1、幼兒說課稿4篇幼兒說課稿 篇1 一、說教材。 中午，有幾個小伴侶需要吃藥，我就關(guān)心他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開。有兩個小伴侶帶來的是糖漿，他們很神氣地對我說：“老師，我會自己開的！”“我也會！”說著，就自己把蓋子打開了。旁邊看到的小伴侶說：“我也會這樣開瓶子的！”在區(qū)角中，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計了幫圖形寶寶回家、響罐等嬉戲活動，孩子們常常想打開罐子看看里面的東西，也常常把蓋子搞得污七八糟。 正如杜威所說，兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，奇怪、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。它不僅能提高熟悉活動的主動性和效果，還能使熟悉活動成為歡樂的事。幼兒的熟悉活動更是受到奇怪心和探究欲望的

2、挺直驅(qū)使和掌握，奇怪心和探究欲望是使幼兒的熟悉活動得以維持和獲得勝利的首要前提。34歲的幼兒無意留意占主要地位，認知活動基本上是在行動過程中進行的，幼兒觀看事物缺乏整體性，較隨便，只能挺直地、簡潔地表面化地熟悉一些四周的事物。我班幼兒對身邊的事物具有較強的奇怪心，喜愛提問，特別情愿自己動手去探究，同時，也情愿嘗試用詞語或簡潔的句子描述自己的發(fā)覺，與老師、同伴溝通。依據(jù)本班幼兒年齡特點，利用幼兒活動中的愛好點，設(shè)計本次活動，親密聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，能夠較大限度地激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。 依據(jù)以上分析，我將活動目標設(shè)定為： 1、了解瓶蓋的作用，能依據(jù)瓶口的

3、特征選擇合適的瓶蓋。 2、能主動探究瓶蓋的開關(guān)方法。 3、心情開心地參與探知活動，學(xué)習(xí)運用語言來表達。 定位重難點： 1、重點：依據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋，并主動探究瓶蓋的開關(guān)方法。 2、難點：學(xué)習(xí)運用語言來表達自己的發(fā)覺。 并做好活動預(yù)備： 1、圖片：“小熊的家” 2、師生共同收集各種不同的瓶蓋（大小、外形、開啟方法不同）與瓶子。 3、小筐若干。 二、說教學(xué)方法。 美國訓(xùn)練家克拉克（LeonardH。Clark）和斯塔爾（IvringS。Starr）把教學(xué)方法定義為：老師為達到教學(xué)目的而組織和用法教學(xué)技術(shù)、教材、教具和教學(xué)幫助材料的方法。分教學(xué)策略和教學(xué)手段兩部分。老師適當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，

4、便于傳授學(xué)問，使同學(xué)易于形成技能技巧；可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 依據(jù)這次科學(xué)活動的性質(zhì)和需要，我采納了談話法、爭論法、演示法、試驗實習(xí)法等教學(xué)方法，將在教學(xué)過程中作詳細闡述。 三、說教學(xué)過程。 在本次活動中，我將主要活動過程分成四個部分： 1、情景導(dǎo)入，激發(fā)奇怪心； 2、幼兒動手操作、感知； 3、再次操作，爭論、擴展閱歷； 4、結(jié)束。 （1）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的奇怪心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。 加涅（Gagne）認為，構(gòu)成教學(xué)過程有九個要素，其中首要因素就是要“引起同學(xué)留意”。 活動開頭，出示圖片：“小熊的家”，“今日，我們要到小熊家做客，看，熊媽媽來了！”通過設(shè)疑提問使幼兒對教學(xué)內(nèi)容加以留

5、意：“唉呀呀，這是怎么回事？你們看，熊媽媽一不當(dāng)心把瓶蓋全弄亂了，真焦急呀，怎么辦呀？”這時，請幼兒幫熊媽媽想方法，充分激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望。（3分鐘，情景法、爭論法） （2）幼兒動手操作、感知。 老師在引起幼兒留意之后，接著就應(yīng)對幼兒提出教學(xué)目標。其目的在于讓幼兒在學(xué)習(xí)之前在心理上有所預(yù)備：將要做什么和怎樣做。這里主要分為三個步驟： 第一步驟：供應(yīng)每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗試給瓶子蓋蓋子。新的科學(xué)訓(xùn)練觀強調(diào)讓孩子們面對真實，向真實發(fā)問，與真實接觸。孩子們通過自己的動手動腦，探究解決問題。在這里，我們供應(yīng)了足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。 其次步驟：關(guān)心幼兒用語言講解并描

6、述自己的探究過程。通過之前的探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)覺，在頭腦中有很多刺激、動覺的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)的東西，通過思索和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_形成想法，通過溝通梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)覺的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程。幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，也有向別人傾訴的欲望，在這里，通過講解并描述自己的探究過程，即能夠滿意幼兒的訴說欲望，也能關(guān)心孩子形成學(xué)問點。“學(xué)問是在孩子們的探究之后，在孩子們的爭論中形成的。” 第三步驟：關(guān)心幼兒解決活動中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不行避開地會遇到或多或少的困難，通過大家集體爭論，視頻演示來關(guān)心幼兒

7、解決困難，為幼兒相互學(xué)習(xí)，共享閱歷供應(yīng)平臺。（12分鐘，試驗實習(xí)法、爭論法） （3）再次操作，爭論、擴展閱歷。主要分為兩個步驟： 第一步驟：供應(yīng)更多的瓶子和蓋子，請幼兒自由操作，鞏固對瓶子和蓋子特征的熟悉。 其次步驟：再次爭論，關(guān)心個別力量弱的幼兒依據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。 通過材料操作難易程度的改變，引導(dǎo)幼兒對瓶蓋的不同開關(guān)方法產(chǎn)生愛好，關(guān)心幼兒擴展閱歷。（8分鐘，試驗實習(xí)法、演示法、爭論法） （4）結(jié)束。 熊媽媽感謝小伴侶的關(guān)心，讓幼兒體驗到勝利的歡樂。（2分鐘，情景法） 幼兒說課稿 篇2 一、說教材分析 今日，我說課的內(nèi)容是中班語言故事伴侶的信，它是一篇布滿童趣的幼兒故事。故事中，采

8、納了擬人的手法，把小兔子和小松鼠倆人成為好伴侶的過程，經(jīng)過深動地描寫，使幼兒懂得了交伴侶的重要性，提高了幼兒的語言表達力量，感受故事帶來的樂趣。 幼兒園是個大家庭，讓孩子熟悉.，了解.，少不了老師的關(guān)心。綱要中提出要孩子愿意與人交往，學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪番、懇求、商議、謙讓、表達主見等交往方式，共享群體合作中產(chǎn)生的快樂和成果。真的，現(xiàn)在家庭都是獨生子女，他們不懂得如何交往，也不會去主動交往，因此，我設(shè)計了伴侶的信這節(jié)課，讓他們知道去找伴侶的意義，然后體驗找伴侶的樂趣。 教學(xué)目標： 1、聽懂故事，懂得小兔子和小松鼠的找伴侶的方法，感受故事帶來的樂趣。 2、愿意交伴侶，大家一起溝通找伴侶的方法。 3、通過

9、交伴侶，讓幼兒體驗其中的樂趣。 重難點分析：重點是讓幼兒愿意交伴侶，大家一起爭論交伴侶的方法。 難點是讓幼兒通過交伴侶，體驗找伴侶的樂趣。中班幼兒的語言表達力量有限，讓他們挺直去面對面的溝通有些困難，所以我將特作為本次活動的難點。 二、說教學(xué)方法 依據(jù)幼兒的認知水平，實際狀況和教材本身的特點，我采納了直觀教學(xué)法、爭論法和提問法。 1、直觀教學(xué)法：運用直觀、形象的教具進行演示，引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容?；顒又形彝ㄟ^讓幼兒觀看圖片，理解故事內(nèi)容。 2、爭論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我設(shè)疑的問題就是："假如你想和不熟悉的人交伴侶，你會怎么做？

10、"然后請小伴侶共同爭論。 3、提問法：提問是指老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)一把握的學(xué)問，啟發(fā)幼兒主動思維的手段。提問在教學(xué)活動中發(fā)揮著不行替代的作用。我主要運用了說明性的提問（如：小兔子為什么要找伴侶？），假設(shè)性提問（如：假如讓你去找伴侶，你會怎么找？）等等。 三、說學(xué)法指導(dǎo) 通過本次活動，我采納了觀賞法、發(fā)覺法、講解并描述法。 1、觀賞法：引導(dǎo)學(xué)會理解作品內(nèi)涵，使幼兒獲得美的享受。在活動過程中，通過老師生動形象的講解并描述，引導(dǎo)幼兒來體驗交伴侶的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。 2、發(fā)覺法：老師供應(yīng)適于幼兒進行操作的材料，使他們通過設(shè)計，發(fā)覺學(xué)問。在活動中，請幼兒通

11、過設(shè)計名片，發(fā)覺名片的作用和美，從而體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。 3、講解并描述法：主要教會幼兒能精準的回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法。在活動中，我采納多種新居市的提問，為他們供應(yīng)講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用完整的語言進行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講解并描述的機會。 四、說教學(xué)過程 整個活動過程分為三部分，設(shè)計如下： 激發(fā)愛好-理解爭論-交新伴侶 1、導(dǎo)入部分：激發(fā)愛好，引出故事主題 首先來設(shè)疑："小伴侶，假如你想和一個你不熟悉的人交伴侶，你會怎么做？"然后運用掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看、傾聽故事伴侶的信，知道故事的名稱、角色、和發(fā)生了什么事。 2、綻開部分：理解故事內(nèi)容，爭

12、論交伴侶的方法。 這個環(huán)節(jié)分為兩個步驟： （1）老師通過各種方法，提出問題，讓幼兒去理解故事內(nèi)容，懂得小兔子和小松鼠的交伴侶的方法。 （2）供應(yīng)一個暢談的空間，拓展幼兒的思維領(lǐng)域，讓他們爭論各種各樣交伴侶的方法。 3、 結(jié)束部分：快歡樂樂交伴侶。 這個環(huán)節(jié)是為上個環(huán)節(jié)的設(shè)計做一次實踐，我供應(yīng)給幼兒操作材料，讓他們通過設(shè)計名片，然后帶上自己的名片去交換名片，去找到新伴侶。 整個活動過程中，我讓幼兒做活動的仆人，讓他們體驗一次從沒做過的事，使他們感受了交伴侶的樂趣，讓他們之間架起里一座友情橋。 幼兒說課稿 篇3 一、設(shè)計意圖： 本學(xué)期我們班開展了四名訓(xùn)練，在觀賞名曲時我們班孩子愛好很濃，有時候還會

13、跟著音樂的強弱、快慢做相應(yīng)的動作，為了挖掘和進展我班孩子們對樂曲的感受力、理解力和表現(xiàn)力，我設(shè)計了青蛙唱歌這節(jié)課，并針對我班孩子節(jié)奏型學(xué)習(xí)較弱，設(shè)計了學(xué)習(xí)節(jié)奏型的環(huán)節(jié)，同時還將啟發(fā)幼兒運用語言表現(xiàn)節(jié)奏型。在整個活動中我還將打破單一的教學(xué)模式，通過師幼互動，運用生動的手偶以嬉戲情景貫穿始終，以賞識、鼓舞的方法來調(diào)動幼兒的主動性、主動性和制造性，使幼兒開心地投入到整個活動中。 二、目標 1、學(xué)習(xí)辨別音樂的強弱、凹凸，并能用不同的動作來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。 2、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。 3、能從音樂凹凸改變中區(qū)分青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。 三、重難點 重

14、點：學(xué)習(xí)辨別音樂的強弱、凹凸，并能用不同的動作來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。能從音樂凹凸改變中區(qū)分青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。 難點：嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。 四、預(yù)備： 1、大"荷葉"一片，鋼琴曲月完曲 2、青蛙爺爺、青蛙寶寶手偶各一個 3、鋼琴、配班老師熟彈青蛙爺爺、青蛙寶寶的樂曲 五、教學(xué)法 1、情境教學(xué)法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒思維較直觀，創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的情境，有利于 幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而

15、更好地表現(xiàn)作品。 2、木偶演示法：通過操作木偶演示要學(xué)習(xí)的節(jié)奏型，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。 此外，我還適時采納了溝通爭論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現(xiàn)力，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 六、教學(xué)過程： （一）出示大"荷葉"，引起幼兒愛好。 師：小伴侶們，你們看這是什么呀？是一片什么樣的荷葉??？它是一片愛跳舞的荷葉，小伴侶們，你們喜愛跳舞嗎？那我們和荷葉一起跳舞吧！ （二）傾聽音樂，感受和辨別音樂的強弱。 1、師：聽，好聽的音樂來了！剛才是一段什么感覺的音樂??？（慢的、輕輕地.）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷

16、葉一起跳舞吧! 2、師：聽，又有好聽的音樂來了！剛才又是一段什么感覺的音樂呢？（快的、強的.）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧！ 3、師：小伴侶們跳的真不錯！現(xiàn)在我們和荷葉一起表演好嗎？（聽凹凸改變的音樂做不同的動作） （三）嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。 1、師：荷葉跳累了，我們一起休息一下吧！小伴侶們，誰喜愛坐在荷葉上唱歌呀？這片美麗的大荷葉還真的吸引來了一只青蛙寶寶呢?。ǔ鍪厩嗤軐殞?，和幼兒打招呼）你們知道青蛙是怎么叫的嗎？ 2、師操作手偶說話：爺爺剛教我一種新叫聲，你們想聽嗎？ （引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏型）和我一起來拍拍手，看誰拉長長的面條能立刻收回來。 3、

17、其實我好聽的叫聲是在說一句話哦?。▎l(fā)幼兒用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙寶寶的叫聲。） （四）傾聽音樂，區(qū)分青蛙爺爺和青蛙寶寶的歌聲，并用不同的聲音表現(xiàn)出來。 1、師：我們好聽的叫聲把青蛙爺爺也吸引來了！（打招呼）它們都是唱歌家哦，現(xiàn)在我們來聽聽它們的歌聲吧?。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥吻嗤芤魳?，幼兒傾聽） 是誰先唱的，誰后唱的呀？我們再來聽一聽，比比誰的耳朵靈！青蛙寶寶唱的歌是怎么樣的？（細細的、跳跳的）青蛙爺爺唱的歌是怎么樣的呢？（粗粗的、連連的） 2、師：那我們來學(xué)學(xué)它們好聽的歌好嗎？（跟隨青蛙手偶，以齊唱和男、女生分組的形式學(xué)唱。） 3、師：你們覺得青蛙寶寶和青蛙爺爺邊唱會邊怎么跳啊？（啟發(fā)幼兒青蛙寶寶跳的高

18、、快，青蛙爺爺跳的低、慢。） 4、師：現(xiàn)在青蛙寶寶和青蛙爺爺要來比比誰唱的好聽，你們情愿幫他們嗎？（幼兒自由選擇角色進行表演。） （五）結(jié)束活動。 師：青蛙寶寶說很喜愛這片大荷葉，小伴侶我們把這片大荷葉送給它們，好嗎？那我們一起幫青蛙爺爺和青蛙寶寶把荷葉運回家，聽聽是誰先走的哦！（配班老師彈兩段音樂，幼兒依據(jù)音樂改變手持荷葉跳出教室。） 幼兒說課稿 篇4 各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,今日我說課的題目是大班平安訓(xùn)練活動著火了,怎么辦?,這是以當(dāng)今.的熱點問題為契機的一個活動。 一、說教材。 1、課題來源:火災(zāi)是幼兒生活四周常常發(fā)生的事,假如在事故中幼兒不會愛護自己,后果將不可思議。江蘇省的一家幼兒園留給

19、我們的教訓(xùn)實在是太深了,因此,讓幼兒學(xué)會在火災(zāi)事故中愛護自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識,學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃命的方法和技能.。所以,我認為:選擇此課題有意義特別重。,就如:綱要中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又利于其長遠進展,既貼近幼兒的生活,選擇感愛好的事物或問題,又助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此,次活動來源于.生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。 2、目標定位:活動的目標是訓(xùn)練活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況把目標定為: (1)了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由,知道在平

20、常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識。 (2)知道火警電話“119”,以及拔打“119”的正確方法。 (3)學(xué)習(xí)幾種火場逃命的方法和技能,提高幼兒的自我愛護力量。 依據(jù)目標,我把活動重點定位于:了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種緣由,知道火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場逃命的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習(xí)的嬉戲形式讓孩子培育防火意識,自我愛護力量,使活動得到深化?；顒与y點是:學(xué)習(xí)幾種火場逃命的方法和技能,及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法?？傊?我們通過集體爭論,看多媒體課件演示。再以嬉戲的方式進行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動訓(xùn)練于學(xué)習(xí)、嬉戲之中。 二、說教法 新綱要指

21、:“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者,”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了肯定的思維力量和分析力量。因此我采納直觀教學(xué)法,先設(shè)置問題,讓幼兒帶著問題去看掛圖查找答案。此外,我們還適時采納了溝通爭論法、賞識激勵法、審美熏陶法、嬉戲法層層深化、加以整合。例如:老師大膽地鼓舞孩子想方法,表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要提倡的。在這種活動當(dāng)中,我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時候應(yīng)當(dāng)怎么辦?帶著問題去思索。 三、說學(xué)法 以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了熟悉,熬煉了力量,.情感得到深化。 多通道參加法:新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_,溝通,探究的過程和結(jié)果。因此,活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看,想一想,說一說,嘗一嘗,學(xué)一學(xué)等多種感官參加,不知不覺就把握了、自我愛護的方法,提高了自我愛護的意識。因此,我們采納了體驗法:心理學(xué)指出“凡是人們主動參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高?！睘榱俗層變耗馨盐照_的方法從火場里逃命得到鞏固和加強。我們就采納了嬉戲體驗法,在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進行逃命,消防演習(xí)。 四、說教學(xué)程序 我采納的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為: 激發(fā)愛好自由探究學(xué)習(xí)爭論嬉戲體驗 (一)激發(fā)愛好(課件:著火了) “愛好是最好的老師”