1、期中考試質量分析我校根據(jù)教學工作計劃，于2011年11月9日進行了期中考試，考試內容是一至六年數(shù)學語文，四至六年英語，試卷根據(jù)課程標準對各學段各學科的具體要求進行命題，緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學生的基礎知識，檢測學生的能力。本次考試，老師們能高度重視，認真監(jiān)考、批卷、整理成績，及時上報了成績和試卷分析，現(xiàn)將具體情況總結如下：一、 主要成績 ：本次考試，在老師的嚴格管理和教育下，全校學生都能遵守考試紀律，認真答卷，從卷面看，90%的學生書寫工整，卷面整潔，這點有很大的進步。語文科基礎知識在拼音、字詞、句段掌握比較扎實，理解能力、閱讀能力初步形成，中高年段作文成績小有進步。數(shù)學科在基本

2、計算等基礎性知識和基本技能技巧方面掌握較好，得分率較高，六年級成績提高很快。二、存在不足及整改措施：（一）通過對數(shù)學試卷分析，我們認為其中的原因為：1、審題不清。學生對題目的要求理解不準確。2、概念不牢。由于部分學生的概念掌握不牢，容易被選擇題中的多種答案干擾，形成錯誤。3、缺少靈活運用知識的能力。由于學生基礎不牢，學得不扎實，將書中原題稍作變化就會出現(xiàn)錯誤，有的甚至是書中原題也出現(xiàn)較高的錯誤率。4、本次試題題型多樣，內容覆蓋面廣、知識點多，部分學生對應用題的基本結構及特征掌握不清晰，從而不能抓住關鍵確定數(shù)量關系，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的意識和能力。同時，還有

3、一部分學生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結果列錯了算式。還有的列對算式，計算不準確。5、兩極分化明顯：優(yōu)生與后進生，水平相差較大。百分之八十以上的學生成績達到優(yōu)秀，各班100分以上的學生人數(shù)很多，但小部分后進生卻和優(yōu)等生卻相差好幾十分，較為懸殊。這是由于后進生的數(shù)學基礎和理解能力較差，并進一步導致學習興趣降低，從而出現(xiàn)了這種兩極分化的現(xiàn)象。 為此，我們建議在今后的教學中要著力做好如下幾方面工作： 1、 “要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。2、加強學生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與

4、運用。 3、加強應用題教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，多給學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設分析應用題、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。 4、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數(shù)學，解決最基本的生活問題。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立一幫一溫心

5、輔導站，從而避免學習兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。贊同(二) 語文試卷中存在不足;1、學生已有的知識儲備不足，個別學生基礎知識掌握不牢。2、理解詞語或句子時不能很好地結合語境。3、閱讀分析的能力較差，缺少一定的閱讀方法。讀書時不注意體會文章所表達的思想感情。學生的分析理解能力、概括能力特別欠缺。4、學生的習作能力差。不看題目要求，做題不認真，題目理解不到位。如三年級半命題作文我發(fā)現(xiàn)的秘密，不少學生題目擬定得不正確，每個年部都有少數(shù)學生作文內容不符合要求，甚至出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。三、整改措施1、抓基礎知識，萬丈高樓從基礎開始，讓學生牢固掌握書本上的生字，詞語，句子，嚴格要求學生書寫，必須做到工整，干凈，規(guī)范。從

6、字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、平時對課本中出現(xiàn)的積累運用、要求背誦的課文或段落要求學生循序漸進，從同桌過關、小組過關到老師過關，牢牢識記該掌握的內容。3、幫助學生分析閱讀，平時多讀書，常言說：書讀百遍，其意自現(xiàn)。在讀書時，指導讀法，分析重點詞語，句子，體會感情，同時積累優(yōu)美語句。通過一段時間的訓練，我想學生的閱讀能力會有顯著提高的。4、多進行一些小作文練習，作文是學生的最怕，因為學生總感覺到無話可說，他們的生活太單調，因此，老師應多舉行一些有意義的活動，給學生創(chuàng)造一些寫作材料，以便學生有米下炊，同時，活動結束及時指導學生寫下自己的見聞和感受。再者，指導學生多讀一些優(yōu)秀習作

7、。注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。（三）英語此次測試所采用的題型不超出與教材配套的練習與測試和補充習題上的練習題型，且題量適中，是最基本的水平性測試。主要考查學生基本的知識技能，對“三會”、“四會”句型的整體認讀能力和綜合運用語言的能力。從閱卷情況看，存在的普遍性問題有：1、基礎知識掌握不好。一些不該錯的知識點的用法，有不少學生失分，如選擇題的第2、6、8題。2、部分詞、句的“四會”要求達不到。本次測試中要求學生拼寫的是最基本、最常用的詞，但許多學生仍然寫不出來或拼寫錯誤。從統(tǒng)計結果看，此次抽測的成績較以往有進步，這與學校的重視和教師的努力分不開。為進一步提高課堂實效，大面積提高小學英語的教學質量，我們建議教師在教學中要做到以下幾點：（1）重視聽能訓練。教師應力求用英語組織課堂教學，充分利用教學活動對學生進行聽能訓練。（2）注重學生的語言實踐。凡是通過語言實踐可獲得的知識，絕不采用傳授形式。課堂上，應充分讓學生參與、實踐、體驗。（3）口頭、筆頭運用兼顧。一節(jié)課上既