1、物理物理第三章相互作用第三章相互作用物理物理 ( (教師參考教師參考) )一、課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程標(biāo)準(zhǔn)1.1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)(1)將對力的認(rèn)識提升到矢量的高度將對力的認(rèn)識提升到矢量的高度, ,知道需要從大小和方向兩個角度知道需要從大小和方向兩個角度來描述來描述. .(2)(2)通過實驗認(rèn)識靜摩擦和滑動摩擦的規(guī)律通過實驗認(rèn)識靜摩擦和滑動摩擦的規(guī)律, ,并能用規(guī)律去求解相應(yīng)摩并能用規(guī)律去求解相應(yīng)摩擦力擦力. .(3)(3)知道常見的形變知道常見的形變, ,理解微小形變理解微小形變, ,通過實驗了解物體的彈性通過實驗了解物體的彈性, ,知道胡知道胡克定律克定律. .(4)(4)通過實驗通過實驗,

2、 ,理解力的合成與分解理解力的合成與分解, ,區(qū)分矢量和標(biāo)量的本質(zhì)區(qū)分矢量和標(biāo)量的本質(zhì), ,并能用力并能用力的合成與分解分析日常生活中的問題的合成與分解分析日常生活中的問題. .物理物理2.2.活動建議活動建議 (1)(1)通過觀察去找出日常生活中的與摩擦力、彈力有關(guān)的現(xiàn)象通過觀察去找出日常生活中的與摩擦力、彈力有關(guān)的現(xiàn)象, ,并盡量并盡量用所學(xué)知識去解釋用所學(xué)知識去解釋. .例如日常生活中人走路時兩腳所受摩擦力的分析例如日常生活中人走路時兩腳所受摩擦力的分析, ,彈簧測力計的示數(shù)與下面所稱重物的關(guān)系等彈簧測力計的示數(shù)與下面所稱重物的關(guān)系等. .(2)(2)設(shè)計實驗或查閱資料設(shè)計實驗或查閱資料

3、, ,加深對力的合成與分解的理解和認(rèn)識加深對力的合成與分解的理解和認(rèn)識. .二、高考考綱二、高考考綱1.1.滑動摩擦力、動摩擦因數(shù)、靜摩擦力滑動摩擦力、動摩擦因數(shù)、靜摩擦力.().()2.2.形變、彈性、胡克定律形變、彈性、胡克定律.().()3.3.矢量和標(biāo)量矢量和標(biāo)量.().()4.4.力的合成和分解力的合成和分解.().()5.5.共點力的平衡共點力的平衡.().()6.6.實驗實驗: :探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系. .7.7.實驗實驗: :驗證力的平行四邊形定則驗證力的平行四邊形定則. .物理物理第第1 1節(jié)重力基本相互作用節(jié)重力基本相互作用物理物理( (教師參考

4、教師參考) )一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識與技能1.1.知道力的概念及影響力的作用效果的三要素知道力的概念及影響力的作用效果的三要素, ,會用力的圖示或力的示會用力的圖示或力的示意圖表示和分析力意圖表示和分析力2.2.了解四種基本相互作用了解四種基本相互作用3.3.知道重力的產(chǎn)生原因、三要素及重心的確定知道重力的產(chǎn)生原因、三要素及重心的確定過程與方法過程與方法1.1.對力的認(rèn)識可以在初中所學(xué)基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論、交流對力的認(rèn)識可以在初中所學(xué)基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論、交流, ,老師加以引導(dǎo)老師加以引導(dǎo), ,從而把認(rèn)識提升到矢量的高度從而把認(rèn)識提升到矢量的高度, ,并能對后面所學(xué)的各種力起到指引作用

5、并能對后面所學(xué)的各種力起到指引作用2.2.可多讓學(xué)生去列舉例子可多讓學(xué)生去列舉例子, ,然后分析、總結(jié)然后分析、總結(jié), ,得出力的有關(guān)結(jié)論得出力的有關(guān)結(jié)論情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀在對力的認(rèn)知過程中培養(yǎng)良好的科學(xué)思維表述習(xí)慣和科學(xué)的價值觀在對力的認(rèn)知過程中培養(yǎng)良好的科學(xué)思維表述習(xí)慣和科學(xué)的價值觀. .培培養(yǎng)互助、合作、探究問題的精神養(yǎng)互助、合作、探究問題的精神物理物理二、教學(xué)重點難點二、教學(xué)重點難點教學(xué)重點教學(xué)重點1.1.對力的概念的認(rèn)識及力的三要素對力的概念的認(rèn)識及力的三要素2.2.對重力的產(chǎn)生、大小和方向的認(rèn)識對重力的產(chǎn)生、大小和方向的認(rèn)識教學(xué)難點教學(xué)難點1.1.區(qū)分力的圖示和力的示

6、意圖區(qū)分力的圖示和力的示意圖2.2.物體重心的理解及重心位置的確定物體重心的理解及重心位置的確定三、重難點突破方略三、重難點突破方略重心的突破方略重心的突破方略【實驗與討論實驗與討論1 1】一個物體的各部分都受到重力的作用一個物體的各部分都受到重力的作用, ,從效果上看從效果上看, ,可以認(rèn)為各部分受到可以認(rèn)為各部分受到的重力作用集中于一點的重力作用集中于一點, ,這一點叫做物體的重心這一點叫做物體的重心. .教師準(zhǔn)備一張教師準(zhǔn)備一張A4A4的紙的紙, ,提出問題提出問題: :(1)(1)如果不動手實驗如果不動手實驗, ,你能找到這張紙的重心嗎你能找到這張紙的重心嗎? ?重心在哪個點重心在哪個

7、點? ?學(xué)生學(xué)生: :能能, ,重心在這張紙的幾何中心重心在這張紙的幾何中心. .物理物理(2)(2)你能用一支鉛筆將這張紙水平支起來嗎你能用一支鉛筆將這張紙水平支起來嗎? ?讓學(xué)生動手做實驗讓學(xué)生動手做實驗, ,實驗很容易成功實驗很容易成功. .(3)(3)物體的重心的位置在哪個點是如何進(jìn)行確定的呢物體的重心的位置在哪個點是如何進(jìn)行確定的呢? ?學(xué)生學(xué)生1:1:如果是規(guī)則形狀的物體如果是規(guī)則形狀的物體, ,物體的重心一定在物體的幾何中心物體的重心一定在物體的幾何中心. .學(xué)生學(xué)生2:2:不一定不一定, ,當(dāng)物體密度分布不均勻時當(dāng)物體密度分布不均勻時, ,即使是規(guī)則形狀的物體即使是規(guī)則形狀的物

8、體, ,重心也不一定重心也不一定在物體的幾何中心在物體的幾何中心. .學(xué)生學(xué)生3:3:可以動手做實驗來確定物體的重心的位置可以動手做實驗來確定物體的重心的位置. .教師總結(jié)教師總結(jié): :形狀規(guī)則、質(zhì)量均勻分布的物體的重心在幾何中心上形狀規(guī)則、質(zhì)量均勻分布的物體的重心在幾何中心上. .形狀不規(guī)則質(zhì)形狀不規(guī)則質(zhì)量分布不均勻薄板的重心用懸掛法確定量分布不均勻薄板的重心用懸掛法確定. .【實驗與討論實驗與討論2 2】 (1)(1)展示一個圓柱體狀的空玻璃杯子展示一個圓柱體狀的空玻璃杯子, ,提出問題提出問題: :這個空玻璃杯子的重心大約在哪這個空玻璃杯子的重心大約在哪個位置個位置? ?學(xué)生學(xué)生: :這

9、個空玻璃杯子的重心大約在它的幾何中心靠下一點點的位置這個空玻璃杯子的重心大約在它的幾何中心靠下一點點的位置. .(2)(2)物體的重心一定在物體上嗎物體的重心一定在物體上嗎? ?學(xué)生學(xué)生: :不一定不一定, ,物體的重心可在物體上物體的重心可在物體上, ,也可在物體外也可在物體外. .(3)(3)逐漸向空玻璃杯子里面注入水逐漸向空玻璃杯子里面注入水, ,提出問題提出問題: :杯子和水的重心變化嗎杯子和水的重心變化嗎? ?大約是如大約是如何變化的何變化的? ?學(xué)生學(xué)生: :杯子和水的重心是變化的杯子和水的重心是變化的, ,重心先下降后上升重心先下降后上升. .教師總結(jié)教師總結(jié): :物體的重心可以

10、隨物體質(zhì)量分布變化而變化物體的重心可以隨物體質(zhì)量分布變化而變化. .物理物理自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂探究課堂探究達(dá)標(biāo)測評達(dá)標(biāo)測評物理物理自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)感悟新知感悟新知 ( (教師參考教師參考) )情境鏈接一情境鏈接一如圖所示如圖所示, ,身體素質(zhì)和技術(shù)相當(dāng)?shù)奶哌\動員身體素質(zhì)和技術(shù)相當(dāng)?shù)奶哌\動員, ,為什么采用為什么采用“背越式背越式”的的要比采用要比采用“跨越式跨越式”的成績好呢的成績好呢? ?信息信息當(dāng)運動員采用當(dāng)運動員采用“背越式背越式”跳高時跳高時, ,越過橫桿瞬間人的身體呈反弓形越過橫桿瞬間人的身體呈反弓形; ;當(dāng)運當(dāng)運動員采用動員采用“跨越式跨越式”跳高時跳高時,

11、 ,過桿瞬間人的上半身基本上是直的過桿瞬間人的上半身基本上是直的, ,重心在重心在橫桿之上橫桿之上. .顯然顯然, ,在跳過相同高度時在跳過相同高度時,“,“背越式背越式”重心升高要低一些重心升高要低一些. .一個一個人跳躍能力是一定的人跳躍能力是一定的, ,即能使自己重心升高的高度是一定的即能使自己重心升高的高度是一定的, ,采用采用“背越背越式式”對提高運動員成績大有益處對提高運動員成績大有益處, ,故故“背越式背越式”跳高優(yōu)于跳高優(yōu)于“跨越式跨越式”跳跳高高. .物理物理情境鏈接二情境鏈接二“重量重量”是指是指“質(zhì)量質(zhì)量”, ,還是指還是指“重力重力”呢呢? ?人們對人們對“重量重量”的

12、熟悉程度的熟悉程度要強(qiáng)于對要強(qiáng)于對“質(zhì)量質(zhì)量”的熟悉程度的熟悉程度, ,日常生活中日常生活中, ,我們購買糧食、水果等物品我們購買糧食、水果等物品時時, ,常說它們的重量是多少斤或多少千克常說它們的重量是多少斤或多少千克. .現(xiàn)行中學(xué)物理教材中現(xiàn)行中學(xué)物理教材中, ,習(xí)慣上習(xí)慣上只說只說“重力的分解重力的分解”, ,而不說而不說“重量的分解重量的分解”; ;只說只說“物體有重量物體有重量”, ,而而不說不說“物體有重力物體有重力”; ;只說只說“重力加速度重力加速度”而不說而不說“重量加速度重量加速度”. .信息信息1.1.在日常生活中采用在日常生活中采用“重量重量”一詞一詞, ,但意義上但意

13、義上, ,它只是它只是“質(zhì)量質(zhì)量”一詞的同一詞的同義詞義詞. .2.2.國際計量大會規(guī)定國際計量大會規(guī)定, ,重量這一名稱重量這一名稱, ,今后不再具有力的含義今后不再具有力的含義, ,重量是質(zhì)重量是質(zhì)量的別名量的別名. .物理物理教材梳理教材梳理一、力和力的圖示一、力和力的圖示閱讀教材第閱讀教材第5151頁的頁的“力和力的圖示力和力的圖示”部分部分, ,知道力的兩個作用效果知道力的兩個作用效果, ,結(jié)結(jié)合圖合圖3.1-23.1-2體會作力的圖示的幾個要素體會作力的圖示的幾個要素. .1.1.運動狀態(tài)變化運動狀態(tài)變化只要一個物體的只要一個物體的 變化變化, ,不管是不管是 改變還是改變還是 改

14、變或者是大小改變或者是大小和方向都改變和方向都改變, ,則運動狀態(tài)就發(fā)生變化則運動狀態(tài)就發(fā)生變化. .2.2.力的概念和效果力的概念和效果(1)(1)定義定義: :物體與物體之間的物體與物體之間的 . .(2)(2)力的圖示力的圖示: :力可以用力可以用 線段來表示線段來表示, ,線段的線段的 表示力的大表示力的大小小, ,線段線段 表示力的方向表示力的方向, ,線段的箭尾線段的箭尾( (或箭頭或箭頭) )表示力的作用點表示力的作用點. .(3)(3)力的作用效果力的作用效果: :可以改變物體的可以改變物體的 , ,可以使物體的形狀發(fā)生可以使物體的形狀發(fā)生 . .速度速度大小大小方向方向相互作

15、用相互作用帶箭頭的帶箭頭的長短長短指向指向運動狀態(tài)運動狀態(tài)改變改變物理物理想一想想一想 到本節(jié)為止到本節(jié)為止, ,已經(jīng)學(xué)過的哪些物理量是矢量已經(jīng)學(xué)過的哪些物理量是矢量? ?答案答案: :位移、速度、加速度和力位移、速度、加速度和力, ,這些物理量都是矢量這些物理量都是矢量. .二、重力二、重力閱讀教材第閱讀教材第51515252頁頁“重力重力”部分部分, ,了解重力產(chǎn)生的原因了解重力產(chǎn)生的原因, ,結(jié)合圖結(jié)合圖3.1-4,3.1-4,體會決定重心位置的因素體會決定重心位置的因素. .產(chǎn)生產(chǎn)生由于地球的由于地球的 而使物體受到的力而使物體受到的力大小大小(1)(1)大小大小:G=mg,:G=mg

16、,式中式中G,m,gG,m,g的單位分別為的單位分別為 , , ,N/kg,N/kg(2)(2)測量測量: :用彈簧測力計用彈簧測力計 懸掛被測物體懸掛被測物體, ,當(dāng)處于靜止?fàn)町?dāng)處于靜止?fàn)顟B(tài)時態(tài)時, ,示數(shù)即為其重力大小示數(shù)即為其重力大小方向方向總是總是 。重心重心(1)(1)定義定義: :物體的物體的 都受重力作用都受重力作用, ,從效果上看可認(rèn)為從效果上看可認(rèn)為各部分所受到的重力作用各部分所受到的重力作用 , ,即為物體的重心即為物體的重心(2)(2)決定重心位置的因素決定重心位置的因素: :物體的物體的 ; ;物體物體 。吸引吸引N Nkgkg豎直豎直豎直向下豎直向下各部分各部分集中于

17、一點集中于一點形狀形狀質(zhì)量的分布質(zhì)量的分布物理物理想一想想一想 有規(guī)律幾何形狀的物體有規(guī)律幾何形狀的物體, ,其重心一定在幾何中心嗎其重心一定在幾何中心嗎? ?答案答案: :不一定不一定. .形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體, ,其重心在幾何中心其重心在幾何中心. .三、四種基本相互作用三、四種基本相互作用閱讀教材第閱讀教材第52525353頁的頁的“四種基本相互作用四種基本相互作用”部分部分, ,初步了解四種基初步了解四種基本相互作用及其特點本相互作用及其特點. .萬有引力、萬有引力、 、強(qiáng)相互作用、弱相互作用為四種基本相、強(qiáng)相互作用、弱相互作用為四種基本相互作用互作

18、用. .電磁相互作用電磁相互作用物理物理自主檢測自主檢測1.1.關(guān)于力關(guān)于力, ,下列說法正確的是下列說法正確的是( ( ) )A.A.有的物體自己就有力有的物體自己就有力, ,如爆炸的手榴彈如爆炸的手榴彈, ,所以這個力可以沒有施力物體所以這個力可以沒有施力物體B.B.力不能離開物體而存在力不能離開物體而存在C.C.不接觸的物體之間一定沒有力的作用不接觸的物體之間一定沒有力的作用D.D.有的物體只是施力物體而不是受力物體有的物體只是施力物體而不是受力物體B B解析解析: :力是物體間的相互作用力是物體間的相互作用, ,力的存在必須有兩個或兩個以上的物體力的存在必須有兩個或兩個以上的物體, ,

19、力不能脫離物體而存在力不能脫離物體而存在, ,故選項故選項A A錯誤錯誤,B,B正確正確; ;磁鐵吸引鐵釘?shù)牧梢源盆F吸引鐵釘?shù)牧梢圆唤佑|而存在不接觸而存在, ,選項選項C C錯誤錯誤; ;相互作用的兩個物體互為施力物體和受力相互作用的兩個物體互為施力物體和受力物體物體, ,故選項故選項D D錯誤錯誤. .( (教師備用教師備用) )物理物理2.2.關(guān)于物體所受的重力關(guān)于物體所受的重力, ,以下說法正確的是以下說法正確的是( ( ) )A.A.物體只有在地面上靜止時才受到重力作用物體只有在地面上靜止時才受到重力作用B.B.物體落向地面時物體落向地面時, ,它受到的重力大于它靜止時所受的重力它

20、受到的重力大于它靜止時所受的重力C.C.物體在向上拋出時受到的重力小于它靜止時所受到的重力物體在向上拋出時受到的重力小于它靜止時所受到的重力D.D.同一物體在同一地點同一物體在同一地點, ,不論其運動狀態(tài)如何不論其運動狀態(tài)如何, ,它所受到的重力都是一樣它所受到的重力都是一樣大的大的解析解析: :物體的重力是由于地球?qū)λ奈顾艿降牧ξ矬w的重力是由于地球?qū)λ奈顾艿降牧? ,與物體與物體的運動狀態(tài)無關(guān)的運動狀態(tài)無關(guān), ,僅與其質(zhì)量及所在地理位置和高度有關(guān)系僅與其質(zhì)量及所在地理位置和高度有關(guān)系, ,故選故選項項A,B,CA,B,C錯誤錯誤,D,D正確正確. .D D物理物理3.3.

21、下列關(guān)于重心的說法中正確的是下列關(guān)于重心的說法中正確的是( ( ) )A.A.任何有規(guī)則形狀的物體任何有規(guī)則形狀的物體, ,它的重心一定與它的幾何中心重合它的重心一定與它的幾何中心重合B.B.用一條繩子把一個物體懸掛起來用一條繩子把一個物體懸掛起來, ,物體處于完全靜止?fàn)顟B(tài)物體處于完全靜止?fàn)顟B(tài), ,該物體的該物體的重心不一定在繩子的延長線上重心不一定在繩子的延長線上C.C.任何物體的重心都在物體內(nèi)任何物體的重心都在物體內(nèi), ,不可能在物體外不可能在物體外D.D.重心與物體的形狀和物體的質(zhì)量分布有關(guān)重心與物體的形狀和物體的質(zhì)量分布有關(guān)解析解析: :物體的重心位置與物體的形狀是否規(guī)則和質(zhì)量分布是否

22、均勻有關(guān)物體的重心位置與物體的形狀是否規(guī)則和質(zhì)量分布是否均勻有關(guān)系系, ,故選項故選項D D正確正確,A,A錯誤錯誤; ;物體的重心有可能在物體之外物體的重心有可能在物體之外, ,如質(zhì)量分布均如質(zhì)量分布均勻的圓環(huán)、球殼等勻的圓環(huán)、球殼等, ,故選項故選項C C錯誤錯誤; ;由二力平衡的特點可知由二力平衡的特點可知, ,物體的重心物體的重心必過懸線的延長線必過懸線的延長線, ,故選項故選項B B錯誤錯誤. .D D物理物理4.4.重重60 N60 N的物塊用細(xì)絲線懸掛在天花板上的物塊用細(xì)絲線懸掛在天花板上, ,請畫出這個力的示意圖及力的請畫出這個力的示意圖及力的圖示圖示. .解析解析: :(1)

23、(1)從物塊重心畫豎直向下的有向線段從物塊重心畫豎直向下的有向線段( (長短適當(dāng)長短適當(dāng)) )標(biāo)明標(biāo)明mg=60 N,mg=60 N,如如( (甲甲) )圖圖. .(2)(2)選標(biāo)度選標(biāo)度: :以以4 mm4 mm長的線段表示長的線段表示20 N20 N的力的力. .重心為力的作用點重心為力的作用點, ,豎直向下畫有向線段豎直向下畫有向線段, ,長度為長度為12 mm,12 mm,在線段上標(biāo)在線段上標(biāo)明刻度明刻度, ,如如( (乙乙) )或或( (丙丙) )圖圖. .答案答案: :見解析見解析物理物理課堂探究課堂探究 核心導(dǎo)學(xué)核心導(dǎo)學(xué)要點探究要點探究要點一要點一對力的進(jìn)一步理解對力的進(jìn)一步理解

24、【問題導(dǎo)引】【問題導(dǎo)引】( (甲甲) )、( (乙乙) )兩圖分別說明了什么問題兩圖分別說明了什么問題? ?發(fā)生如圖所示現(xiàn)象的原因是什么發(fā)生如圖所示現(xiàn)象的原因是什么? ?答案答案: : ( (甲甲) )圖說明球的運動狀態(tài)改變了圖說明球的運動狀態(tài)改變了;(;(乙乙) )圖說明竹子發(fā)生了形變圖說明竹子發(fā)生了形變. .原原因是球和竹子受到了力的作用因是球和竹子受到了力的作用. .物理物理( (教師備用教師備用) )【要點歸納要點歸納】1.1.力的性質(zhì)力的性質(zhì)物質(zhì)性物質(zhì)性力不能離開物體而獨立存在力不能離開物體而獨立存在, ,只要有力只要有力, ,就一定有施力物就一定有施力物體和受力物體體和受力物體相互

25、性相互性力存在于施力物體和受力物體之間力存在于施力物體和受力物體之間, ,力的作用是相互的力的作用是相互的, ,施力物體同時也是受力物體施力物體同時也是受力物體矢量性矢量性在研究力的時候在研究力的時候, ,既要注意力的大小既要注意力的大小, ,又要注意力的方向又要注意力的方向. .在計算時遵循矢量計算法則在計算時遵循矢量計算法則獨立性獨立性幾個力作用在同一物體上幾個力作用在同一物體上, ,每個力對物體的作用效果均不每個力對物體的作用效果均不會因其他力的存在而改變會因其他力的存在而改變物理物理2.2.力的作用效果力的作用效果(1)(1)(2)(2)作用效果的應(yīng)用作用效果的應(yīng)用: :力的作用效果是

26、分析物體受力的基本方法力的作用效果是分析物體受力的基本方法. .若存在作若存在作用效果用效果, ,說明該力存在說明該力存在; ;若不存在作用效果若不存在作用效果, ,說明該力不存在說明該力不存在. .物理物理【例例1 1】 下列說法正確的是下列說法正確的是( ( ) )A.A.甲同學(xué)用力把乙同學(xué)推倒而自己不倒甲同學(xué)用力把乙同學(xué)推倒而自己不倒, ,說明只是甲對乙有作用力說明只是甲對乙有作用力, ,乙對甲沒乙對甲沒有作用力有作用力B.B.只有有生命或有動力的物體才會施力只有有生命或有動力的物體才會施力, ,無生命或無動力的物體只會受到力無生命或無動力的物體只會受到力不會施力不會施力C.C.作用在同

27、一物體上的力作用在同一物體上的力, ,只要大小相同只要大小相同, ,作用的效果就相同作用的效果就相同D.D.找不到施力物體的力是不存在的找不到施力物體的力是不存在的思路探究思路探究 (1) (1)什么是力什么是力? ?沒有生命的物體之間會發(fā)生力嗎沒有生命的物體之間會發(fā)生力嗎? ?答案答案: :力是物體與物體間的相互作用力是物體與物體間的相互作用; ;無論物體是否有生命均可能發(fā)生無論物體是否有生命均可能發(fā)生相互作用相互作用. .(2)(2)當(dāng)知道一個力時你能確定這個力產(chǎn)生的效果嗎當(dāng)知道一個力時你能確定這個力產(chǎn)生的效果嗎? ?答案答案: :不能確定不能確定, ,同樣的力作用在不同物體上效果會不同同

28、樣的力作用在不同物體上效果會不同. .D D物理物理解析解析: :逐項分析如下逐項分析如下: :選項選項診斷診斷結(jié)論結(jié)論A A由于力的作用是相互的由于力的作用是相互的, ,甲推乙的同時甲推乙的同時, ,乙對乙對甲也會產(chǎn)生作用力甲也會產(chǎn)生作用力B B不論是有生命的物體還是沒有生命的物體不論是有生命的物體還是沒有生命的物體, ,都都可以產(chǎn)生力可以產(chǎn)生力, ,都可作為施力物體或受力物體都可作為施力物體或受力物體C C力的作用效果是由大小、方向、作用點共同力的作用效果是由大小、方向、作用點共同決定的決定的D D力是物體與物體之間的相互作用力是物體與物體之間的相互作用, ,只要有力就只要有力就一定會有施

29、力物體和受力物體一定會有施力物體和受力物體誤區(qū)警示誤區(qū)警示 對力的相互性的認(rèn)識對力的相互性的認(rèn)識力是存在于相互作用的兩個物體之間力是存在于相互作用的兩個物體之間, ,力不能離開物體而單獨存在力不能離開物體而單獨存在, ,且一且一個力一定對應(yīng)兩個物體個力一定對應(yīng)兩個物體. .物理物理( (教師備用教師備用) )例例1-1:(20161-1:(2016慶陽高一檢測慶陽高一檢測) )下列有關(guān)力的說法中正確的是下列有關(guān)力的說法中正確的是( ( ) )A.A.力的產(chǎn)生離不開施力物體力的產(chǎn)生離不開施力物體, ,但可以沒有受力物體但可以沒有受力物體B.B.力的產(chǎn)生離不開受力物體力的產(chǎn)生離不開受力物體, ,但

30、可以沒有施力物體但可以沒有施力物體C.C.力是物體對物體的作用力是物體對物體的作用, ,如果找不到施力物體或受力物體如果找不到施力物體或受力物體, ,這個力就不這個力就不存在存在D.D.不接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用不接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用, ,例如磁鐵吸引鐵釘例如磁鐵吸引鐵釘, ,可見力可以可見力可以離開物體單獨存在離開物體單獨存在解析解析: :力不能脫離物體而單獨存在力不能脫離物體而單獨存在, ,有力就一定存在施力物體和受有力就一定存在施力物體和受力物體力物體, ,故選項故選項C C正確正確. .C C物理物理針對訓(xùn)練針對訓(xùn)練1:(20161:(2016揭陽高一檢測揭陽高一檢測)

31、 )下列說法正確的是下列說法正確的是( ( ) )A.“A.“風(fēng)吹草動風(fēng)吹草動”, ,草受到了力草受到了力, ,但沒有施力物體但沒有施力物體, ,說明沒有施力物體的力也是說明沒有施力物體的力也是存在的存在的B.B.運動員將足球踢出運動員將足球踢出, ,球在空中飛行是因為球受到一個向前的推力球在空中飛行是因為球受到一個向前的推力C.C.甲用力把乙推倒甲用力把乙推倒, ,只是甲對乙有力只是甲對乙有力, ,而乙對甲沒有力而乙對甲沒有力D.D.兩個物體發(fā)生相互作用不一定相互接觸兩個物體發(fā)生相互作用不一定相互接觸解析解析: :力是物體對物體的作用力是物體對物體的作用, ,任何力都有它的施力物體和受力物任

32、何力都有它的施力物體和受力物體體, ,風(fēng)吹草動風(fēng)吹草動, ,施力物體是空氣施力物體是空氣, ,故選項故選項A A錯誤錯誤; ;踢出去的球向前運動踢出去的球向前運動, ,并沒有受到向前的推力并沒有受到向前的推力, ,因為找不到這個力的施力物體因為找不到這個力的施力物體, ,而沒有施而沒有施力物體的力是不存在的力物體的力是不存在的, ,故選項故選項B B錯誤錯誤; ;由力的相互性可知由力的相互性可知, ,甲推乙甲推乙的同時的同時, ,乙也乙也“推推”甲甲, ,故選項故選項C C錯誤錯誤; ;物體發(fā)生相互作用并不一定物體發(fā)生相互作用并不一定相互接觸相互接觸, ,如磁鐵之間不需要接觸就有磁力如磁鐵之間

33、不需要接觸就有磁力, ,故選項故選項D D正確正確. .D D物理物理要點二要點二力的圖示與力的示意圖力的圖示與力的示意圖【問題導(dǎo)引問題導(dǎo)引】1.1.做一做以下實驗做一做以下實驗, ,看看會發(fā)生什么現(xiàn)象看看會發(fā)生什么現(xiàn)象, ,總結(jié)力有哪些作用效果總結(jié)力有哪些作用效果? ?(1)(1)小鋼球在較光滑的玻璃板上做直線運動小鋼球在較光滑的玻璃板上做直線運動, ,在小鋼球的正前方放一磁鐵在小鋼球的正前方放一磁鐵 如如圖圖( (甲甲),),小鋼球靠近磁鐵時小鋼球靠近磁鐵時; ;(2)(2)在與小鋼球運動方向垂直的位置放一塊磁鐵在與小鋼球運動方向垂直的位置放一塊磁鐵 如圖如圖( (乙乙););(3)(3)

34、分別用兩手彎鋼鋸條分別用兩手彎鋼鋸條. .答案答案: :力的作用效果就是改變物體的運動狀態(tài)或使物體發(fā)生形變力的作用效果就是改變物體的運動狀態(tài)或使物體發(fā)生形變. .2.2.同一物體受多個力作用同一物體受多個力作用, ,要作出各力的圖示要作出各力的圖示, ,不同的力能不能用不同的標(biāo)度不同的力能不能用不同的標(biāo)度? ?答案答案: :不能不能. .同一個物體的受力圖示同一個物體的受力圖示, ,各不相同的力必須選用同一標(biāo)度作圖各不相同的力必須選用同一標(biāo)度作圖. .物理物理( (教師備用教師備用) )【要點歸納要點歸納】1.1.畫力的圖示的步驟畫力的圖示的步驟2.2.力的圖示與力的示意圖的區(qū)別與聯(lián)系力的圖示

35、與力的示意圖的區(qū)別與聯(lián)系力的圖示力的圖示力的示意圖力的示意圖區(qū)區(qū)別別用來準(zhǔn)確地表示力用來準(zhǔn)確地表示力用來粗略地分析物體受到了某個力用來粗略地分析物體受到了某個力需要畫出力的大小、需要畫出力的大小、方向和作用點三要素方向和作用點三要素只畫出力的方向和作用點只畫出力的方向和作用點聯(lián)系聯(lián)系都是用有向線段來表示力都是用有向線段來表示力, ,使抽象的力具體化、直觀化使抽象的力具體化、直觀化物理物理【例例2 2】 如圖所示如圖所示, ,靜止的木塊對桌面的壓力為靜止的木塊對桌面的壓力為6 N,6 N,試畫出壓力的圖示試畫出壓力的圖示, ,說明施說明施力物體和受力物體力物體和受力物體; ;并畫出木塊所受重力和

36、支持力的示意圖并畫出木塊所受重力和支持力的示意圖. .思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖物理物理解析解析: :畫力的圖示時畫力的圖示時, ,要按照以下步驟進(jìn)行要按照以下步驟進(jìn)行. .(1)(1)選標(biāo)度選標(biāo)度: :本題選一定長度的線段表示本題選一定長度的線段表示2 N2 N的力的力; ;(2)(2)從作用點沿力的方向畫一線段從作用點沿力的方向畫一線段, ,線段長短按標(biāo)度和力的大小畫線段長短按標(biāo)度和力的大小畫, ,線段標(biāo)上刻線線段標(biāo)上刻線, ,如圖如圖( (甲甲) )所示所示, ,從從O O點豎直向下畫一條三倍于標(biāo)度的點豎直向下畫一條三倍于標(biāo)度的線段線段; ;(3)(3)在線段上加箭頭表示力的方向在線段上加箭頭表示

37、力的方向. .為了簡便為了簡便, ,也可以照圖也可以照圖( (乙乙) )來畫來畫. .壓力的施力物體是木塊壓力的施力物體是木塊, ,受力物體受力物體是桌面是桌面. .畫力的示意圖時畫力的示意圖時, ,只需畫出力的作用點和方向只需畫出力的作用點和方向, ,對線段的長短沒有嚴(yán)對線段的長短沒有嚴(yán)格要求格要求. .如圖如圖( (丙丙) )為木塊所受重力和支持力的示意圖為木塊所受重力和支持力的示意圖, ,也可以照圖也可以照圖( (丁丁) )那樣用一點表示木塊那樣用一點表示木塊, ,畫出重力和支持力的示意圖畫出重力和支持力的示意圖. .答案答案: :見解析見解析物理物理規(guī)律方法規(guī)律方法 作力的圖示應(yīng)注意的

38、問題作力的圖示應(yīng)注意的問題(1)(1)畫力的圖示時畫力的圖示時, ,標(biāo)度的選取應(yīng)根據(jù)力的大小合理設(shè)計標(biāo)度的選取應(yīng)根據(jù)力的大小合理設(shè)計, ,使表示力的有使表示力的有向線段的長度等于向線段的長度等于2 25 5段標(biāo)度的長度段標(biāo)度的長度. .畫出同一物體受到的不同的力時畫出同一物體受到的不同的力時要用同一標(biāo)度要用同一標(biāo)度. .(2)(2)對于幾何形狀規(guī)則的物體對于幾何形狀規(guī)則的物體, ,在畫力的圖示或示意圖時在畫力的圖示或示意圖時, ,有向線段的起有向線段的起點可畫在幾何中心點可畫在幾何中心. .物理物理( (教師備用教師備用) )例例2-12-1: :試畫出以下試畫出以下( (甲甲) )、( (乙

39、乙) )兩圖中物體兩圖中物體A,BA,B所受重力的示意圖所受重力的示意圖. . 解析解析: : ( (甲甲) )、( (乙乙) )兩圖中物體兩圖中物體A,BA,B所受重力的示意圖如圖所示所受重力的示意圖如圖所示: :答案答案: :見解析見解析物理物理針對訓(xùn)練針對訓(xùn)練2 2: :物體同時受到水平向左的物體同時受到水平向左的6 N6 N的推力和豎直向上的的推力和豎直向上的4 N4 N的拉力的拉力, ,在圖中作出這兩個力的圖示在圖中作出這兩個力的圖示. .答案答案: :如圖所示如圖所示物理物理要點三要點三重力及重心的理解重力及重心的理解 【問題導(dǎo)引問題導(dǎo)引】如圖所示如圖所示, ,青銅雕像青銅雕像馬踏

40、飛燕馬踏飛燕是漢代藝術(shù)家高度智慧、浪漫想象和高超是漢代藝術(shù)家高度智慧、浪漫想象和高超藝術(shù)技巧的結(jié)晶藝術(shù)技巧的結(jié)晶, ,是我國古代雕塑藝術(shù)的稀世之寶是我國古代雕塑藝術(shù)的稀世之寶, ,被譽為中國旅游業(yè)的象征被譽為中國旅游業(yè)的象征. .是什么原理使飛奔的駿馬三足騰空是什么原理使飛奔的駿馬三足騰空, ,只用一只蹄就能穩(wěn)穩(wěn)地踏在飛翔的燕子只用一只蹄就能穩(wěn)穩(wěn)地踏在飛翔的燕子身上而沒有翻倒呢身上而沒有翻倒呢? ?答案答案: :由二力平衡可知由二力平衡可知, ,馬的重心位置和飛燕在一條豎直線上馬的重心位置和飛燕在一條豎直線上. .物理物理【要點歸納要點歸納】1.1.對重力的進(jìn)一步理解對重力的進(jìn)一步理解(1)(

41、1)重力一般不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力重力一般不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力. .(2)(2)在同一地點在同一地點, ,重力的大小與質(zhì)量成正比重力的大小與質(zhì)量成正比; ;在不同地點在不同地點, ,如從兩極到赤道如從兩極到赤道或離地面越高或離地面越高,g,g值均減小值均減小, ,從而使同一物體的重力也有所不同從而使同一物體的重力也有所不同; ;物體的重物體的重力與其運動狀態(tài)無關(guān)力與其運動狀態(tài)無關(guān). .(3)(3)方向方向: :重力的方向始終豎直向下重力的方向始終豎直向下, ,不能將重力的方向描述為不能將重力的方向描述為“垂直向下、垂直向下、向下、指向地心向下、指向地心”. .2.2.對重心的理解對重心的

42、理解(1)(1)重心是重力的等效作用點重心是重力的等效作用點. .(2)(2)重心的位置可以在物體上重心的位置可以在物體上, ,也可以在物體外也可以在物體外. .(3)(3)重心在物體上的位置與物體的位置、放置狀態(tài)及運動狀態(tài)無關(guān)重心在物體上的位置與物體的位置、放置狀態(tài)及運動狀態(tài)無關(guān). .(4)(4)質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心上質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心上; ;對形狀不規(guī)對形狀不規(guī)則的薄物體則的薄物體, ,可用支撐法或懸掛法來確定其重心位置可用支撐法或懸掛法來確定其重心位置. .物理物理【例例3 3】 (2016 (2016蘇州高一檢測蘇州高一檢測) )關(guān)

43、于物體的重力和重心關(guān)于物體的重力和重心, ,下列說法正確的是下列說法正確的是( ( ) )A.A.物體所受的重力是由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的物體所受的重力是由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的, ,所以方向總是垂直于所以方向總是垂直于地面向下地面向下B.B.同一物體在地球上的不同位置同一物體在地球上的不同位置, ,當(dāng)用不同的彈簧測力計測量時其所受重當(dāng)用不同的彈簧測力計測量時其所受重力大小是不同的力大小是不同的, ,當(dāng)用同一彈簧測力計測量時所受重力大小一定相同當(dāng)用同一彈簧測力計測量時所受重力大小一定相同C.C.物體的重心就是物體各部分所受重力的等效作用點物體的重心就是物體各部分所受重力的等效作用點D.D.

44、形狀規(guī)則的物體形狀規(guī)則的物體( (如正方體如正方體),),其重心一定在其幾何中心處其重心一定在其幾何中心處C C解析解析: :重力的方向為豎直向下而不是垂直地面向下重力的方向為豎直向下而不是垂直地面向下, ,選項選項A A錯誤錯誤; ;同一物同一物體在地球上不同位置所受重力不同體在地球上不同位置所受重力不同, ,與測力計無關(guān)與測力計無關(guān), ,選項選項B B錯誤錯誤; ;重心為重心為物體各部分所受重力的等效作用點物體各部分所受重力的等效作用點, ,選項選項C C正確正確; ;重心的位置與物體的重心的位置與物體的形狀與質(zhì)量分布是否均勻有關(guān)形狀與質(zhì)量分布是否均勻有關(guān), ,如果質(zhì)量不均勻分布如果質(zhì)量不

45、均勻分布, ,僅有規(guī)則幾何外僅有規(guī)則幾何外形形, ,其重心也不一定在幾何中心上其重心也不一定在幾何中心上, ,選項選項D D錯誤錯誤. .物理物理誤區(qū)警示誤區(qū)警示 重力及重心的理解誤區(qū)重力及重心的理解誤區(qū)物體重力的方向為豎直向下物體重力的方向為豎直向下, ,而不一定指向地心而不一定指向地心. .地球上重力加速度隨地球上重力加速度隨緯度和高度變化緯度和高度變化; ;物體的重心是一個等效作用點物體的重心是一個等效作用點, ,其位置與物體的質(zhì)量其位置與物體的質(zhì)量分布和形狀有關(guān)系分布和形狀有關(guān)系, ,重心不一定在物體上重心不一定在物體上. .物理物理( (教師備用教師備用) )例例3-13-1: :關(guān)

46、于重力的大小及重心的位置關(guān)于重力的大小及重心的位置, ,以下說法中正確的是以下說法中正確的是( ( ) )A.A.重力是物體本身具有的力重力是物體本身具有的力, ,大小與物體的質(zhì)量成正比大小與物體的質(zhì)量成正比B.B.靜止在水平面上的物體對水平面的壓力一定小于其所受的重力靜止在水平面上的物體對水平面的壓力一定小于其所受的重力C.C.重力只作用在物體的重心上重力只作用在物體的重心上, ,重心的位置總在物體的幾何中心重心的位置總在物體的幾何中心D.D.重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的, ,重力的施力物體是地球重力的施力物體是地球思路探究思路探究 影響重心的因素是什

47、么影響重心的因素是什么? ?答案答案:(1):(1)物體的形狀物體的形狀,(2),(2)物體的質(zhì)量分布物體的質(zhì)量分布. .解析解析: :重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力, ,而不是物體而不是物體本身具有的力本身具有的力. .物體重力的計算式物體重力的計算式G=mg,G=mg,其中其中g(shù) g的值與物體所處的地理的值與物體所處的地理位置有關(guān)位置有關(guān), ,同一地點同一地點,g,g值相同值相同, ,物體的重力與物體的質(zhì)量成正比物體的重力與物體的質(zhì)量成正比, ,不同不同地點地點, ,不同高度不同高度,g,g值一般不同值一般不同, ,因此因此, ,不能說

48、物體的重力大小與物體的不能說物體的重力大小與物體的質(zhì)量成正比質(zhì)量成正比, ,選項選項A A錯誤錯誤; ;靜止在水平面上的物體靜止在水平面上的物體, ,對水平面的壓力大對水平面的壓力大小等于物體的重力小等于物體的重力, ,選項選項B B錯誤錯誤; ;重心是物體所受重力的等效作用點重心是物體所受重力的等效作用點, ,重心的位置與物體的形狀和質(zhì)量分布均有關(guān)重心的位置與物體的形狀和質(zhì)量分布均有關(guān), ,只有形狀規(guī)則、質(zhì)量均只有形狀規(guī)則、質(zhì)量均勻分布時勻分布時, ,重心的位置才總在物體的幾何中心重心的位置才總在物體的幾何中心, ,故選項故選項C C錯誤錯誤; ;由重力由重力的產(chǎn)生可知的產(chǎn)生可知, ,選項選

49、項D D正確正確. .D D物理物理針對訓(xùn)練針對訓(xùn)練3:(20163:(2016曲師大附中高一檢測曲師大附中高一檢測)()(多選多選) )下列關(guān)于重力的說法正確的下列關(guān)于重力的說法正確的是是( ( ) )A.A.飛機(jī)沿著水平方向飛行時不受重力作用飛機(jī)沿著水平方向飛行時不受重力作用B.B.形狀規(guī)則的物體的重心不一定是幾何中心形狀規(guī)則的物體的重心不一定是幾何中心C.C.重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的力重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的力D.D.質(zhì)量一定的物體質(zhì)量一定的物體, ,無論處在什么地理位置無論處在什么地理位置, ,重力都相同重力都相同解析解析: :地面附近的物體都會受重力作用地面附

50、近的物體都會受重力作用, ,且重力的大小與地理位置和且重力的大小與地理位置和高度都有關(guān)系高度都有關(guān)系, ,選項選項A,DA,D錯誤錯誤; ;重力是地球吸引物體而產(chǎn)生的重力是地球吸引物體而產(chǎn)生的, ,選項選項C C正正確確; ;只是形狀規(guī)則只是形狀規(guī)則, ,但質(zhì)量分布不均勻的物體但質(zhì)量分布不均勻的物體, ,其重心不一定在幾何中其重心不一定在幾何中心處心處, ,選項選項B B正確正確. .BCBC物理物理( (教師參考教師參考) )【教材探究教材探究】1.1.教材教材P P5151圖圖3.1-13.1-1中運動員踢球時他受力嗎中運動員踢球時他受力嗎? ?答案答案: :物體間的作用是相互的物體間的作

51、用是相互的, ,力總是成對出現(xiàn)力總是成對出現(xiàn). .運動員踢球時運動員踢球時, ,運動員給球運動員給球的力使球改變了運動狀態(tài)的力使球改變了運動狀態(tài), ,同時球給運動員腳的力會使他有同時球給運動員腳的力會使他有“疼疼”的感覺的感覺. .2.P2.P5252“做一做做一做”中中, ,為什么能用這種方法測定薄板的重心為什么能用這種方法測定薄板的重心? ?能用此法測定有能用此法測定有厚度的物體重心嗎厚度的物體重心嗎? ?答案答案: :用這種懸掛法測重心的原理是用這種懸掛法測重心的原理是: :物體受重力和懸繩的拉力作用物體受重力和懸繩的拉力作用, ,一定一定二力平衡二力平衡, ,所以二力的方向一定在同一條

52、直線上所以二力的方向一定在同一條直線上, ,通過兩個不同的懸點可沿通過兩個不同的懸點可沿繩畫出兩條過重力作用線的直線繩畫出兩條過重力作用線的直線, ,兩直線的交點處即為重心位置兩直線的交點處即為重心位置. .用此方法不能確定有厚度物體的重心位置用此方法不能確定有厚度物體的重心位置, ,原因是無法在物體內(nèi)部畫出兩原因是無法在物體內(nèi)部畫出兩條過重心的直線條過重心的直線, ,而薄板的厚度可忽略不計而薄板的厚度可忽略不計, ,很容易在其表面畫出兩條交于很容易在其表面畫出兩條交于重心的直線重心的直線, ,從而確定位置從而確定位置. .物理物理達(dá)標(biāo)測評達(dá)標(biāo)測評 隨堂演練隨堂演練檢測效果檢測效果1.(1.(

53、多選多選) )下列說法中正確的是下列說法中正確的是( ( ) )A.A.用手壓彈簧用手壓彈簧, ,手先給彈簧一個作用手先給彈簧一個作用, ,彈簧被壓縮后再反過來給手一個作用彈簧被壓縮后再反過來給手一個作用B.B.運動員將壘球拋出后運動員將壘球拋出后, ,壘球的運動狀態(tài)仍在變化壘球的運動狀態(tài)仍在變化, ,壘球仍為受力物體壘球仍為受力物體, ,但施但施力物體不是運動員力物體不是運動員C.C.施力物體對受力物體施加了力施力物體對受力物體施加了力, ,施力物體本身可能不受力的作用施力物體本身可能不受力的作用D.D.某物體作為一個施力物體某物體作為一個施力物體, ,也一定是受力物體也一定是受力物體BDB

54、D解析解析: :力的作用是相互的力的作用是相互的, ,所以施力物體也一定受到力的作用所以施力物體也一定受到力的作用, ,故選故選項項C C錯誤、選項錯誤、選項D D正確正確; ;物體間的相互作用力是同時存在、同時消失物體間的相互作用力是同時存在、同時消失的的, ,無作用的先后之分無作用的先后之分, ,所以選項所以選項A A錯誤錯誤; ;壘球被拋出后壘球被拋出后, ,在空中受重在空中受重力作用力作用, ,運動狀態(tài)仍在變化運動狀態(tài)仍在變化, ,但施力物體是地球但施力物體是地球, ,不是運動員不是運動員, ,所以所以選項選項B B正確正確. .物理物理2.(2.(多選多選) )下列關(guān)于物體重力的說法中正確的是下列關(guān)于