1、二年級(jí)語文第6課泉水教案學(xué)案榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二 年級(jí) 語文 學(xué)科教案、學(xué)案 一體化設(shè)計(jì)課型新授課課題5、泉水課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)人教學(xué) 目標(biāo)設(shè)計(jì)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、 流利、 有感情地朗讀課文。 背誦自己喜歡的部分。3、認(rèn)識(shí)泉水“多、 清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸 福感。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1觀察想象， 口頭交流， 認(rèn)真傾聽別人的交流。 正確目視， 學(xué)會(huì)臨摹。敢于放手，留下拓展思維的空間。教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：二、初讀感知，自主識(shí)字 范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？2、自由讀： 注意讀準(zhǔn)字音讀通句子， 遇到不認(rèn)識(shí)的字， 借助拼

2、音讀一讀，并把它畫下來。3、出示生詞認(rèn)讀。自由讀、指名讀、開火車讀4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三寫字： 、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些 字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？3、學(xué)生總結(jié)： 月字在旁撇不變， 月字在下撇變豎。 塔：右下是合， 中間的橫短不能少。 一、泉水 這篇課文很美。 無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下 一路歡聲， 灑下一路愛心。 教師很自然地把學(xué)生帶入到里去， 感受到泉水的快樂，分享泉水的幸福，泉水樂于助人，奉獻(xiàn) 為樂的精神也如泉水般浸潤學(xué)生的心田。二、開

3、課，伴隨著 叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰在山上彈 琴？是一股清泉從石縫中沖出來，來到這陽光燦爛的世界。 然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁，引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來到這陽 光燦爛的世界看到了什么。音樂的渲染，朗讀的感受，導(dǎo)語 的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步走進(jìn)泉水的世界，感受泉水的美。三、 精讀課文時(shí)，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀 中對(duì)話，移位體驗(yàn)，學(xué)生想象自己就是那股泉水。1、教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個(gè)性化的 朗讀體驗(yàn)，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的 樂趣。如，山里姐姐那一部分， 教師當(dāng)作姐姐， 和學(xué)生對(duì)話， 學(xué)生很快進(jìn)入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來吧

4、，來吧！ 我的水很多很多， 山上有一座天然水塔。 ”有了愉快的體驗(yàn)， 孩子們的思維也活躍了。2、質(zhì)疑：“天然是什么意思？”其 他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然” “是自己流出來的”確 實(shí)，從孩子們的只言片語來看，他們確實(shí)能悟到天然的意思，能結(jié)合生活中具體的事物來談，一、談話導(dǎo)入師：丁冬、丁冬你們聽到了什么？生：是誰在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音.師： 同學(xué)樣的想像真豐富。 請(qǐng)同學(xué)打開書， 從書中找到 作案好嗎？生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認(rèn)識(shí)一下 這位泉水姑娘。板書課題：泉水二、整體感知師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？生：泉水姑娘從石縫里來， 她去

5、過水池地、果園、山坡、 山谷。三、熟讀感悟、學(xué)習(xí)第一自然段生：自由讀師：請(qǐng)同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。生：喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽到泉水 姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達(dá) 自己的感受?！岸《?，丁冬”。師：全班同學(xué)和他一起來感受 好嗎？生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。生：我喜歡“沖出來”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺到泉 水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個(gè)陽光明媚的 世界教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下 是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。四、快速讀第一自然段、誰能先說說，

6、如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？ 學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的 聲音。2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀 第二五自然段，把答案畫在書上。學(xué)生邊讀邊畫。3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空： 泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 （）。他們互相問候：（） 他們互相約定（） 。五、總結(jié)： 讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像 泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。很可貴的。 教師完全可以好好利用這個(gè)生成的資源，讓孩子們對(duì)天然有 更完整，更具體，更清晰的理解。3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想

7、象果樹喝了泉水后會(huì)是一番什么景象，再讓 學(xué)生讀書，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達(dá)得淋漓盡致。4、讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學(xué) 生聽一段音樂，感受泉水很美，再讀出來。學(xué)生聽后紛紛回 答老師，很美。這個(gè)設(shè)計(jì)是好的，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文，體 驗(yàn)情感?？墒怯捎诂F(xiàn)場音樂聲開得過大，放出來的聲音不僅 談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感 覺是這堂課中一個(gè)不和諧的音符。急切心情。我要用動(dòng)作來 表達(dá)個(gè)詞語。 （學(xué)生邊讀邊用手比畫）生：我喜歡“陽光燦 爛”這個(gè)詞?？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。2、教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀。生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興來到這個(gè)世界

8、上。生：因?yàn)槿肟禳c(diǎn)看到美麗的世界3、學(xué)習(xí)第二、三、四、五、 六自然段 讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。 想一想這幾 個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。生：都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都 在幫助別人。生：小組交流：學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重 點(diǎn)詞語。4、整體感悟。生：全班齊讀課文。四、拓展練習(xí)泉 水 流 到 _ ， 她 看 到 了，泉水說： “ ”的格式來完成。 師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！ 生：小組交流：這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到泉水美好的心靈。板書設(shè)計(jì)泉水山腰姐姐多平地 杜鵑花清果園果樹甜山谷畫眉鳥 美課后反思一、讀中品味，理解感悟。加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，提 高了審美的情趣。二、自主學(xué)習(xí)，以學(xué)定教。在教學(xué)中