1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載編程解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教材上?？萍加?xùn)練出版社課程信息技術(shù)基礎(chǔ) （必修）學(xué)年20XX年20XX年上課時(shí)間20XX年 5 月上課周數(shù)第 3 章 信息的加工與表的章節(jié)編程解決問題計(jì)劃學(xué)時(shí)授課班級(jí)授課老師1 課時(shí)課標(biāo)（1）明白利用信息技術(shù)獵取、加工、治理、表達(dá)與溝通信息的基本工作原理；要求（2）能嫻熟運(yùn)用信息技術(shù)，有方案的合理的信息加工進(jìn)行制造性探究或解決實(shí)際問題；1、本課教材選用上?？萍汲霭嫔绯霭娴男畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)（必修）中的第三章第三節(jié)“編程解決問題和智能信息處理”中的其次小節(jié)“編程解決問題”；2、本小節(jié)內(nèi)容是在

2、在把握信息獵取之后，處于信息的加工是一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)， 其中信息的編程加工是信息加工的一種重要形式；明白運(yùn)算機(jī)處理信息的一般過程或軟件教材分類的基礎(chǔ)上，作學(xué)問部分的提升；主要偏向于運(yùn)算機(jī)技術(shù)的專業(yè)學(xué)問，編制相應(yīng)的運(yùn)算分析機(jī)程序來解決現(xiàn)成軟件不能解決的特別問題；3、本小節(jié)內(nèi)容教學(xué)的關(guān)鍵是讓同學(xué)感受運(yùn)算機(jī)程序解決實(shí)際問題的特殊作用，體驗(yàn)運(yùn)算機(jī)編程的內(nèi)在魅力， 以激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好；并作為算法與程序設(shè)計(jì) （選修）的鋪墊，把握信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊在介紹程序設(shè)計(jì)方面的“度”既不能涉入過深， 又要讓同學(xué)大致地知道這么一種解決問題的方法；本校高一年級(jí)同學(xué)通過前面用現(xiàn)成軟件進(jìn)行信息處理加工、集成的訓(xùn)練

3、，并在本節(jié)中的第一小節(jié)作了運(yùn)算機(jī)進(jìn)行信息處理基本方法學(xué)問的分類和程序的概念的熟識(shí)；再加上所教同學(xué)大部分來自城市，貴陽市中學(xué)信息技術(shù)的訓(xùn)練，同學(xué)具有肯定的基本功，動(dòng)手才能較強(qiáng)，思維較活躍，也樂于接受新奇事物；對(duì)編程涉及的一些數(shù)理規(guī)律基礎(chǔ)學(xué)問有了肯定學(xué)情明白；在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)留意這一現(xiàn)象；但高一年級(jí)同學(xué)仍沒有任何編程語言基礎(chǔ)學(xué)問,分析對(duì)于程序代碼的熟識(shí)與編寫也只能是明白與嘗試，重在明白編程加工的過程；由于以上緣由，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我預(yù)備不采納教材上畫平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的程序設(shè)計(jì)，通過同學(xué)在數(shù)學(xué)課中剛學(xué)習(xí)的畫函數(shù)圖像的方法和步驟，引入課題，說明問題；引導(dǎo)同學(xué)到運(yùn)算機(jī)畫函數(shù)圖像的方法和流程的學(xué)習(xí)上；依據(jù)新課標(biāo)要

4、求，分析教材和同學(xué)情形，制定與本校切實(shí)可行的校本教學(xué)；本節(jié)設(shè)想教師以下方式完成教學(xué)目標(biāo)；構(gòu)想1、從我?？萍嘉幕苌洗蠹姨貏e感愛好的活動(dòng)“機(jī)器人對(duì)功”競賽活動(dòng)或直接觀看機(jī)器人的簡潔動(dòng)作引入；借助這一條件，引發(fā)同學(xué)愛好，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、跟同學(xué)展現(xiàn)掌握機(jī)器人的程序，和后續(xù)活動(dòng)中用到的程序設(shè)計(jì)語言區(qū)分開來，防止同學(xué)建立“編程 =VB”的片面觀念，并且引入新學(xué)問的學(xué)習(xí)；3、利用 VB編寫程

5、序?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)中畫函數(shù)y=x2 圖像的問題為主線，制作一系列的交互活動(dòng)，加工得步驟相互緊扣，讓同學(xué)體驗(yàn)信息的編程加工的整個(gè)過程；4、在畫函數(shù)圖像的主線活動(dòng)中，通過一個(gè)智能嬉戲“教士過河”的嬉戲來闡述算法的概念；已求引發(fā)同學(xué)愛好，解決教學(xué)中的難點(diǎn)：算法的概念； 5、在教學(xué)過程中，留意各個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)的反應(yīng)，并依據(jù)其情形，老師對(duì)課堂同學(xué)的反應(yīng)得到相應(yīng)的評(píng)判，準(zhǔn)時(shí)敏捷調(diào)整教學(xué)策略；6、設(shè)計(jì)學(xué)案作為教學(xué)過程同學(xué)活動(dòng)和拓展活動(dòng)的材料（內(nèi)容包括函數(shù)畫圖程序在vb 中的簡潔操作、教學(xué)中修改程序的位置、填充拓展編成活動(dòng)完成任務(wù)），對(duì)同學(xué)起到監(jiān)督和活動(dòng)推動(dòng)作用；并在學(xué)案中設(shè)計(jì)一個(gè)不需要過多明白程序細(xì)節(jié)，就可完成的拓展

6、編程活動(dòng)，讓同學(xué)把握編程加工的整個(gè)過程；并在下節(jié)課前作同學(xué)作業(yè)的展現(xiàn)評(píng)判；學(xué)問與技能教學(xué)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀1、初步把握利用運(yùn)算機(jī)程序解決問題的步驟；2、明白表示算法的描述方法，明確算法與設(shè)計(jì)語言的關(guān)系；3、能夠依據(jù)簡潔問題，用NS流程圖表示算法；1、嘗試運(yùn)行程序，初步明白程序執(zhí)行的主要過程；2、摸索總結(jié)信息編程加工一般過程；1、感受利用運(yùn)算機(jī)程序加工信息的特殊魅力；2、客觀熟識(shí)程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)， 排除對(duì)編程加工信息的神奇感與畏難心理；3、通過實(shí)踐能夠體驗(yàn)編程的歡樂與痛楚，明白程序設(shè)計(jì)的價(jià)值；教學(xué)讓同學(xué)體驗(yàn)通過編程實(shí)現(xiàn)運(yùn)算機(jī)加工信息的整個(gè)過程，知道利用運(yùn)算機(jī)加工信息的步驟和重點(diǎn)基本思想

7、方法；教學(xué)難點(diǎn)懂得人的思維在運(yùn)算機(jī)中發(fā)揮的作用，懂得用算法描述實(shí)際問題；教學(xué)講解示范法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法、學(xué)案引導(dǎo)方法課前1、教學(xué)用 PPT 和機(jī)房多媒體教室系統(tǒng)；準(zhǔn)備2、科技文化周上大家特別感愛好的活動(dòng)“機(jī)器人對(duì)功”競賽活動(dòng)視頻；3、nxt2.0 program機(jī)器人掌握程序、“智力過河”嬉戲和幫助教學(xué)學(xué)案精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)過程教學(xué)階段 老師設(shè)問 老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)及反應(yīng)評(píng)判1、讓同學(xué)回答，

8、并作引導(dǎo)， 讓后教學(xué)意圖意圖 1：從我?？萍嘉幕?、在本周的科技文化活動(dòng)中， 你們認(rèn)為最出色的具有特色的現(xiàn)代技術(shù)活動(dòng)節(jié)目時(shí)什么？ （讓同學(xué)留意“特色的現(xiàn)代技術(shù)活動(dòng)” ）（ ppt展現(xiàn)）2、“有誰知道機(jī)器人是什么在掌握著它的動(dòng)作嗎？”（ppt 展現(xiàn)）導(dǎo)3、“大家真厲害， 那我就給大家展現(xiàn)一下掌握機(jī)器人的程序！” （ ppt入展現(xiàn)）課題 老師敘述 大家生活在現(xiàn)代社會(huì)中，現(xiàn)代的很多技術(shù)產(chǎn)品都要?dú)w功于軟件的進(jìn)展，如：消遣的 MP4，手中的 PSP嬉戲機(jī)，以及在網(wǎng)絡(luò)世界中縱情的漫游等等，而軟件的重要基礎(chǔ)就是程序設(shè)計(jì)！”；上面的機(jī)器人程序，都是人事先編好模塊化的程序流程，機(jī)器人的設(shè)計(jì)開發(fā)者依據(jù)實(shí)際面臨的

9、各種情形事先設(shè)計(jì)好，讓機(jī)器去運(yùn)行；實(shí)際上我們在面臨各種問題的時(shí)候，可以使用很多種程序設(shè)計(jì)語言來表述問題的解決過程； 下面我們將用選用VB程序設(shè)計(jì)語言來解決一些數(shù)學(xué)上的問題，這就是我們將要學(xué)習(xí)的信息的編程加工同學(xué)通過觀看活動(dòng)視頻片段，使同學(xué)回憶“機(jī)器人對(duì)功”競賽活動(dòng)；2、引導(dǎo)回答：程序；3、同學(xué)觀看 nxt2.0 program機(jī)器人程序，看機(jī)器人模塊程序， 同學(xué)應(yīng)當(dāng)回答：特別簡潔；引發(fā) 學(xué)習(xí)熱忱；（老師觀看同學(xué)的熱忱程度）考慮到同學(xué)第一次接觸編程，不要提面對(duì)對(duì)象等專業(yè)性很強(qiáng)的特點(diǎn)，同學(xué)聽了反而糊涂上大家特別感愛好的活動(dòng)“機(jī)器人對(duì)功” 競賽活動(dòng)或直接觀看機(jī)器人的簡潔動(dòng) 作引入，借助這一條件，引發(fā)

10、同學(xué)愛好， 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望；吸引住同學(xué)的留意 力，加之機(jī)器人與程序設(shè)計(jì)的緊密關(guān)系， 能自然的引入本課的主題， 同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子就激發(fā)了出來；意圖 2：防止同學(xué)建立“編程=VB”的片面觀念，從而引入新學(xué)問的學(xué)習(xí)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -體驗(yàn)信息的編程加工的整個(gè)過程（ppt 展現(xiàn)） 老師敘述 學(xué)習(xí)好資料歡迎下載分析、回答疑題，弄清用運(yùn)算機(jī)解決畫函數(shù)問題的要求、已知條借助高一同學(xué)正在學(xué)習(xí)函1、編程加工：利用某種運(yùn)算機(jī)語言，對(duì)解

11、決問題的方法和步驟進(jìn)行 描述，然后通過調(diào)試和修改得到可實(shí)現(xiàn)加工目標(biāo)的程序，最終解決 問 題 ； （ppt 展 示 ） 2、展現(xiàn)問題：利用 VB編寫程序?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)中畫函數(shù)y=x2 圖像的問題？（ppt 展現(xiàn)）3、下面我們一起通過數(shù)學(xué)中畫函數(shù)問題的程序來明白信息編程加工的一般步驟：一、需求分析 ：確定要解決的問題，即要運(yùn)算機(jī)“做什么”，是利用運(yùn)算機(jī)解決問題過程中最基礎(chǔ)、最重要的工作；需求分析中大體要明確以下三點(diǎn)：1) 明確問題的要求：畫函數(shù)圖像2) 分析已知的信息：函數(shù)y=x2體驗(yàn)3確定輸出的內(nèi)容：函數(shù)y=x2 的圖像活動(dòng)（PPT表格列出） 二、算法分析和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)1、明確了需求，接下來，就是算法設(shè)計(jì)

12、；那么什么是算法呢？新知我們在之前玩一個(gè)智力過河的小嬉戲嬉戲規(guī)章：三個(gè)教士和三個(gè)妖怪乘只能容兩人的小船過河，假如在河岸妖怪余外教士，教士將被吃掉；請摸索如何才能讓三個(gè)教士和三個(gè)妖怪到達(dá)河對(duì)岸；（PPT展現(xiàn)） 所以我們在玩之前， 對(duì)這個(gè)問題的解決方法要明白，這樣才便于問題的解決；在運(yùn)算機(jī)的世界里面，我們把解決問題的方法和步驟叫算法，算法不僅是指運(yùn)算的方法，而且仍包含從何處著 手、解題步驟以及結(jié)果處理等全過程；算法設(shè)計(jì)是整個(gè)編程的核心；件和輸出結(jié)果分別是什么體驗(yàn)“智力過河”小嬉戲，找到解決問題的方法；第一次：兩只妖怪過河，下一只返回；其次次：兩只妖怪過河，下一只返回；第三次：兩個(gè)教士過河，下一個(gè)教

13、士，帶回一只妖怪； 第四次： 兩個(gè)教士過河， 妖怪返回；第五次：三只妖怪依次乘船過河；數(shù)圖像學(xué)問的背景， 畫同學(xué)熟識(shí)的y=x2 函數(shù)圖像程序入手，能喚起同學(xué)求知欲 望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好；意圖 1：通過小嬉戲的體驗(yàn)， 懂得算法的概念；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載【學(xué)問提煉】事物的抽象：實(shí)際上就是通過數(shù)據(jù)抽象和數(shù)據(jù)建模，將生活中的事物用符號(hào)和數(shù)據(jù)表示，從而使運(yùn)算機(jī)可以運(yùn)算與處理；這是程序設(shè)計(jì)的前提；算法：簡而言之就是解決

14、問題的過程與方法；同一個(gè)問題往往有多個(gè)算法，程序設(shè)計(jì)追求的是最優(yōu)算法；因此它是程序設(shè)計(jì)的核心；2、數(shù)學(xué)課中是如何畫函數(shù)圖像的？請同學(xué)動(dòng)手用在畫圖軟件中畫函數(shù)的圖像 y=x2依據(jù)同學(xué)的歸納總結(jié)數(shù)學(xué)課中畫函數(shù)圖像的方法和步驟，來引入的描述方法，算法可以使用自然語言、偽代碼、流程圖等多種不同的體驗(yàn)方法來描述；如：（PPT展現(xiàn)）活動(dòng)算法的描述方法同學(xué)回想總結(jié)出數(shù)學(xué)課中畫函數(shù)圖像的方法和步驟：1）作直角坐標(biāo)系、 標(biāo)明長度單位2）依據(jù)函數(shù)求值； 多求值、多描點(diǎn)3）連接函數(shù)點(diǎn)，成像意圖:通過熟識(shí)的例子，讓同學(xué)體驗(yàn)算法的設(shè)計(jì)， 用其畫函數(shù)圖像的方法、 步驟表達(dá)的數(shù)學(xué)思維， 已類比出運(yùn)算機(jī)程序設(shè)計(jì)； 讓同學(xué)懂得

15、怎樣用算法描述實(shí)際問題、 懂得人的思維在運(yùn)算機(jī)中發(fā)學(xué)習(xí)實(shí)例新知自然語言描述法偽代碼描述法流N-S 流程圖描述法參看教科書，師生一起完成N-S流程圖描述法（ ppt ）揮的作用， 初步突破教學(xué)的難點(diǎn)；畫函數(shù)的圖像 y=x21）作直角坐標(biāo)系、標(biāo)明長度單位2）依據(jù)函數(shù)求值； 多求值、多描點(diǎn) 3）連接函數(shù)點(diǎn)， 成像1）用圖像指令定義坐標(biāo)系；2）用圖像指令畫坐標(biāo)縱橫軸圖像；3）循環(huán) , 求函數(shù)的坐標(biāo)點(diǎn)，用圖像指令畫點(diǎn)；PPT展示三、編程實(shí)現(xiàn)把人們設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成運(yùn)算機(jī)能夠識(shí)別的代碼，下面是編程實(shí)現(xiàn)觀看同學(xué)對(duì)目前供應(yīng)的函數(shù)圖像的懂得，并作要求修改程序；體意 圖 : 教 師 操作 演示 作示范；讓同學(xué)明白運(yùn)

16、算機(jī)只是精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -的基本過程；（1）語言挑選，目前我們挑選VB；（2）界面設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載驗(yàn)運(yùn)算機(jī)程序的設(shè)計(jì)運(yùn)行；按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟來解決實(shí)際問題， 依據(jù)人類預(yù)先設(shè)計(jì)好解決問題的（3）編寫代碼：分析源代碼，明白編程加工的內(nèi)在機(jī)制，懂得運(yùn)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本流程；第一運(yùn)行畫函數(shù)圖像y=x2 ，并把小程序供應(yīng)應(yīng)同學(xué)們， 讓其觀看界面的設(shè)計(jì)和程序的代碼，并讀懂目前的程序；22體驗(yàn)活動(dòng)：并修改函數(shù)為y=2x

17、、y=3x +5 等運(yùn)行修改源程序代碼，畫出其它函數(shù)圖像，親身感受運(yùn)算機(jī)程序解決問題的過程；方法，本身并沒有思維，運(yùn)算機(jī)程序是一組操作指令 或語句序列， 就是運(yùn)算機(jī)能夠聽懂的“話” ；這其實(shí)就是編程加工信息的內(nèi) 在機(jī)制，同學(xué)懂得了這點(diǎn)， 再通過后面的親身體驗(yàn)感 悟，進(jìn)一步加深懂得；并通過同學(xué)的錯(cuò)誤修改， 引入調(diào)試運(yùn)行的環(huán)節(jié)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -體 驗(yàn)四、調(diào)試運(yùn)行學(xué)習(xí)好資料歡迎下載意圖: 作一個(gè)學(xué)問的總結(jié)，活 動(dòng) 通過同學(xué)的體驗(yàn)活動(dòng)，提出修改程序過程中大家顯現(xiàn)的問題，學(xué) 習(xí) 并作反復(fù)的修改，反復(fù)的實(shí)際運(yùn)行，排除程序中的錯(cuò)誤，測試其是新知 否能達(dá)到預(yù)期的成效；總結(jié)提升： 運(yùn)算機(jī)編程可以幫忙我們解決很多的問題：不但能解決畫函數(shù)圖像這樣的小問題，仍能解決更大更復(fù)雜的問題，如office 就是用 VB 開發(fā)出來的，更深刻的感受程序解決問題的魅力；熟識(shí)到運(yùn)算機(jī)解決問題和人解決問題一樣需要有清楚的解題步驟， 而對(duì)于運(yùn)算機(jī)而言，這種解題步驟就稱為算法