1、 口風(fēng)琴教學(xué)計劃張文麗內(nèi)容提要:新課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的綜合型人才，以適合社會發(fā)展的。作為基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育不可缺的教育內(nèi)容音樂器樂教學(xué)如何適應(yīng)新世紀(jì)對人才培養(yǎng)的需求？我努力在器樂教學(xué)中尋找突破。在多年的音樂器樂教學(xué)實踐中，使我深深的體會到，通過器樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生想象力，提高學(xué)生更好的審美情趣、珍惜美并創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和鍛煉。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果

2、的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。”這精辟的論述，道出了器樂教學(xué)的寶貴價值與意義。器樂教學(xué)在音樂教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫時，雙手必須做精細(xì)、靈巧的動作，這就使這些區(qū)域的活動力被激發(fā)出來，處于“興奮”狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂器時，由于左右手指經(jīng)常運動，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進(jìn)與開發(fā)，既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、

3、思想開闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂時，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響其大腦分析能力和記憶力的發(fā)展。由此可見，通過演奏美的音樂不但能激發(fā)與影響學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂進(jìn)課堂意義所在。隨著我國中小學(xué)音樂教學(xué)大綱器樂教學(xué)部分指出要面向全體學(xué)生的音樂文化教育、讓每個學(xué)生都得到音樂的體驗，在學(xué)習(xí)器樂的進(jìn)程中學(xué)習(xí)音樂，提高素養(yǎng)，以至受益終生，這就決定了小學(xué)音樂教育中的器樂教學(xué)的性質(zhì)。由于器樂教學(xué)屬于音樂教育的范疇，又是小學(xué)音樂教育中重要內(nèi)容的一部份，同音樂教育一樣具有“審美性”、“教育性”。

4、素質(zhì)教育的改革和深入，器樂作為音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分，引起了人們的重視和關(guān)注。器樂教學(xué)進(jìn)課堂是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的必由之路，它有利于開拓學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好情操.新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。因此，國家教委明文規(guī)定進(jìn)課堂樂器有口琴、豎笛、口風(fēng)琴。其中口風(fēng)琴以其音色優(yōu)美、簡單易學(xué)、攜帶方便、經(jīng)濟(jì)耐用等優(yōu)點率先進(jìn)入音樂課堂。1、口風(fēng)琴教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。    “興趣是最好的老師”，中小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜好新生事物?？陲L(fēng)琴的出現(xiàn)，猶如音樂課堂中的一塊

5、磁鐵，牢牢地吸引住了學(xué)生：他們摸著、敲著、鼓起兩腮吹著。老師不失時機(jī)地示范吹奏一支學(xué)生熟悉的歌曲，學(xué)生們會格外安靜，睜大眼睛羨慕地看著，豎著耳朵認(rèn)真聽著。此刻，教師的引導(dǎo)與教學(xué)猶如“魔術(shù)師”在表演般吸引住了學(xué)生。2、教學(xué)中因勢利導(dǎo)以趣激學(xué)。    為了讓學(xué)生能自如地演奏，教師要善于把知識點、演奏技巧滲透在學(xué)生感興趣的游戲比賽活動中。如訓(xùn)練運用氣息進(jìn)行吹奏時，我組織學(xué)生進(jìn)行“吹紙、吹氣球”比賽。在游戲中，學(xué)生會自覺地作深呼吸，讓氣緩緩地有控制地吹出，有效地進(jìn)行了長音練習(xí)，也加強(qiáng)了氣息的訓(xùn)練。此外，指法是一個大難題，我采用了形象、生動的語言展開教學(xué)，把五個手指頭比喻成

6、士兵，試問學(xué)生們希望自己的士兵站著走還是爬著走？此時，學(xué)生們會自覺地把手指穩(wěn)穩(wěn)地立在鍵盤上進(jìn)行彈奏練習(xí)，這比反復(fù)枯燥的說教有效得多。教學(xué)有法，但無定法，只要你的方法能使學(xué)生們感興趣，學(xué)生便會很樂意接受。3、口風(fēng)琴教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容    在音樂課堂教學(xué)中，“聽”與“唱”是課堂的老模式。而口風(fēng)琴的加入大大充實了音樂課堂，從“聽”、“唱”延伸到奏和演?？陲L(fēng)琴既可以讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握樂理知識，也可以有效地提高學(xué)生節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)了學(xué)生視奏能力。歌唱教學(xué)中，我充分利用口風(fēng)琴進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過視譜認(rèn)唱彈奏聽辨等環(huán)節(jié)進(jìn)行自主地學(xué)唱歌曲。此外，我還把口風(fēng)琴演奏運用到欣賞教學(xué)中，在原來聽、看教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生彈一彈、聽一聽，使學(xué)生在愉悅的欣賞活動中，全身心地體驗、感受和理解音樂，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣，擴(kuò)大了音樂視