1、平陽縣“我愛學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)一年級(jí)上冊(cè)語文期末“口頭測(cè)評(píng)”識(shí)字與朗讀測(cè)評(píng)材料（一）一年班學(xué)生姓名（請(qǐng)“小老師”幫助填寫）一、我會(huì)讀兒歌/雪花ban/雪花，雪花，你有幾個(gè)小花瓣？jie我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看：一二、三、四、五、六。y1gmgwdn咦，剛數(shù)完，雪花怎么不見了？liu只留下一個(gè)個(gè)圓圓的小水點(diǎn)。二、我會(huì)讀課文。請(qǐng)你翻開第5課爺爺和小樹（第69頁），朗讀第2自然段和第3自然段。/平陽縣“我愛學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)一年級(jí)上冊(cè)語文期末“口頭測(cè)評(píng)”識(shí)字與朗讀測(cè)評(píng)材料（二）一年班學(xué)生姓名（請(qǐng)“小老師”幫助填寫）一、我會(huì)讀兒歌/云和月白云飄過來，Pa這條白手，帕飄到月亮面前。ca輕輕,擦過，輕輕

2、飄走。calin，擦過，臉的月亮，更亮了。/二、我會(huì)讀課文。請(qǐng)你翻開第12課雨點(diǎn)兒（第,106頁），朗讀第5自然段。、/平陽縣“我愛學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)一年級(jí)上冊(cè)語文期末“口頭測(cè)評(píng)”/識(shí)字與朗讀測(cè)評(píng)材料（三）一年班學(xué)生姓名（請(qǐng)“小老師”幫助填寫）一、我會(huì)讀兒歌won夜晚的天空夜晚的天空，m1藏著好多好多的小貓咪；Pa他們好像很怕冷，duohuai躲在媽媽懷里lUyrjmg只露出小小的眼睛。/我知道他們?cè)诳次遥?x1hun/他們也喜歡我在看他們。二、我會(huì)讀課文。請(qǐng)你翻開第16課小松鼠找花生（第120頁），朗讀第1自然段。/平陽縣“我愛學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)一年級(jí)上冊(cè)語文期末“口頭測(cè)評(píng)”識(shí)字與朗讀測(cè)評(píng)材

3、料（四）一年班學(xué)生姓名（請(qǐng)“小老師”幫助填寫）一、我會(huì)讀兒歌小雨沙沙沙小雨沙沙，小雨沙沙，m6gu林中的蘑菇，chg撐開了小傘一把把。wdwa它們真像校門口的一群娃娃，/d小gddhuobcn等待沒傘的小伙伴，kud一塊兒回家。/二、我會(huì)讀課文。請(qǐng)你翻開第18課借生日（第126頁），朗讀第4段。/一年級(jí)上冊(cè)語文期末“我愛學(xué)習(xí)”一一“識(shí)字與朗讀”測(cè)評(píng)辦法與得分標(biāo)準(zhǔn)一、“小老師”測(cè)評(píng)小朋友的辦法小朋友用抽簽的方式?jīng)Q定供字與朗讀”的內(nèi)容，四選一（或者三選一，留下一份作為“二次測(cè)評(píng)”的題目）。小朋友自己帶課本，“小老師”的課本需要復(fù)印。小朋友認(rèn)讀時(shí)，小老師”不催促，不作提示，只對(duì)讀錯(cuò)的字作上記號(hào)。小朋

4、友讀錯(cuò)后又自行糾正的，應(yīng)視為正確。加注拼音的字讀錯(cuò)，不計(jì)入讀錯(cuò)的數(shù)量。測(cè)評(píng)開始，“小老師”面帶微笑，對(duì)小朋友說：“小朋友，請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，把這份識(shí)字與朗讀的材料讀一讀，要看清楚，讀正確哦！”二、小朋友獲得星星的標(biāo)準(zhǔn)（部分農(nóng)村試點(diǎn)學(xué)校，可結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)際情況，適當(dāng)降低.要求，每一檔次累計(jì)讀錯(cuò)字可增加3個(gè)）：/5:聲音響亮，口齒清楚，停頓正確（只有1-2處讀破句），語氣通順連貫，累計(jì)讀錯(cuò)15個(gè)字。（相同的字只算一個(gè)，下同。）/4:聲音比較響亮，口齒清楚，停頓比較正確（有3處一一4處讀破句），語氣比較通順連貫，累計(jì)讀錯(cuò)612個(gè)字。/3:聲音比較響亮，口齒比較清楚，停頓基本正確（有5處一一8處讀破句），累計(jì)讀錯(cuò)1225個(gè)字。聲音低，口齒不清，停頓不正確（有8處以上讀破句），讀錯(cuò)25個(gè)字以上，得1一一2星或暫不得星，可申請(qǐng)二次測(cè)評(píng)。特別提醒：這份識(shí)字與朗讀測(cè)評(píng)材料不可讓學(xué)生帶走，應(yīng)與“識(shí)字與朗讀”測(cè)評(píng)成績(jī)記錄表一起由“小老師”收回。測(cè)評(píng)時(shí)，請(qǐng)“小老師”在識(shí)字與朗讀測(cè)評(píng)材料上，寫上該被測(cè)學(xué)生的班級(jí)、姓名，并要與“識(shí)字與朗讀”測(cè)評(píng)成績(jī)記錄表分開整理。這樣做目的有兩個(gè)：一是為了避免漏題而影響其他學(xué)生測(cè)評(píng)；二是測(cè)后供任課老師查閱，為改進(jìn)教學(xué)提供第一手資料。在這份材料上，小朋友讀錯(cuò)的字請(qǐng)“小老師”統(tǒng)一在材料上畫【如果