1、“ 誠信的探究2007年12月4日下午第二節(jié)課，學(xué)校第六屆創(chuàng)樹杯課堂教學(xué)競賽領(lǐng)導(dǎo)小組安排我在階梯教室上課，我參賽的課是?九色鹿?第二課時(shí)。?九色鹿?是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上第六單元中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了落水人調(diào)達(dá)，落水人調(diào)達(dá)發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以到達(dá)知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一、 見義勇為的

2、討論及認(rèn)識(shí)調(diào)達(dá)落水之前，九色鹿的生活是悠閑自在，沒有什么危險(xiǎn)的。調(diào)達(dá)落水，九色鹿是立即縱身跳進(jìn)河中。我讓學(xué)生不斷的讀這句話，體會(huì)這句話中最深的內(nèi)涵九色鹿見義勇為，沒有猶豫。教到這里，我的語言一轉(zhuǎn)問道：如果不是九色鹿在場，而是你，你會(huì)救調(diào)達(dá)嗎？學(xué)生全都舉手表示自己一定會(huì)救調(diào)達(dá)的。但是救不救，心動(dòng)不等于行動(dòng)，救是要方法的。一要自己平安，二要救援成功。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，能說出很多的救落水人的方法，并且受到了同學(xué)們的認(rèn)可。這里的教學(xué)中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，為后來的教學(xué)的良好的氣氛打下了根底。美中缺乏的就是，在見義勇為的討論中我只局限于救落水人的狹隘范圍，使四年級(jí)的學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生限制，理解不能全

3、面。二、 感恩的理解調(diào)達(dá)在被救后，感謝地說：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使。學(xué)生在反復(fù)的體會(huì)這句話中，明白了在接受別人的恩惠和幫助的時(shí)候，要知道感恩，要知道知恩圖報(bào)。并讓學(xué)生去猜想這個(gè)時(shí)候的調(diào)達(dá)心里最真實(shí)的想法，學(xué)生討論熱烈，發(fā)言有不同的觀點(diǎn)，但是有一點(diǎn)相同的，就是調(diào)達(dá)這時(shí)的表白是真心的真誠的。九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的要求就是讓調(diào)達(dá)不要說出自己的住處，就是知恩圖報(bào)了。調(diào)達(dá)鄭重起誓，然后千恩萬謝地走了。學(xué)生讀到這里，紛紛要學(xué)調(diào)達(dá)的發(fā)誓情景。這樣課堂的教學(xué)氣氛又一次高漲起來。教學(xué)到這里，學(xué)生們都感到感恩是每個(gè)人最需要的。我想這個(gè)時(shí)候如果我繼續(xù)用兩三分鐘拓展一下我們生活中要感恩的人和事

4、，那樣就更完美一點(diǎn)，教育就更全面一點(diǎn)。反思下來，這點(diǎn)缺乏是很遺憾的。三、 面對(duì)誘惑和諧的生活本可以繼續(xù)，虛榮和欲望讓完美出現(xiàn)瑕疵。王妃的夢，是一切轉(zhuǎn)折的開始。王妃的愛美之心有沒有錯(cuò)？面對(duì)這樣的提問，學(xué)生發(fā)生劇烈的辯論，最后在我的引導(dǎo)下，達(dá)成共識(shí)：愛美沒有錯(cuò)，但把美寄托在別人的痛苦和利益之上就是錯(cuò)。學(xué)生嵇海峰說：老師，那么很多人穿著豪華的皮衣，是不是錯(cuò)呢？我在課堂上沒有答復(fù)，這也是我教學(xué)中的遺憾。我局限自己的教案，不知道因勢利導(dǎo)。調(diào)達(dá)面對(duì)皇榜，想著發(fā)財(cái)?shù)臅r(shí)機(jī)來了。這時(shí)的調(diào)達(dá)還記得自己的誓言嗎？學(xué)生可以想象這時(shí)利欲熏心的調(diào)達(dá)會(huì)怎樣自言自語。學(xué)生精彩的表現(xiàn)，我都感覺到吃驚。這時(shí)一個(gè)對(duì)與錯(cuò)的觀點(diǎn)展現(xiàn)在

5、學(xué)生的面前，如果你是調(diào)達(dá)，你會(huì)進(jìn)宮告密嗎？在全體學(xué)生持否認(rèn)態(tài)度的時(shí)候，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想象調(diào)達(dá)最可惡的嘴臉。在這里的教學(xué)中，我把調(diào)達(dá)和王妃歸類一起，是很大的錯(cuò)誤。給孩子的認(rèn)識(shí)帶來了誤區(qū)。對(duì)王妃地認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中是次要的，我花很多的時(shí)間在這里，明顯的有礙教學(xué)重難點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)。四、 譴責(zé)的智慧九色鹿在刀槍箭斧的包圍之中，發(fā)現(xiàn)了調(diào)達(dá)在國王的身邊。如果你是九色鹿，你會(huì)怎么想？學(xué)生在小組討論中各顯神通。我在大屏上出示九色鹿的話，讓學(xué)生讀中感悟。這樣學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)九色鹿語言中的幾層意思一譴責(zé)調(diào)達(dá)，二暗示國王，三拯救自己。九色鹿的語言中充滿了智慧，九色鹿用自己的智慧拯救自己，譴責(zé)調(diào)達(dá)，暗示國王，一舉三得。教學(xué)到這里，

6、我讓學(xué)生體會(huì)九色鹿這個(gè)時(shí)候的心情，很多學(xué)生能用自己的話說出來，十分精彩。我繼續(xù)的問：如果調(diào)達(dá)再次掉進(jìn)河里，這時(shí)的九色鹿會(huì)不會(huì)救他呢？學(xué)生在探究中，紛紛統(tǒng)一觀點(diǎn)：還會(huì)救！這是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一。實(shí)際上我又一次錯(cuò)了，在這個(gè)問題上，我不應(yīng)該統(tǒng)一他們的認(rèn)識(shí)，本來就有不同的答案，?農(nóng)夫和蛇?的故事早就告訴我們這個(gè)道理，吃一塹，長一智，也是我們必須教育給孩子的。另外在九色鹿的譴責(zé)的智慧上，我挖掘得不夠深入，學(xué)生還停留在認(rèn)識(shí)的外表。五、 誠信的探究這篇文章重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過反面形象，來體味誠信。因此在這里，我沒有直接深入突破，而是問學(xué)生，如果調(diào)達(dá)在你的身邊，你愿意和他做朋友嗎？學(xué)生姜凌云說：不愿意，他是一個(gè)靈

7、魂骯臟的人，我怕以后受到他的陷害。這樣的答復(fù)表現(xiàn)學(xué)生對(duì)那些不講誠信的厭惡。學(xué)生魏明文說：我愿意，我先揍他一頓！表現(xiàn)出學(xué)生痛恨見利忘義，恩將仇報(bào)的人。學(xué)生陳聰說：老師，我愿意和調(diào)達(dá)做朋友，我要用我的誠心感動(dòng)他，教育他，讓他知道自己錯(cuò)了，然后重新做人！這是多么好的答復(fù)，首先肯定別人的錯(cuò)誤，然后教育改變他，讓他洗心革面。這正是我想要教育的，竟然學(xué)生在課堂中說了出來。課堂的小結(jié)是讓學(xué)生體會(huì)本文到底講了一個(gè)什么道理，學(xué)生用自己知道的誠信的名言給這節(jié)課做出了最好的總結(jié)：1人無信不立。2言必信，行必果。3君子一言，駟馬難追。4火心要空，人心要實(shí)。5黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。6以老實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥在學(xué)生的交流匯報(bào)中，學(xué)生的知情意行得到了高度的統(tǒng)一，重難點(diǎn)輕而易舉的突破了教學(xué)中，我沒有強(qiáng)調(diào)調(diào)達(dá)是反面形象，這不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度。但在學(xué)生體會(huì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都會(huì)順勢引導(dǎo)學(xué)生感悟九色鹿的神奇美麗、不圖回報(bào)、善良勇敢、疾惡如仇，這其實(shí)是我教學(xué)的一條暗線，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個(gè)發(fā)