1、海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)課題海上日出課型新授課時(shí)第一課時(shí)序號(hào)內(nèi)容分析一、文本地位+主要內(nèi)容:海上日出是四年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文，本單元主題是美景奇觀，語文要素是“了解文章按一定順序?qū)懢暗姆椒ā?、“學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?”。海上日出是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的時(shí)間順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(

2、第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。二、具體內(nèi)容分析（一）識(shí)字與寫字1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、荷、剎、鑲”4個(gè)生字，其中“荷”是個(gè)多音字。2.會(huì)寫“擴(kuò)、范、努、剎、爛、替、鑲、紫、僅”9個(gè)生字。3.掌握“清靜、淺藍(lán)、擴(kuò)大、范圍、努力、剎那、奪目、分辨、燦爛、紫色、不僅”等11個(gè)詞語。（二）閱讀1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.解本文“日出前日出時(shí)日出后”的寫作順序；感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。（三）口語交際1.能夠交流分享自己喜歡的句段并進(jìn)行賞析。2.能夠通過小組討論說出文章的寫作順序。（四）綜合性學(xué)習(xí)：1.通過學(xué)習(xí)文章，能夠觀察大自然，書面與

3、口頭結(jié)合按照一定的順序表達(dá)自己的觀察所得。三、關(guān)系建構(gòu)：本單元的主題是美景奇觀，重點(diǎn)是“了解文章按一定順序?qū)懢暗姆椒ā?、“學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩?。四年?jí)上冊(cè)我們學(xué)習(xí)過“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，要求“寫一件事，把事情寫清楚”。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫作的寫作方法。海上日出是按時(shí)間順序展示了日出這一偉大奇觀，有很強(qiáng)的相關(guān)性。本文是按順序描寫景物的起始課，重在體會(huì)作者按一定順序?qū)懽骶拔锏姆椒ǎ瑸橄旅鎺灼n文打下基礎(chǔ)。四、資源拓展 1.推薦學(xué)生去閱讀主題叢書以主題為“有序描寫景物”的8篇文章。提高對(duì)有序描寫景物的認(rèn)識(shí)。課標(biāo)分析（一）學(xué)段目標(biāo)分析1.識(shí)字與寫字（1）對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃

4、厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（2）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)左右，其中250個(gè)左右會(huì)寫。（3）會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（4）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。2.閱讀（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。（3）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（4）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。（5）能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)

5、心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。（6）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。（7）在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。（8）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文25篇(段)。（9）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于20萬字。3.寫作（1）留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（2）能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。（3）能

6、用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交流。（4）嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。（5）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（6）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。4.口語交際（1）能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。（2）聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。（3）能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。5.綜合性學(xué)習(xí)（1）能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。（2）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。（3）能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的

7、語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。（4）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。（二）課時(shí)目標(biāo)分析（一）識(shí)字與寫字1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、荷、剎、鑲”4個(gè)生字，其中“荷”是個(gè)多音字。2.會(huì)寫“擴(kuò)、范、努、剎、爛、替、鑲、紫、僅”9個(gè)生字。3.掌握“清靜、淺藍(lán)、擴(kuò)大、范圍、努力、剎那、奪目、分辨、燦爛、紫色、不僅”等11個(gè)詞語。（二）閱讀1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解本文“日出前日出時(shí)日出后”的寫作順序；感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。（三）口語交際1.能夠交流分享自己喜歡的句段并進(jìn)行賞析。2.能夠通過小組討論說出文章的寫作順序。（

8、四）綜合性學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)文章，能夠觀察大自然，書面與口頭結(jié)合按照一定的順序表達(dá)自己的觀察所得。學(xué)情分析已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，能借助工具書，自主朗讀課文，并有一定程度的語言文字積累，對(duì)寫景記敘性文體有一定的了解。已有生活經(jīng)驗(yàn)：孩子們?cè)谏钪卸家娺^日出，對(duì)日出有一定了解，可以幫助孩子感受課文內(nèi)容。已有策略經(jīng)驗(yàn)：1. 孩子們能能借助工具書理解生字新詞。能夠自主合作探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，2.四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過寫景記敘文，孩子們對(duì)景物描寫有了一定的了解。有初步的概括能力和語言組織能力。困難障礙：1.有些同學(xué)沒有見過大海，沒有認(rèn)真觀察過日出，可能對(duì)海上日出畫面的想象存在一定的困難

9、。2.有些同學(xué)有感情朗讀課文存在一定的困難。2.對(duì)文章按一定順序?qū)懢暗姆椒ǖ恼J(rèn)識(shí)有所欠缺。突破措施：1.在課上可以請(qǐng)同學(xué)們相互交流看到的日出景象。2.在掌握字詞的基礎(chǔ)上，通過互讀、展示朗讀、點(diǎn)評(píng)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的請(qǐng)感，讀出感情。3.采用小標(biāo)題概括法，幫助學(xué)生總結(jié)了解本文“日出前日出時(shí)日出后”按時(shí)間寫作順序；個(gè)體差異分析： 1.本課的知識(shí)目標(biāo)能全體掌握。90%的學(xué)生能達(dá)到有感情的朗讀課文，其余的同學(xué)能夠做到熟練朗讀。2.90%能夠在學(xué)習(xí)后了解本文“日出前日出時(shí)日出后”的寫作順序；感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過自讀、同桌互讀、互查學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，積累11個(gè)

10、詞語。2.能正確流利有感情地朗讀課文，交流分享自己喜歡的句段并進(jìn)行賞析，初步感受日出的奇觀。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確規(guī)范書寫9個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語，能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能正確流利有感情地朗讀課文，交流分享自己喜歡的句段并進(jìn)行賞析，初步感受日出的奇觀。突破措施：1.通過自讀、同桌互讀、互查學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確規(guī)范書寫9個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語。2.通過預(yù)習(xí)、自讀、互讀、朗讀分享等多種形式的讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文；3.通過教師指導(dǎo)、抓關(guān)鍵詞等方法學(xué)會(huì)賞析自己喜歡的句段。4.通過朗讀、賞析感受日出的奇觀。課前準(zhǔn)備 PPT、多媒體、課本、粉筆、主題叢書學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)

11、節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)與補(bǔ)救1、 導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過日出嗎？你觀察到的日出是什么樣的？2.學(xué)生回答3.著名作家巴金也曾在海上觀賞了一幕日出的奇觀，寫下了海上日出這篇文章.今天就讓我們一起隨著作者的腳步去觀賞海上日出。4.板書課題，齊讀課題（板書：海上日出）5.介紹作者巴金1.能用生動(dòng)的詞語清晰的描述自己所見過的日出景象2.跟隨老師齊讀、板書3.學(xué)生自己能簡(jiǎn)單介紹作者并對(duì)文章產(chǎn)生興趣。1.對(duì)于學(xué)生語言表達(dá)不清晰不夠生動(dòng)的地方老師加以引導(dǎo)與糾正。2.可以借助海上日出的圖片幫助學(xué)生回憶日出景象。2、 檢測(cè)預(yù)習(xí)目標(biāo)一1.檢查生字。 （1）出示“擴(kuò)、荷、剎、鑲”，齊讀、指名讀

12、并組詞。 （2）出示“擴(kuò)、范、努、剎、爛、替、鑲、紫、僅”指名讀。組詞：擴(kuò)大、范圍、努力、剎那 （3）出示掌握“清靜、淺藍(lán)、擴(kuò)大、范圍、努力、剎那、奪目、分辨、燦爛、紫色、不僅”等11個(gè)詞語.指名讀。（4） 學(xué)生自查、同桌互查掌握情況，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)1.學(xué)生自查讀、寫2.同桌互查讀寫3.指名讀、組詞1.補(bǔ)充多音字“荷”，兩個(gè)讀音及用法。hé:蓮（荷花） hè:擔(dān)、抗（負(fù)荷）。2.字音難點(diǎn)：“剎”在本課讀（chà），避免讀成（shà），3.字形難點(diǎn)：鑲指導(dǎo)書寫分辨的“辨”易出錯(cuò)，老師強(qiáng)調(diào)。初讀課文，做到正確流利鞏固目標(biāo)一、完成目標(biāo)二1. 朗讀課文，要求

13、讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。自己讀課文同桌互讀課文能夠做到正確流利2.抽查學(xué)生讀課文，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。1.同桌之間互讀交流，讀正確、流利。2.在學(xué)生讀的過程中，教師隨機(jī)抽查不同層次的同學(xué)，掌握他們的朗讀情況，總結(jié)問題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。1.易錯(cuò)讀音：荷、剎，如果在朗讀的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正再讀課文分享交流,初步感受日出奇觀目標(biāo)二1.默讀課文，邊讀邊勾畫出你喜歡的段落并做好批注。（批注要把原因講清楚）2.同桌之間分享交流。能夠清晰的表達(dá)自己的感受，在這一過程中互相評(píng)價(jià)、互相補(bǔ)充，改進(jìn)自己的批注。3.小組內(nèi)分享交流。能夠清晰的表達(dá)自己的感受。在這一過程中小組成員互相評(píng)價(jià)、互相補(bǔ)充，改進(jìn)自己的

14、批注。4.全班分享交流。全班作出點(diǎn)評(píng)并加以引導(dǎo)（以學(xué)生為主，教師補(bǔ)充）1.默讀課文，邊讀邊勾畫批注。（批注要把原因講清楚）2.同桌之間互相交流分享3.小組內(nèi)分享交流，4.全班分享交流。1.有些學(xué)生只勾畫出喜歡的段落，不會(huì)賞析做批注。引導(dǎo)學(xué)生從抓關(guān)鍵字詞入手賞析句子。例如：太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢的努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅的非?？蓯?。引導(dǎo)學(xué)生讀句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動(dòng)作詞語用得好？從“負(fù)、縱”這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么？（太陽在上升的過過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子）朗讀這句話時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？（“慢慢兒”“使勁”應(yīng)重讀。從“沖、跳”這丙個(gè)

15、詞體會(huì)到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋、“跳”體會(huì)到太陽沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛）讓學(xué)生在體會(huì)的基礎(chǔ)上做好批注。2.學(xué)生能夠找出日出時(shí)的句子，可能談對(duì)日出的感受時(shí)語言表達(dá)不夠形象準(zhǔn)確，這時(shí)老師要根據(jù)情況加以引導(dǎo)與總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生找到具體的關(guān)鍵詞句來感受日出的奇觀。作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對(duì)應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時(shí)間四、作業(yè)布置熟悉掌握字詞，尤其是易錯(cuò)字詞鞏固性目標(biāo)一10分鐘正確流利有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的字詞和段落鞏固性積累性目標(biāo)一、二15分鐘板書設(shè)計(jì)海上日出 字詞：荷 鑲 分辨 朗讀分享 偉大的奇觀 教學(xué)反思課題海上日出課型新授課時(shí)第2課時(shí)序號(hào)內(nèi)容分析一、文本地位+主要內(nèi)容:海上日出是四年

16、級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文，本單元主題是美景奇觀，語文要素是“了解文章按一定順序?qū)懢暗姆椒ā?、“學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?”。海上日出是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的時(shí)間順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有

17、云時(shí)看到的海上日出。展示了日出這一偉大的奇觀。二、具體內(nèi)容分析（一）識(shí)字與寫字1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、荷、剎、鑲”4個(gè)生字，其中“荷”是個(gè)多音字。2.會(huì)寫“擴(kuò)、范、努、剎、爛、替、鑲、紫、僅”9個(gè)生字。3.掌握“清靜、淺藍(lán)、擴(kuò)大、范圍、努力、剎那、奪目、分辨、燦爛、紫色、不僅”等11個(gè)詞語。（二）閱讀1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.解本文“日出前日出時(shí)日出后”的寫作順序；感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。（三）口語交際1.能夠交流分享自己喜歡的句段并進(jìn)行賞析。2.能夠通過小組討論說出文章的寫作順序。（四）綜合性學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)文章，能夠觀察大自然，書面與口頭結(jié)合按

18、照一定的順序表達(dá)自己的觀察所得。三、關(guān)系建構(gòu)：本單元的主題是美景奇觀，重點(diǎn)是“了解文章按一定順序?qū)懢暗姆椒ā薄ⅰ皩W(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩?。四年?jí)上冊(cè)我們學(xué)習(xí)過“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，要求“寫一件事，把事情寫清楚”。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫作的寫作方法。海上日出是按時(shí)間順序展示了日出這一偉大奇觀，有很強(qiáng)的相關(guān)性。本文是按順序描寫景物的起始課，重在體會(huì)作者按一定順序?qū)懽骶拔锏姆椒?，為下面幾篇課文打下基礎(chǔ)。四、資源拓展 1.推薦學(xué)生去閱讀主題叢書以主題為“有序描寫景物”的8篇文章。提高對(duì)有序描寫景物的認(rèn)識(shí)。課標(biāo)分析（一）學(xué)段目標(biāo)分析1.識(shí)字與寫字（1）對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，

19、養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（2）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)左右，其中250個(gè)左右會(huì)寫。（3）會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（4）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。2.閱讀（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。（3）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（4）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。（5）能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人

20、物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。（6）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。（7）在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。（8）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文25篇(段)。（9）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于20萬字。3.寫作（1）留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（2）能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。（3）能用簡(jiǎn)短的書

21、信便條進(jìn)行書面交流。（4）嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。（5）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（6）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。4.口語交際（1）能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。（2）聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。（3）能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。5.綜合性學(xué)習(xí)（1）能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。（2）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。（3）能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，

22、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。（4）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。（二）課時(shí)目標(biāo)分析（一）識(shí)字與寫字1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、荷、剎、鑲”4個(gè)生字，其中“荷”是個(gè)多音字。2.會(huì)寫“擴(kuò)、范、努、剎、爛、替、鑲、紫、僅”9個(gè)生字。3.掌握“清靜、淺藍(lán)、擴(kuò)大、范圍、努力、剎那、奪目、分辨、燦爛、紫色、不僅”等11個(gè)詞語。（二）閱讀1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解本文“日出前日出時(shí)日出后”的時(shí)間順序；感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。（三）口語交際1.能夠交流分享自己喜歡的句段并進(jìn)行賞析。2.能夠通過小組討論說出文章的寫作順序。（四）綜合性

23、學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)文章，能夠觀察大自然，書面與口頭結(jié)合按照一定的順序表達(dá)自己的觀察所得。學(xué)情分析已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，能借助工具書，自主朗讀課文，并有一定程度的語言文字積累，對(duì)寫景記敘性文體有一定的了解。已有生活經(jīng)驗(yàn)：孩子們?cè)谏钪卸家娺^日出，對(duì)日出有一定了解，可以幫助孩子感受課文內(nèi)容。已有策略經(jīng)驗(yàn)：2. 孩子們能能借助工具書理解生字新詞。能夠自主合作探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，2.四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過寫景記敘文，孩子們對(duì)景物描寫有了一定的了解。有初步的概括能力和語言組織能力。困難障礙：1.有些同學(xué)沒有見過大海，沒有認(rèn)真觀察過日出，可能對(duì)海上日出畫面的想象存在一定的困難。2.有些

24、同學(xué)有感情朗讀課文存在一定的困難。2.對(duì)文章按一定順序?qū)懢暗姆椒ǖ恼J(rèn)識(shí)有所欠缺。突破措施：1.在課上可以請(qǐng)同學(xué)們相互交流看到的日出景象。2.在掌握字詞的基礎(chǔ)上，通過互讀、展示朗讀、點(diǎn)評(píng)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的請(qǐng)感，讀出感情。3.采用小標(biāo)題概括法，幫助學(xué)生總結(jié)了解本文“日出前日出時(shí)日出后”按時(shí)間寫作順序；個(gè)體差異分析： 1.本課的知識(shí)目標(biāo)能全體掌握。90%的學(xué)生能達(dá)到有感情的朗讀課文，其余的同學(xué)能夠做到熟練朗讀。2.90%能夠在學(xué)習(xí)后了解本文“日出前日出時(shí)日出后”的寫作順序；感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能正確流利有感情地朗讀課文，說出日出時(shí)的景象，感受日出的奇觀，體會(huì)作者對(duì)大

25、自然的贊美之情。2.學(xué)會(huì)通過標(biāo)題概括法梳理文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描繪觀察到的景物的寫作方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利有感情地朗讀課文，說出日出時(shí)的景象，感受日出的奇觀，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過時(shí)間順序梳理文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描繪觀察到的景物的寫作方法。突破措施：1.在掌握字詞的基礎(chǔ)上，通過互讀、分享展示朗讀、點(diǎn)評(píng)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的請(qǐng)感，讀出感情。2.采用小標(biāo)題概括法，幫助學(xué)生總結(jié)了解本文“日出前日出時(shí)日出后”按時(shí)間寫作順序。并通過拓展閱讀加深理解。3.通過自讀、思考、小組討論，學(xué)會(huì)梳理文章脈絡(luò)，學(xué)會(huì)按時(shí)間順序描繪觀察到的景物的寫作方法。課前準(zhǔn)備 PPT、多媒體、課本、粉筆、主題叢書學(xué) 習(xí) 過