1、第一單元分?jǐn)?shù)乘法 第一課時(shí)分?jǐn)?shù)乘 法（一） 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探 究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn) 確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā) 展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能 夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù) 【教學(xué)難點(diǎn)】培 養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì) 算的學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn) 題。教師提問(wèn)學(xué)生

2、回答問(wèn)題。（先通分，再 進(jìn)行分子與分子相加減；分母不變）并注意 更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)。二、講授新課 同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn) 算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法 學(xué)生同桌之間討論，教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。教師板書(shū)例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算學(xué)生列出算式3X =,學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的 （學(xué)生1 : 3X =;學(xué)生 2： 3X =）教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。 ） 三、鞏固練習(xí)： 1 、做課本 2 頁(yè)涂一涂，算一算， 2 個(gè)的和是多少2 、讓學(xué)生熟練計(jì)算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤

3、的計(jì)算方法。 做課本試一試 1 、2 題。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)（提問(wèn)學(xué)生回答） 【板書(shū)設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)乘法3X = = 3 x =分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法： 整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只 把 整 數(shù) 乘 以 分 子 ， 分 母 不 變。）【教學(xué)反思】 這節(jié)課是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整 數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。 依據(jù)知識(shí)的遷移，我首先進(jìn)行了必要的鋪墊，復(fù)習(xí) 使學(xué) 乘法 教學(xué) 時(shí)， 讓學(xué) 在計(jì) 學(xué)完 且和 是用 當(dāng)做 學(xué)恍 可以 不僅 分母 要點(diǎn) 目標(biāo) 方法 算原 數(shù)。整數(shù)乘法的意 生順利掌握 “ 意 義 相 同 ”。 同 鋪墊。 在教 書(shū)上的例題是 生進(jìn)行比較。算過(guò)程中先約 例題

4、之后將題同學(xué)們一起比 整數(shù)直接乘以 得最快的同學(xué) 然大悟，深刻 化繁為簡(jiǎn)。這 僅滿足 于 “分 不 變 ”， 而 是 記 。 第二課時(shí) 】 知識(shí)目標(biāo) ，讓學(xué)生親自 理，學(xué)生能夠能力目標(biāo)： 義，利用知識(shí) 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù) 時(shí)，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù) 學(xué)分?jǐn)?shù)乘法在 :6X 5/9 ,并且 但我覺(jué)得這道 分的優(yōu)越性， 目深化，變成 賽誰(shuí)做得快。分子的，速度 展示自己的做 體會(huì)到計(jì)算過(guò) 樣，學(xué)生在做 子和整數(shù)相乘 住 “能約分的分?jǐn)?shù)乘法（ ：學(xué)習(xí)整數(shù)乘 經(jīng)歷探究整數(shù) 熟練準(zhǔn)確的計(jì) 能根據(jù)解決問(wèn)之間的聯(lián)系， 的意義與整數(shù)加法，為后續(xù) 過(guò)程中約分列出兩種做法 題并不能體現(xiàn) 因此，我在教“6X17/18”，并如果哪位學(xué)生 當(dāng)

5、然會(huì)很慢，法時(shí)，其他同 程中先約分， 分?jǐn)?shù)乘法時(shí)， 的積作分子，要約分” 這一 一） 【教學(xué) 以分?jǐn)?shù)的計(jì)算 乘以分?jǐn)?shù)的計(jì) 算整數(shù)乘以分 題的需要，探分?jǐn)?shù)乘法的能 分?jǐn)?shù)乘法與生 良好興趣。算整數(shù)乘以分 的分?jǐn)?shù)乘法的 習(xí)導(dǎo)入： 教 列分?jǐn)?shù)加減運(yùn) 的做題情況，學(xué)生尋找完教師提問(wèn)學(xué)生 子與分子相加 的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng) 課 同學(xué)們我 ，讓學(xué)生想一 間討論，教師 例題，讓學(xué)生3X 二,學(xué)生同乘以分?jǐn)?shù)教算的（學(xué)生）教師和究有關(guān)的數(shù)學(xué)信力。 情感目標(biāo)活的密切聯(lián)系，【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)數(shù) 。 【教學(xué)能力。 【教學(xué)師出示教學(xué)板書(shū)算題。4X教師并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō) 畢，紛紛舉手準(zhǔn) 回答問(wèn)題。（先 減 ； 分 母 不 變。） 回答問(wèn)題

6、的同學(xué) 們學(xué)習(xí)一種新的 想什么是分?jǐn)?shù)乘 提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn) 想一想如何計(jì)算 桌之間相互討論 師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一1:3X =；學(xué) 息，發(fā)展初步的 ：使學(xué)生感受到 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 生能夠熟練的計(jì) 難點(diǎn)】發(fā)展初步 過(guò)程】 一、復(fù) ，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下 ：來(lái)回巡視學(xué)生 自己如何計(jì)算的備回答問(wèn)題。通分，再進(jìn)行分 并注意更正學(xué)生 。二、講授新運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法 法學(xué)生同桌之題。教師板書(shū)學(xué)生列出算式，如何計(jì)算整數(shù) 說(shuō)自己是怎樣計(jì) 生 2 :3X = = = =學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)鞏固練習(xí)： 1、2個(gè) 的和是多時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤試1、2題 。一節(jié)課你學(xué)到了【板書(shū)設(shè)計(jì)】3x = = 3 x =分?jǐn)?shù)乘以

7、整數(shù)的只把整數(shù)乘以分【教學(xué)反思】（二）， 重點(diǎn)是乘以分子，分母 做課本2頁(yè)涂一 少 讓學(xué)生熟練 的計(jì)算方法。 2 四、課堂小結(jié)： 哪些知識(shí)（提問(wèn) 分?jǐn)?shù)乘法不 變。） 三 、涂，算一算，計(jì)算，教師及、做課本試一同學(xué)們，這學(xué)生回答）數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，是分?jǐn)?shù)乘法拓 展 “ 求 一計(jì)算方法： 整 子 ， 分 母 不 變。） 本課教學(xué)的內(nèi)容 分?jǐn)?shù)乘法意義的個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少這部分內(nèi)容既是這個(gè)單元的重點(diǎn) 生認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái) 義和整數(shù)乘法 遷移和數(shù)形結(jié) 紅有6個(gè)蘋(píng)果 笑的蘋(píng)果數(shù)是，也是這個(gè)單元 看，這部分知識(shí) 的意義。在教學(xué) 合的方法，教材 ，淘氣的蘋(píng)果數(shù) 小 紅 的 1/3”， 根的難點(diǎn)。 從學(xué) 的基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)意 中

8、我突出了類(lèi)比 的例題是“ 小是小紅的1/2， 笑據(jù)呈現(xiàn)的已知條件學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題笑笑有幾個(gè)蘋(píng)果淘氣有幾個(gè)蘋(píng)果” 出 “笑笑的蘋(píng)數(shù) 是 小 紅 的 1/2 算式表示的意 式呈現(xiàn)，做到 解抽象出問(wèn)題 分之幾）是多 6的2倍是多 乘法，進(jìn)而列 學(xué)生理解 “求 法的道理。個(gè) 書(shū) 包 原 價(jià) 30 中打折的意思 鞏固打折類(lèi)型（二） 【教 整數(shù)乘以分?jǐn)?shù) 數(shù)的幾分之幾 算出一個(gè)整數(shù)然后教師引 果數(shù)是小紅，再列出 義。這樣把“以形論數(shù) 實(shí)質(zhì)就是求 少” ， 運(yùn)用 少” 和 “求 出算式，完 一個(gè)數(shù)的幾 在教學(xué)中出 元，打九折 部分學(xué)生還 的題目。學(xué)目標(biāo)】 的計(jì)算方法 是多少，學(xué) 乘以不同分導(dǎo)學(xué)生先用圖形 的2

9、倍， 淘氣的 算式，最后嘗試 將分?jǐn)?shù)意義以圖 ”，再通過(guò)對(duì)圖“一個(gè)數(shù)的幾倍 類(lèi)比的方法得出6 的 1/2 是 多 少 ” 成 “以數(shù)表形” 分之幾是多少”現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué) 的價(jià)錢(qián)是多少元 是難以理解，應(yīng) 第三課時(shí) 分?jǐn)?shù) 知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù) ，讓學(xué)生能夠計(jì) 生能夠熟練準(zhǔn)確 數(shù)的結(jié)果。 能表示 蘋(píng)果 解釋 的形 的理（幾“求 都用 ，使 用乘“ 一I”其 該再 乘法 學(xué)習(xí) 算整 的計(jì) 力目能根據(jù)解決問(wèn)題的需要探究有關(guān)的數(shù)學(xué)力。 情感目 活的密切聯(lián)【教學(xué)重乘以不同分?jǐn)?shù) 法的實(shí)際應(yīng)導(dǎo)入： 教師 分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題情況，并提 生尋找完畢，提問(wèn)學(xué)生回答 以分子，分母 、講授新課蘋(píng)果，淘氣的 小紅的 ，淘 學(xué)生思考這

10、個(gè) 生自己動(dòng)手填 問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)6X =； 學(xué)生比這兩個(gè)題目 數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的信息，發(fā)展初步 標(biāo)：使學(xué)生感受 系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù) 點(diǎn)】學(xué)生能夠熟 的結(jié)果。 【教 用。 【教學(xué)過(guò) 出示教學(xué)板書(shū)，題。 教師：來(lái) 問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己 紛紛舉手準(zhǔn)備回 問(wèn)題。（整數(shù)乘 不變。注意兩種 教師出示課本例 蘋(píng)果是小紅的氣和笑笑各有幾 例題，并對(duì)學(xué)生 完課本例題上的 自己是怎樣計(jì)算2 : 6X =）的區(qū)別和聯(lián)系。的分?jǐn)?shù)乘法的能 到分?jǐn)?shù)乘法與生 學(xué)的良好興趣。練的計(jì)算出整數(shù) 學(xué)難點(diǎn)】分?jǐn)?shù)乘 程】 一、復(fù)習(xí) 請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列 回巡視學(xué)生的做 如何計(jì)算的 學(xué) 答問(wèn)題。 教師 以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘 約 分 方 式。） 二 題 ： 小紅有6個(gè)

11、 ；笑笑的蘋(píng)果是 個(gè)蘋(píng)果 教師讓 進(jìn)行提問(wèn)。 學(xué) 方格。 教師提 的 （學(xué)生1：教師和學(xué)生對(duì) 學(xué)生初步理解整數(shù)學(xué)意義。三一 試 ， 36 的和驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的 四、課堂小結(jié)： 哪些知識(shí)（提問(wèn)【板書(shū)設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)乘法（二） 整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的 之幾是多少第四課時(shí) 分?jǐn)?shù) 知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù) 法，讓學(xué)生能夠 學(xué)生能夠熟練準(zhǔn) 分?jǐn)?shù)的結(jié)果。的需要，探究有 數(shù)乘法的能力。分?jǐn)?shù)乘法與生活 良好興趣。 【 計(jì)算出整數(shù)乘以 點(diǎn)】 師生共同、鞏固練習(xí)： 分別是多少幾分之幾是多少 同學(xué)們，這一學(xué)生回答）6x = 6 x =數(shù)學(xué)意義：就是乘法（二） 【 學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分 計(jì)算整數(shù)的幾分 確的計(jì)算出一個(gè) 能力目標(biāo)： 能 關(guān)的數(shù)學(xué)信息，

12、情感目標(biāo)：做課本5頁(yè)試注意讓學(xué)生體的數(shù)學(xué)意義。節(jié)課你學(xué)到了求整數(shù)的幾分教學(xué)目標(biāo)】 數(shù)的計(jì)算方之幾是多少， 整數(shù)乘以不同 根據(jù)解決問(wèn)題發(fā)展初步的分 使學(xué)生感受到 養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 生能夠熟練的 。 【教學(xué)難【教學(xué)過(guò)程】的密切聯(lián)系，培 教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué) 不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果 歸納和推理。一、復(fù)習(xí) 計(jì)算下列 回巡視學(xué) 道算式的 備回答問(wèn) 意更正學(xué) 二、課堂 生對(duì)比好 位的換算 生及時(shí)約 說(shuō)每個(gè)算 師巡視學(xué) 進(jìn)行幫助 能夠區(qū)分 生說(shuō)說(shuō)自 們，這一 答）【板書(shū)設(shè)480X 180（分?jǐn)?shù)乘法示教學(xué)板 。4X 12 X并提問(wèn)學(xué) 找完畢， 學(xué)生回答 回答問(wèn)題1題 ， 教 ，并注意 題，教師 。并同桌學(xué)生做 及時(shí)對(duì)有 題，教

13、師 數(shù)字范圍 、課堂小 些知識(shí)（二）（千克）目標(biāo)】書(shū)，請(qǐng)學(xué)生 = 教師：來(lái)生說(shuō)說(shuō)每一 紛紛舉手準(zhǔn) 問(wèn)題，并注 的同學(xué)。師注意讓學(xué) 進(jìn)行長(zhǎng)度單 注意提醒學(xué) 之間相互說(shuō) 第3題 ， 教 困難得學(xué)生 注意讓學(xué)生 ，并提問(wèn)學(xué) 結(jié)： 同學(xué) 提問(wèn)學(xué)生回第五課時(shí) 知識(shí)目標(biāo)：導(dǎo)入： 教師出 分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題 生的做題情況，意義。 學(xué)生尋 題。教師提問(wèn)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng) 練習(xí) 學(xué)生做第 門(mén)和小明的高度 。 學(xué)生做第2 分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) 式的數(shù)學(xué)意義。生做題情況，并 。 學(xué)生做第4 最少和最多這個(gè) 己的答案。 四 節(jié)課你學(xué)到了哪計(jì)】分?jǐn)?shù)乘法千克）180X =150（三） 【教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法學(xué)生能夠熟練個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另

14、：能根據(jù)解決息，發(fā)展初步：使學(xué)生感受培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)確的計(jì)算出一果。能力目標(biāo)究有關(guān)的數(shù)學(xué)信力。情感目標(biāo)活的密切聯(lián)系，個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)問(wèn)題的需要，探分?jǐn)?shù)乘法的能到分?jǐn)?shù)乘法與生良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果教學(xué)難點(diǎn)】師生共同歸納和推理教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 教師示教學(xué)板書(shū)請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算生的做題情 算的 學(xué)生尋。 教師提問(wèn) 數(shù)，整數(shù)乘以 方 式。） 二 、 一張長(zhǎng)方形的 次剪去剩余部 張紙條的幾分的 ，那么剩題。 =21 X = 教 況，并提問(wèn)學(xué)生 找完畢，紛紛舉 學(xué)生回答問(wèn)題。分子，分母不變 講授新課 教師 紙條，第一次剪 分的 。此時(shí)，之幾如果第三次師：來(lái)回巡視學(xué)說(shuō)說(shuō)

15、自己如何計(jì)手準(zhǔn)備回答問(wèn)題（整數(shù)乘以分。注意兩種約分出示課本例題：去它的 ，第二剩下的部分占這再剪去剩余部分下的部分占這張紙條的幾分之幾教師讓學(xué)生思考 一次 就是 是算規(guī) 問(wèn)學(xué) 生的 結(jié)出 數(shù)，為分 讓學(xué) 據(jù)課 線部 進(jìn)一 數(shù)的 本8 法則 中的 們， 答）這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。 分析第剪去它的 ， 。也就是， 讓學(xué)生從 = 則，讓學(xué)生同 生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘 說(shuō)法給以鼓勵(lì) 分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù) 分子乘以分子 母。 驗(yàn)證法 生分析為什么 本7頁(yè)中的插 分的幾分之幾 步理解整體和 幾分之幾是多 頁(yè)試一試， 來(lái)進(jìn)行計(jì)算。7 和 14 先 約 分 這一節(jié)課你學(xué) 第二次再剪去 教師讓學(xué)生從 中思考，分?jǐn)?shù) 桌之間相

16、互討 以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算 。 教師和全 的運(yùn)算法則：作為分子，分 則：讓學(xué)生折課堂討論： 圖，說(shuō)一說(shuō)，占整張紙的幾 部分的關(guān)系；少 三、鞏固 讓學(xué)生運(yùn)用分 注意能約分的。 四、課堂 到了哪些知識(shí)剩下的 ，那 圖中看出乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn) 論。 教師提 法則。并對(duì)學(xué) 班學(xué)生共同總 分?jǐn)?shù)乘以分母乘以分母作 紙驗(yàn)證 ，并 讓學(xué)生能夠根 紅色部分占斜 分之幾讓學(xué)生 初步理解求分 練習(xí)： 做課 數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的 先約分，如：小結(jié)： 同學(xué) （提問(wèn)學(xué)生回板書(shū)設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)乘法（三）分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù) 乘，能約分的【教學(xué)反思】 本課主要是通 解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 確計(jì)算。 其 點(diǎn)，這一難點(diǎn) 破。所以，我 生充分的動(dòng)手 所涂部分與整 言，學(xué)生們體

17、 到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 乘分母” 的方 驗(yàn)到：不管是 的道理。 因 主作用，所以 烈，討論也比 較好的完成了的運(yùn)算法則 要約分。過(guò)操作活動(dòng) 的意義，探 中理解意義 一旦突破， 下大力量在 折一折、涂 張紙的關(guān)系 會(huì)到了分?jǐn)?shù) 為什么是用 法。學(xué)生在 3/4 的 1/4 還 是 為本節(jié)課， 學(xué)生們學(xué)習(xí) 較積極，算 教學(xué)任務(wù)，：分子相乘，分，借助圖形語(yǔ)言 索計(jì)算方法，進(jìn) 是這部分教材的 計(jì)算方法也將隨 學(xué)生的操作中， 一涂，然后展開(kāi) 。這樣，通過(guò)圖 乘分?jǐn)?shù)的意義，“分子乘分子， 折紙的過(guò)程中， 1/4 的 3/4 ， 結(jié) 果 都 充分發(fā)揮了學(xué)生 探究的愿望非常 理說(shuō)得頭頭是道 學(xué)生的能力也得母相，理 行正

18、難之攻 讓學(xué) 觀察 形語(yǔ) 感受 分母 還體 相同 的自 強(qiáng)。比 到了乘法（三） 習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分 確的計(jì)算出一能力目標(biāo)：關(guān)的數(shù)學(xué)信0 情感目生活的密切聯(lián)【教學(xué)重 數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的 步的分?jǐn)?shù)乘法 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 下列分?jǐn)?shù)乘法 的做題情況，學(xué)生尋找完 教師提問(wèn)學(xué)生 分子相乘，分 、 課堂練習(xí)： 讓學(xué)生用折紙 運(yùn)算法則，注 多少 學(xué)生做很好的 體現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】數(shù)的計(jì)算方法， 個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一 能根據(jù)解決問(wèn)題 息，發(fā)展初步的 標(biāo)： 使學(xué)生感 系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù) 點(diǎn)】 學(xué)生能夠 結(jié)果。【教學(xué)的能力。【教教師出示教學(xué)板 運(yùn)算題。教師并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō) 畢，紛紛舉手準(zhǔn) 回答問(wèn)題。 （ 母相乘，能約分 學(xué)生做第一題折 的方式再次

19、驗(yàn)證 意讓學(xué)生體會(huì)分第六課時(shí)分?jǐn)?shù)知識(shí)目標(biāo)： 學(xué) 學(xué)生能夠熟練準(zhǔn) 個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。的需要，探究有 分?jǐn)?shù)乘法的能力 受到分?jǐn)?shù)乘法與 學(xué)的良好興趣。熟 練的計(jì) 算出分 難點(diǎn)】 發(fā)展初 學(xué)過(guò)程】 一、 書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算 : 來(lái)回巡視學(xué)生 自己如何計(jì)算的 備回答問(wèn)題。分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)， 的要約分。） 二 一折，涂一涂。分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的 數(shù)的幾分之幾是第2題 ， 注意讓個(gè)乘數(shù)的關(guān)系。分?jǐn)?shù)的幾分之幾學(xué)生做第4題 ，占 整 體 “1” 的 大學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相學(xué)生做第3題與 占 整 體 “1” 之讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)乘的積于每一 ，讓學(xué)生理解 間的關(guān)系。比較 的 和5題 ， 教師注小。 學(xué)生做第意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多少學(xué)生做

20、第6題，讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多 少； 占整體的幾分之幾。 學(xué)生做第7題 ， 教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題第8題 ， 學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘 法公平。四、你學(xué)到了哪設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)知識(shí)，分辨一下課堂小結(jié)： 同知識(shí)（提問(wèn)學(xué)生乘法（三）唐僧分西瓜是否學(xué)們，這一節(jié)課回答） 【板書(shū)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則分子相乘，分母相乘，能約分的要約分教學(xué)反思】1、每節(jié)課的內(nèi)容不易過(guò)多，不能貪多多嚼不爛學(xué)生不易一下全掌握要分的稍微細(xì)致便學(xué)生理解掌握也有利于知識(shí)擴(kuò)展與深化。 2分之幾是本冊(cè)中學(xué)內(nèi)乘分范情整數(shù)往下寫(xiě)在對(duì)以上七課時(shí)教學(xué)和分確的決問(wèn)步的數(shù)學(xué)都是這塊分后方，有些失誤標(biāo)】乘以算出分?jǐn)?shù)數(shù)乘法

21、分?jǐn)?shù)乘法好興趣臺(tái)匕能分?jǐn)?shù)乘法中：求一個(gè)數(shù)的重點(diǎn)生在往上本冊(cè)所有心展開(kāi)的分中書(shū)寫(xiě)而再再而寫(xiě)，分生把整現(xiàn)了把果不寫(xiě)法，整數(shù)能力目關(guān)的數(shù)情感密切教學(xué)重母約分?jǐn)?shù)約母乘定的乘以臺(tái)匕能標(biāo)：學(xué)信標(biāo)：聯(lián)系夠熟分?jǐn)?shù)能根培養(yǎng)學(xué)生臺(tái)匕能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)結(jié)果。 【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘1、教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的這些分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算有什么不同學(xué)生尋找*完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。2、教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。(分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。)二、課堂練習(xí)：學(xué)生

22、做第一題，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求1000克牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量各是多少學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求出全年我市空氣質(zhì)量為優(yōu)的天氣是多少天培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生做第3題，讓學(xué)生計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的算式。學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較整體“1”的幾分之幾是多少學(xué)生做第5題，教師注意讓法的能力 【教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生做第6識(shí)來(lái)解決生活生 “一方有。學(xué)生做第乘法學(xué)會(huì)解決結(jié)： 同學(xué)（提問(wèn)學(xué)生回學(xué)生求整體的幾 題，讓學(xué)生用整 中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生 難 ， 多方支援”7題 ， 教師注意 生活中實(shí)際問(wèn)題們，這一節(jié)課你分之幾是多少 數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué) 的人道主義思想 讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù) 。 四、課堂小 學(xué)到了哪些知識(shí)答）板書(shū)設(shè)計(jì)】練習(xí)一 100OX 200（ 克）1000 X 100（ 克）乘以分子，分】 知識(shí)目乘以分?jǐn)?shù)的計(jì) 算出一個(gè)分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)的結(jié)果。 需要，探究有 乘法的能力。 乘法與生活的 興趣。 【教整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的母不變，能約分教學(xué)反思：第八課時(shí) 練習(xí) 標(biāo)： 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù) 算方法，學(xué)生能 乘以整數(shù)和一個(gè) 能力