1、彎彎的月亮教學設計【教學內(nèi)容】青島版小學科學四年級下冊第五單元太陽、地球和月亮第24課彎彎的月亮【課標陳述】知道月球是地球的衛(wèi)星；描述月相變化的規(guī)律。持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)(上半月)月球在天空中的位置變化和月相變化，學習長期觀測的方法；用做游戲等方式，模擬日、地、月三球的運動模式。(13.3)【教材分析】本單元是研究太陽、地球、月球三者的運動關系的單元。彎彎的月亮研究的月球的公轉，通過模擬實驗，讓學生探究月亮的運動模式，讓學生意識到月球的公轉，才使地球上的人看月球有明暗變化。認識月相形成的原因，揭開月亮圓缺之謎。【學情分析】四年級的學生在天文學知識上己經(jīng)有了一定的基礎，但往往是零碎的不成系統(tǒng)

2、的知識。絕大多數(shù)學生對天文知識有著濃厚的興趣，他們的思維能力、動手操作能力都較強。通過精心準備的實驗材料，學生應該可以很好地理解月相變化的規(guī)律及原因?！緦W習目標】1 .能從“怎么變”“為什么變”等角度對月相提出問題，解決問題，并將自己得出的結論與已有的科學結論比較。2 .能參與觀察月相的中長期科學探究活動；愿意合作與交流。3 .知道月球是地球的衛(wèi)星，月球每天、每月的運動模式以及月相的形成原因。【教學重點】認識月相在一個月的不同時期有不同的形狀?！窘虒W難點】探究月相變化的原因?！驹u價設計】1 .通過畫球、提出問題、做出猜想、模擬實驗等自主探究活動來達成目標1。2 .通過多媒體課件的資料呈現(xiàn)、看視

3、頻、根據(jù)詩句判斷時間等任務來檢測目標2、3的達成?！窘虒W準備】黑白色和純白色球各一只，實驗板7塊，乒乓球8只，記錄表兩類，圓形紙片，各類月相立體圖形、多媒體課件等。【教學過程】一、導入新課1 .老師這里有一個球（一半黑一半白），請你來觀察一下，它有什么特點？你能不能把這個球的樣子畫下來呢？拿出圓形紙片，把你看到的黑色部分涂黑，白色部分留白。（把帶雙面膠的圓形襯底交給三位同學，同學把畫好的圓片自行粘上去后交給老師，由老師貼到黑板上。）2 .欣賞幾位同學的作品。對比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？明明是同一個球，為什么他們畫出來的結果卻不一樣呢？3 .舉起你手中的紙片，它很像夜晚天空中的什么？導入并板書課

4、題?！驹O計意圖：先從觀察球、畫球開始，體驗觀察角度的變化對觀察結果的影響。在滲透中導入課題?！慷?、探究活動（一）提出問題1 .你都見過什么樣的月亮？課件出示：“月相變化二（板書）2 .關于月相變化，你都想研究哪些問題？（預設：（1）月相是怎么變化的？（2）月相為什么會發(fā)生變化？）3 .大家提出的問題非常有研究價值，我們先來看第一個問題：“月相是怎么變化的？”【設計意圖：這個環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)實際生活經(jīng)驗，提出見過的月亮的樣子，非常自然的引出月相的概念，讓后讓學生自己提出想研究的問題，充分體現(xiàn)了科學課程標準的要求：“讓學生自主探究、讓學生研究自己想研究的問題J】（二）畫出月相1 .知道農(nóng)歷嗎？農(nóng)歷的

5、第一天叫什么？圓圓的月亮出現(xiàn)在哪一天?從初一到十五，我們把它稱為“上半月”（板書）。2 .根據(jù)你的經(jīng)驗，你認為上半月的月相會是怎樣變化的？把它畫出來。小組長拿出記錄表一，小組成員共同討論完成。記錄表一：我們認為上半月的月相這樣變化的（將看不見的部分涂SO【設計意圖：每個小組一張獨立的記錄表，老師總結時，把所有小組的記錄表疊在一起，形成一個新的大的表格，在投影下看，不同小組的對比非常清楚。另外，圓圈外面設計成黑色，這樣投影時，就能夠非常醒目地看見月亮亮的部分，而不是月亮黑色的部分。J（三）分析結果1 .師把記錄表一疊在一起：通過對比，你發(fā)現(xiàn)了哪些共同之處？從初一到十五，月相變化的趨勢是什么？（板

6、書：由缺到圓）2 .通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些不同的之處？（預設：左邊亮？右邊亮？）（板書：亮面：左？右？）觀察一下“十一”這天的月相，你還發(fā)現(xiàn)了什么不同？（預設：凸出來？凹進去？）（板書：初八到十五：凹？凸？）3 .現(xiàn)在，如果老師請大家畫出下半月的月相變化，你認為，大家一致認同的會是什么？（預設：由圓到缺）。（板書）又會存在哪些爭議呢？（預設：應該和上半月一樣。）（板書）4 .看來，第一個問題：“月相是怎么變化”的，表面上看很容易，實際上并不簡單?！驹O計意圖：了解學生之前的知識儲備，為下面的探究學習做鋪墊。通過多個小組畫出的各不相同的“月相變化圖”，激化學生認知矛盾，激起學生的求知欲。】三、模擬

7、實驗，探究月相成因（一）做出猜想1 .再來看第二個問題：月相為什么會發(fā)生變化？這個問題，我想先聽聽大家的觀點。（學生交流。）2 .現(xiàn)在猜想有了，我們怎么才能知道自己的猜想是不是正確呢？應該怎么辦？（做實驗。）應該是什么樣的實驗？（預設：模擬實驗。）【設計意圖：通過系列的問題，促進學生積極思考,讓學生自己提出解決問題的方法。】（二）設計方案L在這個模擬實驗中，你覺得我們需要模擬的天體都有哪些？（預設：太陽、地球和月球。）大家同意嗎？看看老師的方法行不行？這邊是太陽，想象一下，它在非常遙遠的地方。這是地球。還差誰？3 .說說看，月亮和地球之間是什么關系？（預設：月亮繞著地球公轉。）假設這是月球繞地

8、球公轉的1號位置，那2號位置為什么是在上面而不是在下面？4 .我們知道，月亮自己是不會發(fā)光的，那么月亮上的光是從哪里來的呢？現(xiàn)在，陽光正從右邊源源不斷地照過來。大家看，這個月亮整個都被太陽光照亮了，你覺得這符合事實嗎？應該是什么樣的？（預設：一半亮一半黑的。）老師這里就有1個一半亮一半黑的月球，你能上來把它擺出來嗎？（指和生擺）他擺得對不對？5 .當月亮運行到其他位置的時候，又應該怎么擺呢？（課件出示：）說說，哪些位置的擺法是錯誤的？（指生說）正確的擺法應該是怎樣的呢？一起來看（課件）。能理解嗎？也就是說，不論月球運行到地球的哪一個方位，它都是朝向太陽的那一半（是亮的）？背對太陽的那一半（是黑

9、的）？6 .既然是這樣，我們從地球上看過去，月相會發(fā)生變化嗎？想不想親眼看一看？怎么看？（師將實驗板套頭。）這樣可以嗎？大家要不要試一試？7 .以下內(nèi)容非常重要，請一定看仔細！（播演示視頻）看清楚了嗎？我們再次明確一下小組成員的分工。首先是實驗員,你們的職責是托住實驗板，要保證實驗板高度和觀察員眼睛的高度基本持平，并且不能傾斜。操作員的職責是改變月球的位置，并確保月球白色部分要始終朝向（太陽）？觀察員的職責是觀察和記錄。老師要提醒你們：一定要看清楚了再畫，比如月亮的亮而究竟朝左還是朝右？是凸出來的還是凹進去的，都要看清楚。剩下兩位同學，你們是監(jiān)督員，負責監(jiān)督他們四個人，看看他們的操作是不是規(guī)范

10、，可以適當?shù)靥嵝岩幌?。如果課桌椅影響我們做實驗，可以適當?shù)嘏矂右幌?。都記住了嗎？請小組長上來領取材料。記錄表二：我看到“月相”是這樣變化?。▽⒖床灰姷牟糠滞亢冢驹O計意圖：實驗前的思考與交流很重要。學生自己提出了假設，又自己設計方案來驗證，是科學探究的關鍵步驟。專門設計了一個實驗板，里面有太陽光、月球公轉軌道，用同學的頭部模擬地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始終保持涂黑的一面背對著太陽光。對學生來說，參與的興致高，觀察的效果好?！浚ㄈ┙涣骺偨Y1 .師將觀察記錄表擺到實物投影下）。我們一起來看大家的觀察結果。發(fā)現(xiàn)了嗎？大家的觀察結果基本上是一致的。老師把它貼出來?。◣煱?幅月相圖貼于實驗板的

11、8個位置上。）2 .現(xiàn)在，誰能用黑板上這樣的表達方式來總結一下：上半月的月相是怎么變化的？（上半月月相由缺到圓，亮面在右，初八到十五,亮面是往凸出來的。一一板書。）下半月的月相又是怎樣變化的呢？誰來總結一下。（下半月月相由圓到缺，亮面在左，十六到二十三，亮面也是凸出來的。一一板書）3 .現(xiàn)在，請大家思考一個問題：在剛才實驗過程中，“月亮”本身的大小、尺寸有變化嗎？有被物體遮擋嗎？那月相為什么會發(fā)生變化呢？（若無人答則）請小組討論一下。哪個小組來交流你們的觀點？（預設：觀察角度不同、公轉等。）（板書：角度（公轉）4 .除了觀察角度之外，還有什么原因？（如果學生想不到）假設這就是月亮（拿出上課之始

12、畫的黑白球），我來改變你的觀察角度，月相變化了嗎？如果是這樣的一個月亮（拿出全白球）呢？現(xiàn)在你還能看到月相的變化嗎？你又想到了什么？（預設：月亮只有一半是亮的。）5 .總結：月亮只有一半被照亮，而且這一半永遠向著太陽的方向。隨著月球的公轉，地球上的人看到月球被照亮部分的角度就發(fā)生了變化，這就引起了月相的變化（課件）。（板書：月球只有一半被照亮。）6 .可能，在剛才的實驗過程中，很多同學沒有機會親眼看到月相變化的過程，對月相變化原因還不是很清楚。沒關系，老師這里還有一段視頻，它能幫你更好地理解月相的變化。一起來欣賞。（播放視頻。）怎么樣，視頻里看到的，與我們的實驗結論是不是一致的？現(xiàn)在你清楚月相

13、為什么變化了嗎？【設計意圖：在直觀教具的支持下，讓學生親歷實驗過程，從而達到突破重難點的目的。自制教具最大的用途就是現(xiàn)場讓學生看到月相變化的整個過程，讓學生對實驗結果更加確信?！克?、拓展應用：做個小偵探1 .自古以來，我們中國人就對月亮抱有特殊的感情。月亮呢，也就無數(shù)次地被寫進詩人的詩詞當中。大家看，老師這里就搜集了一些有關月亮的詩句。2 .你能不能根據(jù)這些詩句來推斷一下，詩中的月亮可能是詩人在農(nóng)歷的哪一天觀察到的呢？（學生學生。第三句：究竟會不會在下半月出現(xiàn)，請同學們課下通過實地觀察去驗證一下。后面布置學生進行1個月的月相觀察。）3 .小結：古詩中也藏著科學秘密，是嗎？【設計意圖：從古詩中發(fā)

14、現(xiàn)科學線索，推斷詩人觀察月亮的日子。對學生來說應該也是很有吸引力的探究活動。1五、走向實踐，實地觀察月相同學們，我們學習科學，不但要從課堂去學習，從書本中去學習，還要從實踐中去學習。今天老師給大家留一個課外作業(yè)：觀察一個月的月相變化?？纯次覀冋n堂上學到的知識與真實情況是不是一致。老師相信，在觀察過程中，大家一定會有更多的收獲。給大家兩點小提示：農(nóng)歷上半月的月相，建議你傍晚68點去觀察；農(nóng)歷下半月的月相，建議你清晨6-7點去觀察。記住了嗎？今天的課就上到這里，同學們，下課?！驹O計意圖：將探究活動從課內(nèi)延伸到課外，將科學知識轉化為實踐體驗和科學能力?！堪鍟O計：彎彎的月亮一、怎么變？月相變化上半月

15、：由缺變圓，亮面：左？右？初八一一十五：凸？凹?下半月：由圓變?nèi)?，亮面：左？右？十六二三三：凸？?二、為什么變？1 .角度（公轉）2 .月球只能被照亮一半彎彎的月亮學情分析四年級的學生經(jīng)過一年多的科學學習，在學習科學方面己經(jīng)有了一定的基礎，絕大多數(shù)學生對科學有著濃厚的興趣，動手操作能力較強。四年級的學生在天文學知識上已經(jīng)有了一定的基礎，但往往是零碎的不成系統(tǒng)的知識。在日常生活中，學生看到過月亮是有圓有缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月，并且通過以前所學，也了解了月球自身是不會發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光，月球在繞著地球逆時針運行等。雖然說學生對月相是有一定的了解，但是具體月相變化

16、的原因和呈現(xiàn)出來什么規(guī)律并沒有較為清晰的認識。通過精心準備教學流程及合理使用實驗材料，學生應該可以很好地理解月相變化的規(guī)律及原因。彎彎的月亮效果分析本節(jié)課的教學效果如何，須從教學目標的達成度來考查。教學目標的達成效果如何，則又要從學生對旨在考查教學目標達成度的評測題的完成情況上進行總結。第一項，填空題?？疾榈氖腔A部分，是課標中的要求：知道月球是地球的衛(wèi)星；描述月相變化的規(guī)律。從評測結果來看，90%以上的學生能正確填寫。應該說基本完成了課標要求。第二項，選擇題?？疾榈氖墙虒W重點與難點的落實效果。即了解月相怎么變和為什么變的問題。通過自己提出問題，畫自己所了解的月相、通過實驗板進行模擬觀察、借助

17、視頻進一步加深理解等，對身邊自然事物提出問題，并能依據(jù)事實解釋假設。在直觀教具的支持下，學生親歷實驗過程，從而達到突破重難點的目的。自制教具最大的用途就是現(xiàn)場讓學生看到月相變化的整個過程，讓學生對實驗結果更加確信。從評測結果看，85%的學生能做出正確選擇。說明課堂上的學習活動是高效的，預定的目標基本達成。從古詩中發(fā)現(xiàn)科學線索,推斷詩人觀察月亮的日子。對學生來說應該也是很有吸引力的探究活動。第三項是拓展題。其實主要是作為興趣題來考查學生持續(xù)的觀察能力。此外，從課堂效果看，學生整堂課學習興趣比較濃厚，參與學習探究活動的熱情比較高漲。從學生的發(fā)言及交流情況也能看出學生的學習活動是高效的，應該說總體上

18、完成了本課所有的教學目標。彎彎的月亮教材分析本課是青島版小學科學四年級下冊第五單元太陽、地球和月亮的第四課。本單元是研究太陽、地球、月球三者運動關系的單元。從內(nèi)容上對應課標“地球與宇宙”中“地球運動與晝夜變化”“地球運動與四季變化”“太陽和月球”中的相關要求。本單元的重點是從宏觀上認識太陽、地球、月球三者之間的關系及影響，為后續(xù)研究宇宙奠定基礎。彎彎的月亮研究的是月球的公轉，通過模擬實驗，讓學生意識到由于月球的公轉，才使地球上的人看月球有明暗變化。我們看到的月亮，有時圓有時缺，這就是月相變化。月球本身不發(fā)光，只能反射太陽光；月球圍繞地球轉動；只能被太陽照亮半個球面；人們在地球上觀察月球的時候，

19、只能夠看到月球的亮面，并且月球的亮面朝向地球的角度，是隨著月球繞地球轉動而改變的，這就是月相變化的原因。在農(nóng)歷的一個月里，從初一到十五的月相由缺到圓，從十五到三十的月相由圓到缺，這就是月相變化的規(guī)律。彎彎的月亮評測練習一、填空（）1 .月球是個體，它是的衛(wèi)生，繞著地球轉。它自身不會發(fā)光，它的光來自光。2 .農(nóng)歷上半月，月相變化的規(guī)律是由到，殼面向。初八到十五之間，月克的殼面是一起來的。3 .不論月球運行到地球的哪個方位。它朝向地球的一半都是的，背對太陽的一面都是的。由于月球的公轉，地球上看月球克的部分的就發(fā)生的變化。這就引起了月相變化。二、選擇（）4 .農(nóng)歷下半月，月相變化的趨勢是：（）。A.

20、由圓到缺B.由缺到圓C.由亮到暗5 .上半月觀察月相最好是在（）。A.清晨68點B.傍晚6-7點C.傍晚68點6 .可憐九月（）夜，露似珍珠月似弓。A.初一B.初三C.十五三、拓展（）7 .觀察一個月的月相，看看課堂上學到的與實際情況是不是一致?；叵胍幌伦约哼@節(jié)課的表現(xiàn)，哪些方面有進步或是不足，給自己一個評價吧？三顆表示“很好”，兩顆表示“一般”，一顆表示“有待努力繼續(xù)”。1 .細心觀察、認真聽講方面：()()()2 .設計實驗、動手操作方面：()()()3 .勤于思考、積極交流方面：()()()彎彎的月亮教學反思本課是青島版小學科學四年級下冊第五單元太陽、地球和月亮的第四課。彎彎的月亮研究的

21、月球的公轉，通過模擬實驗，讓學生探究月亮的運動模式，讓學生意識到月球的公轉，才使地球上的人看月球有明暗變化。認識月相形成的原因，揭開月亮圓缺之謎。總體來看，本節(jié)課很好地完成了預定的教學目標。本課先從觀察球、畫球開始，體驗觀察角度的變化對觀察結果的影響，通過滲透的方式導入課題，不但充滿趣味而且為后面的學習做好了鋪墊。讓學生根據(jù)實際生活經(jīng)驗，提出見過的月亮的樣子，非常自然的引出月相的概念，讓后讓學生自己提出想研究的問題，充分體現(xiàn)了科學課程標準的要求：“讓學生自主探究、讓學生研究自己想研究的問題?！痹趯嶒炃埃蠋熥⒅厮伎寂c交流的重要性。學生自己提出了假設,又自己設計方案來驗證，是科學探究的關鍵步驟。

22、記錄表的設計是本課的一大亮點。它讓觀察和總結變得更加直觀和便利。每個小組一張獨立的記錄表，老師總結時，把所有小組的記錄表疊在一起，形成一個新的大的表格，在投影下看，不同小組的對比非常清楚。另外，圓圈外面設計成黑色，這樣投影時，就能夠非常醒目地看見月亮亮的部分，而不是月亮黑色的部分。月相觀察實驗板的開發(fā)，是本課的又一特色。實驗板里而有太陽光、月球公轉軌道，用同學的頭部模擬地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始終保持涂黑的一面背對著太陽光。對學生來說，參與的興致高，觀察的效果好。在直觀教具的支持下，讓學生親歷實驗過程,從而達到突破重難點的目的。自制教具最大的用途就是現(xiàn)場讓學生看到月相變化的整個過程，讓學生對實驗結果更加確信。鞏固新知部分，讓學生