1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 20142015年度第一學期第_一次月考試卷質(zhì)量分析課程名稱語文授課班級六年級學生人數(shù)30任課教師王德順制卷教師參考人數(shù)30 及格人數(shù)21不及格人數(shù)9試卷難易程度、試卷結(jié)構、考點分布、試題特點分析1、試題難易度分布情況本次測試題相對平時測試的題目而言不難較為簡單，堅固學生本期所學知識，沒有偏題、難題出現(xiàn)。2試卷結(jié)構及考點分布本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應語文課程標準提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總

2、目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型新。3、試題內(nèi)容分布情況(1)題型多樣語文課程標準指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。本次考試試題注意題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等

3、多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀。(2)貼近生活試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。(3)注重積累心理學家指出：人在613歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點，語文課程標準將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累

4、的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！4、試題特點分析1、內(nèi)容結(jié)構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用 “選擇”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。 2、作文貼近教材，貼近學生的生活。學生成績分析本次測試最高分88分，最低分33.5分，平均分68.2分。及格21人。及格率70%，優(yōu)分10人，優(yōu)分率33.3%。學生答題情況分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點

5、不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。出錯較多的是第一題看拼音寫詞語，“避免”的“免”寫成“勉”。所考查的內(nèi)容是本冊須掌握的詞語的搭配。絕大多數(shù)學生較好，只有極少數(shù)學生出現(xiàn)有個錯誤。3、根據(jù)平時積累填空 “基礎知識積累”部分:學生掌握得比較牢固，基礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質(zhì)量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯

6、實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。 班上成績較差的及格學生，在完成“積累與運用”這個部分時，由于記得不牢固，填出了很多答非所問的答案。改進教學的意見措施（限150字以上）針對學生的答題情況，在教學中要注意以下幾點：1、加強漢字的書寫，特別是形近字的區(qū)別，注意字與字之間區(qū)別。2、加強漢語拼音的鞏固，漢語拼音是學習的基礎，使學生學好語文的基本功，在本班中還有58個學生的拼音基礎較差。教師要加強輔導。3、注重平時積累，讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展。每次考試都注意了對學生語言積累的考查。 4、加強學生的閱讀能力，語文就是一門以閱讀為基礎，培養(yǎng)學生的閱讀習慣尤其重要，平時要求學生多閱讀，有目的的去讀，從閱讀中去尋找答案。5、