1、光合作用和呼吸作用專題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)要求 :學(xué)會(huì)分1理解光合作用和細(xì)胞呼吸的過(guò)程、影響因素、相關(guān)實(shí)驗(yàn)及在生產(chǎn)實(shí)踐中的作用 析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表、曲線等形式的試題，2.學(xué)習(xí)獲取信息、理解信息，提高分析、推理、評(píng)價(jià)及實(shí)驗(yàn)探究能力。復(fù)習(xí)過(guò)程. 光合作用和細(xì)胞呼吸的多角度多層次比較1.嘗試用簡(jiǎn)要圖示表示光合作用和呼吸作用中物質(zhì)和能量的變化關(guān)系 請(qǐng)寫(xiě)出光合作用總反應(yīng)式：分析 :O2 中 O 原子來(lái)自 :；CO2 中 C 請(qǐng)寫(xiě)出有氧呼吸反應(yīng)式：分析:產(chǎn)生的 H2O 中的 O 原子來(lái)自 :（2）從具體過(guò)程中尋找物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng):試通過(guò)下圖 ,分析物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)3. 物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)1）光合作用和細(xì)胞呼吸中 H

2、的來(lái)源和去路分析光合作用有氧呼吸無(wú)氧呼吸H來(lái)源水的光解第一二階段第一階段去向還原 C3用于第三階段還原 O2用于第二階段還原ATP來(lái)源光反應(yīng)三個(gè)階段都產(chǎn)生只在第一階段產(chǎn)生去向C3還原供能用于各項(xiàng)生命活動(dòng)（植物的 C3 還原除外）特別提醒 ：光合作用中產(chǎn)生的 H是還原型輔酶（ NADPH）十分簡(jiǎn)化的表示方式（教 材 P103 相關(guān)信息），而細(xì)胞呼吸中產(chǎn)生的 H是還原型輔酶 I （NADH）十分簡(jiǎn)化的表示方式 （教材 P94 相關(guān)信息），二者不是一種物質(zhì)，盡管書(shū)寫(xiě)形式相同。還原氫的書(shū)寫(xiě)形式一定不能寫(xiě)成H、H+、 H2，只能寫(xiě)成 H或 NADH或 NADPH。2)不同能源物質(zhì)之間的關(guān)系3)生態(tài)系統(tǒng)中

3、能量轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)移途徑提問(wèn)：光合作用固定的能量是否全部轉(zhuǎn)化用于各項(xiàng)生命活動(dòng)？4.圖解物質(zhì)含量變化的關(guān)系對(duì)應(yīng)練習(xí)1.如圖為光合作用和呼吸作用之間的能量轉(zhuǎn)變圖解。下列有關(guān)該圖的說(shuō)法中正確的是 () 。A只有在強(qiáng)光下同一葉肉細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳直接供自身光合作用利用 B光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的 H只來(lái)自水，而呼吸作用產(chǎn)生的 H 只來(lái)自有機(jī)物 C耗氧量相同的情況下，同一植株的綠色細(xì)胞和非綠色細(xì)胞產(chǎn)生ATP 的量可能相同D在強(qiáng)光下一株植物所有細(xì)胞呼吸消耗的氧氣全部來(lái)自光合作用過(guò)程中產(chǎn)生的氧氣 2如圖為某種植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖分析，下列四項(xiàng)敘述中，正確的是()。Aa、b 箭頭表示的是 O2進(jìn)出細(xì)

4、胞的過(guò)程Be、f 箭頭表示的是 CO2進(jìn)出細(xì)胞的過(guò)程C以 C18O2 作原料進(jìn)行光合作用，在較強(qiáng)光照下，測(cè)得含18O 的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的 dD以 H128O作原料進(jìn)行光合作用，在較強(qiáng)呼吸作用下，測(cè)得含18O 的光合作用產(chǎn)物的主二.圖表，曲線考查光合作用和呼吸作用的影響因素和有關(guān)的計(jì)算1 凈光合和真光合(1) 綠色植物在黑暗條件下或非綠色組織測(cè)得的數(shù)值為。(2) 綠色植物組織下， ，測(cè)得的數(shù)據(jù)為凈光合速率。(3) 真正光合速率表觀 (凈 )光合速率通常用來(lái)表示。真(實(shí)際 )光合速率通常用來(lái)表示。 呼吸速率通常用 來(lái)表示。光照條件畫(huà)圖表示 CO2 、 O2的來(lái)源和去向含義(光合作用呼

5、吸作用強(qiáng)弱、 O2 量或 CO2的量、相當(dāng)于坐標(biāo)圖中的點(diǎn)或段)光補(bǔ)償點(diǎn)光飽和點(diǎn)提高 CO2 濃度左移右移降低 CO2 濃度右移左移土壤缺鎂右移左移假設(shè)： 30是呼吸的最適溫度， 25是光合的最適溫度。ABCD25 30下降右移左移左下方30 25上升左移右移右上方限制因素2 補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)的變化D光飽和點(diǎn)光飽和之前：光照強(qiáng)度（原因是此前光合速率隨光照加強(qiáng)而加快）光飽和之后： CO2 濃度或溫度，葉綠體中的色素及酶的含量。對(duì)應(yīng)練習(xí)3. 據(jù)華陽(yáng)國(guó)志等史籍記載，荔枝在四川的栽種已有二千多年的歷史。(l) 下圖表示薦枝葉片在光照充足的條件下，溫度對(duì)光合作用和呼吸作用速率的影響。在荔枝的葉肉細(xì)胞中，光

6、合作用產(chǎn)生02 的場(chǎng)所是呼吸作用消耗02的場(chǎng)所是。光合作用過(guò)程中的H 來(lái)自化合物 ，有氧呼吸( 以葡萄糖為呼吸底物)過(guò)程中的H 來(lái)自化合物 總量大、小、等)于線粒體中產(chǎn)生的ATP總量。在 40C? 60°C范圍內(nèi)，隨 著溫度上升，呼圖中 M點(diǎn)時(shí)葉片中有機(jī)物的積累量為零。 荔枝葉片處于此條件下 6 小時(shí)內(nèi)， 葉肉細(xì)胞中 葉綠體內(nèi)產(chǎn)生的 O2總量 ( 大、小、等)于線粒體中消耗的 O2總量，葉綠體內(nèi)產(chǎn)生的 ATPg。光照強(qiáng)度為lx 時(shí)幼苗光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度。吸作用和光合作用的變化速率不同，其主要原因是 4、綿陽(yáng) 1 將生長(zhǎng)狀況相同的若干幼苗分別都按右圖裝置 處理，并將裝置置于不

7、同光照強(qiáng)度下處理 4 小時(shí)，記錄量筒 和電子稱的讀數(shù)變化， 結(jié)果如下表所示 (假定 1ml 培養(yǎng)液為 1g， 植物吸收的水分全部散失，各組幼苗呼吸強(qiáng)度相同)?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1) 培養(yǎng)液中需要加入多種無(wú)機(jī)鹽離子，比如葉綠素合成所需要的 ，各種無(wú)機(jī)鹽離子進(jìn)入根毛細(xì)胞的方式為 。(2) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 K+濃度逐漸降低，而 Ca2+濃度逐漸增大，主要原因是 。(3) 由組別 1 的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知幼苗細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的CO2 與消耗的 O2 的差值為(4) 組別 6 中幼苗的葉綠體固定的 CO2與產(chǎn)生的 O2的差值為 g，當(dāng)光照為 1000-2000lx時(shí)限制幼苗光合作用的主要因素是 (5) 光照大于

8、3000lx 后，隨光照繼續(xù)增強(qiáng)， 光合作用強(qiáng)度 ，最可能的原因是 5兩棵同種生長(zhǎng)狀況基本相同的植物，分別置于透明的玻璃罩內(nèi)，如圖甲、乙所示，在 相同自然條件下，測(cè)得一晝夜中植物氧氣釋放速率分別如圖丙、丁曲線所示。下列說(shuō)法正確 的是Aab段和 cd 段，曲線下降的原因相同B一晝夜中，裝置乙中植物積累的有機(jī)物比甲多Ce 點(diǎn)時(shí)，氣孔關(guān)閉導(dǎo)致光合作用基本停止D裝置甲的植物葉綠體中，在 14 點(diǎn)時(shí)三碳化合物含量比 10 點(diǎn)時(shí)高6瀘州 2014 屆 2 次調(diào)研考試（ 10 分）給某盆栽植物合理施肥后，再過(guò)多澆水，結(jié)果發(fā)現(xiàn) 葉片變黃，且長(zhǎng)勢(shì)較差。某學(xué)習(xí)興趣小組對(duì)其成因和影響進(jìn)行了如下研究：將該植物種植在

9、完全營(yíng)養(yǎng)液中，研究發(fā)現(xiàn)若向營(yíng)養(yǎng)液中通入足量空氣，則植物生長(zhǎng)正常；若不通空氣且液面覆蓋油層（植物不吸收不利用） ，則會(huì)在一段時(shí)間后出現(xiàn)上述癥狀。（1） 該興趣小組的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄繉?duì)植物生長(zhǎng)的影響。CO2的（2）研究發(fā)現(xiàn)，在上述不通空氣的實(shí)驗(yàn)中，在一定時(shí)間內(nèi)，液面下的植物部分釋放量與實(shí)驗(yàn)時(shí)間的關(guān)系如下左圖所示：請(qǐng)據(jù)圖分析： 該植物的無(wú)氧呼吸最終產(chǎn)物有和能量 （ATP） ，液體中的氧氣被植物消 耗盡在 （a 點(diǎn)以前 /a 點(diǎn) /a 點(diǎn)以后）。（3）葉片變黃的原因可能是影響到根對(duì)等元素的吸收，導(dǎo)致葉綠素合成不足。在 這種情況下，測(cè)出葉片附近 CO2 含量變化規(guī)律如上右圖所示，與正常葉片在同種情況下相比

10、，A、B 兩點(diǎn)已經(jīng)分別向移動(dòng)了（不考慮葉片變黃對(duì)細(xì)胞呼吸的影響）。7在一定實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系（ 氧氣濃度為15%）、呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率與溫度之間的關(guān)系如下圖所示，請(qǐng)據(jù) 圖回答下列問(wèn)題。(1)在光合作用過(guò)程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的兩種物質(zhì)是(2)影響圖甲中 a 曲線 A 點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是 ；圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在 條件下測(cè)量。(3) 由圖丙可知， 40 時(shí)，植物體(填“能”或“不能”顯)示生長(zhǎng)現(xiàn)象； 而 5 時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中 (填 “A”、“B”或“C”點(diǎn))表示。(4) 用大棚種植蔬菜時(shí)，白天應(yīng)控制光照強(qiáng)度為 點(diǎn)對(duì)

11、應(yīng)的光照強(qiáng)度，溫度為最佳。(5) 在圖甲和圖乙中繪制下列有關(guān)曲線：圖甲中光合作用強(qiáng)度是用CO2吸收量 (mol/h)表示的，請(qǐng)改用 O2的吸收量 (mol/h) 表示光合作用強(qiáng)度，并在圖甲中再繪出光合作用強(qiáng)度與光照CO 2的釋放量與 O2 濃度的關(guān)系。強(qiáng)度的關(guān)系曲線；在圖乙中再繪出無(wú)氧呼吸 三光合作用與細(xì)胞呼吸的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 知識(shí)儲(chǔ)備 :(1)探究呼吸作用的類型：提問(wèn)：裝置 1.檢測(cè)的是 裝置 2 檢測(cè)的是 實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)，增加一個(gè)對(duì)照組 裝置 1裝置 2呼吸類型左移不移動(dòng)只有有氧呼吸或者有氧呼吸和乳酸無(wú)氧呼吸左移右移有氧呼吸和酒精的無(wú)氧呼吸不移動(dòng)右移只有酒精的無(wú)氧呼吸不移動(dòng)不移動(dòng)只有乳酸無(wú)氧呼

12、吸或是以死亡(2)探究光合作用的條件 / 測(cè)定凈光合作用強(qiáng)度：提問(wèn)：測(cè)的是表觀光合速率還是真正光合速率？測(cè)真光合速率，還要添加一組實(shí)驗(yàn)對(duì)位訓(xùn)練：8.兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)題分析作答：甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是： 酵母菌是否在有氧、 無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生 CO2?，F(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置，如圖（AD）所示： 請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序 （裝置可重復(fù)使用） 。有氧 條件下的裝置序號(hào)： ；無(wú)氧條件下的裝置序號(hào)： 。 裝置中 C瓶的作用是， B瓶中澄清的石灰水還可用代替。（2）乙興趣小組利用圖 所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管） ， 探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型。 如果想得