1、.五年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì) 第七單元數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)內(nèi)容 數(shù)字編碼 “數(shù)學(xué)廣角主要是向?qū)W生浸透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探究數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)展編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象才能和概括才能。 教學(xué)目的 1通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。 2讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探究數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)展編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象才能和概括才能。 3讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)

2、單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和理論才能。 4 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。 三、編排特點(diǎn) 1通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例向?qū)W生浸透重要的數(shù)學(xué)思想。 數(shù)字編碼和我們的生活嚴(yán)密相關(guān)，比方郵政編碼、身份證號(hào)碼、 號(hào)碼等，在這些號(hào)碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想，同時(shí)也為我們的生活提供了很多便利。運(yùn)用數(shù)字或者符號(hào)來(lái)描繪事物，可以比較簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表示出事物蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，也便于我們分類(lèi)查詢和統(tǒng)計(jì)。 為了更好的幫助學(xué)生理解，我們都是通過(guò)生活中的事例向?qū)W生浸透數(shù)字編碼思想。比方教材首先從老師點(diǎn)名的情境引入，說(shuō)明我們可以用數(shù)字編碼來(lái)區(qū)分班上的每個(gè)學(xué)生。接下來(lái)，例和例2

3、通過(guò)郵政編碼和身份證號(hào)碼等生活實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步理解郵政編碼的構(gòu)造與含義，理解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探究數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。還有練習(xí)中的習(xí)題都是和生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的。 2在理論中體會(huì)數(shù)字編碼的應(yīng)用。 在學(xué)生初步理解數(shù)字編碼的思想后，例3和例4讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)理論活動(dòng)來(lái)運(yùn)用數(shù)字或字母進(jìn)展編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。例3是讓學(xué)生給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，例4是讓學(xué)生給班里或?qū)W校圖書(shū)角的書(shū)籍編一個(gè)書(shū)號(hào)，和例3相比，更復(fù)雜一些，是用符號(hào)和數(shù)字的組合進(jìn)展編碼。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手理論進(jìn)一步來(lái)體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。 詳細(xì)編排 標(biāo) 題 詳細(xì)內(nèi)容 例1例2 通過(guò)

4、實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步理解編碼的構(gòu)造與含義，探究數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。 例3、例4 通過(guò)理論活動(dòng)來(lái)運(yùn)用數(shù)字或字母進(jìn)展編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。 情境圖 教材首先由學(xué)生非常熟悉的老師點(diǎn)名的生活情境來(lái)引入，說(shuō)明數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。 教學(xué)時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生討論用編號(hào)的方法來(lái)區(qū)分班上的學(xué)生。這部分內(nèi)容也可以結(jié)合后面的例1來(lái)教學(xué)，老師課前可以讓學(xué)生先搜集一些由數(shù)字組成的號(hào)碼，如車(chē)牌號(hào)、郵政編碼、 號(hào)碼等，然后在班上交流和匯報(bào)，老師在學(xué)生匯報(bào)的根底上，通過(guò)多媒體課件再來(lái)展示生活中經(jīng)常見(jiàn)到的這些數(shù)字編碼現(xiàn)象引出，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。 例1

5、例1是通過(guò)理解郵政編碼的構(gòu)造和含義來(lái)初步體會(huì)數(shù)字編碼的方法，同時(shí)通過(guò)郵政編碼在信件傳遞中的功能初步體會(huì)數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩?我們知道郵政編碼是代表投送郵件的郵局的一種專用代號(hào)，也是這個(gè)局所投送范圍內(nèi)的居民與單位的通信代號(hào)。教材這里呈現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)信封的正面，并向同學(xué)們介紹了郵政編碼的構(gòu)造：郵政編碼由6位阿拉伯?dāng)?shù)字組成，如448268。它的前兩位數(shù)表示省、自治區(qū)、直轄市，如44表示湖北省；第三位數(shù)表示郵區(qū)代號(hào)，如448表示湖北省荊門(mén)郵區(qū)；第四位數(shù)表示縣市的編號(hào)，如4482代表湖北省荊門(mén)市沙洋縣郵局；最后兩位代表郵件投遞局所，所以448268表示的就是湖北省荊門(mén)市沙洋縣五里郵電支局的投遞

6、局。最后，介紹郵政編碼作為我們國(guó)家的郵政代號(hào)在信件傳遞的過(guò)程中所起的作用。 教學(xué)時(shí)，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以結(jié)合例1后面的做一做，讓學(xué)生利用課外時(shí)間調(diào)查、搜集一些郵政編碼，如學(xué)校所在地的郵政編碼、父母單位所在地的郵政編碼、爺爺奶奶住址所在地的郵政編碼等。并要求學(xué)生設(shè)法理解郵政編碼的構(gòu)造與含義，如向郵局工作人員或郵遞員咨詢、查閱郵政編碼書(shū)籍等。讓學(xué)生在調(diào)查的根底上展開(kāi)討論，老師再結(jié)合教材給出的郵政編碼的構(gòu)造圖詳細(xì)說(shuō)明它的組成，也就是每個(gè)數(shù)字代表的含義。然后再讓學(xué)生結(jié)合某個(gè)郵政編碼給出它的組成，在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。 例2 例2是通過(guò)理解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義進(jìn)一步體

7、會(huì)數(shù)字編碼的方法，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。 教材首先從身份證在生活中實(shí)際應(yīng)用的情境來(lái)引入，接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)小組交流討論身份證號(hào)碼的組成。教材在這里舉例給出了一些簡(jiǎn)單的信息。實(shí)際上，身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代碼，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。 老師可以讓學(xué)生課前調(diào)查一下爸爸媽媽、爺爺奶奶的身份證號(hào)碼并理解身份證在生活中的作用。在學(xué)生匯報(bào)完后，老師在此根底上補(bǔ)充介紹身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的其他信息和含義，注意這里不要求學(xué)生掌握每個(gè)數(shù)字所代表的含義以及編排方法，有些學(xué)生不易理解的比方校驗(yàn)碼讓學(xué)生知道就可以了。然后再讓學(xué)生就某

8、個(gè)身份證號(hào)碼說(shuō)一說(shuō)號(hào)碼中的數(shù)字代表的含義，并結(jié)合后面“做一做的第2題來(lái)完成這個(gè)練習(xí)。 最后，還可以讓學(xué)生根據(jù)理解的身份證號(hào)碼的構(gòu)造試著給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼，再與戶口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照一下，進(jìn)一步體會(huì)身份證號(hào)碼蘊(yùn)含的信息和編排方法，初步學(xué)會(huì)編碼，為后面的理論活動(dòng)打下鋪墊。 例3 例3是讓學(xué)生給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，通過(guò)這個(gè)理論活動(dòng)來(lái)運(yùn)用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法進(jìn)展編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。讓學(xué)生討論學(xué)號(hào)中要表達(dá)的內(nèi)容，比方學(xué)生所在的年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等，然后再根據(jù)這些內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)編碼的方法，比方說(shuō)可以用1表示男生，2表示女生，還可以按年齡的大小給每個(gè)班的學(xué)生排一下號(hào)等等。教材這里

9、只是提供了一些范例。 教學(xué)時(shí)，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討論在學(xué)號(hào)中需要反映出哪些內(nèi)容，比方入學(xué)年份、年級(jí)、班級(jí)、班級(jí)序號(hào)、性別等。在全班同學(xué)統(tǒng)一了編碼中要包含的信息后，如何用數(shù)字來(lái)表達(dá)就是一個(gè)開(kāi)放的活動(dòng)了，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以小組為單位編排出既符合要求又形式多樣的學(xué)號(hào)來(lái)，老師只在必要時(shí)給予一定的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。最后，以小組為單位來(lái)展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號(hào)的編排方法，這里老師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)字在編碼中的作用。 接下來(lái)的“做一做安排了3個(gè)題目，第2題是配合例2的，學(xué)生在理解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義后，回家可以跟爸爸、媽媽匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)父母身份證號(hào)碼中的

10、數(shù)字代表的含義。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。 第1題是讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給全班同學(xué)編號(hào)。在這里是完全開(kāi)放的，學(xué)生可以自己來(lái)設(shè)定號(hào)碼中要表達(dá)的信息和編碼的方法，然后再在小組中互相交流，看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)比較好。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單

11、,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。 第3題的第一個(gè)要求，讓學(xué)生想一下身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，小組互相交流一下。這個(gè)調(diào)查也可以安排在例1的教學(xué)之前，讓學(xué)生課前去調(diào)查，然后在班上匯報(bào)交流，作為例1教學(xué)的引入。后一個(gè)要求是讓學(xué)生選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，去理解它的意義。學(xué)生可以根據(jù)前面所學(xué)的先進(jìn)展猜測(cè)，然后再去實(shí)際調(diào)查驗(yàn)證，并且在調(diào)查中學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中還有很多編碼中包括用字母進(jìn)展編碼的，通過(guò)這個(gè)理論活動(dòng)可以為例4的教學(xué)做準(zhǔn)備。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面