1、大學(xué)十三五 ”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃2016-2020)（征求意見稿）為促進(jìn)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，推進(jìn)較高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)提供師資支撐與人力保障。根據(jù)教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見以及 國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年） 、 * 省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要 （ 2010-2020 ） * 省 專 業(yè) 技 術(shù) 人 才 隊(duì) 伍 建 設(shè) 中 長 期 規(guī) 劃（ 2010-2020） 、學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃和學(xué)?！笆濉比瞬抨?duì)伍建設(shè)規(guī)劃以及學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃精神， 結(jié)合學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，制定本規(guī)劃。一、“十二五”學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)基本狀況

2、（一）發(fā)展成就1、完善制度建設(shè)，啟動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)院先后出臺了 關(guān)于加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工作方案、 關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作方案、 關(guān)于加強(qiáng)青年教師參加社會實(shí)踐鍛煉的工作方案、 內(nèi)聘副教授聘任及管理暫行辦法、 校外教師聘任與管理辦法、 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理暫行辦法等文件。2012 年，學(xué)院啟動(dòng)了學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，經(jīng)個(gè)人申報(bào)、部門審核與推薦、組織專家評審等規(guī)范序，確立了學(xué)院首批6 名教師作為學(xué)院中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象、18 名教師作為學(xué)院中青年骨干教師培養(yǎng)對象，以及資助了15 個(gè)博士團(tuán)隊(duì)、10 個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；同時(shí)在爭取學(xué)校政策支持下，學(xué)院于2014 年

3、 6 月啟動(dòng)了內(nèi)聘副教授工作，并有兩名非博士的優(yōu)秀青年教師獲得學(xué)院的內(nèi)聘。學(xué)院系列政策與舉措的出臺，為優(yōu)秀人才脫穎而出營造良好的制度環(huán)境。2、 啟動(dòng)了教師的工程實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)了教師的學(xué)歷進(jìn)修與課程培訓(xùn)?！?十二五” 期間，共有188 名教師申請并參加工程實(shí)訓(xùn)，深入工廠一線、 部門學(xué)習(xí)最新的工程技術(shù)與管理，幫助青年教師完成專業(yè)知識的更新，提高動(dòng)手實(shí)踐能力；共有65 人通過在職進(jìn)修取得了相應(yīng)學(xué)位的提升，其中57 人由學(xué)士取得了碩士學(xué)位、8 人由碩士取得了博士學(xué)位，具有碩士及以上學(xué)歷的教師所占的比率由“十二五”之初的60.2%，上升為80.8%（其中具有博士學(xué)位教師的比例達(dá)4.8%） ，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得

4、到了明顯改善；共有120 人次參加了* 省師資培訓(xùn)中心組織的 “教學(xué)名師談教學(xué)”、 “教研推進(jìn)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”、 “優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件制作推廣”、 “國家級教學(xué)名師引領(lǐng)”、 “職業(yè)發(fā)展與專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)”、 “名企實(shí)踐”等培訓(xùn)項(xiàng)目。3、師德師風(fēng)建設(shè)初見成效。學(xué)院制定了關(guān)于開展師德師風(fēng)示范系創(chuàng)建評估活動(dòng)的意見、 關(guān)于開展“良師益友”和“管理服務(wù)之星”評選表彰活動(dòng)實(shí)施辦法等文件，系及機(jī)關(guān)分別開展了建校以來的首次“良師益友”與“管理服務(wù)之星”測評與表彰，并設(shè)立了師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于師德師風(fēng)活動(dòng)的開展與表彰獎(jiǎng)勵(lì)。4、規(guī)范了外聘教師的管理。依據(jù)教育部關(guān)于民辦高校專任教師數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)解釋說明，學(xué)院專任教師涵養(yǎng)聘

5、期在2 年以上的外聘教師，學(xué)院在十二五期間，年均外聘教師88 人次，外聘教師年均完成工作量 5436 學(xué)時(shí)，占教學(xué)工作量的5.58%。通過有效的外聘不僅解決了師資隊(duì)伍中量的相對不足，同時(shí)， 緩解了隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中存在諸多結(jié)構(gòu)不合理的矛盾，并對青年教師的教學(xué)與工程能力的提升起到了引領(lǐng)與傳、幫、帶的作用。（二）存在的主要問題“十二五”期間， 學(xué)院盡管出臺了系列與師資隊(duì)伍建設(shè)相配套的政策與舉措，也取得了一些成效，但距建設(shè)較高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要求的師資隊(duì)伍仍有差距，一些根本性的問題與矛盾未能得到破解，仍然存在，主要表現(xiàn)在：1、 教師總量相對不足、結(jié)構(gòu)欠合理。目前， 學(xué)院有在校學(xué)生8052人，有雇員制及以上性

6、質(zhì)教師291 人，生師比為27.8： 1（不含外聘教師 ） 。在現(xiàn)有的291 名教師中，35 歲以下的教師占50.9%， 35-45歲間教師占36.5%；女教師占教師總數(shù)的47.4%（ 138人），且40歲以下的女性教師114人占占女性教師的83%；具有碩士及以上學(xué)位的教師占80.8%，但具有博士學(xué)歷的教師所占比例偏低僅占教師總數(shù)的4.8%；具有教授職稱的教師為6 人占總數(shù)的2.1%、具有副高職稱的教師為44人占總數(shù)的15.1%、具有中級職稱的為223 人占教師總數(shù)的 76.6%、 具有初級職稱的為18人占教師總數(shù)的6.2%； 50.5%的教師為本校（院）畢業(yè)，這將不利于學(xué)院的教學(xué)與學(xué)術(shù)的創(chuàng)新

7、、大學(xué)文化積淀。更為突出的問題是35 歲以下的青年教師尤其是女性教師所占比例較大，隨著國家對二胎政策的放開，多數(shù)青年教師不僅面對生二胎的選擇，也面臨著學(xué)歷的提升與激烈競爭的職稱的晉升。青年教師如何兼顧工作、家庭、個(gè)人成長間的關(guān)系，既是青年教師要面對的矛盾也是學(xué)院應(yīng)破解的問題。2、高層次人才隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。學(xué)院具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師占17.2%，按照高中初3:4:3 的職稱梯隊(duì)還存在較大的差距； 博士、 高職稱 （副高以上人員）尤其是正高以及具有“雙師雙能”型教師等高水平教師隊(duì)伍尚未形成，高層次人才總量不足；青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、育人能力、科研能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、國際交流能力和創(chuàng)新

8、能力有待進(jìn)一步提高。3、學(xué)科專業(yè)教師發(fā)展不平衡。一是表現(xiàn)在隊(duì)伍的數(shù)量上，一些專業(yè)教師相對過量，而一些專業(yè)教師又特別緊缺；二是表現(xiàn)在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上； 三是表現(xiàn)在高級職稱的分布上；教師隊(duì)伍的激勵(lì)競爭機(jī)制尚未健全，教師在學(xué)院內(nèi)的合理有序流動(dòng)、資源共享還缺乏有效機(jī)制。4、外聘教師工作缺乏整體性考慮。沒有結(jié)合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的新體制、 新機(jī)制這一本質(zhì)屬性，以及學(xué)院突出應(yīng)用實(shí)踐特色的辦學(xué)與人才培養(yǎng)定位實(shí)施有針對性的外聘，以彌補(bǔ)或緩解學(xué)院現(xiàn)有雇員制及以上教師量的相對不足、結(jié)構(gòu)的欠合理等矛盾。聘用的教師單一、涉及面窄， 主要還是局限在高校中聘用，沒有結(jié)合用人單位的需要與各自專業(yè)的不同特點(diǎn)拓展到更多的企事業(yè)單位中，且外

9、聘教師的覆蓋面也不大。 對聘用教師的要求僅限于所承擔(dān)的若干課時(shí)上，在如何充分挖掘其潛在資源用于快速提升學(xué)院院青年教師的教書能力、育人能力與解決工程實(shí)際能力等問題上，既想得不多也沒有更多的舉措和辦法。5、師資隊(duì)伍建設(shè)體系還有待進(jìn)一步完善。雖然出臺了相關(guān)人才引進(jìn)和培養(yǎng)的政策，但人才引進(jìn)與培養(yǎng)的力度還顯不夠，相關(guān)待遇尚無法與地處省城的兄弟院校相比；激勵(lì)、約束、競爭、評價(jià)的有效機(jī)制不夠健全，尚未形成以學(xué)科為核心的師資隊(duì)伍建設(shè)考評體系。同時(shí)學(xué)院地處革命老區(qū)，地域較為偏僻，遠(yuǎn)離省會城市，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，對人才吸引力不強(qiáng)，致使博士人才引進(jìn)困難，甚至學(xué)院自己培養(yǎng)的部分人才外流的現(xiàn)象。二、“十三五”師資隊(duì)伍建設(shè)思路

10、和目標(biāo)（一） “十三五”發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)在未來的相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，我國將處于從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國、 經(jīng)濟(jì)大國向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，這必將為應(yīng)用型人才提供巨大的市場需求空間，將是應(yīng)用型本科教育發(fā)展面臨的重大歷史機(jī)遇。 特別國家相關(guān)部委下發(fā)關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見，為學(xué)院發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，人們對優(yōu)質(zhì)高等教育資源的需求更加強(qiáng)烈， 社會對高等教育的要求越來越高，學(xué)院面臨著如何進(jìn)一步整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求越來越高，對學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求，改革創(chuàng)新的任務(wù)異

11、常艱巨；面對國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，我們著力在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的思想觀念、思維方式、改革與創(chuàng)新意識、制度建設(shè)、路徑實(shí)施等都將面臨巨大挑戰(zhàn)。（二）建設(shè)思路以建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為根本，貫徹落實(shí)教育部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見及學(xué)校人才強(qiáng)校的總體方略，堅(jiān)持“教師為本，人才第一”的理念，以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以制度建設(shè)為保障，以培養(yǎng)“雙師雙能”型及教學(xué)名師為重點(diǎn)，加強(qiáng)以教學(xué)為中心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、以科研促教學(xué)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)；通過建立“引”、“培”、“聘”并舉的工作機(jī)制，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、彌補(bǔ)量的相對不足，使教師不僅具備寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、扎實(shí)的行業(yè)實(shí)踐知識，而且還具有較強(qiáng)的專

12、業(yè)應(yīng)用能力、實(shí)踐教學(xué)能力、應(yīng)用研究能力和社會服務(wù)能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)與可持續(xù)發(fā)展提供人力支撐。（三）建設(shè)目標(biāo)1、隊(duì)伍規(guī)模為適應(yīng)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)要求，在不斷提高辦學(xué)水平與辦學(xué)效益的前提下，按照專職、兼職、長期外聘與短期外聘并存的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)力度。按照在校學(xué)生8000 人的辦學(xué)規(guī)模，到 2020 年，整個(gè)教師規(guī)模按生師比18： 1 的要求，教師總數(shù)為445人。其中，專兼職教師（由學(xué)院統(tǒng)一負(fù)責(zé)人事檔案管理、購買“三險(xiǎn)一金”的固定在編教師）占70%即 312 人，長期外聘教師（三年以上聘期的固定外聘教師）占20%即 89 人，短期外聘教師（聘期在一年以下的臨時(shí)聘用教師）占10

13、%即 45 人。2、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)到 2020 年，教授、副教授等高職稱教師應(yīng)占教師總數(shù)的30%以上（ 134 人以上） ，其中專兼職教師數(shù)中應(yīng)占16%以上（72 人以上），外聘教師中占14%以上（62 人以上），結(jié)構(gòu)比例更趨合理；在專兼職教師數(shù)中具有研究生學(xué)歷（學(xué)位）的比例達(dá)到80%以上，具有博士學(xué)位或教授職稱的教師達(dá)到20%以上。3、教學(xué)與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、青年骨干教師“十三五”期間，遴選學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)或?qū)W術(shù)團(tuán)隊(duì)15 20 個(gè)、培養(yǎng)學(xué)院教學(xué)名師15 人左右、 中青年骨干教師達(dá)到15 人左右， 力爭校級教學(xué)師名師及中青年骨干教師各3 人以上。 構(gòu)建一支師德高尚、校企合作共建、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、

14、“雙師雙能型”特色鮮明、綜合素質(zhì)高、專業(yè)應(yīng)用能力、教學(xué)與實(shí)踐能力、應(yīng)用研究能力和社會服務(wù)能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以滿足學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)要求的教師團(tuán)隊(duì)。4、師資隊(duì)伍引進(jìn)與培訓(xùn)進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新觀念，加大博士人才的引進(jìn)力度，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)歷提高工程，重點(diǎn)鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師在職攻讀博士學(xué)位。 “十三五”期間，力爭引進(jìn)博士22 人；在職教師攻讀并取得博士學(xué)位人數(shù)不少于 31 人，力爭到2020 年，學(xué)院的博士人數(shù)將在現(xiàn)有14 人的基礎(chǔ)上增加到 67 人（增量為53 人） 。進(jìn)一步增加教師的精品課程培訓(xùn)力度、加力度實(shí)行以提升動(dòng)手實(shí)踐能力為目的的到合作企事業(yè)單位上崗實(shí)訓(xùn)的教師培訓(xùn)、掛職鍛煉提升、 開辟教師國內(nèi)

15、外訪學(xué)、雙語培訓(xùn)等的有效途徑打造一支“雙師雙能”型教師隊(duì)伍，力爭到 2020年，具有“雙師雙能”型教師占教師總的60%。同時(shí)，借助于長期外聘和短期外聘教師的手段，進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加快提升教師的教書育人能力、工程實(shí)踐能力；并在聘用教師的遴選中，具有副高及以上職稱的教師應(yīng)占40%以上、具有“雙師雙能”型教師應(yīng)占60%以上，以彌補(bǔ)我院專職教師隊(duì)伍總體年輕所帶來的諸多不足。5、制度建設(shè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的系列制度建設(shè)，既是學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)工作規(guī)律的體現(xiàn)，又是依法治校的依據(jù)和準(zhǔn)繩。 “十三五”期間依據(jù)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)要求，結(jié)合學(xué)院發(fā)展實(shí)際，按照前瞻性、系統(tǒng)性、周密性原則，建立健全師資隊(duì)伍建設(shè)

16、的系列制度，對現(xiàn)有的制度進(jìn)行全面梳理，廢止不適用的制度，完善已有制度，制定新的制度。消除師資隊(duì)伍建設(shè)中的隨意性、保證師資隊(duì)伍建設(shè)的有序性，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)院的制度文明建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)由經(jīng)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)向制度管理。6、師德師風(fēng)建設(shè)通過 “十三五”期間的重點(diǎn)建設(shè)，教師的思想政治素質(zhì)明顯提高；普遍確立適應(yīng)學(xué)院發(fā)展和人才培養(yǎng)需要的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；廣泛認(rèn)同教育為業(yè)、奉獻(xiàn)為樂、育人為本、以德為先的價(jià)值觀；自覺遵守以德修身、以德治教、以德育人的行為準(zhǔn)則；形成關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、 勇于創(chuàng)新的優(yōu)良教風(fēng)；學(xué)生對教師的職業(yè)道德滿意度穩(wěn)步上升，形成學(xué)生敬佩、社會稱贊的師德高尚的教師群體。三、師資隊(duì)伍建設(shè)的具體舉

17、措（ 一 ） 進(jìn)一步完善制度體系建設(shè)，為優(yōu)秀人才脫穎而出提供制度保障以全面深化改革推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，按照應(yīng)用技術(shù)大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)要求，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué) 新機(jī)制、新體制的運(yùn)作模式，立足學(xué)院發(fā)展實(shí)際進(jìn)一步完善人事人才制度體系建設(shè)，對涉及現(xiàn)行人事人才制度進(jìn)行全面梳理，進(jìn)一步修訂完善第三輪三年聘期考核系列文件以及關(guān)于加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工作方案（ * 大學(xué)應(yīng)發(fā) 20121 號） 、 關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作方案、 關(guān)于加強(qiáng)青年教師參加社會實(shí)踐鍛煉的工作方案（ * 大學(xué)應(yīng)發(fā)20122 號） 、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見（理應(yīng)黨字20121號） 、 學(xué)院內(nèi)聘副教授聘任及管理暫行辦

18、法（ * 大學(xué)應(yīng)發(fā)201415 號） 、 學(xué)院兼職教師聘任與管理暫行辦法（ * 大學(xué)應(yīng)發(fā) 201438 號） ；廢止關(guān)于教師在職取得博士研究生學(xué)歷和博士學(xué)位人員享受待遇的暫行規(guī)定（ * 大學(xué)應(yīng)發(fā)201411 號） 、 學(xué)院師資培訓(xùn)工作暫行規(guī)定（ * 大學(xué)應(yīng)發(fā)200939 號）文件、關(guān)于加強(qiáng)教職工考勤管理的通知（ * 大學(xué)應(yīng)發(fā) 201280 號） ，重新制定或新出臺學(xué)院教職工進(jìn)修培訓(xùn)管理辦法（試行） 、 學(xué)院教職工請假管理暫行規(guī)定、 學(xué)院“教師博士化工程”實(shí)施辦法 、 學(xué)院“雙師雙能”型教師隊(duì)伍培養(yǎng)暫行辦法 、 學(xué)院兼職教授、客座教授聘任與管理暫行辦法、 學(xué)院教師掛職鍛煉管理辦法、 學(xué)院外聘教師

19、聘用與管理暫行辦法、 學(xué)院“教學(xué)名師培育計(jì)劃”實(shí)施方案 、學(xué)院引進(jìn)高層次人才暫行辦法、 學(xué)院中層及以下管理崗位職級晉升與管理試行辦法、 學(xué)院“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)支持計(jì)劃”實(shí)施方案 、學(xué)院“教師發(fā)展與能力提升支持計(jì)劃”實(shí)施辦法 等文件， 為優(yōu)秀人才脫穎而出，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)學(xué)院辦學(xué)定位與目標(biāo)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍提供制度保障。（二）進(jìn)一步加快“ 雙師雙能型” 、教學(xué)名師及教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為優(yōu)秀人才脫穎而出形成有效的激勵(lì)機(jī)制堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t，注重思想政治素質(zhì)、科學(xué)精神、學(xué)術(shù)水平、 創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等方面素質(zhì)的考查。實(shí)施人才分類管理， 尊重學(xué)科的特殊性和學(xué)科之間的差異性，完善人才遴選評

20、價(jià)體系，構(gòu)建由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的人才評價(jià)體系。1、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，加大對博士人才的引進(jìn)力度，并積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師在職攻讀博士學(xué)位，從多方面出臺新舉措重點(diǎn)要解決“既要能送得出，更要能回得來”； “既要能引得進(jìn)，更要能留得住”的問題。2、加大“雙師雙能型”教師和教學(xué)名師的培養(yǎng)力度，出臺相關(guān)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)和資助 “雙師雙能型”教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修、交流培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)等，搭建“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的良好平臺。重點(diǎn)要解決教師的教書能力、育人能力、學(xué)習(xí)能力、國際交流能力、創(chuàng)新能力尤其是解決工程實(shí)際能力的提升問題，以滿足學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。 一要通過健全評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮評價(jià)激勵(lì)機(jī)制對

21、教師培養(yǎng)的杠桿作用，在教師的績效考核、職稱評聘、國內(nèi)外深造、科研項(xiàng)目等方面為“雙師雙能型”教師開辟通道，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力；二要改變以科研項(xiàng)目和發(fā)表論文為主的評價(jià)機(jī)制，把教師的學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來，凸顯理論和實(shí)踐的結(jié)合能力；三要選派實(shí)踐性需求較強(qiáng)的專業(yè)教師到合作的地方政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)生產(chǎn)一線，參加頂崗實(shí)踐或者掛職鍛煉，進(jìn)行實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為地方、企業(yè)服務(wù)，開展技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，使教師既具有系統(tǒng)的專業(yè)知識和較高的理論水平，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力；四要把教師參加地方、企業(yè)實(shí)踐情況計(jì)入本人業(yè)務(wù)檔案，作為教師職稱評定、業(yè)績考核和晉級的重要依據(jù)。力求

22、學(xué)院現(xiàn)有教師不但要具備寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、扎實(shí)的行業(yè)實(shí)踐知識，而且還要具備較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力、實(shí)踐教學(xué)能力、應(yīng)用研究能力和社會服務(wù)能力。3、緊緊圍繞學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)要求，搭建教學(xué)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)平臺，建立和完善以教學(xué)為核心凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍的有效激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新與合作意識，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，打造創(chuàng)新型師資，力求將教師的科研成果固化在課程體系改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)中、在教學(xué)中啟迪學(xué)生的研究性思維，將科研實(shí)驗(yàn)向?qū)嶒?yàn)教學(xué)延伸，將科研引進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文， 達(dá)到真正意義上的以科研促教學(xué)的目的，激勵(lì)優(yōu)秀拔尖人才脫穎出。（3） 進(jìn)一步加強(qiáng)外聘教師隊(duì)伍的管理

23、與聘用，有效破解專兼職師資隊(duì)伍中存在的發(fā)展難題按照專職、兼職、外聘并存的獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍構(gòu)成原則，突出對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)師資隊(duì)伍指標(biāo)的評價(jià)要求，強(qiáng)化各系自主聘用權(quán)力， 科學(xué)劃分各類教師構(gòu)成比例，結(jié)合教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)拓寬教師聘用渠道，完善聘用辦法、規(guī)范工作程序，建立相應(yīng)的人才庫。通過強(qiáng)化職業(yè)能力要求，并有計(jì)劃、有針對性的合理聘用一批具有副高以上職稱或在某一方面具有專長或資深的外聘教師參與學(xué)院專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，彌補(bǔ)學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師量的相對不足尤其是“雙師雙能型”師資相對短缺，以及隊(duì)伍中存在的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等諸多不盡合理等欠缺，并通過外聘教師的“傳、幫、帶”作用，挖掘?qū)＜媛?/p>

24、教師的潛力，加快提升專兼職教師的教書能力、育人能力、 工程實(shí)踐能力，從根本上解決學(xué)院專兼職教師隊(duì)伍總體年輕、結(jié)構(gòu)不合理、能力亟待提高等矛盾。（4） 進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力營造一個(gè)風(fēng)清氣正的政治環(huán)境建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的組織保障體系，加強(qiáng)對師德師風(fēng)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。成立由學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，各系 （部）、相關(guān)職能部門及單位主要負(fù)責(zé)人及以上領(lǐng)導(dǎo)為成員的學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，修訂和完善師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度、考核與評價(jià)體系、做好相應(yīng)的組織實(shí)施工作；各系應(yīng)成立相應(yīng)的由系黨政班子成員、黨總支成員、教研室負(fù)責(zé)人、分工會及團(tuán)總支負(fù)責(zé)組成的系師德師風(fēng)建設(shè)工作

25、小組，結(jié)合本系實(shí)際具體落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)工作，把師德師風(fēng)建設(shè)與日常教學(xué)、科研管理及學(xué)科、教學(xué)名師、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作結(jié)合起來。四、師資隊(duì)伍建設(shè)的保障機(jī)制（一）提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性、全局性的工作，學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立“以人為本”的觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家與學(xué)校的人才強(qiáng)校戰(zhàn)略， 從學(xué)院事業(yè)發(fā)展的大局充分認(rèn)識師資隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)院工作中的主體地位與緊迫性，進(jìn)一步增強(qiáng)做好轉(zhuǎn)型發(fā)展推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的使命感，把加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)院的戰(zhàn)略性工作抓緊、抓好。學(xué)院成立人事人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)任組長和副組長，黨政辦、教務(wù)辦、學(xué)工辦以及各系（部）主要負(fù)責(zé)人為

26、成員。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是研究和制定學(xué)院人事人才隊(duì)伍建設(shè)的重大方針、政策， 檢查、 監(jiān)督有關(guān)部門和系（部） 完成師資隊(duì)伍建設(shè)工作的情況。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組及下設(shè)相關(guān)部門與機(jī)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新工作機(jī)制，精心組織，扎實(shí)工作，完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。（二） 要從戰(zhàn)略發(fā)展的高度出發(fā)，將應(yīng)用型高水平師資培養(yǎng)納入學(xué)院人才支持項(xiàng)目。學(xué)院設(shè)立“教師發(fā)展中心”，邀請企業(yè)人士參與制訂培養(yǎng)方案，建立“引”、 “培”、 “轉(zhuǎn)”、 “聘”等工作機(jī)制，推進(jìn)學(xué)院和地方、企業(yè)共建應(yīng)用型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，使教師不但要具備寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、扎實(shí)的行業(yè)實(shí)踐知識，而且還要具備較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力、實(shí)踐教學(xué)能力、應(yīng)用研究能力和社會服務(wù)能力。“引”：每年從院?；蚱笫聵I(yè)引進(jìn)高學(xué)歷且有行業(yè)經(jīng)歷的博士；“培”：每年有計(jì)劃選派若干名教師在職攻讀博士學(xué)位，或到國內(nèi)外應(yīng)用型大學(xué)、企業(yè)、行業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)；“轉(zhuǎn)”：實(shí)行教師定期到相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的制度，引導(dǎo)教師向“雙師雙能型”教師發(fā)展；“聘”：根據(jù)人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)需要，每年從駐市高校聘請60 65 歲具有副及以專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有博士學(xué)位的退休教師承擔(dān)理論與實(shí)踐教學(xué)；從行業(yè)企事業(yè)單位聘用中級、高級層次的技術(shù)技能人才，承擔(dān)以技能、技術(shù)為主的課程教學(xué)。（三）增加經(jīng)費(fèi)投入，建立激勵(lì)機(jī)制1、落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)資金。學(xué)院將逐年增加投入，用于師資的引進(jìn)