1、dao第一單元 測量課題、厘米的認識教學內容：冀教版?數(shù)學?二年級上冊第 1 3頁。教學目標： 1、經歷用不同方式測量物體長度的過程；體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性;2、認識厘米，會用厘米作長度單位，測量物體的長度，體會厘米的含義。3、在測量、交流等活動中，激發(fā)學生參與數(shù)學活動的積極性，體會測量在日常生活中的簡 單應用，能估計較短的物體，培養(yǎng)初步的估測意識，。教學準備：雙面膠，直尺、同樣長的小棒一包、整根鉛筆、蠟筆、新橡皮等。教學設計設計意圖、談話引入揭示課題測量從生活實踐引入，溝 通數(shù)學與相識生活的 練習，培養(yǎng)學生學習 的興趣和欲望。備課隨筆教師談話：教師拿出一支鉛筆 和一支蠟筆要知道這支鉛筆

2、的 長度，我們怎么辦？要知道這支 臘筆的長度我們怎么辦？要知 道課桌有多咼，又可以怎么辦？ 分別引導學生答復。教師歸納，揭示課題，我們都要進行測量。本學期第一 節(jié)數(shù)學課我們就學習測量。二、自主探索交流體驗1、估計鉛筆和蠟筆的長 度,讓學生經歷估計一一 驗證交流歸 納的全過程，培養(yǎng)學 生估測意識，提高學 生參與數(shù)學學習的積教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆, 請同學們先估計一下這支鉛筆 的長度大約等于幾根蠟筆的長 度？學生估計后發(fā)言。要知道估計的是否準確，就要測 量。極性。在交流過程中 引導學生歸納出測量 的方法。下面就請你拿出一根鉛筆和蠟 筆來量一量，看你估計得準不 準。2、用蠟筆量出鉛筆的長 度，驗

3、證自己的估計。3、交流自己的測量方法。 滲透歸納出測量的方法。4、激發(fā)學生用實物測量 桌面的長度的興趣，引導 學生感悟為什么同是一 樣的課桌測量的結果會 不一樣，體會統(tǒng)一單位的 必要性。最后引導學生用統(tǒng)一的 工具小棒去測量。讓學生經歷用身邊的 物品做工具單位 去測量另一物品長度 的過程。親自參與測 量活動，通過匯報交 流，促使學生體會到 統(tǒng)一單位的必要性。讓學生經歷用不同方 式和工具測量物體長 度的過程，理解測量 方法多樣化，提高操 作能力。教師一步一步地引導 學生操作、思考、交 流、研討、匯報，激 發(fā)學生參與測量活動 的興趣，始終保持積 極主動地參與測量、 思考、匯報、交流等 活動。讓學生始

4、終經歷反復 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 的過程，探究解決問 題的方法。培養(yǎng)學生 的問題意識、主動探學生試量后交流?？赡艹霈F(xiàn)不 同的量法首先教師通過談話過渡引出用 身邊的物品作工具，同桌合作, 測量課桌面的長度。教師提示參與活動的方法：先估 計課桌面的長度有幾個測量物 體那么長，然后再測量，預設交流測量方法和結果：用鉛筆來量的課桌的長度，有4根鉛筆那么長；用文具盒量的課桌的長度，有3個文具盒那么長;我們是用拃量的，大約有6拃。 一一教師談話和學生一起思考、感悟 為什么同是一樣的課桌測量的 結果會不一樣。引導學生思考得出：用文具盒 量，用鉛筆量，還有用拃量；測量的工具不一樣，所以測量結 果不同。5、教師談

5、話引出直尺。究解決問題的策略。 感受解決問題的成功 體驗。通過不同的體驗活 動，讓學生了解直尺， 認識厘米，體會厘米 的含義。測量、劃線、 用手比劃、舉出實例 等不同的形式和手 段，幫助學生建立1 厘米的空間觀念。教師引導：要是我們測量的課桌 的長度結果一樣，我們必須用同 樣的一種測量工具而且一樣長 的來測量。下面我們就都用小棒 去量，看結果是多少？請學生用 一樣長的小棒再測量一下課桌 面的長度。學生按照要求去操 作，然后匯報交流教師：今后測量長度只要都用這 樣的小棒不就可以了嗎？讓學 生質疑別人沒有這樣的小棒怎 么辦？看來要知道物品的長度，就要使 用統(tǒng)一的工具和長度單位來測 量。那現(xiàn)在都用什

6、么工具呢？尺子教師：請大家都拿出直尺，認真 觀察一下，然后用說一說你發(fā)現(xiàn) 了什么？學生觀察后交流匯報：直尺上有“厘米；有小格；有 數(shù)字0、1、2、3、4；還有 cm等。尺子上的“厘米就是國際上 統(tǒng)一使用的一個長度單位?！袄?米用字母 cm來表示。請大豕找到1厘米，從 0到 “ T就是1厘米長。請學生用在直尺上找一找、用6認識長度單位：厘米(1)引導學生觀察直尺'手比一比、在練習本上畫一畫 1 厘米的線。然后進行比擬，結果 都一樣長。學生自由找出幾種約長1厘米 的物品。女口：手指的寬度、圖釘 的長度、訂書釘長度等。(2)引導學生認識長度 單位：厘米(cm)引導幫助學生建立1厘米 的空間觀

7、念。在應用厘米做單位測 量物體長度的活動 中，進一步體驗測量 在日常生活中的應 用，讓學生嘗試估計,學會測量教師引導：同學們，我們又認識 了一位新朋友厘米，你能用它正確測量物品的長度嗎？請 大家用直尺測量一下一塊新橡 皮的長度，測量、交流、匯報， 同時展示他們的測量方法。重點讓學生展示要從“ 0開始 量。(3)引導學生學習用厘 米作單位進行測量的方 法，并測量物品的長度。測量橡皮的長度。掌握測量的方 法。讓學生應用所學知 識，與同伴共同解決 有價值的問題，既調 動了學生的積極性， 讓學生在小組中取長 補短，進一步嘗試估 測和學會測量，而且 充分體驗與同學合作 解決測量問題，感受 成功的喜悅。與

8、生活的密切聯(lián)系教師引導學生測量新鉛筆的長 度：要求先估計，再測量。然后 交流、匯報，說出是如何測量的， 和測量的結果。教師引導學生參加測量活動：然 后展示各組的測量成果，表揚合 作出色，測量正確的小組同學， 并以發(fā)“合作優(yōu)秀卡獎勵。學生在測量前往往不喜歡 先估計，教師應給與重視：可讓 學生比一比誰估計的最準確，這 樣也有利于學生估測意識的培 養(yǎng)。為了使小組合作學習順利有 效的進行，可以這樣安排：學生 前后桌4人一組，分工測量文具測量新鉛筆的長度，學會估計、 測量，進一步建立1厘米 的空間觀念。三、綜合實踐拓展應用1、小組合作，完成練一 練第2題自選幾種學習用 品，先估計，再測量，把 結果都填在

9、統(tǒng)計表中。讓測量延伸到課外。長度，測量前每個人都要估計， 填在估計表格中，然后一人用直 尺測量，一人監(jiān)督，一人讀書， 一人記錄。如此輪換分工，比一 比誰估計的最接近，誰測量、讀 數(shù)不出現(xiàn)錯誤。教師深入到各組參與，指導。學生隨便測量自己的身體各部 位,然后填“個人特別小檔案 表。2、“個人特別小檔案 活動。課題、米的認識教學內容：冀教版?數(shù)學?二年級上冊第4 5頁。教學目標：1經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。2、體會米的含義，知道厘米、米之間的關系。3、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，開展學生的空間觀念。教具準備：新鉛

10、筆、米尺、數(shù)學課本、文具盒、1米多長的繩子。教學設計設計意圖備課隨筆一、創(chuàng)設情境1、師生利用課前共同準備讓學生自己操作既符同桌合作進行測量對個別測量的直尺、二角板、等工具合兒童的心理需求，方法不正確的，教師進仃指導測量小組中各物品的長調動學生的學習積極度。性，又可以為后面的教師引導學生說出比擬短的物測量做好鋪墊。體的長度用“厘米做單位。培養(yǎng)學生發(fā)散思維。請學生說出哪些物體的長度用“厘米做單位。請你們用尺子包括米尺來測2、指導學生同桌合作，用 不同的測量工具測量繩子 的長度。學生在測量的過程中會隨 機比擬、選擇用哪些測量 工具比擬適宜。主要是 直尺或米尺3、用米尺測量課桌的長 度。二、體驗探究1

11、、認識米，、知道1米有 多長。2、讓學生以組為單位，直 觀體驗1米有多長。讓學生充分發(fā)揮自主 性，通過動手操作親 自感知，從實踐中總 結出“量比擬長的物 體或距離，通常用'米做單位。量一下繩子的長度。指導學生總結測量比擬長的物 體的長度，通常用“米做單 位。對1米多長的繩子的開展測量課桌的比賽，看那個組測量以及1米20厘米測量的又快有準。的書寫既是對用米做 單位的再次體驗，又 為后面的練習做好了 鋪墊。可能有的學生用自己的尺子測 量，也可能有的學生用老師準備 好的米尺進行測量。匯報交流時學生很容易比擬出 用米尺測量又快又準。你們還知道哪些物體的長度需 要用米作單位？讓學生以一把米尺為小

12、朋友們，測量比擬長的物體用準，直觀體驗1米有米做單位，那么你們知道1米到多長。底有多長嗎？讓學生用手比劃一下。老師告訴你們這是一把米尺，它 的長度就是1米。這種徒手做動作既使預設可能：學生感興趣，樂于參有的用手感知與的活動，又是讓學生再次體驗，從而建有的會看看1米到自己哪兒立1米有多長的空間 觀念。有的學生會說墻圍的寬度是1讓學生親自動手去 數(shù)，從而建立1厘米 和1米的空間觀念， 并通過數(shù)自己探索出1米= 100厘米。米。學生可能有多種方法讓學徒手比劃1米的長度，1米 的高度 。米尺上有多少個1厘米。讓學生 觀察一下米尺上的1厘米有多 長，用手比劃一下，數(shù)一數(shù)有多 少個1厘米。3、學生在觀察、

13、交流過程 中認識米與厘米之間的關 系。歸納：100厘米=1米1米=100厘米1m=100cm4、讓學生聯(lián)系身邊的事 物，找出幾種長度是1米 的物品。聯(lián)系生活實際，第三 次體驗1米到底有多 長。學生通過一邊做動作，一邊歸納 比劃：1厘米這么長，100個這 么長就是1米。根據(jù)低年級孩子的認 知規(guī)律，聯(lián)系學生的 生活經驗，以身邊的 數(shù)學為窗口，將學生 的視野拓展到豐富的 現(xiàn)實生活中，讓學生 從中體會數(shù)學知識的 重要作用，感受數(shù)學 與日常生活的聯(lián)系。小朋友們，你們能從教室中找出 幾種長度大約是1米的物體 嗎？可能找到：教室中的日光燈的長 度、黑板左右兩邊的長、門上下 兩邊的長、課桌的長等。在生活 中，

14、一些物體的長度大約是1 米：花池的寬、我小弟弟的身高、 我家電視的寬在已經建立1米有多 長的空間觀念的根底 上，讓學生親自去解 決實際問題，培養(yǎng)學 生的動手能力、合作 能力、以及數(shù)學語言 表達能力。先估計，再測量先讓學生用手比劃1枝鉛筆的 長，再比劃2、3、4、5、枝鉛 筆的長度，從而估計出1米大約 等于幾枝鉛筆的長5或6枝三、實踐應用1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？進一步比照擬短的物 體用厘米作單位，比 較長的物體用米作單 位進行穩(wěn)固練習。讓學生先估計教室中的黑板、 門、講臺等比擬長的物體的長 度，然后再進行實際測量。重點使學生學會測量結果不夠 整米時，怎樣描述測量的結果學生獨立完成練習題讓

15、自主進行實際測量。教師適當進行指導適時進行匯報2、學生自主量一量教室中 比擬大的物體的長度或 高度。教師要與學生共 同完成測量活動。3、出示書中5頁練習題。4、課外小作業(yè)：讓學生回 家測量家中物體的長度。課題：認識分米教學內容：冀教版?數(shù)學?二年級上冊第6頁。教學目標：1經歷小組合作、交流探索出米、分米與厘米的關系的過程。2、 使學生認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念。知道 1分米有多長。認識米與分米、分米與厘米的關系。知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。3、在與同學合作的學習活動中，獲得與同伴解決問題的經驗。了解長度單位在日常生活中 的廣泛應用。激發(fā)參與數(shù)學活動的積極性。

16、教具準備：米尺、尺子、線繩、電腦課件、長紙條。教學設計設計意圖備課隨筆一、問題情境1、師生談話，回憶、展示 1米和1厘米的長度。2、通過觀察，引出比厘米 大、比米小的長度單位“分米。通過師生動手操作， 穩(wěn)固已有知識，在此 根底上引出新內容， 讓學生直觀感知長度 單位“分米。通過觀察與實際操作 讓學牛直觀感知1分 米的實際長度。初步 感知分米、米和厘米 之間的關系。教師先展示兩根線繩一根長1 米，1根長1厘米：現(xiàn)在老師 要考考你們的眼力，比一比， 看一看老師手里的繩子大約有 多長？你們的眼力可真好，簡直就是 火眼金睛了 ?？矗豪蠋熯@還有一根線繩師 拿出1分米的線繩。請同學 們再用手比一比，并想一

17、想： 這根線繩與剛剛拿出來的這兩 根線繩比擬有什么不同。教師對學生的答復進行評價后 說：這根線繩用什么長度單位 表示呢？我們今天就來學習這個比厘米 大、比米小的長度單位分米。也可以用dm表示。教師板書：分米dm認識1分米的實際長度。二、體驗探究1、認識分米。2、小組合作探索厘米、米 分米之間的關系。1觀察直尺得出分米與厘米的關系。通過用手反復比劃， 使學生充分感知1分 米的實際長度。通過觀察想象，加深 學生對分米的認識。在小組合作中讓學生 真正體驗到1分米的 實際長度，及時內化 所學知識。到達對分 米的真正體驗。1請大家拿出你們準備好的 尺子，1厘米1厘米地數(shù)，數(shù)到 10厘米，看看10厘米有多

18、長。 用手比一比。這10厘米就是新的長度單位“1分米。觀察直尺上的一分米的長度你 能知道什么？ 1分米就是10厘 米，教師板書：1分米=10厘米。 學生齊讀兩遍。學生伸出手比一比1分米的長 度，感受1分米的實際長度， 用尺子量一量你的手腕到指尖 大約有多長？現(xiàn)在我們大家來在教室里找一 找，看一看，哪些物體的長度 大約是1分米？閉上眼睛想一想，生活中還有 哪些物體的長度大約是1分米。請大家拿出課前準備好的長紙 條，量出1分米、2分米、3分 米的長度給同桌看，互相驗證 一下是否準確。認識米與分米的關系。1我們再來數(shù)數(shù)，米尺上有 多少個1分米。1米和1分米之間有什么關系？ 學生以小組為單位操作，得出

19、1 米里有10個1分米。1米=10分米(2)探索分米與米之間的 關系。(3)小練習有了上面分米和厘米 之間的關系，教師放 手讓學生自己去得出 米和分米，米、分米、 厘米三者之間的關 系，相信學生能學會, 給學生想象的空間和 時間，使學生真正經 歷知識的形成過程。及時的反應練習，加 深學生對知識的鞏固，及檢驗學生應用 新知的能力。改變以往教師單一出 題的形式，由學生出 題來考其他的同學， 學生會有一種成就 感，同時也加大了訓 練的力度。到達了事 倍功半的效果。通過學生身邊的數(shù) 學，來加深學生對所 學知識的理解，使數(shù) 學知識生活化，讓學 生對數(shù)學有親切感。(2)請學生想想，已經學會了 哪些長度單位

20、，它們之間有什 么關系？學生小組討論得出：1米=10分米=100厘米你們可真聰明，老師可要考考 你們。50分米=()米100厘米=()分米=()米3米=()分米40厘米=()分米現(xiàn)在我們來做個小游戲，檢查 一下你學的怎么樣？以小組為單位，每組運用今天 你學會的知識出兩道題，考考 其他組。數(shù)學活動：談話：同學們，假 期里去旅游，你坐火車買票了 嗎？你知道乘火車時購置兒童 票的有關身高的規(guī)定嗎？(出示情景圖)可以根據(jù)圖或自己知道的和大 家說一說，三、實踐應用1、穩(wěn)固練習。2、本課知識與生活相聯(lián) 系，使學生了解長度單位 在日常生活中的廣泛應 用。并培養(yǎng)了學生解決生 活中實際問題的能 力。你還知道哪些

21、有關身高的規(guī) 定？課題、量一量教學內容：冀教版?數(shù)學?二年級上冊第7頁。教學目標：1. 經歷選用適宜的工具，選擇適當?shù)拈L度單位測量身體某部位或物體長度的過程。2. 了解自己身上的數(shù)據(jù)，能用手拃、步長等作標準估測物品的長度。3. 使學生獲得與同伴合作解決問題的體驗；體會測量與日常生活的聯(lián)系；激發(fā)學生參與數(shù)學活動的積極性。，在活動中培養(yǎng)學生初步的估計意識和習慣。教具準備：直尺、米尺，記錄卡片。教學設計設計意圖備課隨筆一、創(chuàng)設情境，導入活動。利用體檢場面，請同學們在 小組中選擇適當?shù)臏y量工 具按體檢表上的要求進行 估計和測量。二、自主測量、體驗探究。1、學生分組活動，自主操 作記錄自己的現(xiàn)在。2、小

22、組間交流測量的方法 和結果,并說一說在測量過 程中出現(xiàn)了哪些問題，你們 又是通過怎樣的方法解決 的呢？充分把握教材資源，通 過情景的再現(xiàn)，將課本 知識與日常生活聯(lián)系 起來，以爭當出色的小 小測量員這一情節(jié)，激 發(fā)學生參與活動的積 極性。通過小組活動，培養(yǎng)學 生合作意識與能力，使 學生得到知識技能的 互補,從而到達自主學 習的目的。通過小組間的匯報交 流活動，開闊學生的視 野,讓學生能多角度的 思考解決問題的不同 方法，并引導學生進 行.分析.比擬.既培養(yǎng) 了學生的思維概括能 力，又讓學生加深了對 測量方法的掌握與應 用教師談話：告訴大豕一個消息，為了調查 同學們的發(fā)育情況一會兒要對 你們進行全

23、方位的體檢,測 量自己身體的這一項就由我們 自己來完成下面以小組為單 位，利用準備的工具，認真完成 此項任務,一會小組交流，看看 哪個小組完成的好，誰是出色 的小小測量員。學生興咼米烈地準備認真完成 此項任務。教師積極參與其中，并給予適 當?shù)闹笇В崾?。預設小組活動結果：小組一：我們小組分頭測自己 的手長、腳長，其他的小組合 作完成。測量前要先估計一下 物體的長度，選用適宜的工具， 這樣會方便很多。小組二：通過測量，我認為我 們組的XX是全班最高的，他 125厘米。教師的指導和評價是 必不可缺的。培養(yǎng)學生良好的概括 能力和語言表達能力， 并積累測量的實際經 驗。小組三：到底是1米29厘米 高還

24、是125厘米高呢？ 一個用 米，一個用厘米，長度單位不統(tǒng) 一，怎么進行比擬呢？小組四：要先統(tǒng)一長度單位，小A 1米29厘米就是129厘 米，129厘米比125厘米長， 因此小A最高。小組四：什么是一步長？小組五：我們組課前就問過家 長,是從前腳尖到后腳尖的距 離算一步的長度。第五小組能夠做到積極質疑并 自己先找答案，非常好，頒發(fā)給 他們一顆積極鉆研星，我們要 向他們小組學習。小組七：我們不但完成了規(guī)定 的測量任務還利用剩余的時間 測了課桌間的距離，椅子的高 度。學生一定會自己總結出答案：生一：要統(tǒng)一長度單位。生二：要選擇適宜的測量工具。生三：第一要先估計一下物 體的長度，這可以讓我們更準 確的

25、選擇適宜的工具進行測 量。3、突出問題：“在測量物 體時應注意哪些問題？請 學生解決。三、實踐與拓展。充分放手，讓學生到室外自 主測量。把剩下的時間給學生， 讓他們來到戶外，通過 小組活動，在學生的互 相檢查交流中,加深學 生對知識的理解、掌 握。讓他們逐漸學會認 識他人，學會合作學 習。培養(yǎng)應用意識，感 受數(shù)學與我們的密切 聯(lián)系。師小結：在測量物體長度時要 先估計一下物體長度，選用合 適的測量工具，使用統(tǒng)一的長 度單位進行測量。只要你掌握 了正確的測量方法去測量物 體，那就是一個出色的小小測 量員。本節(jié)課剩余15分鐘的時間，可 以到操場上，運用剛剛總結的 測量物體的方法，分小組進行 測量比賽

26、，測量你身邊的任何 物體，作好記錄，完成后在小 組間交流學生們興致勃勃的來到操場上 進行測量活動。課題、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位教學內容:冀教版?數(shù)學?二年級上冊第8、9頁。第二單元百以內的加法和減法二教學目標：1經歷自主探索兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的計算過程，體驗算法多樣化。2、會正確地計算不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。3、 在用自己的方法進行計算的過程中，提高學習數(shù)學的興趣。教學準備：課件或掛圖、教學設計設計意圖備課隨筆一、問題情境1師生談話，弓1出少年合唱團問題用學生熟悉的、感興 趣的的事情為素材，把數(shù)學知識與學生 的生活緊密結合，激 發(fā)學習興趣。培養(yǎng)觀 察的習慣和初步的 數(shù)感。教師談話：你喜歡唱

27、歌嗎？你都了解哪些 唱歌的方式？比方：獨唱、 對唱、小合唱大合唱 等,在一些大型慶祝活動，經常有 大合唱。某少年呂就有這樣一 支非常出色的合唱團出示情 境圖這是他們在一次演出時 的情景。教師也可以創(chuàng)造性 的試用教材，根據(jù)學校的實際 情況，創(chuàng)設一種更既符合學生 實際的情境這里的估計不是估算，是一種 對事物直觀的數(shù)量感受，即數(shù)2觀察情境圖，估計有多少人。a提出問題，自主解答。1在學 生交流估計結果的根底上， 以老師的身份告訴男女生人 數(shù)，并提出算一算一共有多 少名學生的問題。2鼓勵 學生利用以前的計算技能自 主解答。名估計后提出問題， 助于激發(fā)學生計算的興趣給學生創(chuàng)造自主嘗有感。學生估計的結果不急

28、于作 有出評價。師：老師告訴你們參加這次合 唱隊演唱的有女生23名，男生 22名，請你算一算合唱隊一共 有多少名學生。試的空間和時機，便于學生體驗算法多樣化，培養(yǎng)學生良好 的學習方法和習慣。交流既是學生個性化算法的展示、體驗教師巡視，了解學生不同的計 與分享，又是學生互算方法，并進行個別指導。相學習的時機。同時 在生生、師生的交流 學習中，學會豎式計 算的方法。將學生的個性化交 流與學習新知識、技 能結合在一起，并且 有目的、靈活的調整 活動過程。使交流過 程自然和諧。三、交流學習鼓勵學生說出自己不同的計讓學生用豎式完成 計算，目的是幫助學 生掌握理解用豎式學生還可能出現(xiàn)這些想法123+20=

29、4343+2=45算方法。(1) 除教 材上的二種方法外，學生如 果有其他的方法，只要計算 正確，就要給與鼓勵。(2) 重點 指導用豎式計算的方法。如 果學生出現(xiàn)了用豎式計算的 方法，可結合交流進行指導， 如果沒有出現(xiàn)，教師作為參 與者與學生交流，并指導豎 式的書寫格式。四、穩(wěn)固練習完成試一試題目24+32=53+26=62+35=讓學生自主完成，再交流， 重點了解學生的豎式書寫格 式和計算結果是否正確。五、課堂練習。1、完成練一練1-3題第一題，學生獨立在書上元 成，然后同桌交流訂正。2、第二題摘桃子?？梢栽O 計不同的形式進行練習。計算的方法。幫助學生掌握用豎 式計算的方法進行 計算。采用靈

30、活多樣的形 式進行練習，激發(fā)學 生的學習興趣，培養(yǎng) 學生的計算水平和 能力，從而提高計算 的準確性。鼓勵學生 自主選擇方法進行 計算，體會算法多樣 化?？疾榱私鈱W生的口 算速度和正確率，掌 握學生的學習情況(2)20+ 22= 4242+3=45(3)還可能用豎式計算。根據(jù)教師了解的情況，如果學 生出現(xiàn)了用豎式計算的方法， 可放大最后一個交流，如果沒 出現(xiàn)，教師參與交流。如：老 師還有一個方法，用豎式計算， 然后完成用豎式計算的過程。交流時，如果有的學生沒用豎 式計算，且計算結果正確，首 先要給與肯定，然后鼓勵學生， 你能用豎式計算嗎？試一試 吧。學生獨立元成，做元后同桌說 一說你是怎樣算的.

31、教師巡視檢查學生的計算是否 正確，是否做到相同數(shù)位對齊.教師引導學生以小組為單位， 設計一個摘桃子的游戲，比一 比看誰摘到的桃子最多。以比加強所學數(shù)學計算 知識在生活中的應 用3、第三題口算，可以考查 學生對本節(jié)課知識的掌握情 況4、討論“身邊的數(shù)學中的 問題，先讀題弄清題意，引 導學生用自己喜歡的方法獨 立完成后，和同桌交流一下 計算的方法和結果，然后全 班交流在討論交流。賽的形式完成，做完后交流訂 正。記錄學生的口算情況。有錯誤 及時分析處理糾正。學生可能出現(xiàn)這樣的想法：1、31+18=49元50 元比 49 元多1元，所以用50元夠買一 件兒童上衣和一頂帽子。2、買一件上衣和一頂帽子需要

32、 49元，給50元還要找1元，所 以能買。課題、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位教學內容：冀教版?數(shù)學?二年級上冊第10、11頁。教學目標：i. 在擺一擺、算一算的數(shù)學活動中，經歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進 位加法計算方法的過程，進一步體驗算法多樣化。ii. 會用豎式計算兩位數(shù)的進位加法，會選擇自己喜歡的計算方法iii. 在用多種方法計算的過程中，獲得良好的體驗，提高學習數(shù) 學的信心。教學準備：課件或掛圖、小棒教學設計設計意圖備課隨筆(1)學具操作鋪墊孕伏(1)不進位加法，是學 聽要習進位加法的前提求，擺小棒。要求：先擺3捆零6根小棒, 再擺1捆零3根小棒。2提出問題，弓I導學生列出算式 36+13=49 根解答

33、計算，3再次按照要求操作，引出新的學 習內容，引導學生在操作的 根底上，提出問題，列式和根底，引導學生 從學具操作入手， 提出用不進位加法 解決的問題，使學生熟悉加法的計算方法，為學習進位 加法打下根底。加強學生動手操作 能力的培養(yǎng)，讓學 生在操作的根底上 列出算式，通過操 作在思路和計算方 法上為學習新知識 做好鋪墊和孕伏。在原來學習、操作 的根底上引出新內 容，激發(fā)學生的學 習探究的欲望和興 趣。教師談話：同學們，我們一起來擺 小棒，先聽老師說要求，然后再擺。 學生按照要求擺小棒。學生操作結束后，教師提出：要求 一共擺了多少根小棒，怎樣解答？引導學生大伙出解答思路和想法。學生得出：3捆零6

34、根是36根，1 捆零3根是13根，求一共擺多少 根，就是用36+13=39 根計算方法可能有：36+10+3=4930+13+6=49豎式a6+13b9教師談話：像這樣的不進位的加法 會用豎式來計算解答了如果改成： 先擺3捆零6根小棒，再擺1捆零 8根小棒。要求一共擺了多少根小 棒？怎樣列式？引導學生操作后列出算式36+18=教師：用小棒擺一擺，結果是多少根，邊 擺邊說清擺的過程。引導學生說出：在操作時，。36+18=解答(4)啟發(fā)思考：36+18的計算方法二、自主探索、嘗試解決。1、引導學生用學具擺出結 果，并說出自己的操作過 程。2、引導學生用豎式計算36+18=通過直觀操作，使 學生直觀

35、感受單根 的合在一起夠10 根，要捆成1捆再 和整捆的合在一 起，幫助學牛直觀 感悟個位滿十，向 十位進一的道理。由于學生已經會用 豎式計算不進位的 加法，所以在此基 礎上，讓學生自己 利用以往的知識和 經驗，并結合自己 的實際操作，親自 嘗試用豎式計算， 充分發(fā)揮學生的主 體性。教師談話：如果用豎式計算怎樣計 算 36+18=請大豕列出豎式，嘗試著算一算。 教師引導學生把出現(xiàn)的各種情況 板演在黑板上。學生可能會出現(xiàn)二 種情況：363 636+ 18 + 18+ 185441444 教師引導學生交流匯報自己的計 算方法和豎式的書寫格式，針對學 生中發(fā)現(xiàn)的各種各樣的豎式，引導 學生說出自己的計算

36、方法和過程， 并且結合實際操作體會進位加法 應該怎樣計算。教師和學生一起分析幾種豎式的 寫法：對。注意讓學生說清楚十 位上的5是哪里來的？不對，因 為根據(jù)操作應該的54,豎式計算 后得44,問題出在個位上6+8=14, 把“ 1丟掉了，應該和十位上的 3+1再加在一起就對了。也不 對，把十位上的3+1寫在了百位 上，應該和6+8=14進上來的1加 在一起得5寫在十位的下面。在學生充分匯報交流的根底上，教 師提問：我們在用豎式進行筆算加 法的時候應該注意到哪些方面？(3)歸納交流，方法構建。匯報交流自己的計算方 法和豎式格式。辨析各種計算方法和相 應的書寫格式，進一步理解 進位的道理和書寫方法。

37、把解決問題的時間 和空間給學生，讓 學生把自己的想法 在小組和班內交流 匯報，教師引導學 生真正的辨析各種 方法，從而真正的 理解筆算加法的計 算方法。在學生匯報交流的 根底上進行歸納， 使學生進一步理解 和掌握筆算加法的 方法。及時地反應練習幫先小組討論交流在全班匯報。引導 學生說出相同數(shù)位對齊，從個位加 起，各位滿十向前一位進一 1教師出示練一練第1題，或直接打 開書在書上完成，然后訂正，交流 想法。教師談話：36+18除了可以用豎式 計算，還可以怎樣算？引導學生先 小組內交流再集中匯報學生可能有多種算法：如36+10=46 46+8=5430+10=40 6+8=14 40+10=543

38、6+20=56 56-2=54讓學生充分的說出自己思考的計 算方法的理由。引導學生選擇自己喜歡的方法進 行計算，然后匯報交流。全班交流算法時，只要學生匯報的 思路準確說得有道理就可以.丫丫 的算法如學生說不出教師不要強 求引導學生看清題意，然后獨立連線 完成。全班訂正。如有條件也可制 成動畫設計成有趣的游戲。歸納筆算加法的方法，進 行知識構建。4、反應練習，完成練一練 第1題5、用不同的方法計算 36+18，體驗算法多樣化。助學生真正的掌握 筆算加法的計算方 法。允許學生用自己喜 歡的思路和方法解 決問題，體會算法 多樣化，體會數(shù)學 學習的樂趣。培養(yǎng) 學生善于思考、勇 于探索，靈活解決 問題的

39、能力。設計不同形式的練 習，培養(yǎng)學生學習 數(shù)學的積極性，提 高學生的計算能力6、反應練習，完成11頁試 一試三道題，進一步體會算 法多樣化。三、綜合練習，完成11頁 練一練第2題。小狗吃骨 頭。課題兩位數(shù)加法第三課時教學內容：冀教版?數(shù)學?二年級上冊第 12、13頁。教學目標：11、引導學生積極參與學習活動，經歷自主進行估計簡單加法結果的 過程，感知估計的方法，培養(yǎng)估算的意識，初步體驗估算在生活中和計算中的應用。22、能比擬熟練的計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。能發(fā)現(xiàn)加法計算 鐘的錯誤，并及時改正。a3、結合具體情境，使學生增強自覺進行環(huán)保的意識。同時鼓勵學生敢于發(fā)表自己與眾不同的見解。b教學設

40、計c)d備課隨筆設計意圖1、談話導入教師介紹知識窗“電池的危 害弓I出組織回收舊電池的活 動，進行環(huán)保教育。通過了解 電池的危 害，促使學 生采取各 種措施進 行廢舊電 池的回收 來保護環(huán) 境，保護大 自然。教師談話：出示一節(jié)電池同學們, 你們知道這是什么？電池你們知道電池有什么用嗎？學生可能說出：手電筒里放上電池能夠照亮。收音機 里放上電池能夠收音教師：確實，電池在日常生活中能夠 給人們帶來很大的方便，用途很多。但是，你們知道用完后的電池都有哪 些危害嗎？學生可能答復：如污染環(huán) 境等。教師具體介紹1節(jié)電池的危害程度 知識窗的內容教師：廢舊電池能夠給我們的環(huán)境帶 來這樣大的危害，所以我們不能隨

41、便 亂仍舊電池，要把它收集起來集中處 理來保護環(huán)境，保護大自然。我們學校就開展了這樣的回收舊電 池的活動。下面就是一二年級同學們 回收舊電池的統(tǒng)計情況。教師：通過看這個統(tǒng)計情況你都知道 了什么？引導學生得出：一年級回收 了 25節(jié)，二年級回收了 48節(jié)，合計 就是求兩個年級共回收多少節(jié)電池？列出算式是25+48 教師：兩個年級大約回收了多少節(jié)電 池？請大家先估計一下。引導學生估 計后匯報交流說出自己估計的方 法?？赡艿贸觯捍蠹s60多節(jié)；大 約70多節(jié)或缺乏80節(jié)等、出示本校一二年級學生回收舊電池的情況統(tǒng)計讓學生看 清楚統(tǒng)計 表，理解合 計的含義 并且列出學生發(fā)現(xiàn)二、自主探究反應交流1、嘗試估計

42、25+48的結果信息，提出問題的意識和能力讓每一個學生經歷簡單加法估計的全過程，培養(yǎng)學生的估更準確的估計25+48的結果計意識讓學生體 會和理解 更加準確教師：大家估計后得出了這些結果, 哪一個結果更準確一些？說一說理 由。引導學生說出：20加40等于60，5 加8超過10缺乏20，所以有70多 節(jié)缺乏80節(jié)究竟有多少節(jié)，我們大家來算一算。 先獨立計算，然后匯報交流。說出各 自算法?？赡艹霈F(xiàn)這些算法：48+20=68 68+5=7340+20=60 8+5=13 60+13=7325+40=6565+8=7325+418173教師：經過我們剛剛的估計和計算， 我們知道了一二年級共回收了 73節(jié)

43、 電池。估計70多節(jié)更準確。也就是 說如果能夠準確的估計，能夠幫助我 們判斷計算是否正確。下面我們就利用這樣的方法進行練 習，看誰估計的更準確，然后在計算 出來。以小組為單位估計、交流、 計算鼓勵學生用自己喜歡的方法計教師出示第2題幾幅圖片：同學們這 幾個小動物都生病了，你能夠來當小 醫(yī)生，看看它們都得了什么病，幫它3、準確的計算出25+48的結果4、引導歸納教師小結。二、綜合練習穩(wěn)固深化1、完成13頁練一練第1題。2、完成13頁練一練第2題。估計的方 法。培養(yǎng)學 生的估算 意識和能 力。鼓勵學生 用自己喜 歡的方法 進行計算， 體驗算法 多樣化。幫助學生 了解估計 的作用，進 步培刁養(yǎng)學生的

44、估 算意識，并 在實踐中 應用。們治好病嗎？可以逐個出示判斷，也可以一起出 示給學生，讓學生判斷后先在小組內 交流在集中匯報。教師出示第3題圖，找?guī)酌瑢W當青 蛙小蝌蚪的媽媽，其他同學當小 蝌蚪每個媽媽身上有一個數(shù)字，小 蝌蚪身上有一些對應數(shù)字的算式來 左右自小蝌蚪找媽媽。3、完成13頁練一練第3題。進一步了 解學生估 算時是怎 樣想的，幫 助學生理 解并掌握 估算的方 法。幫助學生 進一步理 解和掌握 用豎式計 算應該注 意的問題。 通過多種 形式練習， 激發(fā)學生 學習的積 極性。游戲的形 式，學生喜 歡，引導學 生看懂要 求，分析信 息，進一步 體會學習 數(shù)學的樂 趣和價值。課題兩位數(shù)加法

45、第四課時實踐應用教學內容：冀教版?數(shù)學?二年級上冊第14、15頁。教學目標：1、弓I導學生用數(shù)學的思考方式思考問題，經歷用學過的知識解決實際問題的過程。進一步 理解估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。2、綜合運用兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識解決簡單的生活問題，能夠靈活的進行估算。3、能與他人交流自己解決和思考問題的過程，豐富用數(shù)學解決問題的活動經驗。教學準備：教學課件或圖片、飛鴿算式卡片和郵箱卡片教學設計一、情境創(chuàng)設啟發(fā)思考1、旅游故事引入，出示 情境圖，了解活動的人數(shù)設計意圖把數(shù)學學習活動與 學生喜愛的旅游活 動有機結合起來， 促使學生積極主動 地參與學習活動， 培養(yǎng)學習數(shù)學的興 趣。注意讓學生根 據(jù)情景發(fā)

46、現(xiàn)信息， 分析信息，幫助學 生用數(shù)學的思考方 式去分析解決實際 問題，提高學生解 決實際問題的能 力。備課隨筆教師談話：同學們，你們喜 歡旅游嗎？現(xiàn)在這個季節(jié) 正是旅游的好時候，某學校 應廣闊同學們的要求，準備 組織學生去旅游，參加野外 宿營活動。具體情況是這樣 的。出示14頁情景圖，你 都知道了什么？引導學生 得出：三至六年級100名同 學，租兩輛車去參加野外宿 營活動，一輛車限乘60人, 一輛車限乘48人，三四五 六年級的人數(shù)分別是17人、 19人、26人、38人。教師提出“限乘什么意 思？引導學生答復就是不 許超過的意思。教師：這些人去怎樣乘車 呢？請你幫助他們設計一 個乘車方案。2、提

47、出設計乘車方案的 問題啟發(fā)思考二、自主探究設計交流乘 車方案1、引導學生自己設計乘 車方案。2、全班匯報交流設計方 案。學生可能有不同的 設計，只要合理，教師就 應給與肯定3、教師提出“在這些的 設計方案中哪一種方案 最適宜？ 的問題啟發(fā)給學生充足的時間 思考，讓每一個學 生都經歷思考、分 析、解決問題的全 過程把學生所想的用數(shù) 學語言表達出來， 培養(yǎng)學生的語言表 達能力和思維能 力。學生根據(jù)自己的理解，設計 乘車方案。教師參與到學生 的活動之中。然后在小組內 交流自己的方案，說出自己 的設計理由。學生設計的方案可能有：三、五年級一輛車，17+26=43 人四、六年級一輛車；19+38=57

48、人四五年級一輛車，19+26=45人三六年級一輛車。17+38=55 人引導學生說出自己認為的 一種最適宜的設計方案，并 說清楚理由。引導學生舉出實例說明結 果,可能有：二十幾家三十幾可能得五 十幾。如23+36=59等二十幾家三十幾還可能得學生思考討論解決三、引導估算，交流體驗, 引導方法。1、提出二十幾加三十幾 結果可能是多少的問題， 供學生研究討論，舉出實 例說明理由。2、再提出一個幾十幾加 幾十幾結果是多少的問 題共學生討論解答。3、歸納整理六十幾。如23+39=62等可 讓學生多舉些實例，教師板 書學生可以舉出實例說出想 法。讓學生經歷問題的 思考、解決的全過 程，充分的表達自 己的

49、思路，培養(yǎng)學 生的語言表達和數(shù) 學思考能力。幫助 學生進一步理解掌 握估算的方法，促 使學生正確進行估引導學生根據(jù)教師的板書 歸納整理得出：先看個位上 的數(shù)相加是否超過十，再看 十位上的整十數(shù)相加的結 果。如果個位上的數(shù)不超過 十，結果就是整十數(shù)相加的 結果多一些，如果，如果個 位上的數(shù)超過十，結果就是 整十數(shù)相加的結果，再加上 十多一些。學生先獨立計算再匯報交 流。把2、3題合并在一起，以 游戲的形式進行培養(yǎng)學生敢于表達 自己與眾不同的見 解，進一步體驗算 法多樣化。多種形式的練習， 提高學生練習的興 趣。提高學生的計 算能力。以小組為單位進行，最后引四、綜合練習實踐應用1、完成練一練第1題

50、先 估計一下結果，再用你喜 歡的方法計算。2、完成第2題飛鴿送信、 第3題口算。3、完成自主小天地。導學生觀察的出任一連個 數(shù)字組成的兩個兩位數(shù)，十 位數(shù)字與各位數(shù)字正好調 換了，結果個位數(shù)字與十位 數(shù)字相同的規(guī)律。課題兩位數(shù)減兩位數(shù)(第一課時)教學內容：冀教版?數(shù)學?二年級上策16、17頁。教學目標：a) 1、經歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算過程，體驗算法的多樣化。b) 2、會正確地計算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法，體驗算法多樣化。c) 3、激發(fā)學生愛祖國情感和為祖國的強盛而努力學習的信心。教學準備：相應的教學課件，自制的金牌30枚左右。教學設計設計意圖筆備課隨一、問題情景雅典奧運會

51、剛剛結首先進行談話?！巴瑢W們雅典1、師生談話，引出北京申 奧的話題。束,那沖動人心的一 幕幕依然在我們每 個人的心中回蕩，以 此導入即接近了學 生的生活實際又能 激起學生的愛國熱 情。奧運會你印象最深的是什么？讓學生借此抒發(fā)自 己的愛國熱情?！?2004年的奧運會是在雅典 舉行的，那你們知道2022年 奧運會將在哪里舉行嗎？“對！參加這次申請主辦權的 有許多國家的許多城市，不過 我們國家的北京憑著實力獲 得了這次主辦權?？催@就 是北京申奧成功時人們歡慶 的場面?？吹竭@樣的場面你想說點兒 什么？ 課件出示教材16 頁北京申奧成功時歡慶場面 的插圖2、觀察北京申奧的情景 圖，讓學生談出自己的感 受

52、。二、提出問題1、引導學生根據(jù)投票的張數(shù)提出問題培養(yǎng)學生根據(jù)數(shù)學 信息提出問題的意 識和能力。學生提出的問題可能有：北京 比多倫多多多少票？多倫多 比北京少多少票？北京和多 倫多一共多少票？等等。引導 學生提出問題。如果學生提出 的問題學生能夠用已經學過 的知識解決的，就讓學生當即 解決。剛剛同學們提出了許多問題， 有的問題我們已經解決了，今 天我們將重點解決“北京比 多倫多多多少票象這樣的 用加法解決的問題幫助學生明確本節(jié)讓學生估算，對學生的估算的 方法不作統(tǒng)一要求，要多關注課學習目標2、整理學生提出的問題, 點明本節(jié)課要解決的重點 問題。培養(yǎng)學生的估算的 意識習慣。三、解決問題1、根據(jù)“北京比多倫 多多多少票？ 引導學生 列式估算。2、 嘗試計算，小組討 論交流，最后組織全班集 中反應。3、重點指導用豎式計給學生充分的時間 和空間，