1、初中課堂教學積累策略的研究哈爾濱師范大學呼蘭實驗學校 韓雪霜初中課堂教學積累策略的研究哈爾濱師范大學呼蘭實驗學校 韓雪霜初中英語新課程標準語言技能五級目標對學生的寫作技能做出了明確的規(guī)定：1、能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材；2、能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；3、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；4、能簡單描述人物或事件；5、能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。五級目標已經(jīng)是初中階段的終極目標了，從這個角度而言，初中階段學生的寫作任務實在是簡單之至，但是，如果我們問一名中學生：你在英語學習中感覺最困難的是哪項知識？他一定會撓撓頭回答說：是寫作；如果我們問一位初中

2、英語教師：你在英語教學中感覺最大的難點是什么？他也一定會毫不猶豫地對你說：是寫作。如此簡單的寫作要求為什么會產(chǎn)生許多師生畏之如蛇蝎的結果？究其根本原因，是在積累上出了問題。初中生英語作文最常見的問題就是學生寫出的作文常常千篇一律，或者內(nèi)容過于單薄。對一篇英語文章而言，它離不開由詞成句、由句成段、由段成篇這一基本原則。而這一原則中，詞匯是構成文章的基礎。學生的作文之所以難以出彩，究其原因，最主要的就是詞匯、句子、段落的積累量太少，導致寫作時語言貧乏。那么，怎樣才能積累美詞、美句和美段呢？首先，要讓學生擁有一個良好的心態(tài)。英語寫作素材的積累是一個漫長而緩慢的過程，永遠不可能期待一蹴而就。尤其是剛剛

3、起步學習英語的學生，更要懂得慢工出細活的道理，不急躁，不冒進，按部就班，從教材的一個一個詞匯開始積累。我們以仁愛版教材為例：仁愛版教材是由不同的Unit組成，每個Unit中包含3個Topic，每個Topic又由4個Section構成，每個部分風格各異，同時含有聽說讀寫各項言語技能的訓練，而這些訓練中，詞匯量的要求較多，學生必須要用大量的時間反復記憶，才能達到積累的目的。教材中的詞匯積累了，還要去積累短語、句型乃至段落。要指導學生養(yǎng)成摘抄美詞、美句和美段的習慣。我國古代的諺語說：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！边@里的熟讀還包括成誦的意思。反復吟詠背誦多了，自然積累的詞匯和句子也多了，腦海中掌

4、握了大量的語言材料，寫作時也就會左右逢源了。其次，我們要教給學生記憶的規(guī)律，包括時間律、數(shù)量律、聯(lián)系律、轉化律、干涉律、強化律等，還有艾賓浩斯的遺忘曲線。教師要先指導學生分析自己的最佳記憶時段，然后利用這一時段去積累英語素材，同時教師還要交給孩子記憶的一些技巧。例如在學習單詞時，可以結合音標去記憶，如bed，只要記住e發(fā)/e/的音，就很容易記住了。但是要隨時提醒學生例外的情況。如仁愛版英語教材七年級上冊的四個單詞：nice、this、face、bag，只要學生掌握了在開音節(jié)和閉音節(jié)中元音字母的發(fā)音規(guī)律，便會很容易背會這幾個單詞。再如excuse這個單詞，如果學生對于音標的正確讀法不夠熟悉，常常

5、會對e的讀音感到困惑，不清楚是應該發(fā)/e/音還是發(fā)/i/音，因此在拼寫這個單詞常常會出現(xiàn)將excuse拼成ixcuse的情況。掌握英語詞匯的構詞法也是幫助學生快速記憶并積累詞匯的利器。例如在講授hometown這個詞時，我先把home和town這兩個單詞寫在黑板上，要同學們說出這兩個單詞是什么意思。同學們很輕松地說出了這兩個詞匯的意思“家”和“城鎮(zhèn)”，然后我再把這兩個單詞寫在一塊hometown，然后要學生說出它的意思。由于學生們已經(jīng)知道了hometown這個單詞是由home和town這兩個單詞構成的，而且以前又學過這兩個單詞，自然很容易就猜出hometown這個單詞的意思是“家鄉(xiāng)”了。又如，

6、九年級上冊的development這一詞語，單詞develop本身是動詞，加上-ment就變成名詞了，這種情況也稱為單詞的轉化。而在教授單詞fair時，我接著就講授了它的反義詞unfair，并且讓學生明確這兩個詞的區(qū)別，從而使學生掌握了前綴-un表示反義的構詞規(guī)律。還有就是在積累語言素材時要讓學生借助聯(lián)想來記憶，包括漢英意義的聯(lián)想、同音同義詞的聯(lián)想、反義詞的聯(lián)想、不同時態(tài)不同格的聯(lián)想等。此外，我們還要讓學生認真觀察生活，在日常生活中積累作文的素材。做生活的有心人不僅是語文學科寫作文的秘訣，也是英語學科作文的妙招。平時學生的生活的認知無非是“兩點一線”，缺少觀察能力，寫作文時自然沒有素材可寫，寫

7、出的作文自然也是干干巴巴的沒有味道可言。事實上，不是我們的生活中缺少美，在生活中的所見所聞所管都可以成為學生的寫作素材。因此，要讓學生積極去發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴，并且積極調(diào)動頭腦中的詞句，將自己的發(fā)現(xiàn)用筆表現(xiàn)出來。最后，關于語法知識的積累，則是一個綜合的過程。目前我們都知道培養(yǎng)孩子的英語思維的重要性，但有些老師和家長卻認為孩子不必掌握好語法，只要他會講能聽就可以。結果這樣下去，孩子的英語聽說能力暫時有了，但寫作能力直接收到了沖擊。缺少了語法知識的積累，學生寫的習作，基本是簡單的英語單詞的羅砌，語言的連貫性根本就無從談起。事實上，任何一種語言，語音詞匯語法都是相互聯(lián)系的，語音和詞匯是體，語法則是

8、用。滴天髓中說，“道有體用，不可以一端論也，要在扶之抑之得其宜?！闭Z音詞匯語法的關系就是如此，“扶”是重視，“抑”是拋棄，關鍵是要做到“得其宜”。尤其是對于語法知識，想要長遠發(fā)展英語思維，語法知識的積累必不可少。 換個角度而言，英語教學屬于第二語言教學，我們目前還沒有營造出正常情況下用正式英語交際的氛圍，因此很難在投入產(chǎn)出比符合經(jīng)濟效益的前提下培養(yǎng)出一定的英語語感。語法實際上是給人以語言整體上的語感（規(guī)則），既解釋語言現(xiàn)象，又闡明語言規(guī)律。所以，積累英語語法，可以培養(yǎng)語感，這對英語學習無疑是有利的。英語語法的學習應該遵循以下的步驟，會起到事倍功半的效果：首先，選用一本最基本的語法書，通讀兩到三

9、遍，從而掌握語法的大致框架，對英語語法中的語類、時態(tài)、語態(tài)、句子結構等先有一個整體的認識。然后，在學習英語的過程中，如果發(fā)現(xiàn)自己缺少某一部分的語法知識，或某一部分的語法知識還不太清晰，這時需要打開語法書查找相對應部分的規(guī)則并加以掌握，結合例句來學習所遇到的實際語法現(xiàn)象。這樣很快就能夠在學習英語的過程中真正能夠運用的“活”語法，學好語法。此外，學習英語語法必須做大量的語法練習。其中包括筆頭和口頭的練習。只有做大量練習，特別是填空題和翻譯題，才能真正把語法學“活”，即用語法來指導英語語言的使用。   在學習英語時，單純?nèi)W習語法，并把語法當成英語學習的惟一任務和目的，

10、那種學習是完全沒有必要的，也是沒有意義的。因此，語法學習應該突破傳統(tǒng)條條框框的死記硬背，突出科學性、生動性和實戰(zhàn)性的特色，從大到小把握語言規(guī)律，最終由必然王國進入自由王國。舉一個感嘆詞積累的例子：構成感嘆句的感嘆詞有兩個：what和how，其基本結構是：（1）What名詞肯定式陳述句（2）How形容詞（副詞）肯定式陳述句掌握這兩條語用規(guī)則后就可以解決對該用what還是該用how弄不清楚的問題了。如：_ bad weather this is！AWhat BHow_bad it is！AWhat BHow對這兩個類似的題目，我們首先找出句中的主語，然后在句中的名詞（形容詞、副詞等）與代詞（或名詞

11、）之間斷開。如第句可以在weather與this中用標記斷開（因為this是指示代詞），接下來辨析斷開后標記前面的詞的詞性，第句中斷線標記前的詞是weather，而weather是名詞。再接下來就可根據(jù)迅速確定如果是名詞就選what。所以第句就選A。用這個方法我們會對上面第二個例句作出如下判斷：_bad /it is！斷開標志“/”的前面blue是形容詞，所以應該填How。上面兩個例句是最基本最簡單的二選一的形式，但只要掌握這個方法，即使再復雜的題目也會迎刃而解。不過還要注意，如果斷開后，斷線標志前的那個中心詞是可數(shù)名詞單數(shù)，還要記得在感嘆詞與名詞之間加上冠詞a或an。例如： _happy d

12、ay it is！AHow BWhat CHow DWhat a用上述方法，從day與it之間斷開，斷線標志前的day是名詞，并且是可數(shù)名詞單數(shù)，happy又是以輔音字母開頭的詞匯，所以本題選D。此外，因為what和how的詞性以及它們在句中的功能不同，我們可以把它們引起的感嘆句句型歸納為7種。如果把這7種句型認真積累，解決和這兩個詞語引導的感嘆句的問題就得心應手了。例如：將四個選項所代表的單詞或短語分別填入到下面各題前的橫線上：A、What B、What a C、What an D、How_ useful book you have given me!_ good news we have

13、got！_ good a TV set we have bought！_unpleasant experience you had last year！根據(jù)腦海中所積累的內(nèi)容，很容易判定答案依次為BADC。為了便于積累，我們還可以借助下面的歌訣：What、how記憶巧，先把后面詞性找，若有名詞用what，形容副詞how好。what，how提句首，其它緊跟別忘了。主謂一起挪最后，常?？梢员皇〉?。 復數(shù)不數(shù)（sh）用what，可數(shù)how跑不掉。 陳述變成感嘆句，斷去加換標點調(diào)。掌握了語法規(guī)則，運用詞匯包括創(chuàng)造性地運用詞匯寫作文章，才會事半功倍。當然英語語法規(guī)則的靈活運用，必須在大量的詞匯積累的基礎