1、橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。2、初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目“橋”所蘊(yùn)涵的深意教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課，揭示課題1、出示配以音效的課文插圖課件。（黎明的時(shí)候，山洪咆哮而至，災(zāi)難突然降臨。在這幅畫面背后發(fā)生了一個(gè)怎樣感人的故事？通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，楊老師相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)故事有了大致的了解。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說主要內(nèi)容？）2、同學(xué)說文章的主要內(nèi)容。過渡：是?。∶鎸?duì)突如其來的災(zāi)難，多少人想到的是自己如何

2、逃離危險(xiǎn)，然而，面對(duì)狂奔而來的洪水,我們的老黨支部書記挺身而出，用自己的生命換來了鄉(xiāng)親們的平安。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課，（齊讀課題）讓我們?cè)俅巫呓现?，走進(jìn)他的心靈，與他進(jìn)行心與心的交流。二、 感情讀文，升華感受過渡：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)感受到了洪水的肆虐與人們的恐慌。一百多號(hào)人的生命正在受到嚴(yán)重的威脅，在這危難的時(shí)刻,是誰(shuí)挺身而出？(板書：老支書)。老漢在危急關(guān)頭有何壯舉？他是如何對(duì)待群眾和黨員的？讓我們走進(jìn)課文去看看。1、自學(xué)723自然段，勾畫讓自己感動(dòng)的詞句并批注感動(dòng)原因，仔細(xì)讀一讀，與學(xué)習(xí)伙伴交流自己的感受。出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們用心讀723自然段。勾畫出讓自己感動(dòng)的

3、詞句，并適當(dāng)批注你感動(dòng)的原因（可與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流），試著通過朗讀把自己的感動(dòng)表現(xiàn)出來。（師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)前老師給你們一些自學(xué)建議，一邊讀一邊想象故事的情景，設(shè)身處地地去感受，多問幾個(gè)為什么，自己再試著解答一下。俗話說，不動(dòng)筆墨不讀書，你們還要一邊讀一邊勾畫，簡(jiǎn)單寫寫自己的感受。最后通過大聲朗讀把感受表現(xiàn)出來。） 2、課堂交流，感受在死亡緊逼時(shí)，老支書的人格魅力。教師隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）交流感動(dòng)之一： 老支書的第一次壯舉出示句子：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 啟發(fā)想象：剛才還是跌跌撞撞、亂

4、哄哄的人們，為什么此時(shí)停住腳，望著老漢？感悟“他像一座山”中“山”的含義。老漢并沒有我們想象的那樣健壯、魁梧，隨時(shí)都有可能洪水沖走，可這里卻說他像一座山！這段話中，你覺得哪一個(gè)詞最讓你感覺他像一座山？（盯）他不說話，盯著亂哄哄的人們，這是怎樣的一種目光啊？（犀利、嚴(yán)肅、沉著、冷靜、鎮(zhèn)定的目光），這是堅(jiān)定沉著的目光！讓我們一起來讀這段話，讀出老漢的堅(jiān)定、沉著。（生齊讀）老漢的沉著冷靜讓村民們看到了希望，此時(shí)，他就是村民們獲得生的希望的靠山！讓我們帶著對(duì)老漢的敬佩之情讀這段話。（生齊讀）出示句子：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”黨員為什么要排在后邊？因?yàn)辄h員應(yīng)該把群眾的利

5、益放在第一位。此時(shí)此刻，黨員應(yīng)該把群眾的生命放在第一位！這樣的黨員群眾才會(huì)擁戴他！誰(shuí)來帶著對(duì)老漢對(duì)黨員的敬意讀這段話？（指名讀）。同學(xué)們仔細(xì)觀察這段話，看看標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處？從感嘆號(hào)中你體會(huì)到了什么？對(duì)！老漢的喊話雖然是沙啞的，但三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！咱們?cè)俅卫首x這段話，讀出三個(gè)感嘆號(hào)表現(xiàn)出的堅(jiān)定、鏗鏘有力。（生齊讀） （2）交流感動(dòng)之二： 老支書的第二次壯舉出示句子：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢為什么兇得像只豹子？（形式危急；小伙子是黨員，是黨員就應(yīng)該先人后己）這一段話老漢的哪

6、一個(gè)動(dòng)作給你印象最深？（揪）揪是怎樣一個(gè)動(dòng)作？（生描述也可做動(dòng)作）（抓住，拉住，不輕易放開）這一揪，很可能把小伙子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？（沒有）從哪里可以看出來？（突然，沖等）老漢這一揪絲毫沒有猶豫，這一揪是那樣的果斷！誰(shuí)來讀一讀？讀出老漢的果斷。（指名讀）同學(xué)們，老漢把小伙子從隊(duì)伍里揪出來，其實(shí)只有一個(gè)理由。什么理由？（小伙子是黨員）是黨員就應(yīng)該把群眾的利益放在第一位！于是他吼道“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”（生齊讀）老漢的態(tài)度是那樣的堅(jiān)決，他不容許黨員損害群眾的利益，哪怕是自己的兒子。我們?cè)僖黄鹱x一讀這段話。（生齊讀）（3）交流感動(dòng)之三： 老漢的第三次壯舉出示句子：老漢

7、吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｕf說你從這句話中又體會(huì)到了什么？哪一個(gè)詞最能讓你感覺老漢對(duì)兒子的愛？（推）推，用力地推。請(qǐng)你用力地讀一讀，助他上木橋。（指名讀）形勢(shì)緊迫，需要再用力推，全班同學(xué)一起讀，助他上木橋。（生齊讀）老漢“推”這個(gè)動(dòng)作和前面的哪個(gè)動(dòng)作相反？（揪）既然現(xiàn)在要把小伙子推上木橋，為什么剛才要把他揪出來？這不矛盾嗎？（探究老漢內(nèi)心：這看似矛盾的舉動(dòng)，實(shí)際上飽含了老漢為了大家舍小家的無(wú)情，為了兒子舍自己的滿懷深情。這用力一推，推出了一位父親對(duì)兒子深深的愛！讓我們帶著感動(dòng)一起讀這段話。（生齊讀）這一推是老漢在生命的最后關(guān)頭，最簡(jiǎn)單也是最壯美的一個(gè)動(dòng)作！讓我們帶著對(duì)這位

8、偉大父親的崇高敬意再一起讀這段話?。ㄉR讀）過渡：群眾在老漢果斷的指揮下奔上了木橋。（板書：群眾）當(dāng)老漢和小伙子準(zhǔn)備撤離時(shí)，（教師出示字幕學(xué)生齊讀老漢被浪頭吞沒部分。）過渡：一切又歸于平靜，但無(wú)法平靜的是我們的心情。災(zāi)難面前，老漢始終把群眾的利益放在第一位。只有這樣的黨員，群眾才會(huì)擁戴他，也只有這樣的黨員，才是群眾真正的靠山！三、揭示結(jié)尾，理解課題1、五天以后，洪水退了。（出示字幕、配樂）教師讀最后一部分。2、體會(huì)結(jié)尾的妙處。（同學(xué)們自由讀讀這部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？你認(rèn)為這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？）3、理解課文題目“橋”的內(nèi)涵。過渡：同學(xué)們，學(xué)到這里，你體會(huì)到了老支書是個(gè)怎樣的人了嗎？（完成板書：無(wú)私無(wú)畏、舍己為人）過渡：老漢最終沒有留下，和他的兒子被無(wú)情的洪水吞沒了，我們也不知道他的名字。他深深的感動(dòng)了我，相信也感動(dòng)了在場(chǎng)所有的老師和孩子們！作為一名共產(chǎn)黨員，他心系群眾，忠于職守，他問心無(wú)愧！作為一名父親，他和天下所有父母一樣都疼愛自己的兒子。在生死關(guān)頭，老漢作出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝！他在我們心中架