1、教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范體系結(jié)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范體系結(jié)構(gòu)與應(yīng)用模式構(gòu)與應(yīng)用模式余勝泉余勝泉 博士博士北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所http:/www.etc. 教育資源建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的研究簡介教育資源建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的研究簡介需求推動標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展需求推動標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展國外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)介紹國外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)介紹IMS的的Learning Resource Metadata（學(xué)學(xué)習(xí)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范）習(xí)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范）IEEE LTSC（Learning Technology Standards Committee，學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會）的會）的LOM（Learning Object

2、Metadata：學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)模型）學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)模型）OCLE（Online Computer Library Center）Dublin Core的的Dublin Core元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)LOM模型模型LTSCLTSC是是IEEEIEEE下的一個專門對教育軟件、下的一個專門對教育軟件、教育資源、教育信息系統(tǒng)開發(fā)管理和維護(hù)教育資源、教育信息系統(tǒng)開發(fā)管理和維護(hù)進(jìn)行規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化組織。進(jìn)行規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化組織。LOMLOM是他們的是他們的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)的草稿發(fā)布于一個重要標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)的草稿發(fā)布于19981998年年3 3月，目前，并沒有形成最終標(biāo)月，目前，并沒有形成最終標(biāo)準(zhǔn)，仍在討論制定中

3、。目前最高的版本是準(zhǔn)，仍在討論制定中。目前最高的版本是6.016.01。LOM模型的內(nèi)容模型的內(nèi)容 通用信息（General）：主要是關(guān)于資源的標(biāo)識和分類、檢索屬性等信息，它與資源應(yīng)用的上下文環(huán)境無關(guān)。生存周期（Lifecycle）：主要是關(guān)于資源生存周期方面的信息，如版本號、狀態(tài)、日期、創(chuàng)建信息等。數(shù)據(jù)描述信息（Meta MetaData關(guān)于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)）：描述關(guān)于數(shù)據(jù)格式方面的信息，定義數(shù)據(jù)類型，如標(biāo)識符、角色、類別說明、語言等。技術(shù)信息（Technical）：教育資源技術(shù)方面的信息，如格式、大小、位置類型等。教育信息（Educational）：資源的教育等特性，如交互類型，交互級別、語義密

4、度、難度、學(xué)習(xí)時間等。價值信息（Cost）：有關(guān)資源的價值和價格方面的信息如版權(quán)及其它限制信息等。關(guān)聯(lián)信息（Relation）：主要描述資源與其它資源的關(guān)聯(lián)信息，如類別、關(guān)聯(lián)資源等。注釋信息（Annotation）：主要是關(guān)聯(lián)資源教育應(yīng)用評論方面的信息，如評論人、注釋、注釋內(nèi)容等。歸類信息（Classification）：描述資源的歸類信息，如關(guān)鍵詞描述、語言等信息。LOM模型的結(jié)構(gòu)模型的結(jié)構(gòu) “根” “分枝” “葉子” 基礎(chǔ) 全局 標(biāo)題 語言字符串類型 語言： “美式英語” 目錄入口 字符串： “成為一個元數(shù)據(jù)專家 目錄： “ISBN” 入口： “8-7569-4062” 生命周期 （版本、

5、狀態(tài)等信息） IEEE LOM模型是層次的。在最頂層是根元素。根元素中包含了許多子元素。如果一個子元素中還包含了其它的子元素，則它被稱為“分枝”。 子元素中不包含其它的子元素，則它被稱為“葉子”。這整個層次模型被稱為文件的“樹結(jié)構(gòu)“。元數(shù)據(jù)層次中的每個元素都有特定的定義、數(shù)據(jù)類型和可以取的值。Dublin CoreDublin Core 是一個致力于規(guī)范是一個致力于規(guī)范Internet資源體系結(jié)構(gòu)的國際性聯(lián)合組織，它定資源體系結(jié)構(gòu)的國際性聯(lián)合組織，它定義了一個所有義了一個所有WEB資源都應(yīng)遵循的通資源都應(yīng)遵循的通用的核心標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容較少，也比較用的核心標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容較少，也比較通用，因此，得

6、到了其它相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的廣通用，因此，得到了其它相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的廣泛的支持。其它關(guān)于學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)標(biāo)泛的支持。其它關(guān)于學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，基本上都都兼容準(zhǔn)，基本上都都兼容Dublin Core標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)，并對它作了擴(kuò)展。并對它作了擴(kuò)展。Dublin Core的基本內(nèi)容的基本內(nèi)容Title（標(biāo)題）：資源的名稱；Creator（創(chuàng)建者）：資源的創(chuàng)建者；Subject（主題）：資源的主題內(nèi)容；Description（描述）：資源的內(nèi)容、介紹信息；Publisher（出版者）：正式發(fā)布資源的實體；Contributor（貢獻(xiàn)人）：資源生存期中作出貢獻(xiàn)的實體；Date（日期）：資源生存周期中的一些重大日期；Type

7、（類型）：資源所屬的類別；Format（格式）：資源的物理或數(shù)字表現(xiàn)；Identifier（標(biāo)識符）：關(guān)開資源的唯一標(biāo)識；Source（源信息）：資源的來源；Language（語言）：資源的語言類型；Relation（關(guān)聯(lián)）：與其它資源的索引關(guān)系；Coverage（覆蓋范圍）：資源應(yīng)用的范圍；Rights（權(quán)限）：使用資源的權(quán)限信息。教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范(征求意見稿征求意見稿)簡簡 介介技術(shù)規(guī)范的基本出發(fā)點技術(shù)規(guī)范的基本出發(fā)點（一）是資源的技術(shù)開發(fā)的角度，提出一些最低的技術(shù)要求；（二）是從使用用戶的角度，參考IEEE的LOM模型選取一些最為普通的元素以方便對這些素材的使用，

8、并從可操作性的角度，規(guī)范了屬性的數(shù)據(jù)類型及編寫類型，另外，根據(jù)不同教育資源的具體特色，設(shè)置一些特色屬性。資源的屬性可以作為資源庫管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的直接依據(jù)，也可以教育資源的XML標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)記；（三）是從管理者的角度，提出了管理這些素材的管理系統(tǒng)以及遠(yuǎn)程教育工程的教學(xué)支持平臺所應(yīng)具備的一些基本功能；（四）是給出優(yōu)秀教學(xué)資源的評價標(biāo)準(zhǔn)及其實施建議。常見資源類型的劃分常見資源類型的劃分媒體素材：文本素材、圖形（圖像）素材、音頻素材、視頻素材、動畫素材試題庫試 卷案 例課件與網(wǎng)絡(luò)課件常見問題解答資源目錄索引網(wǎng)絡(luò)課程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的基本結(jié)構(gòu)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的基本結(jié)構(gòu) 教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的基本結(jié)構(gòu)

9、如圖所示，共包括三大部分，分別為嚴(yán)格遵守的必須數(shù)據(jù)元素、作為參考的可選數(shù)據(jù)元素和針對資源特色屬性的擴(kuò)展數(shù)據(jù)元素。 可選元數(shù)據(jù)與資源建設(shè)有關(guān)核心LOM必須元數(shù)據(jù)課件網(wǎng)絡(luò)課程媒體素材文獻(xiàn)資料案例常見問題解答資源目錄索引試題庫教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的基本結(jié)構(gòu)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的基本結(jié)構(gòu)必須的數(shù)據(jù)元素（必須的數(shù)據(jù)元素（LOMLOM核心集）核心集） 這類數(shù)據(jù)元素與學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)規(guī)范（LOM）中的必須數(shù)據(jù)元素一致。它是任何類型的資源都必須具備的屬性標(biāo)注。開發(fā)者應(yīng)嚴(yán)格遵循。 擴(kuò)展的數(shù)據(jù)元素（分類屬性）擴(kuò)展的數(shù)據(jù)元素（分類屬性） 分類擴(kuò)展集根據(jù)每類資源各自的特點，提供了資源的分類屬性。可選的數(shù)據(jù)元素可選的數(shù)據(jù)

10、元素 （分類屬性）（分類屬性） 這類數(shù)據(jù)元素與學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)規(guī)范（LOM）中的可選的數(shù)據(jù)元素一致，在對資源進(jìn)行屬性標(biāo)注時可根據(jù)用戶需求和開發(fā)者自身的工作過程作為參考屬性有選擇的使用，如果本規(guī)范沒有推薦的屬性取值，要求與學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)規(guī)范（LOM）的取值相一致。屬性名數(shù)據(jù)類型編寫說明試題編號Number(10)試題的唯一標(biāo)識題類Boolean客觀題/非客觀題試題類型Char(15)試題的類型，如填空、計算、選擇等，編碼類型，見編碼表知識點Char(15)這道試題在這個學(xué)科的教學(xué)大綱中所屬的知識點，編碼類型，見編碼表難度Number(1,2)試題的難易程度，分五級，難：10.8；較難：0.80.6

11、；中：0.60.4；較易：；易：0.20；區(qū)分度Number(1,2)對學(xué)生學(xué)科能力的鑒別力，分五級：優(yōu)：10.8；良：0.80.6；中：0.60.4；較差：0.40.2；差：0.20；認(rèn)知分類Char(15)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)分類，分類依據(jù)建立題庫的學(xué)科大綱，編碼類型，見編碼表考試要求Char(100)該試題的考試要求說明試題正文MEMO試題的具體內(nèi)容參考答案MEMO試題的參考答案評分標(biāo)準(zhǔn)Char(200)試題的評分細(xì)則；建議的考試時間Number(4)做完本試題，需要多長時間，以秒計資源屬性樣例建議的考試得分Number(2)本試題在百分制的試卷中的建議得分出題人結(jié)構(gòu)類型素材編著

12、者姓名、單位、聯(lián)系信息等，見結(jié)構(gòu)類型說明出題日期Date本試題的出題日期，格式為*/*/*，如1999/01/12；審訂人結(jié)構(gòu)類型審訂本道試題的審訂人姓名、單位等信息審訂日期Date審訂本道試題的日期，格式為*/*/*，如1999/01/12；題庫運行時要生成如下參數(shù)（系統(tǒng)自動生成，出題人無需提供）：使用次數(shù)Number(6)本道試題的正式使用次數(shù)最后曝光時間：Date本道試題的最后使用時間，格式為*/*/*，如1999/01/12；實測難度Number(1,2)經(jīng)過抽樣測試和試題庫的實際運行，實測的試題難度；實測區(qū)分度Number(1,2)經(jīng)過抽樣測試和試題庫的實際運行，實測的試題區(qū)分度；資

13、源屬性樣例教育資源的分類教育資源的分類為充分開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，建設(shè)者必須采用符合人們思維方式的、科學(xué)合理的分類方法來儲存信息、組織信息與揭示信息。三個主要分類屬性，即學(xué)科、適用對象和素材類型，這三種分類是對資源進(jìn)行組織的基本依據(jù)不同的分類組合學(xué)科中國語言文學(xué)類數(shù)學(xué)類適用對象素材類型小學(xué)一年級小學(xué)二年級文本圖形/圖像學(xué)科中國語言文學(xué)類數(shù)學(xué)類適用對象素材類型小學(xué)一年級文本小學(xué)二年級圖形/圖像中國語言文學(xué)類數(shù)學(xué)類素材類型小學(xué)一年級小學(xué)二年級文本圖形/圖像學(xué)科適用對象小學(xué)一年級小學(xué)二年級圖形/圖像適用對象學(xué)科素材類型中國語言文學(xué)類數(shù)學(xué)類文本每一種分類組合代表了不同的資源組織線索，體現(xiàn)了資源組織方

14、式的多樣性，適用于不同類型的資源庫建設(shè)。如：建立學(xué)科資源庫，則建設(shè)者可先以學(xué)科為總的分類依據(jù)，確定每個學(xué)科應(yīng)含蓋的具體內(nèi)容，在根據(jù)適用對象和素材類型進(jìn)行詳細(xì)劃分。對于其它類型的資源建設(shè)模式，也可以適用對象或素材類型為優(yōu)先分類依據(jù)。分類體系試題試卷課件案例文獻(xiàn)常見問題解答資源目錄索引網(wǎng)絡(luò)課程文本圖形/圖像音頻視頻動畫知識點根據(jù)該試題所考核的知識點進(jìn)行分類這是一個條件分類項，要受到知識單元的約束。題型測試類型認(rèn)知目標(biāo)教學(xué)類型該試題要求學(xué)習(xí)者達(dá)到的認(rèn)知目標(biāo)，如知道、領(lǐng)會等。試題的題型。相對評價還是絕對評價，也稱為常模參考測驗和目標(biāo)參考測驗。課件中教學(xué)活動的類型，如游戲型、操練型等。類型文獻(xiàn)資料的類型

15、，如圖書、期刊、論文等。圖書期刊會議錄報告標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品樣本專利學(xué)位論文檔案政府文件類型文本素材的具體形式，如教案、教材等。類型圖形/圖象素材的內(nèi)容，如動物、人物等。類型音頻素材的內(nèi)容分類，如音樂、語音等。類型視頻素材內(nèi)容分類，如實驗、教學(xué)等。采樣格式視頻的采樣格式分類。類型動畫素材的內(nèi)容分類，如教學(xué)、游戲等。中圖分類法(第四版)學(xué)科采用國家教育部1998頒布的年普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄分類法。知識單元教育資源攜帶信息所屬的知識點，這是一個條件分類項，要受到學(xué)科和環(huán)境的約束。素材類型用于資源庫管理組織時進(jìn)行的分類，本規(guī)范將教育資源劃分為9類。教育資源分類體系適用對象教育資源適用的對象，如小學(xué)一年級、

16、初中三年級等。國家標(biāo)準(zhǔn) GB/T 13745-92學(xué)科分類及代碼一級分類表 從資源開發(fā)的角度，定義了各類資源應(yīng)用于教育領(lǐng)域中應(yīng)符合的最低技術(shù)要求，這是所有資源應(yīng)達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)。 以音頻素材為例：以音頻素材為例：數(shù)字化音頻的采樣頻率不低于11 KHZ。量化位數(shù)大于為8位。聲道數(shù)為雙聲道。存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式。數(shù)字化音頻采用WAV格式為主。用于欣賞的音樂為MP3格式。MIDI設(shè)備錄制音樂使用MIDI式。音頻數(shù)據(jù)都要制作成REAL流式媒體格式（rm或m3u）格式。語音采用標(biāo)準(zhǔn)的普通話（英語及民族語言版本除外）配音。英語使用標(biāo)準(zhǔn)的美式或英式英語配音，特殊語言學(xué)習(xí)和材料除外。

17、音頻播放流暢。教育資源的技術(shù)要求教育資源的技術(shù)要求教育資源的評價標(biāo)準(zhǔn)教育資源的評價標(biāo)準(zhǔn)通用標(biāo)準(zhǔn)：通用標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)性、教學(xué)性、技術(shù)性、規(guī)范性。分類標(biāo)準(zhǔn)：分類標(biāo)準(zhǔn)：在符合通用標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)不同資源（文本素材、圖形（圖象）素材、音頻素材、視頻素材、動畫素材、試題庫、課件與網(wǎng)絡(luò)課件庫、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程）的特性，進(jìn)行分項評價。教育資源庫的體系結(jié)構(gòu)教育資源庫的體系結(jié)構(gòu)媒體素材庫音頻、視頻、動畫圖形、文本試題庫案例庫網(wǎng)絡(luò)課件庫統(tǒng)計與分析用戶管理計費管理文獻(xiàn)資料庫試題素材管理案例素材管理媒體素材管理網(wǎng)絡(luò)課件管理文獻(xiàn)資料管理系統(tǒng)管理資源檢索資源發(fā)布資源審核用戶信息訪問記錄安

18、全管理性能管理故障管理配置管理分布式復(fù)制代理學(xué)科課程資源管理試題 案例 媒體素材 課件 文獻(xiàn)管理員管理員教師教師學(xué)生學(xué)生系系統(tǒng)統(tǒng)管管理理資資源源管管理理常見問題解答管理資源目錄索引管理常見問題解答資源目錄索引資源目錄索引庫常見問題解答庫教育資源庫的功能教育資源庫的功能教育資源庫的資源管理功能教育資源庫的資源管理功能n包括資源的索引編制、發(fā)布、修訂、刪除、傳輸、審核和檢索等等。資源按照學(xué)科組織建設(shè)與使用，按照物理屬性分類存儲與管理。 教育資源庫的系統(tǒng)管理功能教育資源庫的系統(tǒng)管理功能n用戶管理、網(wǎng)絡(luò)故障管理、網(wǎng)絡(luò)配置管理、網(wǎng)絡(luò)性能管理、網(wǎng)絡(luò)計費管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理、統(tǒng)計與分析、分布式復(fù)制代理。資源數(shù)

19、據(jù)的交換格式標(biāo)準(zhǔn)資源數(shù)據(jù)的交換格式標(biāo)準(zhǔn) 主要針對于實現(xiàn)不同資源庫之間數(shù)據(jù)的互主要針對于實現(xiàn)不同資源庫之間數(shù)據(jù)的互換，達(dá)到教育資源大范圍內(nèi)的共享。換，達(dá)到教育資源大范圍內(nèi)的共享。對資源屬性進(jìn)行XML綁定，形成標(biāo)準(zhǔn)的XML擴(kuò)展標(biāo)記，定義標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)互換的文件格式。定義操作互換文件格式的方法，形成互換數(shù)據(jù)的接口標(biāo)準(zhǔn)。具體的流程如圖資源數(shù)據(jù)交換流程資源數(shù)據(jù)交換流程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范教育資源數(shù)據(jù)庫XML文檔區(qū)域資源庫系統(tǒng)區(qū)域資源庫系統(tǒng)教育資源數(shù)據(jù)庫教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)DOMDOM數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)在進(jìn)行異地數(shù)據(jù)互換時，可以將數(shù)據(jù)庫中的信息以通用的XML文檔格式輸出，利用DOM（Document Object Model，文檔對象模型），對其中的節(jié)點（元素）進(jìn)行遍歷，每個節(jié)點的文本屬性值作為資源數(shù)據(jù)信息導(dǎo)入其它符合此標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)庫中，以實現(xiàn)不同資源庫中數(shù)據(jù)的互換、流通。 技術(shù)規(guī)范應(yīng)用的基本層次技術(shù)規(guī)范應(yīng)用的基本層次資源分類及屬性是建設(shè)資源庫系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本依據(jù)、也是資源數(shù)據(jù)可管理的基本前提。資源制作的基本要求為資源建設(shè)提供了基本指南。資源庫系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)定義了各系統(tǒng)的必須具備的基本功能。資源評價指標(biāo)是篩選與驗收資源的基本依據(jù)。技術(shù)規(guī)范應(yīng)用的擴(kuò)展層次技術(shù)規(guī)范應(yīng)用的擴(kuò)展層次對于常態(tài)形式的教育資源，通過資源屬性的XML綁定，可以：提供一致的底層數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，為不同系統(tǒng)之間互換數(shù)據(jù)提供標(biāo)準(zhǔn)接口。實現(xiàn)