1、15貓【教材解讀】這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿(mǎn)月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相

2、處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3理解課文

3、內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。4激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。 【第一課時(shí)】一、談話(huà)導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）那你們有沒(méi)有觀察過(guò)貓呢？（生答）同學(xué)們也觀察到貓很多特點(diǎn)，今天我們一起來(lái)看看老舍爺爺筆下的貓是不是和你觀察到的一樣。（板書(shū) 15 貓） 。 二、初讀課文，感知大意。 （一）初讀要求 1讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2把難讀的字、詞、句子多讀幾遍。3想想：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)期的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？（二）反饋檢查。1檢查生字詞的掌握情況。（通過(guò)開(kāi)小火車(chē)的方式讀字詞，如有錯(cuò)誤進(jìn)行正音）2輪讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。三、學(xué)習(xí)課文，

4、理清條理。 1作者分別寫(xiě)了什么時(shí)期的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？ 大時(shí)候（第 13 自然段）小時(shí)候（第 4 自然段） 2作者寫(xiě)了怎樣的大貓？怎樣的小貓？（古怪）的大貓（可愛(ài)、淘氣）的小貓31-3自然段寫(xiě)了古怪的大貓，那你能找到集中概括大貓性格特點(diǎn)的句子嗎？我們把這種句子稱(chēng)為什么句？（貓的性格實(shí)在有些古怪?？偲鹁?。）4那你能不能找到集中概括小貓性格特點(diǎn)的句子？這個(gè)句子可以稱(chēng)為什么句？（小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)?？偲鹁?。）5那課文描寫(xiě)大貓和小貓兩部分，是怎么連接起來(lái)的？（小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)。）從哪個(gè)字可以看出來(lái)？（更）所以這句也有什么作用，是什么句？（承上啟下，過(guò)渡句。）四、細(xì)讀第一部分。1師：那我們

5、現(xiàn)在先來(lái)好好欣賞第一部分，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩），既貪玩又（盡職）; 高興時(shí)，（比誰(shuí)都溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）；既膽小又（勇猛）。2那么描寫(xiě)大貓的這些特點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？ 師根據(jù)板書(shū)相機(jī)引導(dǎo)理解“古怪” 看著黑板上的板書(shū)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語(yǔ)這間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相 矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上，難怪作者說(shuō)“貓的性格實(shí)在有些古怪” 師：大花貓性格古怪，小花貓又很淘氣，面對(duì)這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？那我們現(xiàn)在來(lái)細(xì)讀課文第1自然段，看看老舍爺爺是不是很頭疼。

6、（一）研讀第1自然段。1在第1自然段中，用畫(huà)出寫(xiě)貓老實(shí)的句子，并在旁邊寫(xiě)上“老實(shí)”。并找找其中的關(guān)鍵字。（說(shuō)它老實(shí)吧······什么事也不過(guò)問(wèn)。“乖”、“成天睡大覺(jué)”、“什么事也不過(guò)問(wèn)”）2. 用畫(huà)出寫(xiě)貓貪玩的句子，并在旁邊寫(xiě)上“貪玩”。 并找找其中的關(guān)鍵字。（可是，套它決定出去玩玩······一天一夜不回家呢？“一天一夜”、“任憑······也······

7、”）3. 用·······畫(huà)出寫(xiě)貓盡職的句子，并在旁邊寫(xiě)上“盡職”。 并找找其中的關(guān)鍵字。（可是，它聽(tīng)到老鼠······非把老鼠等出來(lái)不可！“屏息凝視”、“非······不可”）預(yù)設(shè)：（1） “屏息凝視” （意思是抑制住呼吸，集中注意力地看） 。用自己的語(yǔ)言，來(lái)描述一下貓“屏息凝視” 的情形。 師小結(jié)：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。 （2） “盡職”在文中什么？（指貓等老鼠） 。文中的第一幅圖畫(huà)的是大花

8、貓捉老鼠很盡職（大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景） 而整篇課文中竟沒(méi)有關(guān)于這幅圖的描寫(xiě)。 為什么？是不是作者忘了寫(xiě)？ （原來(lái)在等待老鼠出洞時(shí)，大花貓就非常盡職；當(dāng)老鼠出現(xiàn)時(shí)，大花貓一定更盡職，所以不必再介紹） 。 師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。4“非······不可”可以看出貓抓老鼠的什么心？（決心）可見(jiàn)貓一定要把老鼠抓出來(lái)，那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這個(gè)句子里有兩個(gè)否定詞“非”、“不可”，那這個(gè)句子是肯定句還是否定句？（肯定句）所以這里是雙重否定等于肯定，那請(qǐng)同學(xué)用“一定”這個(gè)詞語(yǔ)，把這個(gè)句子改寫(xiě)一下。（一定要把老

9、鼠等出來(lái)。）5寫(xiě)貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”課文是用哪兩個(gè)詞語(yǔ)連接起來(lái)的？（可是）6師引讀：說(shuō)它老實(shí)吧，.什么事也不過(guò)問(wèn)。 生：可是，.它也不肯回來(lái)。 師：說(shuō)它貪玩吧，.要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 生：可是，.非把老鼠等出來(lái)不可！ 讀一讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同 （1）說(shuō)它老實(shí)吧（1）說(shuō)它貪玩吧 （2）它很老實(shí)（2）它很貪玩 “說(shuō)它老實(shí)吧？” “說(shuō)它貪玩吧？”我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、 乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么？ 指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們看，誰(shuí)

10、能把作者對(duì)貓的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)。 五、布置作業(yè)1抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2按照學(xué)習(xí)第1自然段的方法，自己學(xué)習(xí)第2、3自然段。 【第二課時(shí)】一、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)1說(shuō)說(shuō)老舍爺爺寫(xiě)了幾個(gè)時(shí)期的貓。2歸納：課文的 1-3 自然段寫(xiě)的是大花貓，第 4 自然段是寫(xiě)小貓。那么。作者是怎樣寫(xiě)他家的貓呢？二、繼續(xù)研讀第一段的剩余部分。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。1這一段寫(xiě)貓高興時(shí)的溫柔可親體現(xiàn)在哪些地方？（用身子蹭你的腿······給自己解悶。）（應(yīng)啟發(fā)學(xué)生抓住第二自然段"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。讓學(xué)生懂得，

11、那些句子都是在寫(xiě)貓高興時(shí)的特點(diǎn)。）2個(gè)別字詞句的理解?！安洹笔鞘裁匆馑迹空f(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？（蹭：摩擦。蹭字可以看出貓的動(dòng)作是溫柔可親的，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿的時(shí)候，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，撞了他，而像一個(gè)溫柔可親的小孩子在親昵他?？梢?jiàn)老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)??！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處的。誰(shuí)能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。 ） 師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。讓我們也一起讀一讀吧。 比一比，這兩句話(huà)在表達(dá)上有什么異同？ 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙

12、 上踩印一個(gè)個(gè)腳印。 （第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。 ）師指導(dǎo)朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來(lái)嗎？你為什么要這樣讀？ “把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢”，從這句話(huà)你看出了什么？（老舍爺爺對(duì)貓的動(dòng)作非常熟悉和了解，貓非常親昵老舍爺爺。也從側(cè)面體現(xiàn)出老舍爺爺非常喜歡貓，非常仔細(xì)地觀察貓。）3剛剛同學(xué)還提到了貓高興時(shí)的不同叫聲，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)填寫(xiě)下面的空缺，用文中的詞語(yǔ)。 貓高興時(shí)的叫聲，表現(xiàn)為：（豐富多腔）、（長(zhǎng)短不同）、（粗細(xì)各異）、（變化多端）、（咕嚕咕嚕）。引導(dǎo)學(xué)生想一想貓的叫聲

13、“長(zhǎng)短不同，豐富多腔，粗細(xì)各異?！笔棺髡哂X(jué)得自己是在欣賞什么？4那貓?jiān)诓桓吲d時(shí)是怎樣的？你能抓到關(guān)鍵詞嗎？（它若是不高興啊······一聲不出?！盁o(wú)論······也······”）（三）學(xué)習(xí)第3自然段。1找出寫(xiě)貓膽小的句子，并抓關(guān)鍵字。（它什么都怕，總想藏起來(lái)。“什么”、“總”）2找出寫(xiě)貓勇猛的句子，并抓關(guān)鍵字。（可是它又那么勇猛······斗一斗?！安灰f(shuō)

14、······就是······也······”）（可能出現(xiàn)把小貓撞疼了也不哭，說(shuō)成是勇敢的貓。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“勇敢”是指在遇到什么情況時(shí)才能說(shuō)。）三、學(xué)習(xí)第二部分。1默讀課文第二段，看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”具體寫(xiě)了哪些內(nèi)容？在課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。（“小貓玩雞毛”、“線(xiàn)團(tuán)”、“摔跤”、“打秋千”）（淘氣、玩具、不哭、游戲、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)）所以這里用了擬人的手法。2作者喜愛(ài)小貓表現(xiàn)在什么地方？（“絕不會(huì)責(zé)打它”等地方。反而從小貓的淘氣可愛(ài)中看出了生氣勃勃。）師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來(lái)自于老舍先生對(duì)于貓真摯的感情。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這飽含深情的文章吧！ 四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。 老舍筆下的貓，充滿(mǎn)了靈性，真是惹人喜愛(ài)，過(guò)