1、“自立教育”主題教育活動(dòng)論文淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理“自立教育”主題教育活動(dòng)論文淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理杉樹(shù)灣小學(xué)校 肖杰自 2020 年 2 月 24 日，我校參加特色學(xué)校創(chuàng)建培訓(xùn)會(huì)就明確了我校的辦學(xué)特色“自立”教育，我們學(xué)校在肖愛(ài)國(guó)校長(zhǎng)的積極帶領(lǐng)下，各個(gè)環(huán)節(jié)都在努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，最突出的當(dāng)屬我們學(xué)校做的比較好的住校生工作，而我們的住校生工作作為學(xué)校管理的一部分，也在積極的響應(yīng)學(xué)校的管理，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教師的特長(zhǎng)，努力做到學(xué)生的自主管理。下面談?wù)勎覀儗W(xué)校在學(xué)生自主管理方面做到的實(shí)際。一、統(tǒng)一思想，更新管理理念1、改變班主任的傳統(tǒng)管理理念傳統(tǒng)的班級(jí)管理片面強(qiáng)調(diào)班主任的管理主體作用，忽

2、視了學(xué)生既是管理的客體又是管理的主體的這一客觀事實(shí)。班主任在管理中，事無(wú)巨細(xì)，事必親躬，不愿也不敢讓學(xué)生自己去做，自己去管理，眼睛一睜，忙到熄燈，既苦了自己，也不利于學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。因此，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)，實(shí)行學(xué)生自主管理，是突出學(xué)生主體性的有效措施。讓我們的住校小學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念學(xué)生自主管理，單靠班主任或幾個(gè)學(xué)生干部的努力，是絕對(duì)做不好的，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，動(dòng)員全體學(xué)生參與班級(jí)日常事務(wù)管理顯得尤為重要。學(xué)生思想素質(zhì)參差不齊。成績(jī)好的學(xué)生，往往明哲保身，“兩耳不聞身外事，一心只讀圣賢書(shū)”；成績(jī)不好的學(xué)生認(rèn)為自己

3、沒(méi)有 * ，又不是學(xué)生干部，管好自己就好，班級(jí)的事情就變成了班主任的事。因此，就有必要進(jìn)一步統(tǒng)一學(xué)生思想，讓全體學(xué)生明白自主管理的意義。我們多次利用主題班會(huì)的形式，組織討論學(xué)?！白粤⒔逃钡幕顒?dòng)開(kāi)展，明確實(shí)施學(xué)生“自主管理”是“自立教育”的一個(gè)方面，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是真正落實(shí)為學(xué)生健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的有效途徑，自主管理是鍛煉學(xué)生自主意識(shí)和自我管理的能力，不是撒手不管，從而打消學(xué)生的疑慮。3、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)思想觀念剛開(kāi)始實(shí)施特色學(xué)校“自立教育”的時(shí)候，有些家長(zhǎng)表示不理解，認(rèn)為管理是學(xué)校的事，是老師的事，學(xué)生只要能將書(shū)讀好就可以了。我們利用電話家訪和家長(zhǎng)會(huì)，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，獲得家長(zhǎng)的理解與支持，使家長(zhǎng)也成為學(xué)生自主管理不可或缺的力量。二、開(kāi)展自主管理和特長(zhǎng)培養(yǎng)活動(dòng)學(xué)校利用下午放晚學(xué)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主管理的能力培訓(xùn)，如教會(huì)學(xué)生疊被子、學(xué)會(huì)洗衣服、洗頭、掃地、收拾自己的生活用品，并開(kāi)展相應(yīng)方面的比賽。讓學(xué)生管理上真正意義上能夠自主。我校在利用晚自習(xí)開(kāi)展特長(zhǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。星期星期日 星期一星期二 星期三 星期四能力項(xiàng)目情感疏導(dǎo) 書(shū)法訓(xùn)練 美育培養(yǎng) 棋藝對(duì)練 智力碰撞對(duì)于我校確定以自立教育為特色以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體師生的共 同努力已經(jīng)取得了一定