1、六年級(jí)上冊(cè)納稅問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)?六年級(jí)上冊(cè)第 97頁(yè)例7、“試一 試，“練一練，練習(xí)十六第2-3題。教材分析：納稅是在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)知識(shí)的根底上進(jìn)行教學(xué)的， 是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用 的一種，主要內(nèi)容是通過納稅的意義、常見稅種和應(yīng)納稅額等知識(shí)的 教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容。 納稅是學(xué)生適應(yīng)未來 社會(huì)生活必須了解和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，使學(xué)生掌握有關(guān)納 稅的一些知識(shí)，是本節(jié)課教學(xué)重要的現(xiàn)實(shí)作用，這也是把納稅知識(shí)編 入小學(xué)教材的重要原因。學(xué)情分析：納稅方面的知識(shí)對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說是陌生的， 在他們的日 常生活中很少會(huì)與納稅發(fā)生聯(lián)系。所以首先要引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)納

2、稅 方面的知識(shí)，并讓他們知道納稅的普遍性、以及公民納稅的意義和納 稅對(duì)我們民眾的好處。對(duì)于六年級(jí)第二學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了五年的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算能力，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問 題和解決問題方面具有一定的知識(shí)儲(chǔ)藏。 針對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在 已經(jīng)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的根底上，進(jìn)行解決實(shí)際問題的再次應(yīng)用與深入 學(xué)習(xí)。本班學(xué)生課堂表現(xiàn)有點(diǎn)沉悶，所以在本課環(huán)節(jié)要注意發(fā)揮學(xué)生 的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)對(duì)象：六6班全體學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)與能力：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)納稅和稅率，理解應(yīng)納稅額、 稅率的含義，了解常見稅種。2、過程與方法：使學(xué)生能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)正確理解

3、和掌握應(yīng) 納稅額的計(jì)算方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識(shí)，繼續(xù)感知數(shù) 學(xué)就在身邊，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解稅收時(shí)的專有名詞，會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系對(duì)“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的已有認(rèn)識(shí)理解稅率的含 義，學(xué)會(huì)解答有關(guān)納稅的實(shí)際問題。教學(xué)方法：講授法、討論法。教學(xué)工具：多媒體課件課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情景引入新課：讓學(xué)生分角色表演小明和張阿姨之間的對(duì)話故事， 讓學(xué)生說說對(duì) 話的討論的問題。提問：你知道關(guān)于納稅方面的知識(shí)嗎？學(xué)生說出 納稅、稅率、營(yíng)業(yè)額等答案。交流后出示：納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的 規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一局部

4、繳納給國(guó)家， 用于 開展經(jīng)濟(jì) 、國(guó)防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會(huì)福利事業(yè)，以不 斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國(guó)家平安。因此，任何集體 和個(gè)人，都有依法納稅的義務(wù)。 稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來源之一。 稅收的種類主要有增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅和所得稅等幾種。張阿姨 就是積極去稅務(wù)部門納稅的。 學(xué)生說出“主動(dòng)納稅的答案。培養(yǎng) 學(xué)生的納稅意識(shí)。 那么究竟什么是納稅？應(yīng)納稅額應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 今天我們就來學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)知識(shí)。板書：納稅問題 從而引出 新課。 設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生了解納稅方面的知識(shí)，因?yàn)榧{稅相關(guān)的知識(shí)與 學(xué)生的學(xué)習(xí)生活很遠(yuǎn)，對(duì)納稅很陌生。所以借助一個(gè)生活場(chǎng)景，使學(xué) 生初步了解納稅和納

5、稅的意義。 這樣一方面使學(xué)生意識(shí)到依法納稅利 國(guó)利民，有利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的開展， 另一方面也讓學(xué)生意識(shí)到依法納稅 是每個(gè)公民的根本義務(wù)，適時(shí)進(jìn)行納稅意識(shí)教育。 二、教學(xué)新知識(shí)：1、出例如 7.1分析關(guān)系；討論算法：全體學(xué)生讀題并進(jìn)行理解題意。教師引導(dǎo)問題：營(yíng)業(yè)額是什么意思 ?你是怎樣理解“按營(yíng)業(yè)額的 5%繳納營(yíng)業(yè)稅的？“ 5%是那兩個(gè)量相比擬的？單位“ 1的數(shù)量 是那個(gè)量？明確指出：“按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅就是指繳納的營(yíng)業(yè)稅 是營(yíng)業(yè)額的5%也可以叫作稅率，以營(yíng)業(yè)額作為單位“ 1。教師引導(dǎo)疑問：要求這個(gè)書店十二月份的營(yíng)業(yè)稅是多少萬元， 實(shí) 際上就是求什么？可以怎樣列式解答呢？把你的想法和同桌相互說

6、 一說。指名交流，說說可以怎樣算，為什么用乘法計(jì)算。明確：應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅是60萬元的5%求應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅，與 我們前面學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少計(jì)算方式相同， 也是要用 乘法計(jì)算。(2) 嘗試解答，交流算法。教師提出問題：現(xiàn)在你能列式解答了嗎？讓學(xué)生獨(dú)立解答，讓不同計(jì)算方法的學(xué)生板演。交流：算式60 X 5%表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解不同的計(jì)算方法； 把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算：60 X 5%=6X互=3萬元100 把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算：60X 5%=6CX 0.05=3萬元追問：這道題為什么用乘法計(jì)算？ 一個(gè)數(shù)與百分?jǐn)?shù)相乘，可以怎樣計(jì)算？小結(jié)：求應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅，實(shí)際上是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少

7、， 要用乘法計(jì)算。在計(jì)算一個(gè)數(shù)與百分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，可以把百分?jǐn)?shù)化成分 數(shù)計(jì)算，也可以把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算。(3) 回憶反思，提升策略。教師引導(dǎo)： 回憶一下，這個(gè)問題的思考過程是怎樣的？你有什么 體會(huì)？學(xué)生答復(fù)：納稅問題是根據(jù)稅率來計(jì)算的，求納稅額是多少，實(shí) 際是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少， 用乘法計(jì)算， 要確定把哪個(gè)量看作 單位“ 1，用單位“ 1的數(shù)量乘以稅率，就可以得出應(yīng)納稅額。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)教學(xué)應(yīng)納稅額的計(jì)算，并認(rèn)識(shí)求一個(gè) 數(shù)的百分之幾是多少用乘法計(jì)算。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)三個(gè)過程： 第一是分 析題意，理清關(guān)系。在提出問題后組織學(xué)生討論稅率5%的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生把解決 “求一個(gè)數(shù)的的幾分

8、之幾是多少 實(shí)際問題的思考 方法，遷移到解決“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題中來，從而 認(rèn)識(shí)計(jì)算方法。第二是嘗試解答，交流算法，考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了 百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化， 所以教學(xué)時(shí)讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 計(jì)算，再通過算法交流，掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算。第三是回憶反思，提升 策略。讓學(xué)生回憶解決問題的過程，并說說自己的體會(huì)，幫助學(xué)生完 善求納稅的思路，明確解題方法。 2、完成“試一試 學(xué)生讀題后提問：張叔叔實(shí)際獲得的獎(jiǎng)金有沒有 5000 元？為什么？ 學(xué)生答復(fù)后教師明確答案教師：應(yīng)該從 5000 元里減去需要交納的個(gè)人所得稅款，才是張叔叔 實(shí)際獲得的獎(jiǎng)金數(shù)。教師引導(dǎo)提問： 解答這道題要先算什么

9、？為什么？怎樣計(jì)算交納的個(gè) 人所得稅？學(xué)生解答，指明板演集體交流： 這里每一步求什么？計(jì)算個(gè)人所得稅為什么用乘法？ 學(xué) 生答復(fù)后教師明確總結(jié)教師指出：這題要用 5000 元減去個(gè)人所得稅，應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅 是未知的，所以就要先求出來，然后再算實(shí)際獲得的獎(jiǎng)金。根據(jù)“按 規(guī)定應(yīng)繳納的 20%的個(gè)人所得稅，可以知道應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅是 5000元的 20%，所以要先用乘法計(jì)算。三、穩(wěn)固提高1、完成“練一練。學(xué)生自由讀題后獨(dú)立解答。 集體校對(duì)，讓學(xué)生說說是怎么想的。教師指導(dǎo)：應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅是 6.2 億元的 5%，求營(yíng)業(yè)稅就是求 6.2 億元的 5%是多少，所以用乘法計(jì)算。四、本課總結(jié)1、課堂總結(jié)。

10、教師提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了稅收的意義和作用。在解 決納稅實(shí)際問題的過程中， 知道了求應(yīng)納稅額實(shí)際上就是求相關(guān)金額 總數(shù)的百分之幾是多少， 數(shù)量關(guān)系和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少是相 同的，都是用乘法計(jì)算；在解決問題的過程中，還會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí) 是相互聯(lián)系的，掌握舊知識(shí)，有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過對(duì)問題的分 析，就能發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。五、布置作業(yè)練習(xí)十六第2、3題。板書設(shè)計(jì)：納稅問題應(yīng)納稅額=營(yíng)業(yè)額X稅率 60X 5%=60< 5 =3萬元100 60X 5%=60< 0.05=3萬元答：這個(gè)書店去年十二月份應(yīng)納稅額款是 3

11、萬元。教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是納稅問題，鑒于學(xué)生們對(duì)納稅方面的知識(shí)很 陌生，所以在本節(jié)課的導(dǎo)入局部首先設(shè)置一個(gè)學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生去了解有關(guān)納稅的知識(shí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解稅 收時(shí)的專有名詞，會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系對(duì)“求一個(gè)數(shù)的 百分之幾是多少的已有認(rèn)識(shí)理解稅率的含義，學(xué)會(huì)解答有關(guān)納稅的 實(shí)際問題。最后是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的穩(wěn)固練習(xí)，以便能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題，并能及時(shí)加以指正和引導(dǎo)。本節(jié)課的缺乏之處，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有完全的發(fā)揮出來， 在 具體的解決問題的過程中沒有完全放手給學(xué)生，總有一種不放心的感 覺，還有對(duì)于教師最重要的是講課聲音要有抑揚(yáng)頓挫， 有節(jié)奏感還有 是洪亮。本節(jié)課出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生用不同的方法解決問題，即課堂生成。 我只是讓學(xué)生說了一下自己的解題思路， 讓學(xué)生到黑板上板演，然后 讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)另一種解決問題的方法，