1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -變幻無(wú)窮的形象教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 能辨識(shí)和描畫(huà)出物體的基本外形，并能想象添畫(huà)成好玩的形象；2. 能將身邊的物品進(jìn)行想象、 變化， 并嘗試制作不同的藝術(shù)作品； 分析物品的外形特點(diǎn)，在形的基礎(chǔ)上利用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)方式制造出新形象的作品；3. 同學(xué)在發(fā)覺(jué)美，表現(xiàn)美的過(guò)程中，提高觀賞美的才能；【教學(xué)重點(diǎn)】用繪畫(huà)或手工的方式，把身邊常見(jiàn)的物品變化特別特的形象；【教學(xué)難點(diǎn)】想象添畫(huà)，制造出豐富多彩的形象；【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件、范畫(huà)、示范教具等； 收集各種生活用品或廢舊材料、美術(shù)工具、圖片、媒體資料、老師細(xì)心創(chuàng)意的范作等；【教學(xué)過(guò)

2、程】一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好師：最近呀，老師學(xué)了一個(gè)小魔術(shù)；今日預(yù)備給大家露一手，歡迎嗎？師：這是（做打球的姿態(tài)）生可能溝通：乒乓球拍；師：對(duì)，我能讓它來(lái)個(gè)大變身，信不信？師：接下來(lái)，就是 -見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，變生可能溝通：海綿寶寶；師：看，眼睛像不像乒乓球？（老師把小男孩貼在黑板上；） 生可能溝通：像師：想連續(xù)變嗎？師：好，再變生可能溝通：蘋(píng)果樹(shù)；師：又變出了一棵蘋(píng)果樹(shù)，貼在這邊；師：仍想變嗎？師：這樣吧，老師請(qǐng)一個(gè)小助手幫助我，誰(shuí)情愿來(lái)？你手舉的最高，你來(lái)！精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師

3、歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -你只需要把球拍放進(jìn)寶盒里，變好后再拿出來(lái)， 就行了；其余的同學(xué)和老師一起發(fā)出“變”的指令，好，開(kāi)頭，變，變，變生從盒子里拿出預(yù)備好的教具；師：人多力氣大，看，一下子變出了這么多，有什么呢？這是生可能溝通：扇子；（師做扇扇子的動(dòng)作）師：貼在這里；（師貼）生可能溝通：氣球；（師貼） 生：鏡子；（師貼）生可能溝通：花瓶；（師貼） 師：什么呀？生可能溝通：琵琶；（師貼）師將變出的氣球、鏡子、花瓶、琵琶貼在黑板上；師：感謝你，請(qǐng)回！魔術(shù)好玩嗎？想不想跟老師也學(xué)一手？師：這節(jié)課，就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)變幻無(wú)窮的本事，創(chuàng)作“變幻無(wú)窮的形象” ；（貼板書(shū)）二

4、、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，探究變幻形象的方法1引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行想象，打開(kāi)同學(xué)思維的天窗師：要學(xué)到變幻無(wú)窮的本事， 必需具有豐富的 想象力 ；大家的想象力怎么樣？這么自信，那老師得考考你們；這里有三種圖形，分別是圓形、長(zhǎng)方 形和正方形；看到它們，你能想到哪些物品呢，一分鐘的摸索時(shí)間，比比誰(shuí)想的 最多！師：時(shí)間到，哪個(gè)同學(xué)情愿先試試？手舉這么高，你來(lái)！生可能溝通：看到圓形，我想到了玩的籃球、足球，仍有過(guò)生日吃的蛋糕，我家的小鬧鐘也是圓的；師：這么多，你真開(kāi)了個(gè)好頭，巧思星，獎(jiǎng)給你；你們想要嗎？那就趕忙說(shuō)說(shuō)你的想法生可能溝通：看到圓形，我想到了天上的太陽(yáng)、我家盛菜的盤(pán)子；衣服上的扣子，我喜愛(ài)吹的泡泡也是圓的；師：很棒

5、的想法吧！也獎(jiǎng)你一顆；看到長(zhǎng)方形，你會(huì)想到生可能溝通： 看到長(zhǎng)方形， 我想到了教室的黑板、 窗戶(hù)、門(mén)，仍有美術(shù)課本，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -我戴的同學(xué)證等等；師：這個(gè)同學(xué)最終說(shuō)了等等，說(shuō)明看到長(zhǎng)方形，仍可以想到生可能溝通：許多物品；師：巧思星，獎(jiǎng)你；看到正方形想到什么，誰(shuí)來(lái)？生可能溝通： 我想到了有些電燈的開(kāi)關(guān)是正方形的；我喜愛(ài)玩的魔方， 也是正方形；生可能溝通：我家客廳的瓷磚也是正方形的；師：同意嗎？好， 一人一顆！ 大家的

6、想象力的確很豐富， 真令老師刮目相看； 想不想聽(tīng)聽(tīng)老師的想法？師：（點(diǎn)擊課件）看到圓形，老師想到了桔子，由于我喜愛(ài)吃水果；看到長(zhǎng)方形呢，我想到了自己的手機(jī)， 由于我是豎著觀看長(zhǎng)方形的； 看到紅色的正方形， 我想到了美麗的手帕；2溝通分析常見(jiàn)形象的特點(diǎn)，引出擬人法師：老師和大家想的一樣嗎？是啊，每個(gè)人都有自己特殊的想法；現(xiàn)在，老師想給它們?cè)賮?lái)一次大變身，會(huì)變成什么呢？請(qǐng)看（課件出示）生可能溝通：桔子變得有表情了；師：有了表情的桔子，變得跟人一樣，能夠表達(dá)自己的內(nèi)心世界；別的物品 加上表情后，會(huì)變成什么樣呢，一起來(lái)看看吧！這是杯子說(shuō) I amnot a paper cup，我不是紙杯，由于它有了表

7、情，假如用這樣的杯子喝水，你 的心情會(huì)怎樣？生可能溝通：不錯(cuò)！師：連續(xù)看生可能溝通：多來(lái)A 夢(mèng)蛋糕；師：吃了以后，會(huì)不會(huì)也有多來(lái)A 夢(mèng)一樣的超才能呢？想想都高興！師：這是看著它們有什么感受？生可能溝通：雞蛋，表情太豐富了！師：最終一張生可能溝通：用洋蔥做的，我覺(jué)得很像一家人，有爸爸、媽媽?zhuān)杂袃蓚€(gè)孩子；師：大家認(rèn)為呢？對(duì)， 他們就是幸福的一家！ 看，一般的物品， 加上了表情，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -就變成了好玩的新形象；這些作

8、品用到了擬人法 ；什么方法呀？（板書(shū)：擬人法）擬人法適用于任何物品， 不用轉(zhuǎn)變物品原有的樣子， 畫(huà)上表情， 加上動(dòng)作， 仍可以穿上衣服等等，簡(jiǎn)潔吧？3師生共同探討用擬人法創(chuàng)作的過(guò)程師：長(zhǎng)方形的手機(jī)用擬人法可以變出什么好玩的新形象呢？我們一起來(lái)變一變：先要畫(huà)出對(duì)，手機(jī)的外形；接著，大膽想象，變成什么呢？想好了，就可以畫(huà)出輪廓；輪廓畫(huà)好后，再干什么呀？對(duì)，涂上顏色；涂顏色時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢？生可能溝通：留意顏色的搭配； （集體回答）師：對(duì)，要留意顏色的搭配，背景呢，可以用不同的色塊來(lái)表現(xiàn)，這樣更能突出人物形象；看，手機(jī)就變成了一個(gè)戴蝴蝶結(jié)的小女孩，可愛(ài)吧，外殼設(shè)計(jì)成這樣的手機(jī)你會(huì)買(mǎi)嗎？生可能溝通：會(huì)

9、師：剛才，我們一起運(yùn)用擬人法（指板書(shū)）讓手機(jī)變幻了新形象；大家想不想也試試？師：你今日預(yù)備了什么物品，想把它變成什么，怎么變呢？摸索一下，誰(shuí)想好了？（老師示意同學(xué)做舉手姿態(tài)）生可能溝通：我預(yù)備了一個(gè)碗，想把它變成一個(gè)金元寶，畫(huà)出高興的表情；師：構(gòu)思奇妙嗎？師：獎(jiǎng)你一顆聰明星！碗這么放， （把碗倒著放）像什么呢？ 生可能溝通：我覺(jué)得像帽子；師：像嗎？（放在頭的一側(cè)）也獎(jiǎng)你一顆聰明星；同樣的物品，由于觀看的角度不同，可以變出不同的形象，這叫一物多變；師：老師看到你預(yù)備了雨傘，說(shuō)說(shuō)你的想法？生可能溝通：我想把雨傘變成受到大風(fēng)的驚嚇正東搖西晃的降落傘；師：嗯，打開(kāi)的雨傘的確很像降落傘， （打開(kāi)雨傘）加

10、上受驚嚇的表情，想法特殊嗎？也送你一顆聰明星！師：看來(lái)， 大家對(duì)于怎樣運(yùn)用擬人法變幻形象有了深刻的懂得；那正方形的手帕?xí)粫?huì)也有了表情呢？（課件出示）師：哦，手帕變成了蝴蝶結(jié)，有什么用途呢？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -生可能溝通：可以做女生的頭飾，胸花，也可以做男生的領(lǐng)結(jié)；師：沒(méi)想到手帕這么有用！4觀賞活動(dòng)小組的精致作品，拓展思路師（拿出一把舞扇） ：再看，這是師：對(duì)，一把舞扇，會(huì)變成什么呢？（師貼上孔雀的身體）師：擺在家里做裝飾

11、，美麗吧？師：其實(shí)，生活中仍有許多物品可以發(fā)揮更大的用途，一起看看我校“小巧手”活動(dòng)組同學(xué)的作品吧！ （課件出示）師：觀賞了這些作品，想說(shuō)點(diǎn)什么？生 1：平常，一次性紙杯用完就丟掉了； 現(xiàn)在，它變成了一個(gè)可愛(ài)的小女孩， 美觀，又環(huán)保；師：以后仍會(huì)丟掉紙杯嗎？誰(shuí)仍有不同的想法？生 2：我覺(jué)得吸管自行車(chē)這個(gè)構(gòu)思特別奇妙，我怎么沒(méi)想到呢？師：是不是很受啟示呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？生 3：我覺(jué)得易拉罐做的蝴蝶很有立體感，就像要飛起來(lái)！師：會(huì)飛嗎？這些作品，運(yùn)用的都是變化法 ；（板書(shū)） 變化法 可以隨便轉(zhuǎn)變物品原有的樣子，只要你的想象力夠豐富，肯定可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品；5觀賞大師作品、京劇國(guó)粹、老師范作，查找創(chuàng)

12、作靈感（夸張變形法） 師：以上，我們學(xué)習(xí)了兩種變幻形象的方法：一是，二是，下面我們來(lái)觀賞幾位大師的作品，看看能不能得到更多的啟示（播放課件）師：這一幅是被稱(chēng)為“藝術(shù)魔術(shù)師”的西班牙畫(huà)家畢加索的作品畫(huà)家和模特兒，在人物形象上，他充分運(yùn)用了夸張變形的手法，顏色豐富多彩；師：這一幅是荷蘭畫(huà)家梵高的作品星空，在他的筆下星星變得對(duì)，很大，閃爍著太陽(yáng)一樣的光線，云彩像漩渦一樣，同樣使用了夸張變形 的手法，畫(huà)面顏色艷麗多變；師：這是對(duì)，我們的國(guó)粹京劇當(dāng)中的臉譜造型，顏色明艷光明，認(rèn)真觀看他們的眼睛、鼻子、嘴巴，運(yùn)用了什么方法來(lái)表現(xiàn)？生可能溝通：夸張變形；師：對(duì)，通過(guò)夸張變形，人物性格變得更加鮮明；師：從這些

13、作品中，老師學(xué)到了一種方法夸張變形法 ，（板書(shū)： 夸張變精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -形法）；老師用這種方法創(chuàng)作了的一幅作品-奇妙的女孩，畫(huà)面中用了哪些物品來(lái)表現(xiàn)女孩？同桌爭(zhēng)論一下；師：大家爭(zhēng)論的特別熱鬧，誰(shuí)來(lái)評(píng)判一下老師的作品生可能溝通： 我發(fā)覺(jué)畫(huà)面中用面包和火腿表現(xiàn)頭發(fā)，眉毛是用云彩畫(huà)的， 用向日葵畫(huà)眼睛， 耳朵是用梳子來(lái)表現(xiàn)的， 用酒瓶畫(huà)鼻子， 用香蕉畫(huà)嘴巴等等； 師：你的觀看力很強(qiáng)，誰(shuí)仍有補(bǔ)充？生可能溝通：背景用漸變的藍(lán)色來(lái)

14、表現(xiàn)，畫(huà)面顏色光明艷麗，特殊棒！師：感謝你的夸獎(jiǎng)； 大家也可以嘗試著像老師這樣把夸張變形法 用到轉(zhuǎn)變?nèi)宋镄蜗螽?dāng)中，信任會(huì)有不小的驚喜！三、變身大賽，人人參加師：今日，我們學(xué)習(xí)了幾種變幻形象的方法？ （看板書(shū)梳理）1-，2-，3-，想不想，親自動(dòng)手試一試？好，我們就以小組為單位，來(lái)個(gè)“友情變身賽”，怎么樣？為了讓大家表現(xiàn)得更杰出，請(qǐng)看溫馨提示（課件出示）師：哪組變出的形象既新穎又特殊，就是今日的優(yōu)勝組，立刻開(kāi)頭吧！小組同學(xué)開(kāi)頭創(chuàng)作；（課件出示 -背景音樂(lè)）師：拿剪刀的同學(xué)，要留意安全，不要傷到自己，更不要傷到別人！師：有的小組合作時(shí)講究方法，作品基本完成了；動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！

15、師：完成的繪畫(huà)作品貼到左邊的繪畫(huà)板上，手工作品呢，放到講桌上；生貼、放作品；四、作業(yè)展評(píng)，溝通共享師：咱班的同學(xué)真是心靈手巧，很快就完成了變幻無(wú)窮的形象；師：作品擺放好了， 請(qǐng)每組選一名同學(xué)做代表， 把手中的優(yōu)勝星貼到你最喜愛(ài)的作品上！生貼優(yōu)勝星；師：這么多作品獲得了優(yōu)勝星，了不得，掌聲送給他們！師：這是哪組的作品？介紹一下你們的作品！生 1 可能溝通：我們仿照老師的作品，用夸張變形法，畫(huà)了特殊男孩， 畫(huà)面中用生活中的物品來(lái)表現(xiàn)人物形象，用色大膽艷麗；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總

16、結(jié) - - - - - - - - - - - -師：他們不僅構(gòu)思奇妙，介紹得也很清晰，請(qǐng)坐，這是哪組的作品？生 2 可能溝通：我們用擬人法，把打開(kāi)的雨傘設(shè)計(jì)成受到驚嚇的降落傘；師：不錯(cuò)的想法！師：看看這個(gè)螳螂優(yōu)勝星是誰(shuí)貼上的？為什么喜愛(ài)它？生可能溝通： 這個(gè)螳螂是用絲帶綁在舊牙刷上做成的，廢物利用， 美觀又環(huán)保；師：（面對(duì)創(chuàng)作者代表）他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？師：這件作品雖然沒(méi)有優(yōu)勝星，我覺(jué)得也不錯(cuò)，誰(shuí)想評(píng)判一下？生可能溝通：這是用一次性紙杯做的燈籠，小巧、精致；假如涂上顏色，我想會(huì)更美麗！師：這是哪組的作品？這位同學(xué)夸獎(jiǎng)你們，興奮嗎？提的建議接受嗎？要改進(jìn)呀！請(qǐng)坐；師：這么短的時(shí)間，變幻出這么多好作品，每個(gè)人都出力了，大家都是“小小魔術(shù)師”；五、觀賞提高，課外拓展師：其實(shí)，生活中的物品，除了可以變幻出不同的新形象，仍可以通過(guò)組合排列，創(chuàng)作出大型的藝術(shù)作品，想不想再學(xué)一招.師：藝術(shù)創(chuàng)想 中的尼爾叔叔是如何用身邊的物品進(jìn)行創(chuàng)作的？請(qǐng)大家邊看邊想?。úシ耪n件視頻）