1、防濺雨傘防濺雨傘人們發(fā)現(xiàn)：人們發(fā)現(xiàn)：普通的雨傘普通的雨傘不能防止人體不能防止人體側(cè)面被打濕。側(cè)面被打濕。武漢市最大的立交橋 新武黃立交橋新武黃立交橋 使用不到一年，橋面出現(xiàn)3厘米裂縫而且橋體上下錯(cuò)位。眼看事故就要發(fā)生。卻因?yàn)槿藗兲崆鞍l(fā)現(xiàn)了這發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。個(gè)問(wèn)題。 重慶綦江彩虹大橋跨塌重慶綦江彩虹大橋跨塌(死亡死亡40多人多人) 這些例子告訴我們，如果我們能夠這些例子告訴我們，如果我們能夠提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就可以減少一些煩惱，提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就可以減少一些煩惱，甚至避免一些安全事故的發(fā)生。甚至避免一些安全事故的發(fā)生。 發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題課題: 羅江中學(xué) 肖軍通用技術(shù)通用技術(shù)第一環(huán)節(jié) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)

2、題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：粉筆灰對(duì)老師有危害！粉筆灰對(duì)老師有危害！注意注意：（1 1）發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是問(wèn)題。（2 2）盡量發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。盡量發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題: :小孩打針怕痛小孩打針怕痛 第一環(huán)節(jié) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)了，是不是就可以解問(wèn)題發(fā)現(xiàn)了，是不是就可以解決問(wèn)題了呢？不是，這時(shí)候發(fā)現(xiàn)的決問(wèn)題了呢？不是，這時(shí)候發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題往往是模糊的，有些甚至是無(wú)問(wèn)題往往是模糊的，有些甚至是無(wú)法解決的。所以，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，還法解決的。所以，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，還需要明確問(wèn)題，看這個(gè)問(wèn)題是否可需要明確問(wèn)題，看這個(gè)問(wèn)題是否可以通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)解決。以通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)解決。 指解決問(wèn)題指解決問(wèn)題有沒(méi)有違反

3、科學(xué)理論，有沒(méi)有違反客觀規(guī)律，有沒(méi)有違反科學(xué)理論，有沒(méi)有違反客觀規(guī)律，凡是偽科學(xué)、反科學(xué)的問(wèn)題都應(yīng)該立即終止設(shè)計(jì)。凡是偽科學(xué)、反科學(xué)的問(wèn)題都應(yīng)該立即終止設(shè)計(jì)。明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題，主要有三個(gè)內(nèi)容。明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題，主要有三個(gè)內(nèi)容。 永動(dòng)機(jī)的問(wèn)題：永動(dòng)機(jī)的問(wèn)題： 歷史上許多科學(xué)家都希望發(fā)明歷史上許多科學(xué)家都希望發(fā)明一種不消耗任何能量，可以永遠(yuǎn)一種不消耗任何能量，可以永遠(yuǎn)對(duì)外做功的機(jī)器，叫做永動(dòng)機(jī)。對(duì)外做功的機(jī)器，叫做永動(dòng)機(jī)。 一、判斷是否能夠解決一、判斷是否能夠解決 指解決問(wèn)題指解決問(wèn)題有沒(méi)有超出當(dāng)前的能力與條件。凡是超出了有沒(méi)有超出當(dāng)前的能力與條件。凡是超出了當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平當(dāng)前科

4、學(xué)技術(shù)水平、物質(zhì)條件物質(zhì)條件、工作條件的問(wèn)題工作條件的問(wèn)題,不適宜設(shè)計(jì)。不適宜設(shè)計(jì)。藥品的問(wèn)題：藥品的問(wèn)題： 近近1010年來(lái)癌癥的死亡率一年來(lái)癌癥的死亡率一直居高不下，人們非常希望發(fā)直居高不下，人們非常希望發(fā)明一種藥品，能夠直接清除癌明一種藥品，能夠直接清除癌細(xì)胞，解決癌癥問(wèn)題，讓更多細(xì)胞，解決癌癥問(wèn)題，讓更多的人獲得健康。的人獲得健康。 一、判斷是否能夠解決一、判斷是否能夠解決二、判斷是否當(dāng)前可以解決二、判斷是否當(dāng)前可以解決 指解決問(wèn)題指解決問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值，投入產(chǎn)出比如何，社會(huì)效益如有沒(méi)有價(jià)值，投入產(chǎn)出比如何，社會(huì)效益如何，綜合效益如何。還需要調(diào)查、收集人們對(duì)項(xiàng)目的需求，看何，綜合效益如何

5、。還需要調(diào)查、收集人們對(duì)項(xiàng)目的需求，看一看值不值得解決，值得解決，進(jìn)而提出一看值不值得解決，值得解決，進(jìn)而提出設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題的名稱。的名稱。 利用核能發(fā)電的原理，發(fā)利用核能發(fā)電的原理，發(fā)明一種核動(dòng)力手機(jī)電池，可明一種核動(dòng)力手機(jī)電池，可以達(dá)到以達(dá)到10年不充電。年不充電。 手機(jī)電池問(wèn)題：手機(jī)電池問(wèn)題：一、判斷是否能夠解決一、判斷是否能夠解決二、判斷是否當(dāng)前可以解決二、判斷是否當(dāng)前可以解決三、判斷是否值得解決三、判斷是否值得解決發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題統(tǒng)計(jì)表 姓名：_發(fā)發(fā) 現(xiàn)現(xiàn) 問(wèn)問(wèn) 題題明明 確確 問(wèn)問(wèn) 題題設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題是否是否能夠解決能夠解決是否是否當(dāng)前可以解決當(dāng)前可以解決是否

6、是否值得解決值得解決生活中的問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？粉筆灰對(duì)老師有危害粉筆灰對(duì)老師有危害小孩打針怕痛小孩打針怕痛一、判斷是否能夠解決一、判斷是否能夠解決 指解決問(wèn)題有沒(méi)有違反科學(xué)理論和客觀規(guī)律等。二、判斷是否當(dāng)前可以解決二、判斷是否當(dāng)前可以解決 指解決問(wèn)題有沒(méi)有超出當(dāng)前的能力與條件。三、判斷是否值得解決三、判斷是否值得解決 指解決問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值。需要調(diào)查、收集人們對(duì)解決問(wèn)題的需求。場(chǎng)景：場(chǎng)景：去核桃殼去核桃殼蓋保鮮膜蓋保鮮膜 要求：要求： 第一組的同學(xué)觀看第二組同學(xué)代表的表演，第第一組的同學(xué)觀看第二組同學(xué)代表的表演，第二組的同學(xué)觀看第一組同學(xué)代表的表演，認(rèn)真思考，二組的同學(xué)觀看第一組同學(xué)代表的表演，

7、認(rèn)真思考，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。表演時(shí)間：表演時(shí)間：3 3分鐘分鐘 練一練：練一練：生活中的問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生活中的問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題修修改改設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)值得解決嗎？值得解決嗎？（明確問(wèn)題）（明確問(wèn)題）有條件嗎？有條件嗎？是是確定設(shè)計(jì)課題確定設(shè)計(jì)課題有有調(diào)查收集信息調(diào)查收集信息,制訂多種設(shè)計(jì)方案制訂多種設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行權(quán)衡進(jìn)行權(quán)衡,選定方案選定方案,進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的檢測(cè)、評(píng)價(jià)產(chǎn)品的檢測(cè)、評(píng)價(jià),提出改進(jìn)意見(jiàn)提出改進(jìn)意見(jiàn)是最優(yōu)化的設(shè)計(jì)嗎？是最優(yōu)化的設(shè)計(jì)嗎？不解決不解決否否暫時(shí)暫時(shí)不解決不解決無(wú)無(wú)實(shí)施設(shè)計(jì)實(shí)施設(shè)計(jì)否否設(shè)計(jì)完成設(shè)計(jì)完成

8、是是檢測(cè)、評(píng)價(jià)檢測(cè)、評(píng)價(jià)和改進(jìn)和改進(jìn) 第一節(jié)第一節(jié)發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題你看：你看： 人們?yōu)槭裁匆l(fā)明電冰箱？人們?yōu)槭裁匆l(fā)明電冰箱？ 人們?yōu)槭裁匆x書(shū)？人們?yōu)槭裁匆x書(shū)？ 高中學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程？高中學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程？人們的需求和愿望發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，非常重要。來(lái)源于 同學(xué)們！我們一定要有新的需求和愿望，這樣技術(shù)才能進(jìn)步，同學(xué)們！我們一定要有新的需求和愿望，這樣技術(shù)才能進(jìn)步，社會(huì)才能發(fā)展。社會(huì)才能發(fā)展。評(píng)價(jià)項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)問(wèn)題方面明確問(wèn)題方面提出設(shè)計(jì)問(wèn)題方面第1組第2組課堂評(píng)價(jià)：課堂評(píng)價(jià)： 注：注：優(yōu)大笑臉 良笑臉 一般普通臉 差哭臉課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：作業(yè)布置：作業(yè)布置：1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性 （ ）問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。）問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。2、設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源、設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源 設(shè)計(jì)問(wèn)題主要源于（設(shè)計(jì)問(wèn)題主要源于（ ）。）。3、明確設(shè)計(jì)解決的技術(shù)問(wèn)題、明確設(shè)計(jì)解決的技術(shù)問(wèn)題 （1）判斷）判斷（