1、.3.3.1滑動摩擦力班級: 姓名: 小組: 評價: 【學(xué)習(xí)目的】1、閱讀課本，能準(zhǔn)確說出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會正確判斷滑動摩擦力的方向2、通過簡單的實驗，能準(zhǔn)確說出摩擦因素與那些因素有關(guān)。3、能準(zhǔn)確說出動摩擦力的計算公式，并能運用FuFN計算有關(guān)題目?！局攸c難點】重點：判斷滑動摩擦力的方向，能運用滑動摩擦力的公式計算滑動摩擦力的大小。難點：滑動摩擦力方向的判斷 1、 根底感知摩擦力課堂小實驗：將手放在桌子上，往前用力推手，請說說自己的感受？加大手推的力，推動起來是否更加吃力？由此可知：摩擦力的定義： ； 考慮：1、兩個物體不互相接觸，當(dāng)他們發(fā)生相對運動時，是否會產(chǎn)生摩擦力？ 2、 放在桌面

2、上靜止的物體是否受到摩擦力？ 摩擦力產(chǎn)生的條件：AA 分析上述兩種向右勻速運動的情況，考慮：相對運動或者相對運動趨勢是相對誰而言？2、 深化學(xué)習(xí)、F動摩擦力定義：當(dāng)兩個物體彼此 且存在 ，并發(fā)生_ 時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙 的力,這種力叫做滑動摩擦力。 物體沿著斜面勻速下滑 在壓力的作用下沿著豎直面勻速下滑 畫出上圖物體所受的摩擦力，得到摩擦力的方向： 。 影響滑動摩擦力大小的因素： 、 結(jié)論：當(dāng)接觸面一樣情況下，隨著壓力N的增大，摩擦力f的大小 。這說明滑動摩擦力的大小與壓N大小 。壓力一樣情況下，接觸面越粗糙摩擦力 。即在接觸面情況一定的情況下，摩擦力的_跟_成正比;滑動摩擦力計算公式

3、_;u是動摩擦因數(shù)，由_決定；是沒有單位的，u是_的比值；它與_無關(guān)?？紤]：1、與物體的接觸面積是否有關(guān)？在實驗器材不變的情況下，如何用上述器材驗證？ 2、動摩擦因數(shù)u與那些因素有關(guān)？例1、一質(zhì)量為50kg的物體，放置在桌面上，物體與桌面間的動摩擦因素為0.1，求當(dāng)物體向右運動時，物體受到的摩擦力。F例2、一質(zhì)量為20kg的物體，在壓力F=300N的作用下沿著豎直墻面向下運動，求物體受到的摩擦力為多大？3、 遷移運用如下圖，物體A重40N，物體B重20N，A與B、B與地面間的動摩擦因數(shù)均為04。當(dāng)用程度力向右拉動物體A時，試求： 1B物體所受的滑動摩擦力的大小和方向 2A物體所受的滑動摩擦力的

4、大小和方向問題記錄宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;