1、美麗的規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)模板美麗的規(guī)則記敘了我們乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊揚(yáng)了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。下面給大家分享美麗的規(guī)則的教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧！美麗的規(guī)則優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。2讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、游戲?qū)雱?chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入課題1、同學(xué)們，在上課之前老師想和大家玩?zhèn)€“腦

2、子急轉(zhuǎn)彎”的游戲，游戲的規(guī)則是老師讀完題目后說“開始”才能舉手回答（先用課件出示腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，讓學(xué)生回答后再出示答案）2小結(jié)：剛才有的同學(xué)急于回答老師的問題而忘記我提的規(guī)則，雖然答對(duì)了但很遺憾沒有得分！國家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，通過遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序、正常地進(jìn)行。今天，我們繼續(xù)圍繞“規(guī)則”這一個(gè)話題，來學(xué)習(xí)第二單元的最后一篇課文。3板書課題：美麗的規(guī)則，學(xué)生齊讀。4引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么疑問呢？（1）文中的“規(guī)則”指的是什么？板書：是何規(guī)則？（2)為什么說這規(guī)則是美麗的？板書：為何美麗？（3）這篇課文給我們什么啟

3、示？板書：有何啟示？二、檢查預(yù)習(xí)（課件出示生字“澳”)認(rèn)識(shí)生字“澳”，并交流課前搜集的相關(guān)資料。1、（出示圖片）認(rèn)識(shí)并簡單介紹澳大利亞、墨爾本的菲律普島。2、（出示詞語）理解詞語意思，能加以運(yùn)用，并積累部分詞語。（1）理解詞語的意思憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。炫耀：夸耀。耀武揚(yáng)威：炫耀武力，威風(fēng)。失衡：失去平衡。觀察這幾個(gè)詞語，說說其中的某個(gè)詞有什么特點(diǎn)，你能舉出類似的詞嗎？（學(xué)生能說出描寫心情、神態(tài)或ABCC式的詞都行）你能用其中的一個(gè)詞說一句話嗎？（3）把自己最喜歡的詞寫在采集本上。3、指名說說：課文主要講了一件什么事？（這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南

4、端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了澳大利亞的人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。）三、細(xì)讀課文，感悟理解1、完成教師導(dǎo)學(xué)一（課件出示問題和方法）（1）“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車？（2）在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)了什么情況？后來“我們”看到了什么場(chǎng)景？方法：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文15自然段，在文中找出答案。2、交流匯報(bào)問題（1）（1）指名回答，讀第二自然段。（2）指導(dǎo)朗讀，抓住“短短的”“遺憾”體會(huì)出能看企鵝歸巢的時(shí)間短和“我們”的擔(dān)心，再指名讀，然后出示第二自然段齊讀。3、交流匯報(bào)問題（2）（指名讀抓住“終于”“耀武揚(yáng)威”指導(dǎo)朗讀男女

5、生比賽讀）4、完成小練筆（出示課件：認(rèn)真默讀第三自然段，試想象車上的乘客看到一眼望不到頭的車輛時(shí)，表情會(huì)怎樣？試為其中的一位“年輕人”設(shè)計(jì)幾句神態(tài)描寫。）（1）學(xué)生在小練筆上寫。（2）指名匯報(bào)。（3）教師出示有關(guān)神態(tài)描寫的句子。（比如神態(tài)描寫：“他的眉頭緊皺著，眼睛睜得很大，時(shí)不時(shí)地看著那些密密麻麻的車輛?！保?、完成教師導(dǎo)學(xué)二（出示問題，并提出學(xué)習(xí)方法）為什么看起來毫無美感的“失衡”之景作者卻說是他平生見過的最美麗的景觀之一？方法：學(xué)生自由輕聲讀68自然段，讀后交流，并指導(dǎo)朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。（3）指導(dǎo)朗讀。（課件出示第六自然段課文內(nèi)容）師：輕聲朗讀第六自然段，說說

6、讀后的感受。師：請(qǐng)你們用驚訝的語氣讀一讀，老師在讀這段課文時(shí)，會(huì)在文章的前面加上“呀”“啊”這些語氣詞來表達(dá)自己的驚訝之情！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀！6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄@種情況在我們國家是非常罕見的，或者說在我們身邊是非常少見的。師：下面我給大家出示一副我們國家堵車的畫面（出示課件），請(qǐng)你用一個(gè)詞形容。(毫無秩序、一片混亂、混亂無章等)師：這是澳大利亞公路上的一幅畫面（出示畫面），請(qǐng)用一個(gè)詞來形容一下眼前的這種景觀？（井井有條、井然有序）（3）（課件出示齊讀有關(guān)句子）要知道，這里是荒涼的澳大利亞最南端，沒有警察，也沒有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一道白線，一道看起來似乎毫無約束力的白線。（板書：白

7、線風(fēng)景）（4）出示67自然段讀（男女生賽讀）（5）讓我們把目光注意到這個(gè)“聰明人”請(qǐng)大家想想“聰明人”指的是怎樣的人。(指耍小聰明的人、違規(guī)越線的人)四、合作探究，揭示題義為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？”1完成教師導(dǎo)學(xué)三（出示課件）學(xué)生快速默讀課文，從文中找出與課題相對(duì)應(yīng)的句子。2出示美麗的小企鵝圖片3指名反饋，齊讀句子：“因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美?！?體會(huì)句中的含義。（1）“那條流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場(chǎng)后，從對(duì)面開來的成千上萬的車輛。這里作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，再次說明了對(duì)面駛來的車輛之多，并且正緩緩有序地前進(jìn)

8、。（2）討論：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？教師小結(jié)：看到“規(guī)則之美”是因?yàn)椋赫怯辛艘?guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因?yàn)椋赫怯捎谌藗冏杂X遵守交通規(guī)則，維護(hù)交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。5這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目。增強(qiáng)了文章的感染力。(板書：人性)6齊讀課文最后一個(gè)自然段。7課堂小結(jié)這是一條只有兩車道的路，一條車道上行駛著成千上萬輛車，另一條車道上卻只有一輛車，這里沒有警察，沒有監(jiān)視器，有的

9、只是車道中間的一條白線，然而，在那擁擠的車流中，沒有一輛車越過中線，所有的車輛都在順暢地行駛，是規(guī)則創(chuàng)造了這井然有序、和諧美好的景觀。而規(guī)則，是需要我們每個(gè)人去自覺遵守，去用心維護(hù)的。五、課堂內(nèi)外1、完成教師導(dǎo)學(xué)四（出示課件：說說生活中你還從那些場(chǎng)景體會(huì)到了規(guī)則之美？）2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后有哪些啟示？3、了解遵守交通規(guī)則的公益廣告（出示相關(guān)公益廣告讀）六、課堂延伸（出示課件：從課外書籍中搜集“沒有規(guī)則、不成方圓”的實(shí)例。）板書設(shè)計(jì)：美麗的規(guī)則 是何規(guī)則？人 性 為何美麗？白線風(fēng)景 有何啟示？美麗的規(guī)則優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材說明：這是一篇略讀課文。課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕

10、往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。二、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“澳”，讀讀記記：“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。六、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。課件出示：馬路上堵車的情形，看后說一說自己的感受。那么你們想不想知道在美麗的規(guī)則一課中作者乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝的路上看到什

11、么情形呢？（引出新課、板書課題）二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的句子。（生字畫“-”，句子畫“”）2、指名交流。3、再默讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？4、組織小組交流。三、自讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。1、分小組讀課文，邊讀邊想：（課件出示問題點(diǎn)）（1）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔(dān)心的是什么？為什么？（2）、在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)什么？后來，“我們”看到了什么場(chǎng)景？有什么感受？（3）、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？（4）、讀完課文，你有什么感受？2、組內(nèi)交流。3、

12、全班交流，歸納主題。4、小結(jié)。通過學(xué)習(xí)，讓我們了解了作者從那條流淌的車燈之河中，看到規(guī)則之美、人性之美。這里的“規(guī)則之美”、“人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自覺遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章的題目，增強(qiáng)了文章的感染力。四、拓展延伸，升華主題：從課外書籍中搜集“沒有規(guī)則、不成方圓”的實(shí)例。五、布置作業(yè)：1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：“美麗的規(guī)則”的含義。2、在課文中挑選自己喜歡的詞語，讀讀寫寫。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行

13、計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡析：例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后

14、指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少

15、元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高

16、計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什