1、孩子作業(yè)習(xí)慣如何培養(yǎng)?完成作業(yè)是學(xué)生最基本最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。常有這樣的現(xiàn)象，20分鐘作業(yè)還沒寫好，下死命令3分鐘內(nèi)必須寫好。3分鐘到了寫好了，可字一塌糊涂。這時(shí)我們就疑惑了：是要質(zhì)量還是要速度？01養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣書寫良好的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅反映學(xué)生的知識(shí)技能水平。而且也反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。要字跡要工整、清晰。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫等等都要規(guī)范，該用直尺要用直尺，該用圓規(guī)就得用圓規(guī)，該空行的要空行。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其它學(xué)科，書寫不規(guī)范，就很有可能看錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)，導(dǎo)致計(jì)算的無謂失誤。02養(yǎng)成審題的好習(xí)慣。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往會(huì)提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析，而是“想當(dāng)然

2、”、“老師講過”或“我會(huì)做的”，這樣往往會(huì)嚴(yán)重影響作業(yè)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣要分以下幾步：第一步：初步讀題，找出題中所含數(shù)學(xué)信息；第二步：簡(jiǎn)化條件，整理題目中的數(shù)量關(guān)系；第三步：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，標(biāo)記數(shù)量關(guān)系。03養(yǎng)成打草稿的好習(xí)慣1腹稿多，草稿少。低年級(jí)由于知識(shí)難度不大，學(xué)生依據(jù)“心算”就能解答好數(shù)學(xué)題?？呻S著年級(jí)升高，知識(shí)難度增大，思維層次變多，有相當(dāng)一部分題光靠“心算”是不能正確解答的?？墒?，有些學(xué)生卻還在用低年級(jí)的方法，試圖一下子就能把題解出，有的學(xué)生就在那慢慢想，然后寫出一個(gè)大概的結(jié)果，以致出現(xiàn)了大量顧此失彼、丟三落四的錯(cuò)誤。2計(jì)算草稿多，分析草稿少。學(xué)生作業(yè)或考試結(jié)束?？梢园l(fā)現(xiàn)草稿上密

3、密麻麻，各種計(jì)算草稿很多，而很少有分析的關(guān)系式、線段圖等分析思考的草稿。3隨意打草稿的多，有序規(guī)范的少。草稿適當(dāng)“草”些無妨，但有些學(xué)生沒有專門的草稿本，有的在橡皮上打草稿，有的在作業(yè)空白處、課本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。為了解決上述問題，可采用了以下一些措施：1備好專用的草稿本子。2養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。草稿要遵循從上到下、從左到右的書寫要求，依次排列，字跡清楚、規(guī)范。3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思考難度較大、解題步驟較多的問題，借助草稿來分析思考，發(fā)揮草稿的分析功能。4檢查評(píng)價(jià)學(xué)生草稿紙，及時(shí)糾正不良習(xí)慣，表揚(yáng)、評(píng)比、展覽優(yōu)秀草稿本，引導(dǎo)大家向更好的方向發(fā)展。04養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)如同耕作，不

4、能只講耕耘不講收獲。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)能力的反映。只有及時(shí)檢查，才能知道有哪些收獲，問題何在，以便及時(shí)訂正錯(cuò)誤。很多同學(xué)習(xí)慣是做完就行，不求其正確性，就連解方程，這種非常方便檢驗(yàn)的題型也懶得去檢查，更不用說其它題目了。造成這種現(xiàn)象的原因，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，二是說明這部分同學(xué)做事不夠嚴(yán)謹(jǐn)、縝密。也有很多的學(xué)生在答題后，不是沒有去檢查，而是“不會(huì)”檢查。常聽孩子考試卷后交流：我查了5遍！很多孩子看上去是在“拼命”地檢查，如果教師仔細(xì)觀察或者向他們進(jìn)行詢問時(shí)，就不難發(fā)現(xiàn)，他們都是用眼睛看來看去，內(nèi)心的思維卻總是認(rèn)為自己這樣做是對(duì)的，老停留在原有的思維模式當(dāng)中，因此這

5、種檢查就變成“穿新鞋、走老路”，沒有意義，也毫無效果。數(shù)學(xué)作業(yè)未檢查的方法：一是檢驗(yàn)法，把演算結(jié)果代入已知條件里看是否滿足題目要求；二是逐查法，不僅從開始的設(shè)、解題過程逐步進(jìn)行推導(dǎo)，還要看題目的抄寫、數(shù)字的使用是否正確；三是逆查法，從演算的最后往前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件。對(duì)于解答計(jì)算題類型的題目更簡(jiǎn)單了：遮住答案，重新計(jì)算一遍。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步形成的過程。所以，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得

6、到發(fā)展。1.習(xí)慣訓(xùn)練持之以恒。“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！?這個(gè)比喻非常形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會(huì)越來越粗，終于有一天，會(huì)粗到牢不可破。美國科學(xué)家的研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。2.杜絕“5+2=0”現(xiàn)象。5天學(xué)校的教育成果和養(yǎng)成的習(xí)慣還來不及鞏固，就可能在周末的兩天中因受各種不良因素的影響而消失殆盡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在“520”現(xiàn)象的孩子占相當(dāng)比例，尤其在農(nóng)村，這種現(xiàn)象更為普遍，這當(dāng)中既有成績(jī)差的學(xué)生，也有成績(jī)好的學(xué)生，因此，必須引起我們的高度重視。要杜絕這種現(xiàn)象，一要不斷的加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，二要尋求家長和社會(huì)的幫助。3.整體發(fā)展，互相促進(jìn)。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件，一個(gè)人在日常生活中粗心大意，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的?！安ハ乱粋€(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。就是說習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。”（薩