讀一讀，待會兒我請同學(xué)們上來把你找到的音節(jié)讀給大家聽一聽。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲母y、w，還有整體認(rèn)讀音節(jié)以及聲母y、w與單韻母a相拼的音節(jié)。同學(xué)們學(xué)得很好，老師要表揚(yáng)大家。

7、板書設(shè)計：y wy w課后反思：y w這節(jié)課，我沒怎么教，教學(xué)卻落到了實(shí)處。我主要采用的是自主合作探究學(xué)習(xí)的方式，在整個教學(xué)過程中，我沒有告訴學(xué)生太多的東西，絕大多數(shù)知識都是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的。學(xué)生不僅學(xué)會了y、w的音形，三個整體認(rèn)讀音節(jié)以及聲母y、w與韻母a相拼的音節(jié)，而且培養(yǎng)鍛煉了自己的觀察能力，口語交際能力、探究發(fā)現(xiàn)的意識等基本素質(zhì)，很多地方體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的感悟體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣濃厚。教完拼音課后，我對于如何用新課程觀的理念來處理教材有幾點(diǎn)感受：1敢于突破教材。例如，教學(xué)聲母或韻母時一般要引導(dǎo)學(xué)生由圖聯(lián)想到聲母或韻母的發(fā)音，但往往教材上提供的圖與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，很難聯(lián)想，或圖片不十分科學(xué)，這時候教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)。2要立足教材，向外延伸。教材的涵蓋量往往有限，這就需要教師有時要創(chuàng)造性地把知識向外延伸。如：教拼音時，教材上只是提供了不帶調(diào)的拼音音節(jié)，而為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的拼音能力，可以讓學(xué)生加聲調(diào)拼讀音節(jié)并組詞、說話，把音節(jié)放在具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，既能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。3要注重向內(nèi)挖掘。教材的涵蓋面積雖小，但它的承載量卻很大，往往