1、 讓我們蕩起雙槳小船兒推開波浪海面倒映著美麗的白塔四周環(huán)繞著綠樹紅墻小船兒輕輕飄蕩在水中迎面吹來了涼爽的風(fēng)讓我們蕩起雙槳執(zhí)信中學(xué)語文科特色選修和活動(dòng)課程介紹為什么我們要蕩起雙槳？ 原因之一：常規(guī)必修課程是一支槳，特色選修或者活動(dòng)課程是語文教學(xué)小船的另一只槳，雙槳的配合得當(dāng)是語文教學(xué)成功的必要條件。（必須） 原因之二：完成教學(xué)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力是一支槳，豐富精神生活提升自我修為是獲取語文教師職業(yè)幸福的另一只槳。（必需）重拾初心 每一個(gè)語文老師都曾經(jīng)是熱愛閱讀熱愛創(chuàng)作熱愛表演或者熱愛鉆研的文藝青年 現(xiàn)在卻只剩下課文習(xí)題考試分?jǐn)?shù)了 為什么我們不能像讀大學(xué)的時(shí)候一樣，和同事和學(xué)生一起讀書寫作交流朗

2、誦表演呢？永遠(yuǎn)都抱有對文學(xué)藝術(shù)的美的追求，并且把這個(gè)追求的過程分享給我們的同事和同學(xué)們，感染或引領(lǐng)他們，不愁語文教不好啊，還可以減少職業(yè)倦怠。 課程設(shè)置特點(diǎn) 1教師擅長什么研究什么就開什么課 2學(xué)生對什么有興趣我們就從什么入手 3經(jīng)典和時(shí)尚兼?zhèn)?，理論和?shí)踐并舉 5科組6個(gè)年級形成相對固定體系 6同一個(gè)課程，各備課組有自己的拓展，各位老師有個(gè)性化的演繹。個(gè)性化課程舉例 中國傳統(tǒng)文化大講堂（高一備課組）中國傳統(tǒng)文化大講堂（高一備課組） 主講人：曾湖仙 都昌其 孫玉婷 黃麗芳 何淑琴 林穎 陳美霞 張海元 盧向瓊 古代審美 （曾湖仙） “三寸金蓮”（都昌其） 戲曲文化（黃麗芳） 中國瓷路（何淑琴）

3、孝文化 （孫玉婷） 魏晉風(fēng)流（陳美霞） 青樓趣談（張海元） 詩與酒（盧向瓊） 美食文化（林穎） 個(gè)性化課程舉例個(gè)性化課程舉例課題：課題：你所必需的說話之道你所必需的說話之道（高一（高一 董燕）董燕）課程內(nèi)容：課程內(nèi)容： 針對現(xiàn)代人所表現(xiàn)出的針對現(xiàn)代人所表現(xiàn)出的“吐字不清吐字不清”、“詞詞不達(dá)意不達(dá)意”、“好話歹說好話歹說”等現(xiàn)狀，課程內(nèi)容設(shè)置等現(xiàn)狀，課程內(nèi)容設(shè)置如下：如下：（1 1）語言交際能力測試）語言交際能力測試（2 2）向名人學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧）向名人學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧/ /請請“語言達(dá)人語言達(dá)人”言傳身教言傳身教（3 3）設(shè)定情境，進(jìn)行語境訓(xùn)練）設(shè)定情境，進(jìn)行語境訓(xùn)練（4 4）訓(xùn)練即興演講

4、的能力）訓(xùn)練即興演講的能力個(gè)性化課程舉例 我們一起過節(jié)吧我們來看看視頻吧選修課程和特色活動(dòng)四大類型 閱讀積累型 領(lǐng)略文化型 體驗(yàn)分享型 實(shí)踐演練型 一閱讀積累型 培養(yǎng)閱讀興趣，形成閱讀習(xí)慣，在泛 讀的基礎(chǔ)上，通過老師的指引和同學(xué)的探討，進(jìn)行有一定深度的精讀和比較充分的交流。 一閱讀積累型 “愛上圖書館”（初一初二高一） “名著進(jìn)教室”（初一高一） “閱讀之星閃閃亮”（初一初二高一高二） “悅讀者”（初二） “走進(jìn)中華經(jīng)典”（初三）執(zhí)信最新出爐的閱讀之星 姓名：屈國盛 性別：男 年級：高二 最愛讀的書或篇目： 太宰治人間失格；川端康成伊豆的舞女；芥川龍之介竹林中；加西亞馬爾克斯百年孤獨(dú)；米蘭昆德

5、拉生命不能承受之輕；胡適胡適文存；陳寅恪柳如是別傳；韓非韓非子；屈原及宋玉楚辭 個(gè)人簡介： 年逾十六，不好游樂，性好讀書，手不釋卷，引以為生平一大樂事；好學(xué)，可謂不倦；善學(xué)，小有所成；自認(rèn)品學(xué)皆優(yōu)，師亦甚以為然；平時(shí)成績能居于班級前列。上課積極發(fā)言，常能有活躍課堂之大效。平日閱籍，自認(rèn)已到王國維先生所言第一境界，盡力脫離前人窠臼，只望有朝一日自成一番氣象，書中黃金屋終可尋到；因經(jīng)年讀書，胸中自成丘壑，常常不平而鳴，自負(fù)書生意氣，惟愿能為蒼生而求天道，惟愿能做到修身齊家治國平天下；讀萬卷書，也望能針砭時(shí)弊鞭辟入里，也望終一日可自剖剖人剖眾生，更望最終可百尺竿頭更進(jìn)一步，做到那第三境界，驀然回首，

6、那人卻在，燈火闌珊處。 由執(zhí)信中學(xué)官方微信號發(fā)布悅讀者二 領(lǐng)略文化型 了解和感受傳統(tǒng)文化、中西文化，與閱讀積累型不同之處在于重點(diǎn)是知識面的拓展，目的是吸引學(xué)生自主發(fā)展，深入探究。 初中 “中外動(dòng)漫文化比較”選修課程； 高中 “世界文學(xué)巡禮” “傳統(tǒng)文化專題” “領(lǐng)略大師風(fēng)采” “世界文學(xué)巡禮”課程安排 古羅馬文學(xué)（謝 沂）古羅馬文學(xué)（林 潔）古希臘文學(xué)（沈曉芬） 古印度文學(xué)（劉麗群）文藝復(fù)興（都昌其）法國文學(xué)（楊勁松）俄國文學(xué)（呂遠(yuǎn)豐）日本文學(xué)（梁國銘）拉美文學(xué)（林 潔） 拉美文學(xué)（謝 沂）作業(yè)檢測王 琨課程實(shí)施方法和經(jīng)驗(yàn) 1、尊重學(xué)生意愿，要求其自主挑選世界文、尊重學(xué)生意愿，要求其自主挑選世

7、界文學(xué)名著，制定自己的閱讀計(jì)劃。學(xué)名著，制定自己的閱讀計(jì)劃。 2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀研究，查閱、摘錄相、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀研究，查閱、摘錄相關(guān)的參考材料。關(guān)的參考材料。 3、就名著中的人物形象或思想情感進(jìn)行分、就名著中的人物形象或思想情感進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣。組討論，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣。 4、善用多媒體資源，誘導(dǎo)學(xué)生從影視走向、善用多媒體資源，誘導(dǎo)學(xué)生從影視走向文本。文本。 5、知識遷移，鍛煉學(xué)生寫作能力。、知識遷移，鍛煉學(xué)生寫作能力?！邦I(lǐng)略大師風(fēng)采”課程設(shè)置 通過對文化名人事跡及其著述的分享和討論，引導(dǎo)學(xué)生體味不同名家的風(fēng)骨，感悟他們的精神內(nèi)涵，如蔡元培的兼容并蓄、魯迅的

8、深刻犀利、胡適的謙和雅量、陳寅恪的特立獨(dú)行。在深入剖析人物的同時(shí)，密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷在文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較以及由此引發(fā)對社會(huì)的思考，透過文字的表面，領(lǐng)悟到隱藏在其背后的真實(shí)意義。透過對內(nèi)涵的闡述與脈絡(luò)的梳理，學(xué)生可以在現(xiàn)在與過去、自我與他人間構(gòu)建精神的橋梁。三 體驗(yàn)分享型 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)語文之美和語文之樂，并學(xué)會(huì)合作和分享。 初中 ：“我的小時(shí)代”成長故事分享活動(dòng)（ 講故事） “帶你認(rèn)識我的小伙伴”（人物觀察 分享） “我們一起過節(jié)”選修課（傳統(tǒng)節(jié)日模擬活動(dòng)） “課前微分享”（分享生活平凡小事和內(nèi)心感受） 高中 ： “你存在我深深的腦海里”（課

9、前演講分享印象最深的公眾人物） “好書一起看”課前演講推介活動(dòng) “我是主播”“鏘鏘三人行”等時(shí)事新聞播報(bào)和評論活動(dòng)四 實(shí)踐演練型 強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)用性，跟生活聯(lián)系緊密，同時(shí)也展現(xiàn)語言藝術(shù)之美。實(shí)踐演練型 初中：執(zhí)信之秋古典詩歌創(chuàng)作活動(dòng)（初一） 送你一首詩 （初一） 中英文雙語朗誦比賽（初二） 趣味粵語（王麗麗老師 ） 古詩詠唱 （禤廣輝 汪多維老師 ） 語言藝術(shù)團(tuán)（選修）朗誦演講主持相聲小品表演 （董俊 林潔老師）實(shí)踐演練型 高中：說話的藝術(shù)（ 高一 董燕主講） 告訴你我是誰（高一 林潔主講） 唇槍舌戰(zhàn)（辯論 文小鋒珠江） 董俊老師創(chuàng)作并排演的群口相聲我有我夢想被選為2013年廣州電視臺春晚少兒節(jié)目。 2014年高中初中一起在星海音樂廳舉辦師生語言藝術(shù)專場表演 2014年林潔老師（引領(lǐng)盲童領(lǐng)略朗誦之美）慈善朗誦會(huì)也在星海音樂廳圓滿完成。