1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)的能力2、讓學(xué)生體會作者流露在字里行間的細(xì)膩感情二、教學(xué)重難點(diǎn)1、對北京胡同文化內(nèi)涵的品讀2、概括要點(diǎn)方法的概括三、教學(xué)設(shè)想實(shí)施“發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)”式教學(xué)；運(yùn)用形象直觀的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加真切感受文章的內(nèi)容，也有助于學(xué)生感性理解基礎(chǔ)上的理性思考；本文的教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。四、教學(xué)步驟1、導(dǎo)入有人說過：“建筑是凝固的音樂”。今天我們所學(xué)課文涉及到的是一種相對古老的建筑胡同。這是一篇一位大器晚成的，在文壇寂寞了四十年之久的作家汪曾祺給攝影藝術(shù)集胡同之沒寫的序文胡同文化。讓我們慢慢品讀課文，就象欣賞美妙的音樂一樣去感受它內(nèi)在的

2、文化氣息吧！2、解題讀題，要求學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，說說題目告訴了你些什么內(nèi)容？明確：胡同：小弄(long)堂(點(diǎn)出了寫作對象)北京胡同多“有名胡同三千六，無名胡同賽牛毛”文化：比較下面兩個(gè)句子中“文化”的含義*現(xiàn)在這社會，沒文化是不行的。(知識)*北京大學(xué)有很濃的文化氛圍。(人類在社會發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，特指精神財(cái)富，如文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等)屏示胡同與文化的關(guān)系：“當(dāng)一種特殊的生活方式被時(shí)代淘汰、消失了，它的精神便轉(zhuǎn)移到曾經(jīng)共存的物品和環(huán)境中。過一段時(shí)間人們就從這器物和環(huán)境中了解感受與認(rèn)識昔日生活形態(tài)和精神了。這樣，器物與環(huán)境更發(fā)生了質(zhì)變?！瘪T驥才文化眼光3、速讀課文

3、，概括段落要點(diǎn)圈點(diǎn)每段要點(diǎn)（運(yùn)用跳讀方法，找到所需信息即可）師生總結(jié)概況要點(diǎn)方法（見板書）根據(jù)要點(diǎn)理總體思路（運(yùn)用已學(xué)過的第二單元閱讀方法理清思路）*（第5段）過渡段*（15）北京胡同的一些特點(diǎn)*（612）北京胡同文化的內(nèi)涵前后兩部分符合由具體到抽象的認(rèn)識過程，胡同文化在胡同這種特定環(huán)境中形成的。概括北京胡同及胡同文化的特點(diǎn)（方正封閉）對文中幾個(gè)極富表現(xiàn)力的詞進(jìn)行揣摩：*寫北京人易于滿足的六句話，尤其一個(gè)“嘿”字*“睡不著瞇著”師生概括語言特點(diǎn)（見板書）4、思考：根據(jù)課文倒數(shù)第二段的“在商品經(jīng)濟(jì)大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會消失的”這句話，思考作者對胡同文化的態(tài)度。明確：態(tài)度很復(fù)雜既

4、喜歡又否定，結(jié)合文章第二部分內(nèi)容分析。作者畢竟在北京胡同里生活了很長一段時(shí)間，對胡同及胡同文化有著深厚的感情，但也認(rèn)識到了這是歷史的必然。屏示作者對胡同文化的態(tài)度“過去的總歸要過去，這是無可奈何的事?！薄霸跓o可奈何之中，總有新的希望在生長?！蓖粼魅兆泳瓦@么過來了5、推薦好書：為擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，了解中國的居住文化，了解汪曾祺，了解其樸素語言里包含的豐富內(nèi)涵，介紹下列好書。屏示：中國居住文化（丁俊清著同濟(jì)大學(xué)出版社）汪曾祺文集散文卷（江蘇文藝出版社）老頭汪曾祺（江彬等著人民大學(xué)出版社）悠閑的生活藝術(shù)（汪曾祺等著貴州人民出版社）6、布置作業(yè)：汪曾祺在北京胡同居住了些時(shí)間，寫下了內(nèi)涵豐富的胡同文化。

5、從你居住的環(huán)境入手，自擬題目，寫一篇短文，但要寫出你對環(huán)境的思考，如農(nóng)居文化、高樓文化等。附板書：胡胡同特點(diǎn)：方正概括要點(diǎn)：胡同文化特點(diǎn)：封閉、化繁為簡，抓總起句、同總結(jié)句、主旨句、關(guān)鍵詞等語言特點(diǎn)：樸素、口語化。、對若干事物從高一層次文有味兒說明其共同點(diǎn)感情：無奈中有懷念，化汪批判中有失落。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教材簡說：口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：1、否定形式的反問，表

6、示肯定的內(nèi)容。2、肯定形成的反問，表示否定的回答。讓學(xué)生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異?！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語?！俺烧Z故事”買櫝還珠選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。教學(xué)目標(biāo)：1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學(xué)準(zhǔn)備：1、問問同學(xué)老師眼中的自己。2、小黑板教學(xué)課時(shí)三課時(shí)（3月26日）教學(xué)過程：口語交際（口語交際說說我自己，與班隊(duì)活動相結(jié)合，之前，請學(xué)生

7、去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）一、班隊(duì)形式展開活動（主持：老師）同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、老師自我介紹三、組織語言，小隊(duì)交流1、想好自己要介紹自己什么？2、與小組里的同學(xué)說一說。3、評一評，誰說出了自己的特點(diǎn)。4、請小組上臺演示。四、招聘啟示“找朋友記者”1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。五、

8、找朋友游戲1、邊唱邊找朋友，介紹自己。2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。同學(xué)相互評價(jià)。老師總結(jié)：通過今天各種活動形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。習(xí)作一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入。師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。二、范文引入（我叫，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個(gè)詞其貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。）這段介紹是向誰介紹的？1、自己的老師，同學(xué)，朋友？2、新來的朋友？3、

9、不認(rèn)識的人？三、下筆寫作。四、評價(jià)，修改。1、自評自改2、聽取別人意見，修改。3、在班級交流，師生評。五、優(yōu)秀作品賞評。老師讀一讀， 同學(xué)們猜一猜。我的發(fā)現(xiàn)修辭法引入一、學(xué)過的修辭方法師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。（比喻、擬人、夸張等）二、修辭的好處師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）交流新的修辭方法師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。學(xué)生質(zhì)疑。老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？出示句子#馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？#馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。*這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？*這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。

10、自已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）歸納反問句的特點(diǎn)：無疑而問，只問不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。句式轉(zhuǎn)換練習(xí)題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。改成反問句。同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。日積月累一、讀一讀。想一想。以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/抽生上臺寫一寫。（結(jié)合讀讀記記與平時(shí)對課文的熟悉度。）青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。燕子背上的羽毛像淺綠色的外衣。翠鳥二月春風(fēng)似剪刀。詠柳我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。荷花我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。≌渲槿?、想一想，這些句子好在哪里？

11、比喻句或是擬人句分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。讀讀背背一、回憶語文園地二上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？抽生背一背都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。（都是告訴我們一個(gè)道理的。）二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。成語故事自讀故事，讀熟短文1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字2、找好朋友練一練，看誰讀得好3、檢查朗讀。自讀自悟根據(jù)下文理解櫝的含義。理解成語告訴我的道理。練習(xí)講述這個(gè)故事。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感，滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)8。2了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。3感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。能力

12、目標(biāo)1重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。2理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。3體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。德育目標(biāo)感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。2理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。教學(xué)方法1討論點(diǎn)撥法。2比較閱讀法。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)要點(diǎn)朗讀課文，整體感知文意；理清

13、文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)教師出示中國地圖，指圖評說：同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！二、作者及背景簡介（多媒體顯示）1袁宏道（15681610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與

14、兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有袁中郎集。2游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情，初中二年級語文教案滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)8。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。3寫作背景萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時(shí)。三

15、、朗讀課文，整體感知文意。1教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評。教師提示評點(diǎn)應(yīng)注意的問題：讀音是否正確；停頓是否分明；語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別；能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。（多媒體顯示）請給下列加粗的字注音：教師選四位同學(xué)回答，分四組。明確：（1）yn niàn zho huì（2）pù xi ji léi（3）liè qiàn jin jì huán（4）hu lì w2學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。（

16、1）學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：掌握下列實(shí)詞。東風(fēng)時(shí)作 作：起。 土膏微潤 膏：肥沃。于時(shí)冰皮始解，波色乍明 于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。娟然如拭 娟然：美好的樣子。泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。一詞多義。難句翻譯。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。譯：游人雖然還不算多，（

17、但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。3理清行文思路，整體把握文意。學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時(shí)節(jié)的秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、

18、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時(shí)間，結(jié)束全文。教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下：四、品讀課文，理解作者的思想感情。1探究文章優(yōu)美的意境。（1）學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。（2）選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價(jià)。（3）在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。明確：作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨?，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。這

19、些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、教材分析：本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。二、學(xué)生分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)

20、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。三、設(shè)計(jì)思路：1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“酸”等九個(gè)字，會認(rèn)會寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：1通過多種形式的朗讀把課文

21、讀正確、流利和有感情。2識字六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。八、學(xué)習(xí)過程：（一）看圖識字，激趣導(dǎo)入1看圖識字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍?！保?激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。3板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請自

22、己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！2.生初讀課文，整體感知。3.自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）4.合作識字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記??？誰有好辦法記住這個(gè)字？5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）6.游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。（通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。

23、這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？2看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）3學(xué)習(xí)第2、3自然段：a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。1在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。A生自由練讀。B四人小組合作練讀。C請兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教

24、學(xué)目標(biāo)】：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。2、能正確書寫“搖、促”。3、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。4、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。2、能正確書寫“搖、促”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:1、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取?！窘虒W(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)檢查1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八課小鷹學(xué)飛，你還認(rèn)識這些詞語嗎？出示詞語：總算 頭頂 盤旋拼命 急促 矮小搖搖頭 鼓起勁 喘著氣2、指名讀，齊讀。3、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共練習(xí)了幾次？我們還知道了小鷹分別飛到

25、了什么地方？4、出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ，它先飛到了（大樹的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面 ）。先讓學(xué)生自由說一說，再請學(xué)生回答，注意將話說完整。二、學(xué)習(xí)第一段（第12節(jié)）1、（出示小鷹）看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？（高興）2、你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一自然段，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興得喊起來）3、師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）4、小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，小鷹認(rèn)為自己會飛

26、了，它高興地喊起來（我已經(jīng)會飛啦?。┠阋材苡谩耙呀?jīng)”說一句話嗎？舉例：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng) 。， 已經(jīng) 。（經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。）5、覺得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹了，心里很滿足?？墒抢销棟M意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（飛得只比大樹高，還不算會飛）6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎？預(yù)設(shè)：還不算會飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。師：老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹是小鷹的長輩，一般長輩對小輩說話，態(tài)度是親切和藹的，請你試著用長輩的語氣，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹親切、和藹、語重心長的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。8、

27、分角色朗讀，男生讀小鷹，女生讀老鷹。三、學(xué)習(xí)第二段。（第34小節(jié)）1、過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。同學(xué)們 ，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我請小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？2、相同：都先寫小鷹學(xué)飛，飛到什么高度，小鷹很高興，最后老鷹教育小鷹。不同：飛到的高度不同，第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又，小鷹強(qiáng)調(diào)真的會飛。3、指導(dǎo)朗讀師生分角色朗讀；指三名同學(xué)朗讀，一人獨(dú)旁白，兩人分別讀小鷹和老鷹的話。（在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評價(jià)小鷹的心情。）（出示小山和大樹的對比圖）當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情怎樣？（高興，而且比第一次更加的高興。）你