1、 習作點評習作點評 執(zhí)教執(zhí)教 張春香張春香謎底是：（謎底是：（ ）謎面：謎面： 一種動物小時四腳走，一種動物小時四腳走，大時兩腳走，老時三腳走。大時兩腳走，老時三腳走。 成長是我們生命的永恒的主題，生活成長是我們生命的永恒的主題，生活中的許多人，他們或給予我們幫助、關愛中的許多人，他們或給予我們幫助、關愛或帶給我們快樂、難忘、憂傷或帶給我們快樂、難忘、憂傷這些這些不同的體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息不同的體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的人流于筆端，今天讓我們將自己最感興趣的人流于筆端，讓大家共同分享！，讓大家共同分享！ 這次習作不出題目，寫你自己最感興趣這次習作不

2、出題目，寫你自己最感興趣的人，習作要做到內容具體，語句通順，表的人，習作要做到內容具體，語句通順，表達真情實感，字數(shù)達真情實感，字數(shù)450字以上。字以上。習作習作點評側重點：點評側重點： 按事情發(fā)展的順序有詳按事情發(fā)展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的有略地寫清人物在事情中的表現(xiàn)。（注意語言、動作、表現(xiàn)。（注意語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，并運用神態(tài)、心理等描寫，并運用上恰當修辭手法。）上恰當修辭手法。）點評方法：點評方法： 評一評下面這個片段是怎樣通評一評下面這個片段是怎樣通過一件事來具體、細致地描寫體現(xiàn)過一件事來具體、細致地描寫體現(xiàn)人物的特點的。點評時說一說小作人物的特點的。點評時說一說小

3、作者是怎樣抓住人物的語言、動作、者是怎樣抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面細致、具體地描神態(tài)、心理等方面細致、具體地描寫了人物的特點。寫了人物的特點。 我班的數(shù)學我班的數(shù)學“神算手神算手” 小潘你別看長相給人的感覺不是那種帥極了的小潘你別看長相給人的感覺不是那種帥極了的小男孩小男孩，他，他卻卻聰明能干得很呢，尤其是他的心算能力快得肯定讓你大吃一驚，聰明能干得很呢，尤其是他的心算能力快得肯定讓你大吃一驚，不信從這件事就令你對他贊不絕口不信從這件事就令你對他贊不絕口。一天。一天早上第一節(jié)快下課時，早上第一節(jié)快下課時，數(shù)學老師發(fā)下一份試卷。下課了，許多同學三五個一堆在一起聊數(shù)學老師發(fā)下一份試卷。

4、下課了，許多同學三五個一堆在一起聊天，我也坐在座位上休息，發(fā)現(xiàn)我班的天，我也坐在座位上休息，發(fā)現(xiàn)我班的“神算手神算手”小潘正在全神小潘正在全神貫注地寫那張卷子，就走過去看他。我不解地問：貫注地寫那張卷子，就走過去看他。我不解地問：“小潘，你干小潘，你干嘛不休息？嘛不休息？”他回答：他回答：“我想寫完再休息。我想寫完再休息?！闭f完就凝神一看填說完就凝神一看填空題，就像秋風掃落葉那樣一下子寫完了。寫到計算題時，只見空題，就像秋風掃落葉那樣一下子寫完了。寫到計算題時，只見他嘴里念念有詞：他嘴里念念有詞：“二十三二十三三十三十二十八二十八”哇！他竟然哇！他竟然沒筆算全是口算。我心想：哇帥！他的計算能力

5、真不愧是全班第沒筆算全是口算。我心想：哇帥！他的計算能力真不愧是全班第一??！接著是解決問題，只見他掃了一下題目，馬上找出了相關一??！接著是解決問題，只見他掃了一下題目，馬上找出了相關的數(shù)據，用正確的方法口算出了答案，的數(shù)據，用正確的方法口算出了答案，一下子卷子全做完了一下子卷子全做完了。第第二天老師發(fā)下卷子，二天老師發(fā)下卷子，“神算手神算手”小潘得了一百分。小潘得了一百分?！巴?！哇！”全班全班歡呼雀躍，無一不拍手稱贊，我對他佩服得更是五體投地，因為歡呼雀躍，無一不拍手稱贊，我對他佩服得更是五體投地，因為我親眼目睹他完完全全是用口算算出來的。我親眼目睹他完完全全是用口算算出來的。 黃嘉華黃嘉華

6、使我感動的人使我感動的人 有一次，令我印象最深刻。那天天氣晴朗，陽光有一次，令我印象最深刻。那天天氣晴朗，陽光明媚。放學后，我與小華走在回家的路上，過人行道明媚。放學后，我與小華走在回家的路上，過人行道時，我們邊走邊聊天，沒注意到我的前面出現(xiàn)一塊不時，我們邊走邊聊天，沒注意到我的前面出現(xiàn)一塊不起眼的小石頭，讓我始料未及的是，就是這塊小石頭起眼的小石頭，讓我始料未及的是，就是這塊小石頭使我在剎那間摔倒了，膝蓋被石頭扎出好多血。我心使我在剎那間摔倒了，膝蓋被石頭扎出好多血。我心想：該死的石頭，害我不能走回家了。于是我對小華想：該死的石頭，害我不能走回家了。于是我對小華說：說：“小華，你先回去吧！小

7、華，你先回去吧！”小華皺皺眉說：小華皺皺眉說：“哪能哪能把你獨自扔在這兒，我來背你一起回去吧！把你獨自扔在這兒，我來背你一起回去吧！”說著，說著，就要背起我。我怎么都不肯讓他背，爭執(zhí)了好久，小就要背起我。我怎么都不肯讓他背，爭執(zhí)了好久，小華說服了我。然后，他拿出隨身帶的紙巾，幫我把傷華說服了我。然后，他拿出隨身帶的紙巾，幫我把傷口處的血擦掉，腰一彎把我背起回家。一路上，我們口處的血擦掉，腰一彎把我背起回家。一路上，我們走得很慢，就像蝸牛挪步?；氐轿壹乙院?，小華已經走得很慢，就像蝸牛挪步?；氐轿壹乙院?，小華已經累得氣喘吁吁，汗流浹背，可他也沒進我家喝一口水，累得氣喘吁吁，汗流浹背，可他也沒進我家

8、喝一口水，就回他家了。就回他家了。 潘洪潔潘洪潔 我的好朋友我的好朋友 我的好朋友小軍是個寬宏大量的人我的好朋友小軍是個寬宏大量的人。記得一天，我買了一。記得一天，我買了一支很漂亮的筆，讓我愛不釋手。上完體育課回教室想寫作業(yè)時，支很漂亮的筆，讓我愛不釋手。上完體育課回教室想寫作業(yè)時，我把抽屜翻了個底朝天，也沒見那支筆的影蹤。我環(huán)視教室，我把抽屜翻了個底朝天，也沒見那支筆的影蹤。我環(huán)視教室，忽然看見我那好朋友小軍拿著和我那支一模一樣的筆在寫作業(yè)，忽然看見我那好朋友小軍拿著和我那支一模一樣的筆在寫作業(yè)，而且體育課他沒下去。于是我怒氣沖沖地走過去對他大聲嚷嚷：而且體育課他沒下去。于是我怒氣沖沖地走過

9、去對他大聲嚷嚷：“你這個小偷，竟然偷了我的筆，以后再也不跟你玩了！你這個小偷，竟然偷了我的筆，以后再也不跟你玩了！”他他聽后，一臉的委屈，連忙解釋道：聽后，一臉的委屈，連忙解釋道：“我沒偷你的筆，這筆是我我沒偷你的筆，這筆是我剛買的。剛買的?！蔽衣牶蠡氐阶簧?，邊用眼睛瞪他，內心不滿地想：我聽后回到座位上，邊用眼睛瞪他，內心不滿地想：明明就是我的嘛明明就是我的嘛，還說是你剛買的，鬼才信呢？過了一會，他，還說是你剛買的，鬼才信呢？過了一會，他拿著那支筆走過來：拿著那支筆走過來：“小朋，這筆你先拿著寫作業(yè)吧！小朋，這筆你先拿著寫作業(yè)吧！”我毫我毫不客氣地說：不客氣地說：“知道錯就好，可我不會原諒你

10、的。知道錯就好，可我不會原諒你的?！鄙险n鈴響上課鈴響了，他什么也沒說就回他的位置去了。放學后，我把書放進袋了，他什么也沒說就回他的位置去了。放學后，我把書放進袋子時，看見了我那支筆，又看看手上的筆，眼睛頓時紅了，心子時，看見了我那支筆，又看看手上的筆，眼睛頓時紅了，心想：原來我錯怪小軍啦！第二天大早我一來到學校，就去跟他想：原來我錯怪小軍啦！第二天大早我一來到學校，就去跟他道歉。我不好意思地低下頭說：道歉。我不好意思地低下頭說：“小軍，昨天是我不對，錯怪小軍，昨天是我不對，錯怪你啦！你啦！”他笑了笑說：他笑了笑說：“沒關系！沒關系！”我開心地說：我開心地說：“嗯，以后嗯，以后我們還是好朋友！我

11、們還是好朋友！” 孫世朋孫世朋 開頭：我們班上有個開頭：我們班上有個“神算神算手手”，他的數(shù)學在班里可是出奇，他的數(shù)學在班里可是出奇的好，算數(shù)不用筆算，準確無誤的好，算數(shù)不用筆算，準確無誤。 結尾：你說，小潘他是不是結尾：你說，小潘他是不是“神算手神算手”啊！如果你不信，可以親?。∪绻悴恍?，可以親自來領教領教他的自來領教領教他的“神算神算”吧！吧！ 我的好朋友不但寬宏大量，我的好朋友不但寬宏大量，而且勤奮好學。而且勤奮好學。 寫人作文的基本寫法：寫人作文的基本寫法： 1.介紹人物及人物外貌。直接描寫人介紹人物及人物外貌。直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質。物外貌，帶出要寫的人物及其品質。 2.按事情發(fā)展的順序有詳有略地寫清人物按事情發(fā)展的順序有