1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -5、 北大荒的秋天一、教材分析：北大荒的秋天 描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個漂亮富裕的地方，表達(dá)了作者對北大荒的喜愛之情；文章共有六小節(jié)；先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色漂亮，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最終作者包含深情地贊揚了北大荒的秋天 ；了總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點；二、學(xué)情分析：由于同學(xué)對遙遠(yuǎn)的北大荒比較生疏，所以在教學(xué)前讓同學(xué)查找有關(guān)北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級進(jìn)行溝通，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊；在教學(xué)中，采納多媒體課件播放北大荒的圖片，通過對比進(jìn)一步明白北

2、大荒的漂亮與富裕；三、設(shè)計理念：本課是一篇寫景的文章，語言形象生動，字里行間布滿著對北大荒的贊揚之情；語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是同學(xué)個性化行為，要珍視同學(xué)特殊的感 受、體驗、懂得；基于本文特點，教學(xué)時我留意引導(dǎo)同學(xué)從誦讀中感悟，體會北大荒的漂亮富裕，培育同學(xué)喜愛祖國的思想感情；第一課時重點是激發(fā)閱讀愛好，掃清閱讀障礙；第一從課題入手，說說秋天；再讓同學(xué)在字典中查找 “ 荒”的意思，以此為切入點，初讀課文，感知課文內(nèi)容；自學(xué)字詞，為讀通課文打下基礎(chǔ)；師生合作，生生合作，理清課文脈絡(luò)；其次課時重點是分段品讀， 我充分運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情形, 努力制造一個開放的教學(xué)氛圍，給足同學(xué)閱讀時間，讓同學(xué)通過多

3、種形式的讀來熟悉、懂得、感悟，再把自己熟悉、懂得、感悟到的表達(dá)出來，同時做必要的引導(dǎo),充分敬重同學(xué)的見解和感受；并由此觀賞和領(lǐng)悟作者奇妙的構(gòu)段方式；四、教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2. 學(xué)會本課生字，懂得由生字組成的詞語，積存一些好詞、好句；3. 學(xué)習(xí)第 4 自然段先概括，后詳細(xì)的構(gòu)段方式；4. 通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個漂亮富裕的地方，培育同學(xué)喜愛祖國的思想感情；五、學(xué)習(xí)重點：1、字、詞懂得；2、感悟內(nèi)容，熟讀成誦；3、學(xué)習(xí)先概括后詳細(xì)的寫作方法；六、課時支配： 2 課時七、第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)會 10 個生字，懂得由生字組成的詞語；精選名師 優(yōu)秀

4、名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容；3、學(xué)習(xí)先概括后詳細(xì)的寫作方法；八、教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法；九、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件十、教學(xué)過程：一. 揭示課題、導(dǎo)入新課；1. 在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”；（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字；長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，留意中間是個“亡”字；能給“荒”組個詞嗎？（荒蕪 荒蕪 荒無人煙 ）為什么取這么個名字？想象

5、一下原先的北大荒可能是什么樣的？2. 過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀有；但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田；現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國聞名的糧食生產(chǎn)基地；是我國東北的大糧倉；（出示圖片）3. 今日我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進(jìn)北大荒的秋天；（設(shè)計意圖：“北大荒”對同學(xué)而言是一個生疏的地方，導(dǎo)入課題時層層深化，先從字面上懂得“荒”的意思，再來想象北大荒原先的樣子，通過圖片的展現(xiàn)明白今日的北大荒；從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓同學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了；）二. 檢查字詞、初讀課文；1、出示詞語，自由讀，指名讀；：幾縷橘黃絳紫立

6、刻漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)瞬間正音，釋義后齊讀；（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）詞義的懂得上重點留意：絳紫、一碧如洗；2、讀句子；這些流云 /在落日的 /映射下，轉(zhuǎn)瞬間 /變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是 /漂亮的仙女 /在空中 /抖動著 /五彩斑斕的錦緞；這是一個長句子，在讀時要留意合理的停頓；老師范讀 ;同學(xué)練讀；指名讀，齊讀；2. 一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開頭，北大荒的秋天也就來了；北大荒的秋天到底是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找；溝通后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀

7、！齊讀精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -3. 北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？指名溝通，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程；抓住文本的中心句，更能有的放矢地綻開教學(xué)；）三. 懂得課文，感悟意境；預(yù)設(shè)一：感受原野之美1. 課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文其次段；2. 這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：喧鬧特殊

8、） “喧鬧特殊”是什么意思？在生活中哪些地方是喧鬧特殊的呢？原野喧鬧特殊，到底喧鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？3. 溝通：你讀到聲音了嗎？（ 1）預(yù)設(shè) 1：（我聽到大豆在歡樂；）能找到書上的句子讀一讀嗎？；大豆已經(jīng)長出了豆莢，仍發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了；難怪這里的人們喜愛用這樣一句話來贊揚秋天，（大豆搖鈴千里金；）這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、歡樂、歡樂、財寶）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（ 2）預(yù)設(shè) 2：你仍聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌；）我們書上的插圖就畫了挺立的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢

9、？它們多歡樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句；4. 在作者的筆下大豆會歡樂，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫；這種修辭手法就叫擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀；5. 而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了；看到那么美的榛樹，看到原先的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（興奮、興奮、興奮）這種興奮歡樂到了極點就說心也燃燒起來了；（點擊變紅： 燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句；5. 這一段話先概括寫了原野的喧鬧特殊，再從大豆、高粱、榛樹詳細(xì)綻開寫出了怎樣喧鬧；有總有分，條理很清晰；師生合作按總

10、分結(jié)構(gòu)讀；6真不愧是東北的大糧倉啊！難怪作者要感嘆道啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -7、這一段話先概括寫了原野的喧鬧特殊，再從大豆、高粱、榛樹詳細(xì)綻開寫出了怎樣喧鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫；（指導(dǎo)背誦本段） 8、指導(dǎo)同學(xué)即興說話；（ 1）下課了，操場上（）；有的同學(xué)（），有的（），仍有的（）；（ 2）秋天，果園里的果子（）；蘋果（），梨（），葡萄（）（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本

11、的中心句，更能有的放矢地綻開教學(xué)；反復(fù)讀，使同學(xué)在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美； ）四、教同學(xué)字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字；指名讀；2、識記生字字形；3、指導(dǎo)書寫；荒：上中下結(jié)構(gòu)， “亡”不能帶點，與 “流”比較區(qū)分；紫：上中下結(jié)構(gòu)，與 “緊”比較區(qū)分；六、作業(yè) ：1、用鋼筆描紅；2、寫一段話；箭盤山公園的秋天真美！板書：北大荒的秋天天空小河原野一碧如洗清亮見底美喧鬧特殊教學(xué)反思：北大荒的秋天描畫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個漂亮富裕的地方，表達(dá)了作者對作者北大荒的喜愛之情；依據(jù)課文及同學(xué)的特點，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點嘗試：一、課文語言如此美麗

12、，應(yīng)當(dāng)充分有感情地朗讀；引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中懂得，在誦讀中想象，在誦讀中積存語言；一句話，通過誦讀完成課文的學(xué)習(xí)；同學(xué)讀得有滋有味了，就說明已經(jīng)懂得課文的內(nèi)涵了；二、給同學(xué)一根行走的拐杖；這句話是特級老師薛法根說的，而這句話特殊適合我；由于同學(xué)剛上三年級，對于課文的懂得仍沒有一個好的方法，學(xué)習(xí)語文猶如在黑暗的胡同里行走，假如讓同學(xué)一味地自主，缺乏詳細(xì)閱讀方法的切實指導(dǎo)，同學(xué)只會跌跌撞撞，徘徊不前，導(dǎo)致效率低下；因此，教學(xué)伊始就應(yīng)當(dāng)詳盡地指導(dǎo)同學(xué)閱讀這篇課文的方法：一是課文寫了哪些景物，景物有什精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - -

13、- - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -么特點，用一兩個詞語概括出來；二是感受語言，善于抓住重點詞語、句子感受景物特點，領(lǐng)悟文章的遣詞造句；三、讓同學(xué)在語言的精妙處駐足；一篇文章，真正精妙的語言表達(dá)也就那么幾處，是值得我們細(xì)細(xì)品嘗與咀嚼的；與其面面俱到，走馬觀花，不如讓同學(xué)在語言精妙處駐足，潛心揣摩；一堂課，就精要的內(nèi)容讓同學(xué)學(xué)得充分些、透徹些、扎實些，遠(yuǎn)比蜻蜓點水、浮光掠影有效得多；在這一課的學(xué)習(xí)中，我準(zhǔn)備挑選課文的第四自然段作為同學(xué)品評的重點；一、學(xué)習(xí)抓住重點詞語; “嘩啦啦的笑聲 ”、“樂呵呵地演唱 ”一“團團火 ”、“把人們的心也給燃燒起來了”體,會 秋天豐收的歡樂、氣氛的熱鬧、人們心情的高漲；二、通過與同學(xué)對這些內(nèi)容的反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟 “喧鬧特殊 ”的含義；三、體會作者運用擬人、比如修辭方法的好處；四、學(xué)習(xí)這一段總分式的構(gòu)段方式；為此，在教