1、專專題題二二和和平平的的祈祈禱禱晨讀新課啟航晨讀新課啟航第第6 6課課流浪流浪人，人，你若你若到斯到斯巴巴識記知識必備識記知識必備探究文本研讀探究文本研讀領(lǐng)悟?qū)W海覽勝領(lǐng)悟?qū)W海覽勝積累寫作點(diǎn)滴積累寫作點(diǎn)滴應(yīng)用體驗之旅應(yīng)用體驗之旅片段背誦片段背誦資料助讀資料助讀整體把握整體把握文本層析文本層析寫法簡析寫法簡析寫法借鑒寫法借鑒素材檔案素材檔案佳作欣賞佳作欣賞戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平 1 1世上本不該發(fā)生戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭是痛苦的回憶，是每世上本不該發(fā)生戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭是痛苦的回憶，是每一個人都不希望的。在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍燒毀一個人都不希望的。在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍燒毀了圓明園。三天的大火??！燒盡了往日

2、輝煌的宮殿、蒼天了圓明園。三天的大火??！燒盡了往日輝煌的宮殿、蒼天的大樹。第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)造成了全世界的大樹。第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)造成了全世界8 0008 000多萬人的死亡。這些人，早已變成白骨被掩埋在土多萬人的死亡。這些人，早已變成白骨被掩埋在土層深處。到了層深處。到了2020世紀(jì)，核武器以他殺人不眨眼的輻射登上世紀(jì)，核武器以他殺人不眨眼的輻射登上了戰(zhàn)爭舞臺。了戰(zhàn)爭舞臺。 “ “武力不能解決一切。武力不能解決一切?！薄啊薄昂推胶推健边@兩個字寫起來容這兩個字寫起來容易做起來難。如今世上要是再次發(fā)生像第一次、第二次世易做起來難。如今世上要是再次發(fā)生像第一次、第二次世界大

3、戰(zhàn)的話，統(tǒng)計人員傷亡的單位是以億來計算的。世上界大戰(zhàn)的話，統(tǒng)計人員傷亡的單位是以億來計算的。世上所有的核武器可以把我們賴以生存的地球毀滅數(shù)十次。所有的核武器可以把我們賴以生存的地球毀滅數(shù)十次。 世人需要的是世人需要的是“和平和平”而不是而不是“戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭”，愿，愿“抬頭尋抬頭尋找天空的翅膀，候鳥出現(xiàn)它的影跡，帶來遠(yuǎn)處的饑荒、無找天空的翅膀，候鳥出現(xiàn)它的影跡，帶來遠(yuǎn)處的饑荒、無情的戰(zhàn)火不復(fù)存在的消息情的戰(zhàn)火不復(fù)存在的消息”。 愿我們的心中能建起一座宏偉壯麗的愿我們的心中能建起一座宏偉壯麗的“和平之橋和平之橋”。陳容陳容和平之橋和平之橋 2 2和平，是碧藍(lán)天空下飛翔的白鴿，是彌足珍貴的橄和平，是碧藍(lán)

4、天空下飛翔的白鴿，是彌足珍貴的橄欖枝，是千百年來一代代人夢寐以求的渴望。然而，罪惡的欖枝，是千百年來一代代人夢寐以求的渴望。然而，罪惡的戰(zhàn)爭仍像一把破劍，始終高懸在人類頭頂。為了阻止刺耳的戰(zhàn)爭仍像一把破劍，始終高懸在人類頭頂。為了阻止刺耳的槍聲劃破和平的寧靜，我們呼喚和平。槍聲劃破和平的寧靜，我們呼喚和平。 不知明天又會有多少戰(zhàn)士死去，多少孤兒寡母在等待，不知明天又會有多少戰(zhàn)士死去，多少孤兒寡母在等待，等待他們的歸來，然而，那終究是一個夢了，可怕且可等待他們的歸來，然而，那終究是一個夢了，可怕且可惡惡 我們不要戰(zhàn)爭，我們不要罪惡；我們要和平，我們要光我們不要戰(zhàn)爭，我們不要罪惡；我們要和平，我們

5、要光明。明。 丁碩丁碩有一種渴望叫有一種渴望叫“德國的良心德國的良心”海因里希海因里希伯爾伯爾 海因里希海因里希伯爾伯爾(1917(19171985)1985)，德國作家。二戰(zhàn)爆發(fā)時，德國作家。二戰(zhàn)爆發(fā)時，被征入法西斯軍隊服役，被征入法西斯軍隊服役，19451945年被俘，同年年被俘，同年1212月獲釋。月獲釋。19471947年開始發(fā)表短篇小說，年開始發(fā)表短篇小說，19511951年成為專業(yè)作家，年成為專業(yè)作家，19721972年因年因“對對時代的廣闊視野、結(jié)合典型的靈敏技巧和對復(fù)興德國文學(xué)作時代的廣闊視野、結(jié)合典型的靈敏技巧和對復(fù)興德國文學(xué)作出的貢獻(xiàn)出的貢獻(xiàn)”，獲諾貝爾文學(xué)獎。，獲諾貝爾文

6、學(xué)獎。 他的作品有長篇小說他的作品有長篇小說亞當(dāng)，你到過哪里？亞當(dāng)，你到過哪里？，中篇小，中篇小說說關(guān)懷的圍攻關(guān)懷的圍攻等。等。 本文發(fā)表于本文發(fā)表于19501950年，戰(zhàn)后的德國文學(xué)是在廢墟中開始年，戰(zhàn)后的德國文學(xué)是在廢墟中開始重新建立起來的，海因里希重新建立起來的，海因里希伯爾作為戰(zhàn)后的新一代作家，伯爾作為戰(zhàn)后的新一代作家，他希望通過小說，使人們從恐怖的戰(zhàn)爭中認(rèn)識過去，清算歷他希望通過小說，使人們從恐怖的戰(zhàn)爭中認(rèn)識過去，清算歷史，在痛苦的回憶中重新開始新的生活。這篇小說以被迫充史，在痛苦的回憶中重新開始新的生活。這篇小說以被迫充當(dāng)炮灰的普通德國士兵的遭遇，反映了德國人民的苦難。作當(dāng)炮灰的普

7、通德國士兵的遭遇，反映了德國人民的苦難。作品的基調(diào)灰暗、沉郁，把戰(zhàn)爭渲染成一場抽象的人與命運(yùn)的品的基調(diào)灰暗、沉郁，把戰(zhàn)爭渲染成一場抽象的人與命運(yùn)的搏斗，結(jié)果是人的毀滅。他認(rèn)為搏斗，結(jié)果是人的毀滅。他認(rèn)為“戰(zhàn)爭是無聊的戰(zhàn)爭是無聊的”，它像，它像“傷寒病傷寒病”一樣是一種可怕的自然現(xiàn)象，也是人們失去理智一樣是一種可怕的自然現(xiàn)象，也是人們失去理智和人性后的瘋狂行為。作品在一定程度上啟發(fā)了德國人民對和人性后的瘋狂行為。作品在一定程度上啟發(fā)了德國人民對戰(zhàn)爭災(zāi)難的認(rèn)識。戰(zhàn)爭災(zāi)難的認(rèn)識。mimishshununhhwiwinn munn muzhuzhuznznpn shnpn shnqiqitntnqin

8、 boqin bolioliolioliotiotiotiotioxioxioxioxiozhzhzhzhzzpopopopoxuxuxioxio戳戳戮戮鑠鑠爍爍啐啐淬淬萃萃粹粹瘁瘁悴悴駭駭劾劾骸骸賅賅垓垓該該跚跚姍姍姍姍珊珊柵柵暝暝瞑瞑冥冥溟溟三、用準(zhǔn)詞語三、用準(zhǔn)詞語( (一一) )詞語辨析詞語辨析1 1界限界線界限界線填填一一填填直銷模式與傳銷模式間的直銷模式與傳銷模式間的 模糊，導(dǎo)致模糊，導(dǎo)致有些企業(yè)打著直銷的幌子進(jìn)行傳銷。有些企業(yè)打著直銷的幌子進(jìn)行傳銷。 打破區(qū)域打破區(qū)域 ，查處酒后駕車的違法行為，查處酒后駕車的違法行為要遍地開花，中午和夜間應(yīng)增加警力管理，酒店和要遍地開花，中午和夜間

9、應(yīng)增加警力管理，酒店和娛樂場所要列為嚴(yán)查區(qū)域。娛樂場所要列為嚴(yán)查區(qū)域。界限界限界線界線辨一辨一辨辨界限：不同事物的分界；盡頭處，限度。一界限：不同事物的分界；盡頭處，限度。一般指抽象事物。般指抽象事物。界線：兩個地區(qū)劃分界的線；不同事物的分界線：兩個地區(qū)劃分界的線；不同事物的分界；某些事物的邊緣。一般指具體的事物。界；某些事物的邊緣。一般指具體的事物。2 2竄改篡改竄改篡改填填一一填填野心勃勃的日本改動歷史教科書的真正意圖，野心勃勃的日本改動歷史教科書的真正意圖，不是不是 個別不通的詞句，而是個別不通的詞句，而是 歷史，掩歷史，掩蓋侵略罪行。蓋侵略罪行。辨辨一一辨辨“竄改竄改”指改動指改動(成

10、語、文件、古書等成語、文件、古書等)，無，無貶義。貶義?！案Z竄”，改動，改動(文字文字)?！按鄹拇鄹摹奔从米鱾蔚氖侄胃膭踊蚯饧从米鱾蔚氖侄胃膭踊蚯?經(jīng)典、經(jīng)典、理論、政策等理論、政策等)，屬貶義詞。，屬貶義詞。“篡篡”，奪取之意。，奪取之意。竄改竄改篡改篡改3 3震動振動震動振動填填一一填填“高管高管”集體跳槽再次集體跳槽再次 萬科，即使一年萬科，即使一年內(nèi)薪酬總額翻倍，也依然難以留住內(nèi)薪酬總額翻倍，也依然難以留住“高管高管”們。們。 物體物體(或物體的一部分或物體的一部分)沿直線或曲線經(jīng)過其平衡沿直線或曲線經(jīng)過其平衡位置所作的往復(fù)運(yùn)動叫做機(jī)械位置所作的往復(fù)運(yùn)動叫做機(jī)械 。辨辨一一辨辨震動

11、：顫動，使顫動；也指震動：顫動，使顫動；也指(重大的事情、消息等重大的事情、消息等)使人心不平靜。使人心不平靜。振動：物體通過一個中心位置，不斷作往復(fù)運(yùn)動。振動：物體通過一個中心位置，不斷作往復(fù)運(yùn)動。震動震動振動振動 ( (二二) )詞語解釋詞語解釋 1 1詞義理解詞義理解 (1)(1)惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。 (2)(2)赫然在目：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出赫然在目：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)?，F(xiàn)。 (3)(3)無計可施：想不出任何計策或辦法來對付。指一點(diǎn)無計可施：想不出任何計策或辦法來對付。指一點(diǎn)辦法也沒有。

12、辦法也沒有。 (4)(4)色彩斑斕：顏色燦爛多彩。色彩斑斕：顏色燦爛多彩。 (5)(5)威風(fēng)凜凜：形容威嚴(yán)的氣概、聲勢令人生畏。凜凜，威風(fēng)凜凜：形容威嚴(yán)的氣概、聲勢令人生畏。凜凜，嚴(yán)肅而令人敬畏的樣子。嚴(yán)肅而令人敬畏的樣子。 (6)(6)無濟(jì)于事：對于事情沒有什么幫助。無濟(jì)于事：對于事情沒有什么幫助。 辨析：辨析： ?！拔┟钗┬の┟钗┬ぁ边\(yùn)用錯誤，語境中不是運(yùn)用錯誤，語境中不是“描寫或描寫或模仿模仿”的事物。其他成語運(yùn)用正確的事物。其他成語運(yùn)用正確 內(nèi)容提要內(nèi)容提要 流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴這篇小說，通過一名這篇小說，通過一名1717歲、入伍僅歲、入伍僅3 3個月的傷兵被送到用做傷

13、兵醫(yī)院的母校截去雙個月的傷兵被送到用做傷兵醫(yī)院的母校截去雙臂和右腿的故事，反映了戰(zhàn)爭的慘無人道和犧牲者所處的絕臂和右腿的故事，反映了戰(zhàn)爭的慘無人道和犧牲者所處的絕境，以及整個戰(zhàn)爭敗壞了的年青一代的無可奈何，揭露了納境，以及整個戰(zhàn)爭敗壞了的年青一代的無可奈何，揭露了納粹德國的軍國主義教育是民族災(zāi)難和個人不幸的根源。粹德國的軍國主義教育是民族災(zāi)難和個人不幸的根源。 結(jié)構(gòu)概覽結(jié)構(gòu)概覽 一、閱讀課文第一、閱讀課文第6 61515段，回答下面問題。段，回答下面問題。( (一一) )梳理行文脈絡(luò)梳理行文脈絡(luò) ( (二二) )解讀文本精要解讀文本精要 1 1第第6 6段中，作者為什么詳細(xì)描寫過道和過道兩側(cè)的

14、墻段中，作者為什么詳細(xì)描寫過道和過道兩側(cè)的墻壁？多次出現(xiàn)壁？多次出現(xiàn) “某年級某班某年級某班”字樣，有什么作用？字樣，有什么作用？ 對應(yīng)考點(diǎn)：分析事物作用對應(yīng)考點(diǎn)：分析事物作用 提示：提示：詳細(xì)描寫過道和過道兩側(cè)的墻壁的目的是交代環(huán)詳細(xì)描寫過道和過道兩側(cè)的墻壁的目的是交代環(huán)境，意在表明這原是一所學(xué)校，是培養(yǎng)人才、放飛希望的地境，意在表明這原是一所學(xué)校，是培養(yǎng)人才、放飛希望的地方。多次出現(xiàn)方。多次出現(xiàn)“某年級某班某年級某班”字樣，是為下文字樣，是為下文“我我”懷疑自懷疑自己回到母校埋伏筆。己回到母校埋伏筆。 2 2第第7 7、8 8段中樓梯間內(nèi)的布置和墻上的掛畫有什么作段中樓梯間內(nèi)的布置和墻上的

15、掛畫有什么作用？用？ 對應(yīng)考點(diǎn)：分析事物作用對應(yīng)考點(diǎn)：分析事物作用 提示：提示：“希臘重甲胄武士希臘重甲胄武士”“”“大選帝侯大選帝侯”“”“希特希特勒勒”“”“老弗里茨像老弗里茨像”等告訴人們當(dāng)時納粹德國給青少年灌輸?shù)雀嬖V人們當(dāng)時納粹德國給青少年灌輸?shù)氖呛脩?zhàn)、尚武的思想，也表明戰(zhàn)爭對人類文明的破壞。的是好戰(zhàn)、尚武的思想，也表明戰(zhàn)爭對人類文明的破壞。 3 3第第1212段中寫段中寫“散發(fā)出發(fā)霉的味道散發(fā)出發(fā)霉的味道”有何用意？有何用意？ 對應(yīng)考點(diǎn)：分析事物作用對應(yīng)考點(diǎn)：分析事物作用 提示：提示：這個細(xì)節(jié)描寫，表明學(xué)校里已經(jīng)很久沒有人上課這個細(xì)節(jié)描寫，表明學(xué)校里已經(jīng)很久沒有人上課了，暗示學(xué)生們都

16、已經(jīng)到戰(zhàn)場上打仗去了，揭示了戰(zhàn)爭的殘了，暗示學(xué)生們都已經(jīng)到戰(zhàn)場上打仗去了，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷?？帷?4 4第第1414段中描寫美術(shù)教室變成了環(huán)境惡劣的手術(shù)室，段中描寫美術(shù)教室變成了環(huán)境惡劣的手術(shù)室，說明了什么？說明了什么？ 對應(yīng)考點(diǎn)：概括小說主題對應(yīng)考點(diǎn)：概括小說主題 提示：提示：展示了一種荒涼和巨大的反差：傳播人類文明的展示了一種荒涼和巨大的反差：傳播人類文明的教室變成了充滿血腥的傷兵醫(yī)院，說明了戰(zhàn)爭對文明的摧殘。教室變成了充滿血腥的傷兵醫(yī)院，說明了戰(zhàn)爭對文明的摧殘。這種荒謬的結(jié)果正是作者所要揭示的主題之一。這種荒謬的結(jié)果正是作者所要揭示的主題之一。二、閱讀課文第二、閱讀課文第46465353

17、段，回答下面問題。段，回答下面問題。( (一一) )梳理行文脈絡(luò)梳理行文脈絡(luò) ( (二二) )解讀文本精要解讀文本精要 5 5第第4848段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？ 對應(yīng)考點(diǎn)：分析修辭手法及其作用對應(yīng)考點(diǎn)：分析修辭手法及其作用 提示：提示：比喻。形象地寫出了透明玻璃燈泡上比喻。形象地寫出了透明玻璃燈泡上“我我”渺渺小、脆弱、無助的身影。這樣一個學(xué)生戰(zhàn)士在戰(zhàn)爭中是一小、脆弱、無助的身影。這樣一個學(xué)生戰(zhàn)士在戰(zhàn)爭中是一個微不足道的小不點(diǎn)，讓他去拿槍作戰(zhàn)，只能充當(dāng)炮灰。個微不足道的小不點(diǎn)，讓他去拿槍作戰(zhàn)，只能充當(dāng)炮灰。這是當(dāng)時參加戰(zhàn)爭的一代年青人的縮影，有力地

18、控訴了戰(zhàn)這是當(dāng)時參加戰(zhàn)爭的一代年青人的縮影，有力地控訴了戰(zhàn)爭的罪惡。爭的罪惡。 6 6第第4949段中，運(yùn)用段中，運(yùn)用“流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴”這個這個典故有什么用意？典故有什么用意？ 對應(yīng)考點(diǎn)：分析典故作用對應(yīng)考點(diǎn)：分析典故作用 提示：提示：這個典故原指希臘斯巴達(dá)人為保衛(wèi)祖國而英勇戰(zhàn)這個典故原指希臘斯巴達(dá)人為保衛(wèi)祖國而英勇戰(zhàn)死的事跡，用在此處暗示納粹德國給青少年灌輸軍國主義思死的事跡，用在此處暗示納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想，教育青少年為法西斯效力賣命的可恥行為。想，教育青少年為法西斯效力賣命的可恥行為。“我我”能死能死死地記住這句話，并憑借這句話肯定自己現(xiàn)在就是在母校，死

19、地記住這句話，并憑借這句話肯定自己現(xiàn)在就是在母校，實在是莫大的諷刺。實在是莫大的諷刺。 7 7第第5252段中，段中，“我我”為什么會為什么會“失聲呼叫失聲呼叫”，僅僅是，僅僅是身體疼痛嗎？身體疼痛嗎？ 對應(yīng)考點(diǎn)：把握人物情感對應(yīng)考點(diǎn)：把握人物情感 提示：提示：“我失聲呼叫我失聲呼叫”不僅僅是身體的疼痛，更重要的不僅僅是身體的疼痛，更重要的是無法接受失去雙臂和右腿的事實。身體的重度殘疾意味著是無法接受失去雙臂和右腿的事實。身體的重度殘疾意味著沒有機(jī)會成為戰(zhàn)場上的英雄，德國青年受法西斯思想毒害之沒有機(jī)會成為戰(zhàn)場上的英雄，德國青年受法西斯思想毒害之深可見一斑。深可見一斑。 8 8小說最后為什么要以

20、小說最后為什么要以“牛奶牛奶”來結(jié)束全文？來結(jié)束全文？ 對應(yīng)考點(diǎn)：分析事物作用對應(yīng)考點(diǎn)：分析事物作用 提示：提示：“牛奶牛奶”與上文回憶門房里的牛奶味相呼應(yīng)，既表與上文回憶門房里的牛奶味相呼應(yīng)，既表明明“我我”認(rèn)出了消防隊員就是昔日門房比爾格勒，也表現(xiàn)了認(rèn)出了消防隊員就是昔日門房比爾格勒，也表現(xiàn)了“我我”對昔日生活的無限懷念。對昔日生活的無限懷念。 1 1構(gòu)思巧妙構(gòu)思巧妙 這篇小說構(gòu)思巧妙。作品的主題是反戰(zhàn)，作品的視角這篇小說構(gòu)思巧妙。作品的主題是反戰(zhàn)，作品的視角獨(dú)特：本該在學(xué)校讀書的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場，文科學(xué)校成了獨(dú)特：本該在學(xué)校讀書的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場，文科學(xué)校成了傷兵醫(yī)院，學(xué)繪畫的學(xué)生永遠(yuǎn)失去了

21、雙手傷兵醫(yī)院，學(xué)繪畫的學(xué)生永遠(yuǎn)失去了雙手這些都突出這些都突出表現(xiàn)了法西斯窮兵黷武的本質(zhì)。伯爾善于用內(nèi)心獨(dú)白和回表現(xiàn)了法西斯窮兵黷武的本質(zhì)。伯爾善于用內(nèi)心獨(dú)白和回憶來展示故事情節(jié)的發(fā)展：是不是回到了母校？自己到底憶來展示故事情節(jié)的發(fā)展：是不是回到了母校？自己到底傷在何處？小說自始至終，都在描寫傷在何處？小說自始至終，都在描寫“我我”的內(nèi)心活動，的內(nèi)心活動，無盡的痛苦和困惑也感染了讀者。無盡的痛苦和困惑也感染了讀者。 2 2環(huán)境描寫烘托了小說的主題環(huán)境描寫烘托了小說的主題 作者把人物放在一個特殊的環(huán)境中來表現(xiàn)，學(xué)校和傷作者把人物放在一個特殊的環(huán)境中來表現(xiàn)，學(xué)校和傷兵醫(yī)院本是兩不相干的地方，可是兵醫(yī)

22、院本是兩不相干的地方，可是“我我”受傷后恰恰被送受傷后恰恰被送回自己的母校，反復(fù)出現(xiàn)的對學(xué)校走廊的藝術(shù)布置的描寫，回自己的母校，反復(fù)出現(xiàn)的對學(xué)校走廊的藝術(shù)布置的描寫，讓人感受到戰(zhàn)爭對文明的摧殘。讓人感受到戰(zhàn)爭對文明的摧殘。 3 3人物形象的鮮明個性人物形象的鮮明個性 雖然是以第一人稱講述故事，但是我們從人物自述的話雖然是以第一人稱講述故事，但是我們從人物自述的話語中，還是可以感受到人物的獨(dú)特性格。語中，還是可以感受到人物的獨(dú)特性格?！拔椅摇笔莻€有點(diǎn)渾是個有點(diǎn)渾渾噩噩的人，一個可憐的小人物，有點(diǎn)玩世不恭，不滿學(xué)校渾噩噩的人，一個可憐的小人物，有點(diǎn)玩世不恭，不滿學(xué)校的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，對侵略戰(zhàn)爭缺乏

23、認(rèn)識，糊里糊涂地上了的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，對侵略戰(zhàn)爭缺乏認(rèn)識，糊里糊涂地上了前線，糊里糊涂地受重傷回來，不知為什么打仗，也不知道前線，糊里糊涂地受重傷回來，不知為什么打仗，也不知道生命的價值。這就比較準(zhǔn)確地概括了納粹德國時期青少年真生命的價值。這就比較準(zhǔn)確地概括了納粹德國時期青少年真實的精神狀況。實的精神狀況。 技法指導(dǎo)技法指導(dǎo) 怎樣寫出人物的個性怎樣寫出人物的個性 1 1在語言、行動描寫中突出人物個性。人物的思想在語言、行動描寫中突出人物個性。人物的思想感情和個性特征主要通過自己的語言和行動表現(xiàn)出來。學(xué)感情和個性特征主要通過自己的語言和行動表現(xiàn)出來。學(xué)生作文時，要善于使自己筆下的人物的一言一行，

24、一舉一生作文時，要善于使自己筆下的人物的一言一行，一舉一動，一顰一笑，都具有特色，充滿鮮明的個性，展示其獨(dú)動，一顰一笑，都具有特色，充滿鮮明的個性，展示其獨(dú)特的內(nèi)心世界。特的內(nèi)心世界。 2 2在生動的細(xì)節(jié)描寫中突出人物個性。列夫在生動的細(xì)節(jié)描寫中突出人物個性。列夫托爾托爾斯泰說，斯泰說，“藝術(shù)起于至微藝術(shù)起于至微”，這里的，這里的“至微至微”就是指那就是指那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術(shù)價值的細(xì)節(jié)。成些顯示人情美、人性美，具有永久藝術(shù)價值的細(xì)節(jié)。成功的細(xì)節(jié)描寫往往能達(dá)到功的細(xì)節(jié)描寫往往能達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神一瞬傳情，一目傳神”的藝的藝術(shù)境界。例如，劉衛(wèi)的術(shù)境界。例如，劉衛(wèi)的回家回家寫少

25、年海子在距家寫少年海子在距家2020余余里的一所中學(xué)讀書，為了節(jié)省每趟里的一所中學(xué)讀書，為了節(jié)省每趟8 8分的車票錢，每周分的車票錢，每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家。都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家。 “地凍天寒，娘老遠(yuǎn)的看見，海子赤著雙腳，一雙鞋套地凍天寒，娘老遠(yuǎn)的看見，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。娘愣住了。海子看著爹在手上，裹一身寒氣跑回來。娘愣住了。海子看著爹娘，怯生生地說：娘，怯生生地說：我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的。的。娘猛地?fù)ё×撕Ｗ?，緊緊地?fù)ё。t著眼睛流淚。娘猛地?fù)ё×撕Ｗ?，緊緊地?fù)ё?，紅著眼睛

26、流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動不爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動不動。動?！?這段細(xì)節(jié)描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里跳這段細(xì)節(jié)描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里跳動著的熱氣騰騰的赤子之心。時間、空間、嚴(yán)寒、貧苦動著的熱氣騰騰的赤子之心。時間、空間、嚴(yán)寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、對慈母的思念和向往，裹一身都不能阻隔海子對老家、對慈母的思念和向往，裹一身嚴(yán)寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。嚴(yán)寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。 3 3要寫出人物個性，還要善于觀察，做一個有心人，要寫出人物個性，還要善于觀察，做一個有心人，仔細(xì)觀察周圍人的言談舉止和精神狀態(tài)，及時捕

27、捉具有個仔細(xì)觀察周圍人的言談舉止和精神狀態(tài)，及時捕捉具有個性特征的細(xì)節(jié)，做好觀察筆記，積累具有個性特點(diǎn)的寫作性特征的細(xì)節(jié)，做好觀察筆記，積累具有個性特點(diǎn)的寫作素材。素材。 然后再注意結(jié)合運(yùn)用多種人物描寫手法，如肖像描然后再注意結(jié)合運(yùn)用多種人物描寫手法，如肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等，寫出富有個性色寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等，寫出富有個性色彩的外貌、語言、行為和心理等。彩的外貌、語言、行為和心理等。 嘗試運(yùn)筆嘗試運(yùn)筆 假設(shè)有一天你遲到了，請寫出同桌對你的關(guān)切之情，假設(shè)有一天你遲到了，請寫出同桌對你的關(guān)切之情，并寫出人物的個性。并寫出人物的個性。 答：答： 參考答案：參考答案：

28、這一天，我腳步略帶漂浮地走到了教室門這一天，我腳步略帶漂浮地走到了教室門口?？??！皥蟾妗蟾??！蔽⒊恋穆曇粢鹆死蠋熍c同學(xué)的注意。被微沉的聲音引起了老師與同學(xué)的注意。被批準(zhǔn)進(jìn)來后，我慢慢地走向座位，只感覺到一雙眼睛一直批準(zhǔn)進(jìn)來后，我慢慢地走向座位，只感覺到一雙眼睛一直在凝視著我。她悄悄地問我：在凝視著我。她悄悄地問我：“你怎么了？不舒服嗎？你怎么了？不舒服嗎？”我沒出聲，只稍稍點(diǎn)了點(diǎn)頭。她又連忙拉出我的手，摸了我沒出聲，只稍稍點(diǎn)了點(diǎn)頭。她又連忙拉出我的手，摸了摸，摸，“冰的，冰的，”她說，她說，“沒事吧？沒事吧？”我又點(diǎn)點(diǎn)頭，就趴在我又點(diǎn)點(diǎn)頭，就趴在桌上睡了起來。她見狀也不多問了，繼續(xù)上課，但

29、我不時桌上睡了起來。她見狀也不多問了，繼續(xù)上課，但我不時感覺到那雙眼睛在看著我。下課了，她在我耳邊輕聲說：感覺到那雙眼睛在看著我。下課了，她在我耳邊輕聲說：“這是這三節(jié)課的筆記，你拿去吧。作業(yè)等會兒再告訴你，這是這三節(jié)課的筆記，你拿去吧。作業(yè)等會兒再告訴你，你再睡一會兒吧。你再睡一會兒吧?！蔽乙廊粵]出聲，只覺得體內(nèi)有她傳過我依然沒出聲，只覺得體內(nèi)有她傳過來的絲絲暖意。她，就是我的同桌張秀。來的絲絲暖意。她，就是我的同桌張秀。課內(nèi)素材課內(nèi)素材 德國作家海因里希德國作家海因里希伯爾的伯爾的流浪人，你若到斯流浪人，你若到斯巴巴通過一名德國傷兵的所見所聞所想，讓我們看到通過一名德國傷兵的所見所聞所想，

30、讓我們看到了戰(zhàn)爭的慘無人道、犧牲者所處的絕境，以及被戰(zhàn)爭敗壞了戰(zhàn)爭的慘無人道、犧牲者所處的絕境，以及被戰(zhàn)爭敗壞了的整個年青一代。透過這一切，更讓我們清醒地認(rèn)識到了的整個年青一代。透過這一切，更讓我們清醒地認(rèn)識到造成民族災(zāi)難和個人不幸的根源造成民族災(zāi)難和個人不幸的根源軍國主義教育。軍國主義教育。 應(yīng)用角度：應(yīng)用角度：“教育教育”“”“戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭”“”“反思反思”等。等。鮮活素材鮮活素材 近日，杭州長河高級中學(xué)高二學(xué)生稱，學(xué)校給他們制定近日，杭州長河高級中學(xué)高二學(xué)生稱，學(xué)校給他們制定了幾條規(guī)矩：男女生不得成對單獨(dú)出現(xiàn)在校園里，男女同學(xué)了幾條規(guī)矩：男女生不得成對單獨(dú)出現(xiàn)在校園里，男女同學(xué)平時距離不能小

31、于平時距離不能小于5050厘米，男女生不得同桌吃飯。對此，校厘米，男女生不得同桌吃飯。對此，校方表示禁令只有一條，男女生不得獨(dú)處。副校長稱，現(xiàn)在春方表示禁令只有一條，男女生不得獨(dú)處。副校長稱，現(xiàn)在春暖花開，為防止早戀，給他們打個暖花開，為防止早戀，給他們打個“預(yù)防針預(yù)防針”。 熱評熱評 學(xué)校的管理者應(yīng)該做的是如何進(jìn)行引導(dǎo)，使中學(xué)校的管理者應(yīng)該做的是如何進(jìn)行引導(dǎo)，使中學(xué)生的青春萌動起到正面作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)和生活，而不是生學(xué)生的青春萌動起到正面作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)和生活，而不是生硬地加以限制，把所有的感情都扼殺在萌芽狀態(tài)。事實上，硬地加以限制，把所有的感情都扼殺在萌芽狀態(tài)。事實上，正處青春期的男女生之間互

32、有好感，愿意相處，原本也是人正處青春期的男女生之間互有好感，愿意相處，原本也是人之常情，即便是真有之常情，即便是真有“獨(dú)處獨(dú)處”的跡象與的跡象與“早戀早戀”的苗頭，也的苗頭，也不應(yīng)簡單地禁止，強(qiáng)制性地隔離，以免弄巧成拙、適得其反。不應(yīng)簡單地禁止，強(qiáng)制性地隔離，以免弄巧成拙、適得其反。學(xué)校存在的價值和意義正在于引導(dǎo)和教育學(xué)生走上正確的人學(xué)校存在的價值和意義正在于引導(dǎo)和教育學(xué)生走上正確的人生道路，既然如此，對于生道路，既然如此，對于“早戀早戀”學(xué)生，學(xué)校當(dāng)然更應(yīng)盡到學(xué)生，學(xué)校當(dāng)然更應(yīng)盡到其教育與引導(dǎo)的責(zé)任才是，而不是用一條禁令來掩蓋或遮蔽其教育與引導(dǎo)的責(zé)任才是，而不是用一條禁令來掩蓋或遮蔽那些具體

33、而真實的青春期情感。那些具體而真實的青春期情感。我的昂貴的腿我的昂貴的腿 德德 海因里希海因里希伯爾伯爾 這下子我就業(yè)在望了。他們寄了一張明信片給我，叫我這下子我就業(yè)在望了。他們寄了一張明信片給我，叫我到局里去一趟，我便遵命前往。局里的人既親切又和氣。他到局里去一趟，我便遵命前往。局里的人既親切又和氣。他們拿出我的檔案卡片，說了一聲：們拿出我的檔案卡片，說了一聲：“呣。呣。”我也回了聲：我也回了聲： “ “呣。呣?！?“ “哪一條腿？哪一條腿？”有一個官員問道。有一個官員問道。 “ “右腿。右腿?！?“ “整條腿？整條腿？” “ “整條。整條?！?“ “呣。呣?！彼趾吡艘宦?，開始查閱各種各樣

34、的單子。我總他又哼了一聲，開始查閱各種各樣的單子。我總算可以坐下來了。算可以坐下來了。 他終于翻出一張單子，看來正是他所要找的。他說：他終于翻出一張單子，看來正是他所要找的。他說：“我我看這里有適合您干的事，一件美差。您可以坐著干。到共和廣看這里有適合您干的事，一件美差。您可以坐著干。到共和廣場上一個公共廁所里去擦皮鞋。您看怎么樣啊？場上一個公共廁所里去擦皮鞋。您看怎么樣??？” “ “我不會擦皮鞋，我一向因為皮鞋擦不亮，引得大家側(cè)目我不會擦皮鞋，我一向因為皮鞋擦不亮，引得大家側(cè)目相看。相看?！?“ “您可以學(xué)嘛，您可以學(xué)嘛，”他說，他說，“什么事情都可以學(xué)會的。天下什么事情都可以學(xué)會的。天下事

35、難不倒德國人。您只要同意，可以免費(fèi)上一期學(xué)習(xí)班。事難不倒德國人。您只要同意，可以免費(fèi)上一期學(xué)習(xí)班。” “ “呣。呣?！蔽液吡艘宦?。我哼了一聲。 “ “那么同意了？那么同意了？” “ “不，不，”我說，我說，“我不干。我要求提高我的撫恤金。我不干。我要求提高我的撫恤金?！?“ “您瘋啦。您瘋啦?！彼卮饡r語氣既親切又溫和。他回答時語氣既親切又溫和。 “ “我沒瘋，誰也賠不起我的腿，我連多賣些煙都不行，我沒瘋，誰也賠不起我的腿，我連多賣些煙都不行，他們現(xiàn)在制造了種種麻煩。他們現(xiàn)在制造了種種麻煩。” ” 那個人把身子往后仰，一直靠到椅子背上，深深地吸了那個人把身子往后仰，一直靠到椅子背上，深深地吸了

36、一口氣。一口氣?！坝H愛的朋友啊，親愛的朋友啊，”他感慨地說，他感慨地說，“您這條腿可真您這條腿可真貴得要命。我知道您今年二十九歲，身體很好，除了這條腿貴得要命。我知道您今年二十九歲，身體很好，除了這條腿以外沒有一點(diǎn)毛病。您可以活到七十歲。請您算一算，每月以外沒有一點(diǎn)毛病。您可以活到七十歲。請您算一算，每月七十馬克撫恤金，一年十二個月，那就是四十一乘十二乘七七十馬克撫恤金，一年十二個月，那就是四十一乘十二乘七十。您算一下，不計利息就要多少錢。您不要以為只有您丟十。您算一下，不計利息就要多少錢。您不要以為只有您丟掉了一條腿，看來能夠長壽的也不僅僅是您一個?，F(xiàn)在您還掉了一條腿，看來能夠長壽的也不僅僅

37、是您一個。現(xiàn)在您還要提高撫恤金吶！對不起，您真是瘋了。要提高撫恤金吶！對不起，您真是瘋了?！?“ “先生，先生，”我說，我也照樣往椅子背上一靠，深深地吸我說，我也照樣往椅子背上一靠，深深地吸了一口氣，了一口氣，“我看您大大低估了我的腿的代價。我的腿要昂我看您大大低估了我的腿的代價。我的腿要昂貴得多，這是一條非常昂貴的腿。還得說一下，我不僅身體貴得多，這是一條非常昂貴的腿。還得說一下，我不僅身體健康，而且很遺憾，頭腦也很健全。請您注意。健康，而且很遺憾，頭腦也很健全。請您注意。” “ “我的時間很緊。我的時間很緊?！?“ “請您注意！請您注意！”我說，我說，“我丟了這條腿，救了好些人的我丟了這條

38、腿，救了好些人的命，他們至今還在領(lǐng)取優(yōu)厚的退休金。命，他們至今還在領(lǐng)取優(yōu)厚的退休金。 “ “當(dāng)時情況是這樣的：我單槍匹馬埋伏在前沿某個地方，當(dāng)時情況是這樣的：我單槍匹馬埋伏在前沿某個地方，奉命注意敵人何時來到，這樣就可以讓別人及時溜掉。后面司奉命注意敵人何時來到，這樣就可以讓別人及時溜掉。后面司令部已經(jīng)在打點(diǎn)東西，他們既不愿意跑得太早，也不愿意溜得令部已經(jīng)在打點(diǎn)東西，他們既不愿意跑得太早，也不愿意溜得太晚。原先我們是兩個人在前沿，但是那一個被敵人打死了，太晚。原先我們是兩個人在前沿，但是那一個被敵人打死了，他不必再花費(fèi)你們的錢。他雖然已經(jīng)結(jié)婚成家，但是您別怕，他不必再花費(fèi)你們的錢。他雖然已經(jīng)結(jié)

39、婚成家，但是您別怕，他的妻子身體健康，可以干活。那個人的性命可真便宜。他當(dāng)他的妻子身體健康，可以干活。那個人的性命可真便宜。他當(dāng)兵才四個星期，所以只花了你們一張通知陣亡的明信片和一點(diǎn)兵才四個星期，所以只花了你們一張通知陣亡的明信片和一點(diǎn)點(diǎn)口糧的錢。他在那個時候算得上是個勇敢的士兵，他至少是點(diǎn)口糧的錢。他在那個時候算得上是個勇敢的士兵，他至少是真正給敵人打死的。后來就只剩我一個人在那里，并且害怕起真正給敵人打死的。后來就只剩我一個人在那里，并且害怕起來，天很冷，我也想溜之大吉，嘿，我正要溜的時候，突來，天很冷，我也想溜之大吉，嘿，我正要溜的時候，突然然” “ “我的時間很緊。我的時間很緊?！蹦莻€人說著，開始找他的鉛筆。那個人說著，開始找他的鉛筆。 “ “不，請您聽下去，不，請您聽下去，”我說，我說，“現(xiàn)在剛剛講到有意思的現(xiàn)在剛剛講到有意思的地方。正當(dāng)我要溜的時候，我的腿出了問題。我只得躺在那地方。正當(dāng)我要溜的時候，我的腿出了問題。我只得躺在那里。我想，既然溜不掉了，就把情況向后面報告吧。我報告里。我想，既然溜不