1、幼兒說課稿合集10篇幼兒說課稿 篇1 設(shè)計(jì)意圖： 水對(duì)于孩子們來說永久布滿著神奇的顏色，在日常生活中也經(jīng)常能看到孩子們把東西放到水里去，或是沖或是洗，玩的不亦樂乎。因此，依據(jù)幼兒的這一愛好，我選擇了“做果汁”這一科學(xué)活動(dòng)。原先的活動(dòng)目標(biāo)是要求孩子能把握正確做果汁的方法和知道溶解這一現(xiàn)象。我覺得這個(gè)目標(biāo)太過簡潔，與實(shí)際生活也沒有太多的聯(lián)系，對(duì)孩子來說太過局限，也沒有太多的進(jìn)展。針對(duì)這些問題，我重新思索了活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)。陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探究去發(fā)覺的，他自己所求來的學(xué)問才是真學(xué)問，他自己所發(fā)覺的世界才是真世界?！彼裕诒敬位顒?dòng)中，我主要實(shí)行了讓幼兒通過自己動(dòng)手操作、自己

2、觀看來獲得溶解的學(xué)問，除了可以溶解的東西外，我還預(yù)備了日常生活中一些不行溶于水的物品，也是讓幼兒通過自己動(dòng)手試驗(yàn)來得知生活中有些東西可以溶于水，有些不行以。除了自己動(dòng)手操作外，我還加入了說的環(huán)節(jié)，讓幼兒大膽將自己的探究結(jié)果用語言表述出來，熬煉孩子的口語表達(dá)力量。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過邊操作邊觀看“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象，并知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。 2、能獨(dú)立進(jìn)行溶解探究活動(dòng)，并能用語言大膽講解并描述自己的探究結(jié)果。 3、對(duì)溶解現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。 活動(dòng)重點(diǎn)： 通過邊操作邊觀看“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象，并知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。 活動(dòng)難點(diǎn)： 并能用語言大膽講解并

3、描述自己的探究結(jié)果。 活動(dòng)過程： 一、出示果汁，挺直導(dǎo)入。 1、出示果汁。 師：看，老師給小伴侶帶來了什么？你們知道這是怎么做的嗎？（幼兒自由講解并描述）2、介紹操作材料。 師：老師給小伴侶預(yù)備了“果汁粉、勺子、裝有水的杯子”，過一會(huì)請(qǐng)小伴侶用你們說的方法去試一試。” 二、幼兒操作做果汁，了解溶解。 1、幼兒做果汁。 師：在小伴侶身后的桌子上呢，我預(yù)備了一桌四個(gè)小伴侶的位置，每個(gè)小伴侶一個(gè)杯子，一把勺子，在做果汁時(shí)每個(gè)小伴侶只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子攪拌的時(shí)候請(qǐng)你看一看果汁粉和杯子中的水會(huì)發(fā)生什么改變呢？小伴侶快去試一試、看一看吧！ 2、品嘗果汁。 師：小伴侶你們的果汁做好了

4、嗎？果汁粉和杯子中的水會(huì)發(fā)生了什么改變呀？我們一起來嘗一嘗它是什么味道吧！一口把它全部喝完。 3、溝通現(xiàn)象、了解溶解。 師：你們喝得果汁水是什么味道的呀？這么好喝??！劉老師也想來嘗嘗，誰情愿來幫劉老師也做一杯果汁？我請(qǐng)坐的最神氣的小伴侶。 （幼兒演示做果汁，師講解）師：咦？果汁粉怎么不見了？你怎么知道的？ （預(yù)備一杯白來水進(jìn)行對(duì)比）師：我們來看看，原來的水是什么顏色的？放了果汁粉的水又變成了什么顏色呀？ 小結(jié)：哦！果汁粉放到水里變成了果汁水的這種現(xiàn)象，我們有個(gè)好聽的名字叫溶解。叫什么？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒起來說說溶解）三、幼兒其次次操作，探究不同的溶解物質(zhì)。 1、出示調(diào)查表，進(jìn)行猜想。 師：我們的生活

5、中還有許多其他的東西，是不是全部的東西都會(huì)在水中溶解呢？老師這里還有幾種不同的東西，你覺得他們會(huì)在水里溶解嗎？我們先來猜一猜（出示表格）。 師：這是一張調(diào)查表，我們先一起來把小伴侶們猜的記錄在表格里。（熟悉調(diào)查表）2、幼兒操作，驗(yàn)證自己的猜想。 師：你們猜的對(duì)嗎？和剛才一樣，一桌四個(gè)小伴侶，自己動(dòng)手去后面的桌子上試一試吧，看看究竟哪些東西在水里會(huì)溶解？哪些不會(huì)在水里溶解？ 3、溝通。 師：請(qǐng)小伴侶拿好自己的杯子坐到小椅子上，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶把你剛才發(fā)覺的告知我們吧！你把什么東西放在水里了？他溶解了嗎？ 四、延長活動(dòng)。 師：在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不行以溶解的，小伴侶

6、們可以回家后跟爸爸媽媽們一起去觀看或者動(dòng)手試一試，然后把發(fā)覺的結(jié)果來告知我們的好伴侶，好不好？ 幼兒說課稿 篇2 設(shè)計(jì)思路 本活動(dòng)是五月主題探究活動(dòng)“水”的一個(gè)幼兒生成活動(dòng)。源自幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的奇怪。 依據(jù)大班幼兒的愛好所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面，無論是觀看、留意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主見讓幼兒通過自己動(dòng)手嘗試、試驗(yàn)，從中發(fā)覺有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培育幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀看力。 活動(dòng)流程和教學(xué)方法 首先把活動(dòng)室布置成試驗(yàn)室，投放大量的試驗(yàn)材料。以幼兒到試驗(yàn)室做試驗(yàn)的形式綻開活動(dòng)。 嘗試1： 幼兒

7、自行試驗(yàn)記錄結(jié)果并進(jìn)行比較溝通爭論 老師巡回觀看指導(dǎo)幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入試驗(yàn)，旨在培育幼兒的獨(dú)立操作力量。 得出結(jié)論： 1.一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見，這種現(xiàn)象叫溶解。 2.有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。 嘗試2： 老師提出操作要求幼兒自行試驗(yàn)溝通爭論 老師以平行者的身份參加幼兒試驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 得出結(jié)論： 容器內(nèi)水位上升，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。 活動(dòng)分析 在活動(dòng)中，幼兒對(duì)顏色艷麗、常見的試驗(yàn)材料愛好較濃，用法頻繁。同時(shí)，幼兒獲得多次嘗試機(jī)會(huì)，運(yùn)用肯定的觀看操作方法，能將所獵取的閱歷用記錄的方法表述。 延長活動(dòng) 在嘗試2中，幼兒發(fā)覺飽和現(xiàn)象，提出

8、很多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓舞幼兒進(jìn)行嘗試，看看是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象。 幼兒說課稿 篇3 一、設(shè)計(jì)意圖 夏天到了，各種動(dòng)物的叫聲就象一首奇妙悅耳的交響曲，而這些動(dòng)物的叫聲對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來說是相當(dāng)熟識(shí)的，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的愛好，增加音樂活動(dòng)的趣味感，我依據(jù)童話故事動(dòng)物樂隊(duì)（這是一本幼兒訓(xùn)練雜志上的一個(gè)故事，那時(shí)我們?nèi)簧蠄@級(jí)雙高課的老師拿著這個(gè)故事各自去設(shè)計(jì)活動(dòng)，其他兩位老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)語言活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂活動(dòng)，那時(shí)上下來幼兒對(duì)仿照小動(dòng)物的叫聲很感愛好，但是我覺得幼兒基本上是用叫聲在哼唱旋律，這樣的活動(dòng)對(duì)幼兒來說比較簡單，起不到節(jié)奏訓(xùn)練的目的，現(xiàn)在我基本上不采納當(dāng)時(shí)的教學(xué)法，只是套用了動(dòng)

9、物樂隊(duì)這一個(gè)題目，把重點(diǎn)放在用動(dòng)物的叫聲練習(xí)節(jié)奏上，在熟識(shí)節(jié)奏的基礎(chǔ)上再為歌曲伴奏，讓幼兒運(yùn)用身體感官感受表現(xiàn)音樂，通過一種特別的形式了解一些節(jié)奏的特點(diǎn)，使幼兒大膽地進(jìn)行藝術(shù)表演，領(lǐng)會(huì)音樂活動(dòng)的愉悅氣氛，從而陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得美的感受。 二、本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)的重點(diǎn)還是落在節(jié)奏的訓(xùn)練上，四條節(jié)奏都是根據(jù)慶?！傲弧边@首歌的節(jié)奏這樣復(fù)制下來的，最終我們要把節(jié)奏串連，為歌曲伴奏。我試教的時(shí)候，幾位老師說這幾條節(jié)奏太難了，其中有休止符，有符點(diǎn)音符，有弱起拍，怕幼兒難以把握，叫我換一首歌曲，但我還是想嘗試一下。為了能讓幼兒區(qū)分強(qiáng)弱拍的明顯特點(diǎn)，我在節(jié)奏卡的下面畫了相應(yīng)的圖示，即強(qiáng)拍下面的

10、樂器圖形大，弱拍下面的樂器圖形要小，這樣看著圖示就能分清強(qiáng)弱拍了，至于弱起拍對(duì)幼兒來說也是較少接觸，但一些歌曲的特征有弱起拍，幼兒總是要接觸和把握，我讓幼兒先在節(jié)奏中熟悉弱起拍的特點(diǎn)，這樣幼兒在真正學(xué)唱歌曲的時(shí)候就簡單了。 活動(dòng)的另一個(gè)難點(diǎn)就是輪奏和合奏，讓幼兒依據(jù)自己的喜好選擇動(dòng)物，選擇樂段，并能夠看著指揮進(jìn)行輪奏、合奏，熬煉幼兒的音樂技能，音樂教學(xué)脫離不了一種強(qiáng)化訓(xùn)練，但我盡量發(fā)揮幼兒的自主性，供應(yīng)幼兒自主選擇機(jī)會(huì)。 三、活動(dòng)流程 、導(dǎo)入部分，幼兒仿照一種小動(dòng)物邊叫邊走入活動(dòng)場地，待幼兒全部走到位置旁邊之后，聽信號(hào)入坐做律動(dòng)，然后我小青蛙邊跳邊叫來到幼兒面前，和幼兒相互問好，問幼兒剛才扮演

11、的是什么小動(dòng)物并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說出動(dòng)物的叫聲，老師從音樂的角度賜予評(píng)價(jià)，為下面的節(jié)奏活動(dòng)作鋪墊。 、其次環(huán)節(jié)。動(dòng)物樂隊(duì)學(xué)練節(jié)奏。我用六一節(jié)小動(dòng)物想舉辦一個(gè)音樂會(huì)作為引子，讓小動(dòng)物組成一個(gè)動(dòng)物樂隊(duì)，到音樂會(huì)上去表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的愛好。我先出示一條節(jié)奏，以青蛙的身份給幼兒示范節(jié)奏，然后請(qǐng)幼兒用動(dòng)物的叫聲練習(xí)演奏，先個(gè)別演奏再集體演奏，這樣逐條節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，第四條節(jié)奏把多種動(dòng)物的叫聲混合在一起演奏。用了動(dòng)物的叫聲練習(xí)節(jié)奏再用自制樂器打節(jié)奏，讓幼兒利用多種方5F0F學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)完了整個(gè)節(jié)奏，接下去就是為歌曲伴奏部分，即把剛才練習(xí)的節(jié)奏運(yùn)用到為歌曲伴奏之中去，這時(shí)老師指定剛才幼兒選定的幾種動(dòng)物的

12、叫聲，聽著音樂唱節(jié)奏，第一遍不用樂器試一遍，其次遍配樂器為歌曲伴奏，這樣手要敲擊樂器，嘴要唱節(jié)奏，耳要聽音樂，假如能夠達(dá)到三者和諧統(tǒng)一，就達(dá)到我預(yù)設(shè)的藝術(shù)活動(dòng)的效果了，最終老師對(duì)動(dòng)物樂隊(duì)的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，將活動(dòng)引入下面的一個(gè)環(huán)節(jié)。 3、第三個(gè)環(huán)節(jié)是動(dòng)物音樂會(huì)。 在進(jìn)行音樂會(huì)之前，我和幼兒先商議一下如何舉辦音樂會(huì)，讓幼兒自由發(fā)表看法，選定節(jié)目主持人，和幼兒一起支配節(jié)目的挨次，使下一步的音樂會(huì)有序地進(jìn)行，老師的角色盡量是一個(gè)參加者，幼兒自編自演，音樂會(huì)的一個(gè)節(jié)目是把動(dòng)物樂隊(duì)學(xué)習(xí)的節(jié)奏樂演奏一遍將今日的學(xué)習(xí)加以鞏固，另一個(gè)節(jié)目是打蓮湘，也是一個(gè)節(jié)奏活動(dòng)，前段時(shí)間我發(fā)動(dòng)老師，老師再發(fā)動(dòng)家長一起利用鄉(xiāng)土資

13、源制作鄉(xiāng)土樂器，開展音樂教學(xué)鄉(xiāng)土化討論，因此在今年我園申報(bào)了鄉(xiāng)土資源在音樂教學(xué)中的開發(fā)利用之討論這一課題，準(zhǔn)備將身邊的能夠發(fā)聲的物品經(jīng)過再加工融入到音樂教學(xué)中。言歸正轉(zhuǎn)，這樣我的整個(gè)活動(dòng)都是圍繞節(jié)奏訓(xùn)練這一音樂技能開展。 綱要在藝術(shù)領(lǐng)域中指出引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣。我利用幼兒熟識(shí)的動(dòng)物叫聲和利用一些廢舊材料制作發(fā)聲樂器，使幼兒能夠更多在生活中發(fā)覺藝術(shù)的美，從而延長到生活中的節(jié)奏性，培育幼兒有節(jié)奏地生活。我愿在不斷的嘗試實(shí)踐中獲得教學(xué)真知。 幼兒說課稿 篇4 教材分析：兔子不喜愛夜晚選自大班教材中"黑夜密語"這一主題之中。這

14、個(gè)主題講解并描述的是"白天"沒遇見的另一半景象-"黑夜"，白天和黑夜構(gòu)成了整個(gè)世界，它們兩者都在不停地輪換缺一不行。走進(jìn)黑暗的世界里，孩子們要面對(duì)恐驚，通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，盼望能漸漸轉(zhuǎn)變孩子們對(duì)黑夜的看法，讓幼兒對(duì)黑夜布滿奇怪和無窮的想象。由此，他們都能發(fā)覺白天和黑夜的美。 目標(biāo)： 1、能說出白天和黑夜的特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。 2、嘗試在"辯論"中大膽說出自己的想法。 重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能說出白天和黑夜的特點(diǎn)，正確對(duì)待夜晚。 難點(diǎn)：嘗試在"辯論"中大膽說出自己的想法 教法、學(xué)法 在教學(xué)過程中我運(yùn)用了猜想法、提問

15、法、爭論法。在引題時(shí)我采納了猜想法，請(qǐng)幼兒猜猜小兔為什么不喜愛夜晚，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。其次個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了講解并描述法與提問法，是為了關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，也是為了突出重點(diǎn)，幼兒能說出白天和黑夜的特點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)用了爭論法，讓幼兒爭論假如只有白天沒有黑夜會(huì)怎么樣？這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現(xiàn)的，這是大自然的規(guī)律。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入請(qǐng)幼兒猜猜兔子和貓頭鷹為什么事在吵架，從而引起幼兒聽故事的愛好 二、播放錄音，幼兒完整聽故事一遍 這個(gè)環(huán)節(jié)我進(jìn)行了提問，1.兔子為什么不喜愛夜晚？2.貓頭鷹為什么喜愛黑夜？等問題關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容 三、閱歷遷移，爭論假如只有白天沒有黑夜

16、會(huì)怎么樣？幼兒能按自己的觀點(diǎn)，大膽說出自己的想法。是為了突破難點(diǎn)，讓幼兒知道白天和黑夜每天都在不停的交替，沒有白天就沒有黑夜，這是大自然的規(guī)律，不管是白天還是黑夜，我們都要用開心的心情去面對(duì)。 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)設(shè)的情景能吸白天還引幼兒的留意力，激發(fā)他們的奇怪心，為后面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。在環(huán)節(jié)二中，老師主要運(yùn)用了提問法，通過故事的傾聽，能使幼兒了解到黑夜和白天的不同特點(diǎn)，是目標(biāo)一的實(shí)施環(huán)節(jié)。在環(huán)節(jié)三中，老師讓幼兒大膽講解并描述自己對(duì)于白天和黑夜的看法，了解白天黑夜是不斷交替的，是缺一不行的，這環(huán)節(jié)中始終體現(xiàn)了預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)。 幼兒說課稿 篇5 一、要求： 1、讓幼兒通過認(rèn)真觀看，細(xì)細(xì)品嘗，在吃吃

17、玩玩中很輕松，自然的熟悉甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能，并簡潔的了解一下甜黍的生長過程。 2、讓幼兒知道甜黍是我們崇明的土特產(chǎn)，從而培育幼兒喜愛家鄉(xiāng)的情感。 二、預(yù)備： 整株甜黍，甜黍的生長過程畫，甜黍穗，甜黍籽，若干白紙， 三、重點(diǎn)： 幼兒在吃吃玩玩中熟悉甜黍的內(nèi)外特征，及其各部分功能。 四、難點(diǎn)： 怎樣引導(dǎo)幼兒觀看甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。 五、過程： （一）猜謎，引起愛好 小伴侶，今日給你們帶來了一樣你們很熟識(shí)，很喜愛的東西，先不告知你們，讓你們先來猜個(gè)。 一節(jié)一節(jié)青又長， 他的頭上結(jié)滿籽， 只吃生來不吃熟， 它的味道甜又甜， 我們大家都愛它。 （請(qǐng)知道的幼兒悄聲告知我） 請(qǐng)大家一

18、起說，是什么？（出示實(shí)物） 對(duì)，這叫“甜黍”。 （二）讓幼兒邊觀看邊講解并描述甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。 老師：小伴侶，你們知不知道這甜黍是怎么長出來的嗎？（幼兒） 好，請(qǐng)你們來聽我講個(gè)小小的，你們就知道了。（出示第一幅）漂亮的春天來了，農(nóng)夫伯伯把一粒粒甜黍籽撥撒在細(xì)細(xì)的泥土里，春雨綿綿，（出示其次幅）一粒粒甜黍開頭漸漸地發(fā)芽，并靜靜地從泥土里鉆出來，要看看外面的世界究竟是怎樣的，慢慢地，慢慢地，長成了一棵棵小苗苗，（出示第三幅）農(nóng)夫伯伯特別愛它們，常常給它們澆水、施肥、捉蟲，在農(nóng)夫伯伯的細(xì)心護(hù)理下，它們?cè)介L越高，開頭抽節(jié)了，粗大了，最終，頂上開出了漂亮的花，（出示第四幅）漸漸地成熟了。

19、 老師：小伴侶，現(xiàn)在你們知道甜黍它長得怎么樣的？ （出示實(shí)物，整株甜黍，每組一根） 1、現(xiàn)在我請(qǐng)大家認(rèn)真看看，摸摸，想想，甜黍究竟怎樣？ 它的最下面是什么？中間是什么，最上面是什么？它們都分別長得怎么樣？比比誰看得最認(rèn)真。 2、幼兒認(rèn)真觀看，師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒把看到的講給大家聽。 3、提問：（1）甜黍的最上面是什么？象什么？它長在哪里？有何用？ （2）根上面是什么？長得怎么樣？有什么用處？ （3）表面上是什么？什么顏色？有何用？ （4）甜黍的粗細(xì)， （5）葉子長得怎樣？象什么？ （6）葉、殼剝掉后里面是什么？什么顏色？摸上去感覺怎樣？有何用？ （7）皮里面是什么？什么顏色？ 請(qǐng)一個(gè)幼兒試著把皮

20、咬下來，并要求留意平安。味道怎樣？（請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗一下） 吃肉里的什么？把什么吐出來？ 4、小結(jié)：甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。 （三）請(qǐng)每個(gè)幼兒認(rèn)真地品嘗甜黍，老師與其共享，同時(shí)告知孩子甜黍是崇明家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，從而使之產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。 （四）讓幼兒做做玩玩，深一步了解甜黍 1、老師：（出示甜黍籽做的范畫） 看，是什么？（飛機(jī)、房子） 你們知道用什么做的嗎？ 對(duì)，甜黍籽還有一個(gè)本事，那就是可以做畫。 2、你們想不想試試看？用什么方法？ （幼兒動(dòng)手操作，師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒開動(dòng)腦筋做出與別人、老師不一樣的） 3、在幼兒操作過程中，老師認(rèn)真觀看，幼兒所用的不同方法，然后贊揚(yáng)開動(dòng)腦筋想出又快又好

21、的甜黍籽的方法。 4、相互觀看作品，講評(píng)，鼓舞，表揚(yáng)，做得好，開動(dòng)腦筋的幼兒。 （五）結(jié)束 幼兒去洗手，老師與保育員一起整理教室。 幼兒說課稿 篇6 一、說教材 蔬菜好吃有養(yǎng)分是我園圍繞新世紀(jì)主體探究活動(dòng)開展的綜合主題訓(xùn)練"蔬菜養(yǎng)分好"主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒常常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。本活動(dòng)通過觀看。爭論。猜謎。制作等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí)，知道蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值使幼兒對(duì)蔬菜有正確的熟悉，加深對(duì)蔬菜的寵愛，激發(fā)幼

22、兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。這也符合綱要中所的"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)進(jìn)展；貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。" 二、學(xué)情分析 蔬菜對(duì)于幼兒來說是很常見的事物，雖然幼兒都能夠說出一些蔬菜的名字，但對(duì)蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對(duì)人身體的好處不是很了解。需要幼兒老師進(jìn)行學(xué)問的傳授。幼兒有劇烈的奇怪心，漸漸表現(xiàn)出求知欲，同時(shí)他們簡單被新穎的東西吸引，所以可以將學(xué)問融合在多樣的表現(xiàn)表達(dá)方式中。 三、活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立

23、了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為 （1）通過熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），進(jìn)展幼兒的分類力量。 （3）蔬菜好吃有養(yǎng)分。訓(xùn)練幼兒不要挑食。 四、活動(dòng)重難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：通過猜謎、多媒體課件、嬉戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類 活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒的分類力量，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分。訓(xùn)練幼兒不要挑食。 五、活動(dòng)預(yù)備 綱要指出"供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。在活動(dòng)中我們主要是通過幼兒猜謎、動(dòng)手操作、分

24、類、制作等活動(dòng)，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參加的過程中突破重難點(diǎn)。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備： （1）學(xué)具預(yù)備：胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實(shí)物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等 （2）閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜有肯定的閱歷。 （3）教具預(yù)備：展現(xiàn)各種蔬菜的多媒體課件。 六、教學(xué)方法 （一）教法 綱要中指出"老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者"在活動(dòng)中力求"合作式的探究學(xué)習(xí)方式".因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，實(shí)行相互敬重、協(xié)商、溝通、共同構(gòu)建的方式，并共同

25、學(xué)習(xí)與成長。采納的教法有： 1、 情景創(chuàng)設(shè)法：利用卡通飛飛這個(gè)幼兒喜愛的動(dòng)畫形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，特別適合幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探究的欲望。使幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高與個(gè)性進(jìn)展的統(tǒng)一。 2、演示法：老師在通過講解談話，把實(shí)物或教具展現(xiàn)給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫"植物的生長過程",讓幼兒對(duì)植物的生長有全新的熟悉，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、觀看指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了老

26、師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控力量。 4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒找伴侶扮演蔬菜娃娃，共同體驗(yàn)分類的歡樂。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類，更是制造了一個(gè)個(gè)可愛的蔬菜形象。老師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的制造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力氣。 （二）學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖?/p>

27、達(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果".因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對(duì)蔬菜發(fā)生了愛好。 2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，()做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在其次個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓舞幼兒對(duì)蔬菜進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。 3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高".為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的歡樂。 七、教學(xué)

28、程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛好-猜謎嬉戲-操作分類-嬉戲體驗(yàn)-品嘗溝通 （一）設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究愛好。（情境：小飛飛來和小伴侶嬉戲） "愛好是最好的老師".我預(yù)備在活動(dòng)分開頭利用小伴侶們最喜愛的小飛飛和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒愛好。開頭我告知小伴侶們，他們最喜愛的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。然后展現(xiàn)各種蔬菜圖片或?qū)嵨?，向幼兒提問：小伴侶們熟悉蔬菜寶寶么？大家最愛吃哪一種蔬菜??？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家熱鬧的回答氛圍中，出示一幅完整的植物生長圖，讓小伴侶們知道植物的身體是由 根、莖、葉、花、果實(shí)五部分組成。 以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言

29、情境和物質(zhì)（蔬菜）情境，引發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引幼兒。 （二）猜謎嬉戲 通過課件展現(xiàn)各種蔬菜寶寶，讓小伴侶們通過猜謎語的形式了解蔬菜能吃的部分不一樣。例如我將給小伴侶出一個(gè)謎語：紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，涼爽可口好小菜。小伴侶們猜出這是胡蘿卜，然后引導(dǎo)小伴侶說說胡蘿卜的樣子，如外形、顏色、它可以生吃也可以做菜等等。我會(huì)接著向小伴侶們補(bǔ)充，胡蘿卜還被叫做"土人參"由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。我們吃的是胡蘿卜的根，緊接著我提出問題：

30、還有什么蔬菜我們可以吃它的根？引導(dǎo)小伴侶們找出一些吃的是根部的蔬菜。 依照這種猜謎的方式，再通過圖片展現(xiàn)，我會(huì)引導(dǎo)小伴侶們找出吃果實(shí)、吃葉子、莖的蔬菜。 （三）了解蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值，訓(xùn)練幼兒不要挑食 在小伴侶們了解了常見的蔬菜吃什么部分以后，我會(huì)告知小伴侶們蔬菜養(yǎng)分豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰慧，因此。平常不能挑食。 （四）嬉戲體驗(yàn)：分類嬉戲：找伴侶 在給小伴侶們傳授完學(xué)問以后，我將帶領(lǐng)他們做嬉戲，這樣不斷變換的教學(xué)形式，可以削減幼兒的疲乏感。我給每個(gè)幼兒供應(yīng)一個(gè)蔬菜寶寶，讓幼兒依據(jù)蔬菜的特征找伴侶?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值模缓舐犚魳啡フ野?/p>

31、侶。 利用輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們?cè)诒硌莸倪^程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜寶寶形象。 （五）品嘗溝通：蔬菜沙拉： 進(jìn)行完一系列的活動(dòng)之后，出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請(qǐng)小伴侶們品嘗，溝通蔬菜沙拉的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識(shí)到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧。 八、自我評(píng)價(jià) 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過猜謎語，展現(xiàn)圖片，讓幼兒對(duì)蔬菜有更多的熟悉，引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蔬菜產(chǎn)生愛好。通過嬉戲，讓幼兒鞏固了這種熟悉。而且小伴侶知道了蔬菜還有許多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿意。老師

32、通過制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，也為孩子投入下一個(gè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 幼兒說課稿 篇7 一、說教材 感知寬窄是我們生活中常常遇到的問題，也是我們主題活動(dòng)中班下冊(cè)中的科學(xué)活動(dòng)。新綱要明確指出"要為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好""能從生活和嬉戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩"本著要讓幼兒在充分的探究材料中去探究學(xué)習(xí)，本著"做中學(xué)"的原則，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)好玩的寬窄。 二、說目標(biāo)： 本次活動(dòng)對(duì)于幼兒來說是比較抽象的概念，這就要讓幼兒在

33、充分的操作材料中進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。所以我就設(shè)計(jì)了以下三點(diǎn)目標(biāo)： 1、 學(xué)問目標(biāo)：在活動(dòng)中感知物體的寬窄，主動(dòng)嘗試用不同方法比較物體的寬窄。 2、 力量目標(biāo)：在操作中學(xué)習(xí)為物體按寬窄排序。 3、 情感目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性，能在操作探究的過程中體驗(yàn)到勝利的歡樂。 三、說活動(dòng)預(yù)備： 我的材料預(yù)備是從易到難，并為每一個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)的，做到材料充分，又不重復(fù)，還要盡量的滿意活動(dòng)。 操作卡片若干，兩種不同難度的記錄卡、寬窄不同的實(shí)物等。寬、窄不同的膠貼！寬窄不同的門三個(gè)。 四、說重、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：感知物體的寬窄，嘗試用多種方法比較物體的寬窄。體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性，是本次活動(dòng)所必需要達(dá)成的目標(biāo)，所以我設(shè)計(jì)為

34、重點(diǎn)！ 活動(dòng)難點(diǎn)：用多種方法比較物體的寬容，并作記錄。由于幼兒對(duì)于測量等方法的運(yùn)用在生活中比較少，而且記錄也不常常操作，所以針對(duì)本班幼兒，我把難點(diǎn)確定為比較和記錄！ 五、說教法、學(xué)法 1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法、探究發(fā)覺法、試驗(yàn)操作法、比較法等，使幼兒感受寬窄。 2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過試驗(yàn)操作、比較、記錄等獲得認(rèn)知力量。 六、說活動(dòng)過程： 1）、預(yù)備活動(dòng)： 讓幼兒在不知不覺中接觸寬窄，體驗(yàn)寬窄。 邊說兒歌邊走小橋到室內(nèi) 兒歌：小竹橋，搖呀搖 小伴侶們來過橋 小小竹橋真是窄 一步一步漸漸來 走呀走，搖呀搖 最終走到寬寬橋 小伴侶們排好隊(duì) 大家一起跑過橋。 2）、談話活動(dòng)： 小伴

35、侶們，剛才我走的小竹橋，一步一步漸漸走的是小橋的什么地方??？跑過來的是什么地方啊？你們可真聰慧?。〗袢瘴覀冇變簣@也來了許多寬哥哥和窄弟弟。由于它們今日都穿了一樣顏色的衣服，老師就認(rèn)不出來哪個(gè)是寬哥哥哪個(gè)是窄弟弟了，你們能不能幫我把他們找出來啊？（我將寬窄擬人化，生活化了，在幼兒已有的生活閱歷上，認(rèn)為哥哥要大一些，弟弟要小一些，從概念上讓幼兒不感到抽象和生疏，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。） 3）、操作探究活動(dòng) （一）第一次操作活動(dòng)（通過目測初步感知寬窄） 1、幼兒操作兩種顏色、長短相同的學(xué)詳細(xì)驗(yàn)寬窄。 2、溝通小結(jié)：你是怎樣找出來的寬哥哥和窄弟弟？ 小伴侶們真能干，像這樣一下能看出來的寬窄比較簡單找

36、，可是在這里有許多長的很像的寬哥哥和窄弟弟，小伴侶還要幫老師想想方法讓它們根據(jù)規(guī)律站成一排?。?（二）其次次探究操作活動(dòng)，（通過目測、比較根據(jù)寬窄進(jìn)行排序）老師適時(shí)進(jìn)行無聲分組，力量強(qiáng)的一組，力量弱的一組。不把時(shí)間鋪張?jiān)跓o實(shí)際意義的活動(dòng)上，把時(shí)間充分交給孩子。 1、幼兒操作長短相同，顏色不同的卡片，并進(jìn)行排序。 2溝通小結(jié)：你是用什么方法找到的誰是寬哥哥，誰是窄弟弟？ 說說你是按什么挨次讓他們站成一排的？ 老師剛才替寬哥哥和窄弟弟親了小伴侶們的小手，現(xiàn)在小伴侶相互的比一比，看看你們是讓誰給親了？請(qǐng)被寬哥哥親的小伴侶站在紅色線這邊，被窄弟弟親的小伴侶站到綠色線這邊！他們又藏在了我們的生活、學(xué)習(xí)用

37、品里，一會(huì)小伴侶把他們找出來，并在這本子上記錄下來。 第三次分組操作探究活動(dòng)（對(duì)生活中的物品進(jìn)行寬窄的比較，并記錄。讓學(xué)習(xí)深化生活！） 1、幼兒分組進(jìn)行操作，并進(jìn)行記錄。力量強(qiáng)的一組進(jìn)行最寬和最窄的記錄。力量弱一組進(jìn)行寬窄的記錄。 2、請(qǐng)把你們的操作記錄，給后面的客人老師講一講！ 提示客人：請(qǐng)您和嘗試和幼兒探討一下，除了今日知道的可以分寬窄不同，這些材料還有什么不同的特征？（大小，厚薄等，激發(fā)幼兒連續(xù)探究的欲望。） 4）、溝通小結(jié) 小伴侶們，今日我們一起和寬哥哥、窄弟弟玩的好興奮啊！我們用眼睛看，讓他們站在一起比一比，和用尺子量一量的方法把們都找了出來！他們特別的感謝你們呢！ 現(xiàn)在小伴侶拿起桌

38、子上你找的寬窄，和老師一起當(dāng)心的走過這些寬窄不同的門，回班級(jí)吧！ （把寬窄融入生活，將學(xué)習(xí)應(yīng)用于生活?。?幼兒說課稿 篇8 一、說教材 風(fēng)就在我們身邊，幼兒園里常聽孩子們?cè)谡務(wù)摚航袢找稽c(diǎn)風(fēng)也沒有熱死了；空調(diào)吹出來的風(fēng)好涼快呀；臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)真厲害，把房子都吹倒了；風(fēng)來了，我的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了.，當(dāng)然，關(guān)于風(fēng)的話題還有許多許多，從孩子們的談話中可以看出風(fēng)是孩子感愛好的內(nèi)容。為此，我追隨孩子的生活閱歷，以常見的自然現(xiàn)象風(fēng)為載體，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。通過供應(yīng)豐富的、相宜的操作材料與環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的探究環(huán)境、與環(huán)境互動(dòng)，從而直觀、形象、生動(dòng)地獲得有關(guān)風(fēng)的熟悉。此活動(dòng)來源于幼兒生活，正如綱要所說：既符合幼兒

39、的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。 大班幼兒對(duì)風(fēng)的熟悉已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒的進(jìn)展水平，我確定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的奇怪心和探究風(fēng)的愛好。 2、嘗摸索索各種產(chǎn)生風(fēng)的方法，初步了解風(fēng)的形成。 3、簡潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的奇怪心和探究風(fēng)的愛好。難點(diǎn)是嘗摸索索各種產(chǎn)生風(fēng)的方法，初步了解風(fēng)的形成。 活動(dòng)中我通過讓幼兒玩變風(fēng)、送風(fēng)嬉戲及提出一些啟發(fā)性問題，讓幼兒在好玩的情境中形象直觀的了解了風(fēng)的形成，將抽象的科學(xué)學(xué)問變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。 二、說教法 新綱要指出："老

40、師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合，引導(dǎo)者"，活動(dòng)中我力求形成"合作探究式的師幼互動(dòng)"，因此，結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下三方面的預(yù)備： 1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒了解過最近幾天的天氣狀況，到戶外感受風(fēng)的存在，觀看過刮風(fēng)時(shí)的景象。 2、物質(zhì)預(yù)備：若干能產(chǎn)生風(fēng)的物品：扇子、墊板、紙板、書、帽子、盒子、報(bào)紙；打氣筒、一次性針筒；各類彈力瓶（如洗潔精瓶）；氣球;吹風(fēng)機(jī)、玩具電扇（如涼帽上的電扇）等 3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在室內(nèi)懸掛彩旗、彩條、風(fēng)鈴，擺放風(fēng)車、乒乓球羽毛球等風(fēng)一吹就能動(dòng)的物品若干，。 除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料外，還采納了集體談話、分組探究、歡樂嬉戲的組織形式，詳

41、細(xì)的方法有：操作法，觀看法，溝通爭論法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，培育幼兒的觀看力、制造力和樂于探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量。 三、本次活動(dòng)的學(xué)法是這樣的 活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過操作法、觀看法、體驗(yàn)法等來獲得學(xué)問，通過一些啟發(fā)性問題：如：能不能想方法變出風(fēng)來？"那就讓我們用這些東西來試一試"？激發(fā)起了孩子的探究欲望。孩子們最喜愛動(dòng)手?jǐn)[布，他們都期盼著去操作。最終，用歸納法得出結(jié)論。 四、整個(gè)活動(dòng)過程大約需要30分鐘，是通過四個(gè)環(huán)節(jié)來完成的。 第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。以幼兒學(xué)做小小天氣預(yù)報(bào)員的形式導(dǎo)入課題。 其次環(huán)節(jié)是幼兒操作探究：玩變風(fēng)嬉戲。（幼兒自由選擇各種物品探究變風(fēng)的方

42、法和風(fēng)產(chǎn)生的緣由） 第三環(huán)節(jié)是再操作探究：玩送風(fēng)嬉戲（讓孩子們?cè)俅芜\(yùn)用各種感官及參照物感受風(fēng)） 第四環(huán)節(jié)是談話爭論。簡潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。 下面我就來詳細(xì)介紹每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)狀況： （一）第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。（大約需要3分鐘） 1、首先讓幼兒學(xué)做小小天氣預(yù)報(bào)員，給大家介紹這兩天的天氣狀況？風(fēng)力怎樣？ 2、然后老師依據(jù)孩子播報(bào)的風(fēng)力適時(shí)提出問題：你怎么知道有風(fēng)？從哪兒可以看出來？ 這一問題的提出會(huì)使孩子回憶起以往的閱歷，會(huì)說"風(fēng)來的時(shí)候我看到紅旗在飄、樹枝在搖." (二)其次環(huán)節(jié)是探究操作：變風(fēng)嬉戲（大約需要17分鐘） （讓幼兒自由選擇各種物品探究產(chǎn)生風(fēng)的方法，

43、了解風(fēng)產(chǎn)生的緣由。） 在這一環(huán)節(jié)中又分了三步： （1）第一步幼兒自由探究，老師巡回指導(dǎo)。孩子們自由選擇各種物品想方法變出風(fēng)。 （2）在幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的探究之后，接下來的其次步是幼兒溝通共享探究結(jié)果。"說說自己剛才玩了什么？是怎么變出風(fēng)的？" 老師則依據(jù)幼兒的回答隨機(jī)整理變風(fēng)的方法。 （3）第三步是師生共同爭論風(fēng)的形成原理。 首先老師提出問題讓幼兒爭論：為什么扇一扇、捏一捏、一推一拉、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)就有風(fēng)呢？ 然后老師依據(jù)幼兒的回答隨機(jī)總結(jié)風(fēng)的形成：我們的四周處處都有空氣，當(dāng)我們扇一扇、捏一捏、一推一拉、一開開關(guān)風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流淌了，空氣一流淌就產(chǎn)生了風(fēng)， 在完全的其次環(huán)

44、節(jié)"變風(fēng)"嬉戲中，我為孩子供應(yīng)的大量的可產(chǎn)生風(fēng)的物品，滿意了不同層次幼兒主動(dòng)探究自主選擇的需要，大家在輕松開心的氛圍中初步了解了風(fēng)產(chǎn)生的緣由，這正如皮亞杰所說的，兒童獨(dú)立摸索，看起來是"鋪張"了時(shí)間，事實(shí)上恰恰是贏得了時(shí)間。 （三）、第三環(huán)節(jié)是再操作探究：送風(fēng)嬉戲（大約需要6分鐘） 活動(dòng)一開頭我只是讓幼兒通過回顧閱歷，感受發(fā)覺風(fēng)的存在，缺少詳細(xì)直觀，那么孩子在其次環(huán)節(jié)嘗試變風(fēng)之后，又在第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了"送風(fēng)嬉戲"，主要是讓幼兒進(jìn)一步運(yùn)用各種感官及參照物感受風(fēng)的存在，激發(fā)探究風(fēng)的愛好。 1、請(qǐng)小伴侶自由玩送風(fēng)嬉戲。可以把風(fēng)送給自己或好伴侶

45、，也可以送給你喜愛的東西。 2、幼兒溝通把風(fēng)送到了哪里：我們把風(fēng)送給了彩帶，彩帶飄起來了。我們用小氣球把風(fēng)送給了好伴侶，聽到了風(fēng)的聲音。我們把風(fēng)送到了好伴侶的臉上，好伴侶感到很涼快.。 3、老師依據(jù)幼兒的回答隨機(jī)整理，提升出新的閱歷：原來，很多東西有風(fēng)就會(huì)動(dòng)，因此能用眼睛找到風(fēng)。有風(fēng)的時(shí)候，也會(huì)聽到聲音，因此，用耳朵也能找到風(fēng)。風(fēng)吹到身上感到很涼快，用我們身體的皮膚也能找到風(fēng)。 （四）、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是談話溝通：簡潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。 這一環(huán)節(jié)我提出三個(gè)問題讓幼兒爭論，在爭論的過程中初步了解風(fēng)的用途和危害。 第一個(gè)問題是："風(fēng)在我們生活中有哪些用處？" 其次個(gè)問題是：&

46、quot;風(fēng)有這么多好的地方，那它有沒有不好的時(shí)候呢？" 第三個(gè)問題是：我們平常應(yīng)當(dāng)怎樣做才能削減風(fēng)的危害？ 通過爭論讓幼兒了解，我們可以常聽天氣預(yù)報(bào)，對(duì)大風(fēng)提前做好防范預(yù)備；也可以全民動(dòng)員搞綠化，廣造防護(hù)林，削減風(fēng)沙的危害。培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。關(guān)心幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，培育他們對(duì)環(huán)境的關(guān)愛之情。 活動(dòng)延長：把若干能產(chǎn)生風(fēng)的物品投放到區(qū)域中，讓幼兒連續(xù)探究。如：可以玩："大風(fēng)小風(fēng)變變變"的嬉戲，嘗摸索索怎樣讓風(fēng)變大一些？怎樣讓風(fēng)變小一些？等等。 幼兒說課稿 篇9 一、說教材 1、教材的選擇：大家都知道，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的

47、進(jìn)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛挺直用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更留意嬉戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開心、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲進(jìn)展。由于幼兒時(shí)期，愛好是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)愛好，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視愛好的培育。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如綱要中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒

48、感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。而此活動(dòng)好聽的歌既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在主動(dòng)開心的氣氛中自然地潛移默化地把握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對(duì)詩歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的力量。還使他們對(duì)美麗悅耳的聲音產(chǎn)生了奇怪心，平常更加擅長用自己的感官去觀看這個(gè)奇異的世界。 2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)： 并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于

49、生活情境、嬉戲中。充分的課前預(yù)備為活動(dòng)的勝利開展供應(yīng)了可能性。 二、說教學(xué)程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為： 激發(fā)愛好動(dòng)手探究幼兒溝通觀看多媒體觀賞詩歌（嬉戲）音樂嬉戲（好聽的歌）延長活動(dòng) （一）、激發(fā)愛好 “愛好是最好的老師“，在活動(dòng)一開頭，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，預(yù)備了許多能發(fā)出聲音的物品，“小伴侶，今日，老師給你們預(yù)備了許多東西，你們看看都有什么??？ 這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小伴侶想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。由于幼兒以無意留意為主，有意留意才開頭萌芽，簡明的導(dǎo)語挺直切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意留

50、意，培育幼兒的有意留意。 （二）、動(dòng)手探究 依據(jù)小小班幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)，我為幼兒支配了動(dòng)手探究，為每組幼兒供應(yīng)了許多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過程中，幼兒獲得的閱歷是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的熟悉呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？ （三）、幼兒溝通 于是，在自由探究過后，我就實(shí)行讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的閱歷進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，

51、幼兒仿照的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請(qǐng)其余的小伴侶學(xué)一學(xué)，說一說，他仿照的像不像，避開了單一性。 （四）、觀看多媒體 小小班幼兒留意時(shí)間短，愛好穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動(dòng)的刺激很簡單引起他們的留意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有許多奇異的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小伴侶想不想聽聽？采納多媒體教具，把幼兒帶入了奇異的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒留意，激發(fā)活動(dòng)的愛好。視覺聽覺的完善結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的進(jìn)展。 （五）、觀賞詩歌（2遍） 將幼兒已獲得的學(xué)問閱歷用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡潔，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌觀賞2遍之后，采納師生問答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂嬉戲奠定基礎(chǔ)。 （六）、音樂嬉戲（好聽的歌） 把小動(dòng)物怎么叫改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒心情到達(dá)最.，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完善的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。 幼兒說課稿 篇10 一、說設(shè)計(jì)意圖 中班的孩子，對(duì)于自己的