1、如何應(yīng)對情景模擬答辯2018年07月11日1 情景答辯的基本要求情景答辯的基本要求1目錄目錄 做好做好“情景答辯情景答辯”的方略和技巧的方略和技巧2 做好做好“情景答辯情景答辯”的應(yīng)注意的問題的應(yīng)注意的問題32情景答辯環(huán)節(jié)的基本要求意賅。（1）內(nèi)容任務(wù)：包括兩部分。一是教育情景問題闡述。選手根據(jù)抽取題目要求，對模擬教育情景中提出的問題進(jìn)行闡述。答題時間不超過5分鐘，抽）取題目后準(zhǔn)備時間15分鐘。二是教育情景答辯。選手有針對性地回答評委提出的與教育情景有關(guān)的問題。時間為2分鐘（不含評委提問時間）。（2）突出要求：教育情景問題闡述和答辯要有針對性、思路清晰、言簡3 情景答辯環(huán)節(jié)的方略和技巧4 情景

2、答辯環(huán)節(jié)的方略和技巧出題原則 考察臨場反應(yīng)4 以事件、言論觀點為材料2考察分析能力、判斷能力、教育價值觀念、事件處理能力及表達(dá)能力3 源于實際工作、具有代表性15 情景答辯環(huán)節(jié)的方略和技巧圍繞一個主題一、圍繞一個主題選手圍繞一個主題, ,增強(qiáng)針對性、時效性，運用黨和國家方規(guī)政策、法律法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論對模擬問題進(jìn)行正確的評價，和創(chuàng)造性提出解決的有效方案，體現(xiàn)教育智慧。6 情景答辯環(huán)節(jié)的方略和技巧 兩個 任務(wù)一、圍繞一個主題一、圍繞一個主題1、闡述環(huán)節(jié)15分鐘準(zhǔn)備，5分鐘闡述 2、答辯2分鐘 沒有準(zhǔn)備時間7 情景答辯環(huán)節(jié)的方略和技巧答題三步走原則 是什么？是什么？1 為什么？2 怎么辦

3、？38 情景答辯環(huán)節(jié)的方略和技巧1、情景判斷；屬于什么問題？班主任工作職責(zé)（5大項11條）判斷判斷回應(yīng)及回應(yīng)及依據(jù)依據(jù)3、提出應(yīng)對策略；4、說明對策的依據(jù)。分析分析2、分析此問題產(chǎn)生的原因，多維多角度分析9怎么做？怎么做？為什么為什么這么做？這么做？是什么？是什么？原因何原因何在？在？ 情景答辯環(huán)節(jié)的方略和技巧1、情景判斷環(huán)節(jié)，、情景判斷環(huán)節(jié)， 審明題意，準(zhǔn)確把握細(xì)節(jié)。審明題意，準(zhǔn)確把握細(xì)節(jié)。要求準(zhǔn)確歸類、判斷明確要求準(zhǔn)確歸類、判斷明確；2、問題分析環(huán)節(jié)，、問題分析環(huán)節(jié)，問題分類、性質(zhì)、程度、影響。問題分類、性質(zhì)、程度、影響。要求分析中肯、具體；要求分析中肯、具體；3、應(yīng)對策略環(huán)節(jié)，、應(yīng)對策略

4、環(huán)節(jié)，基本價值觀念指引、原則約束、有效突破?；緝r值觀念指引、原則約束、有效突破。要求有明確的針對性、教育性、實效性；要求有明確的針對性、教育性、實效性； 說明對策依據(jù)環(huán)節(jié)，要求對策有理有據(jù)。說明對策依據(jù)環(huán)節(jié)，要求對策有理有據(jù)。 教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)，以及學(xué)生心理形成與發(fā)展規(guī)律、教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)，以及學(xué)生心理形成與發(fā)展規(guī)律、 班集體形成與發(fā)展規(guī)律等理論。班集體形成與發(fā)展規(guī)律等理論。10 情景答辯環(huán)節(jié)的方略和技巧教 師 的 外 在 表 現(xiàn)四度四度采取行動：輕重緩急、多層推進(jìn)、多方合作。采取行動：輕重緩急、多層推進(jìn)、多方合作。表現(xiàn)：舉止有禮大方自信、表達(dá)流暢自然、條理清晰表現(xiàn)：舉止有禮大方

5、自信、表達(dá)流暢自然、條理清晰深度、廣度、高度、溫度深度、廣度、高度、溫度11 情景答辯環(huán)節(jié)的方略和技巧 4 5 1 2 312 情景答辯環(huán)節(jié)的方略和技巧案例：班主任李老師出差，班里四個學(xué)生滯留宿舍玩游戲，不班主任李老師出差，班里四個學(xué)生滯留宿舍玩游戲，不到教室上晚自習(xí)。李老師回來對四個學(xué)生做了以下處理：每人到教室上晚自習(xí)。李老師回來對四個學(xué)生做了以下處理：每人寫一份不低于寫一份不低于600字的字的“說明書說明書”，圍繞違紀(jì)情況說明，圍繞違紀(jì)情況說明“是什是什么么”“”“為什么為什么“怎么辦怎么辦”。讓有思想主見的小孫同學(xué)寫一個。讓有思想主見的小孫同學(xué)寫一個“中職生消費狀況中職生消費狀況”調(diào)查報

6、告；讓酷愛游戲的小李同學(xué)寫一篇調(diào)查報告；讓酷愛游戲的小李同學(xué)寫一篇關(guān)于班級同學(xué)對玩游戲態(tài)度的總結(jié)；讓擅長跑步的小王、小杜關(guān)于班級同學(xué)對玩游戲態(tài)度的總結(jié)；讓擅長跑步的小王、小杜同學(xué)組隊參加學(xué)校運動會同學(xué)組隊參加學(xué)校運動會10X400接力長跑，保證前三名。兩個接力長跑，保證前三名。兩個星期后，小孫、小李交倆了較有水平的星期后，小孫、小李交倆了較有水平的“調(diào)查報告調(diào)查報告”和和“總總結(jié)結(jié)”；小王、小杜帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)〉昧私恿﹂L跑比賽第二名。班；小王、小杜帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)〉昧私恿﹂L跑比賽第二名。班級同學(xué)在周記中說小王在比賽中級同學(xué)在周記中說小王在比賽中“瘋瘋”了，稱他為了，稱他為“追風(fēng)小追風(fēng)小子子”。 請你用

7、有關(guān)教育理論，對李老師處理學(xué)生的做法進(jìn)行評價，并結(jié)合個人工作實際，談?wù)劷o你當(dāng)班主任的啟示。13生活教育、賞識教育、主體教育、 榜樣教育、生命教育、同伴教育、 平行教育、成功教育、剛性教育、 柔性教育、體驗教育、需要層次理論 道德階級發(fā)展理論、 人本主義教育理論14生活教育、賞識教育、主體教育、 榜樣教育、生命教育、同伴教育、 平行教育、成功教育、剛性教育、 柔性教育、體驗教育、需要層次理論 道德階級發(fā)展理論、 人本主義教育理論1516 情景答辯環(huán)節(jié)的方略和技巧 要充分利用要充分利用15分鐘的準(zhǔn)備時間，整體上理清回應(yīng)思路。分鐘的準(zhǔn)備時間，整體上理清回應(yīng)思路。1 對案例中的情景元素要有透過現(xiàn)象看本

8、質(zhì)的能力。對案例中的情景元素要有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。2 回應(yīng)情景問題，不僅要有機(jī)智和智慧，還要有一定的教育理念?；貞?yīng)情景問題，不僅要有機(jī)智和智慧，還要有一定的教育理念。317第二屆全國中職學(xué)校班主任基本功大賽情景模擬答辯真題第二屆全國中職學(xué)校班主任基本功大賽情景模擬答辯真題下面是幾位中職班主任在學(xué)期結(jié)束時，給學(xué)生寫評語采用的方式。張老師：直截了當(dāng)?shù)貙憣W(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，包括優(yōu)點+不足+希望。李老師：用第二人稱的口吻“你”，以散文的語句開頭；王老師：用文字+照片+視頻的形式，展示學(xué)生在學(xué)校的綜合素質(zhì)；宋老師：給每一位學(xué)生用手寫一封充滿溫情的信，如開頭寫道：“寫下你的名字，頓覺輕松，看見你的笑容，

9、便滿心歡喜！”結(jié)尾寫道：“新的一年，愿你更帥！”1.上述情景反映了班主任工作中的什么內(nèi)容？2.請用有關(guān)理論對幾位班主任的做法進(jìn)行評價。3.結(jié)合你的工作經(jīng)歷，介紹你在這個問題上的成功做法。 情景答辯環(huán)節(jié)的方略和技巧1819 做好做好“情景答辯情景答辯”的應(yīng)注意的問題的應(yīng)注意的問題 們有時候在處理和解決問題的模式常常是“三板斧式三板斧式”的套路化：個別教育，班會課教育，家庭教育配合。尤其是回答評委提問時，也是采用這樣簡單的回答，沒有充分和深入的分析和具體的對策。我們有時候在處理和解決問題的模式常常是“三板斧式三板斧式”的套路化：個別教育，班會課教育，家庭教育配合。尤其是回答評委提問時，也是采用這樣

10、簡單的回答，沒有充分和深入的分析和具體的對策。20 做好做好“情景答辯情景答辯”的應(yīng)注意的問題的應(yīng)注意的問題 除了表述我們的的判斷、分析/做法和理由之外，還可以做什么呢？ 我們更加注重想法、理念、思想。想法、理念、思想。思想思想就是班主任工作的理論、理念、觀點。它是班主任工作的靈魂靈魂和原動力原動力。21 做好做好“情景答辯情景答辯”的應(yīng)注意的問題的應(yīng)注意的問題 班主任要形成和樹立作為學(xué)生成長導(dǎo)師的育人角色理念和意識。愛心、智慧、創(chuàng)意是班主任工作的專業(yè)能力的體現(xiàn)。因此，班主任處理情景問題的方式、班主任的角色行為和工作態(tài)度，要盡可能體現(xiàn)班主任對“教育事業(yè)”的情懷和對學(xué)生人文關(guān)懷精神，體現(xiàn)出豐富多

11、彩的教育智慧和創(chuàng)造性地解決情景問題的專業(yè)角色作用和價值。22 做好做好“情景答辯情景答辯”的應(yīng)注意的問題的應(yīng)注意的問題善用資源是班主任的最大和最高的智慧善用資源是班主任的最大和最高的智慧。 班主任工作是一門育人學(xué)問，它的意義在用心班主任工作是一門育人學(xué)問，它的意義在用心探索。處理和解決情景問題的策略和措施需要探索，探索。處理和解決情景問題的策略和措施需要探索，班主任常規(guī)工作的開展也需要探索求真。善用資源班主任常規(guī)工作的開展也需要探索求真。善用資源是一種探索，更是班主任工作的一種智慧。班主任是一種探索，更是班主任工作的一種智慧。班主任要善用各種教育資源來引領(lǐng)和促進(jìn)班級建設(shè)和班集要善用各種教育資源來引領(lǐng)和促