1、小學(xué)品格教育專題友善很榮幸今天在這里分享我做“友善這個主題時的經(jīng)驗和心得體會.PPT2在上一次分享“專注品格的時候,很多老師就看到過這張關(guān)系圖.是的在每一個品格我都是根據(jù)這個關(guān)系圖來安排布置相關(guān)活動的.整個過程我依然從行為入手,了解友善的定義和行為要求,接著讓孩子們通過多種活動,體驗友善的具體行為和意義,從開始做友善這個品格,我就開始注意在日?；袕?qiáng)化這個品格的落實.經(jīng)過兩個品格的培養(yǎng),大家可能都有感覺,如果我們心中對一個品格的教育有一個整體架構(gòu)的話,活動的開展就會有針對性、能表達(dá)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣.教師和學(xué)生在這樣的氣氛下,品格習(xí)得較快.接下來我就根據(jù)這個關(guān)系圖具體介紹我的做法.PPT3品格

2、教育讓我這個一線媽媽老師最感欣慰的就是,它能把思想意識層面的東西直接落實到行為上.讓我們遠(yuǎn)離那些空洞的說教,找到教育的著力點.這個行為要求給孩子看了,做到心里有數(shù),更多的我覺得應(yīng)該是教師和父母用心去看.去思考要到達(dá)這些行為要求,我們可以怎樣做.為了減輕教師的工作壓力,品格教材在編寫的時候給大家提供了“我們的約定這個模塊.在我們的約定這個板塊里,將每一個行為要求行為化,具體化.但是我每次開展并沒有完全根據(jù)教材來,而是根據(jù)教材提供的行為要求,參照我們的約定內(nèi)容這個板塊和學(xué)生一起選擇最需要改善的一條或者兩條,來制定本班的班級公約.一般來說我是一個星期重點改善一條.PPT4我想一看到友善這個品格,大家

3、都會知道此品格的行為要求之一是主動幫助他人.所以盡管沒有拿到報紙,開學(xué)沒幾天,大家就在群里熱火朝天地獻(xiàn)了很多友善的好做法,比方大手牽小手,結(jié)對子等活動.我呢,是這樣開展的.開學(xué)第一天,我值周,看見很多一年級孩子一走到校門口就開始上演苦情戲,有些事不想進(jìn)去上學(xué),有些事舍不得媽媽,有些事找不到教室心理害怕,而有些家長又由于擔(dān)憂孩子找不到教室,總想帶孩子一起進(jìn)去,可是學(xué)校門衛(wèi)制度又不允許家長這樣做.家長孩子心里都不太痛快.于是第二天,我就在班上說：“誰愿意當(dāng)友善天使,去校門后帶著那些一年級需要幫助的小弟弟小妹妹進(jìn)教室孩子們都很積極,于是我選了幾個學(xué)生黨“友善天使輪流在早上到校門口接送這些哭哭啼啼的孩

4、子到教室,這樣一來家長放心了,一路上大哥哥、大姐姐的呵護(hù)也讓小朋友心里暖暖的.PPT5有了開學(xué)的友善體驗,孩子們就能明白友善不僅是一種態(tài)度,更重要的是要落實到行動上.所以我們班的友善約定就出爐了.這個約定我們寫在黑板報上,周五每個孩子根據(jù)這個約定反省自己的行為,做適當(dāng)調(diào)整.教師根據(jù)日常觀察和反應(yīng)每周進(jìn)行調(diào)整,確定一個練習(xí)重點.PPT6讓孩子們體驗品格給自己生活帶來的便捷和快樂,我覺得這是孩子能自覺進(jìn)行品格練習(xí)的內(nèi)驅(qū)力.我們大人都有這樣的體驗,如果你覺得一件事能夠給自己帶來實實在在的好處,你是很樂意去做的.因此在品格教育這塊,我會安排一些活動讓孩子們?nèi)ンw驗這個品格的內(nèi)涵和它的意義.我們學(xué)校有校園

5、播送站.正好我負(fù)責(zé),近水樓臺先得月,我就在我們班選舉小小播音員,讓他們自己寫播音稿,讓孩子自己推薦友善繪本,孩子們很喜歡分享自己讀過的好故事.在不同的故事閱讀中去多角度體驗友善的意義.PPT7演話劇是孩子們的最愛.無論6歲小孩還是我們12歲的小孩,他們都向往成人的生活,所以他們很喜歡扮演游戲.我們讓孩子自編自演友善話劇.孩子們把自己生活中的事搬到舞臺上,既強(qiáng)化了他們對友善的理解,又讓孩子在玩中明白了友善的意義.這個是我們學(xué)校劇團(tuán)孩子們自己編的“友善劇本.孩子們在劇本中復(fù)原生活的時候,自然就開始反省自己行為是否符合友善的行為要求了.PPT8日常化,才是品格習(xí)得的關(guān)鍵所在.已經(jīng)做了兩個品格的教師可

6、能有這樣的感覺.如果教師只是做幾個活動,貼幾幅畫,而不再每一天的日常教學(xué)和班務(wù)工作中去強(qiáng)化這個品格,孩子們品格習(xí)得的情況是很緩慢的.而且作為老師的我們也會覺得效果不明顯,甚至產(chǎn)生品格教育是增加教師班務(wù)工作的意識,于是教師松懈、工作積極性受挫,學(xué)生品格習(xí)得更加緩慢,教師越不想堅持做品格教育.惡性循環(huán)形成.這樣只是搞搞活動,而忽略在每天的日常學(xué)習(xí)生活中去強(qiáng)化哪些言行才是這個品格的表達(dá),那肯定就流于形式了,效果自然不佳.因此我特別注重在日常中去強(qiáng)化這個品格的形成.我會隨時隨地關(guān)注孩子的行為.告訴他們告訴孩子,專注聽講、寫作業(yè)是對老師的尊重更是對老師的友善；不亂丟亂扔,隨手撿起地面的垃圾,這是對我們學(xué)

7、習(xí)環(huán)境的友善；排隊等候是對他人的友善之舉；給別人說對不起是對自己和他人的友善；小聲說話營造生活環(huán)境是對他人的友善不僅將專注和有序在這個品格換種說法持續(xù)強(qiáng)化,還會在處理班級糾紛和日常工作中將這個品格的行為更加具體細(xì)致的給學(xué)生做強(qiáng)化指導(dǎo).PPT9話說孟母三遷為的就是給自己的兒子一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境.可見環(huán)境對人的影響是很大的.也正是基于這些理解.我們會給孩子營造一個濃烈品格學(xué)習(xí)氣氛.我們利用黑板報園地等地方來宣傳這個品格.全校24個班,每個班都辦,孩子們隨處可見這個品格的有關(guān)報道.對這個品格的理解會更豐富了.PPT10評價是品格教育日?；凶钪匾囊画h(huán),我們每個教師都根據(jù)自己班級的情況設(shè)計了專門的評價

8、方式,有些學(xué)校印制了品格手冊,有些學(xué)校開辦品格銀行.給孩子們發(fā)品格幣.我呢就是將評價和自己的班級治理結(jié)合起來.每天師生共同觀察,作為教師主要關(guān)注有無說臟話,打架等.我們班有日記.很多孩子都選擇在日記上記錄自己當(dāng)天的友善行為.每周四的日記,就讓孩子寫寫其他同學(xué)的友善行為.這樣贊美別人本身就是一種友善,每個月再根據(jù)孩子一月的表現(xiàn)評出友善元帥、將軍、士兵.教師通過日記對了解學(xué)生行為,利于評價的及時性和公平性.教師在這里跟大家分享一片日記楊聰.由于友善這個品格不想專注和有序,教師很容易觀察到,而友善的行為更多是在課后生活中表達(dá).所以教師的觀察和評價都更需要老師動腦子想方法.尤其是在一年級下期,學(xué)生這么

9、小,他們不可能像我們班的孩子那樣寫長篇的日記,將事情記錄清楚,那我們?nèi)绾沃浪裉焓欠裼焉屏四匚蚁氲降姆椒ㄊ?讓學(xué)生寫口頭日記,就是讓孩子回家給自己的父母說,父母可以用將孩子的話錄音下來.請教家長做好每日的友善評價記錄,一個星期,家長推薦發(fā)送一篇好的口頭作文給教師,教師根據(jù)學(xué)生的口頭日記評選友善之星等.PPT11如果只有老師在學(xué)校關(guān)注,家長卻無所謂的話,那么孩子的品格形成就會大打折扣.由于絕大多數(shù)父母在孩子心目中都是神一般的存在.他們會很自然的去模仿,會自覺去崇拜.所以父母在家對孩子不友善.當(dāng)然也無法關(guān)注到孩子否友善.在友善進(jìn)行到第二周的時候我發(fā)現(xiàn)孩子們沒有習(xí)慣對長輩說“請、謝謝、對不起所以,

10、專門給家長發(fā)飛信告知本周品格練習(xí)重點,一周后在QQ群里回訪.這些就是我們班家長的聊天記錄.這樣實施以后,現(xiàn)在家長反映孩子在家會很習(xí)慣說禮貌用語了.而且讓不喜歡說禮貌用語的爸爸習(xí)慣說了.一家人的生活其樂融融.可以分享吳杰義的故事PPT12友善進(jìn)行到第3周的時候,我就開始讓孩子們寫友善日記,將自己每天的友善行為記錄下來.這樣堅持3周下來,孩子每天都在日記中反省著自己,品格得到了最好的強(qiáng)化.當(dāng)然寫到后來,孩子們會無事可寫,有些孩子整天都是給同學(xué)借筆等.這個時候我就做引導(dǎo),告訴他們,認(rèn)真聽講、原諒他人幫爸媽做事等等都算友善.也有孩子由于要寫友善日記,而每天會幫爸媽洗碗啊、做飯啊等.分享我們付然寫的日記.PPT13當(dāng)然除了寫日記,我還會將這個品格與我們的語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來.品格教材為我們提供了非常多樣的品格習(xí)得途徑.其中一項就是傳統(tǒng)經(jīng)典故事分享和成語積累.包括好電影、繪本等推薦.這些