1、習(xí)作風(fēng)景優(yōu)美的地方教學(xué)設(shè)計(jì)香坊小學(xué) 顧爽一、回顧課文，整理寫作順序這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六單元壯麗的祖國山河中的內(nèi)容，提起壯麗山河，同學(xué)們還記得本單元我們一起游覽過哪些景色優(yōu)美的地方嗎？1.課內(nèi)閱讀回顧（1）首先出示富饒的西沙群島中的段落。（課件出示）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍是全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。指名讀后，師：作者通過描寫海底的景象，讓我們看到了風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島。（2）接著出示美麗的小興安嶺中的段落。指名讀后，師：作者通過描寫小興安嶺一年四季樹的變化讓我們看到了美麗富饒的小興安嶺.(3

2、)再出示日月潭中的段落師：作者通過介紹日月潭晴天和雨天的不同景象，讓我們看到了不一樣的日月潭。2.課外閱讀回顧師：同學(xué)們讀過樂山大佛這篇美文嗎？誰想讀給大家聽。師：小作者通過自己游覽觀察的方法介紹了巨大的樂大大佛。 剛才，我們游覽的這些美景，作者都是通過抓住景物的主要特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)方法介紹的。這節(jié)習(xí)作課，我們就來學(xué)習(xí)運(yùn)用這些表達(dá)方法來介紹你去過或想去的風(fēng)景優(yōu)美的地方。（板書課題）二、.現(xiàn)實(shí)生活回顧師：同學(xué)們，你都去過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方。請大家說一說美景的什么地方最吸引你？課件出示習(xí)作提示：我去過/想去的地方是 ，這里的 最吸引我。生：匯報(bào)師點(diǎn)評：1）介紹的特點(diǎn)聽起來很吸引人。2）聽說是那

3、里比較有名的景點(diǎn)。3）你概括的美景真有特點(diǎn)，讓人有馬上想去看看的沖動(dòng)。師：快拿出你的筆把你去過或是想去的地方寫在第一列里，它有什么特點(diǎn)最吸引你寫在第二列里。3、 水到渠成，動(dòng)筆寫作師：老師呀聽了你們精彩的描述，也想來說說我去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方。你瞧，就是這里。（出示：老師在哈爾濱松花江畔照片）師：你能猜到這是哪里嗎？松花江畔最大的特點(diǎn)是什么？生：特點(diǎn)可能是熱鬧、旅游或休閑的好地方師：我該用什么小妙招概括介紹，才讓外來的游客更加喜歡這里呢？請你支一招。出示招數(shù)一：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。生模仿補(bǔ)充。師：誰想來讀讀例句，例句用的什么小妙

4、招呢？（排比句）師：誰想幫老師來出一招？師評：謝謝你們幫老師出的小妙招，我知道了用“是”的排比句就可以概括介紹美景的主要特點(diǎn)了，我把它整理一下，嗯，真不錯(cuò)真是個(gè)很吸引人的開篇介紹。師：開頭說完了，我應(yīng)該用什么表達(dá)方法來介紹呢？請同學(xué)們幫老師選一種吧？好，我們就按一年四季的方法來介紹？現(xiàn)在我們來看看招數(shù)二給我提供了什么例句，誰想來讀讀？出示招數(shù)二：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。小鹿側(cè)著頭欣賞自己映在水里的影子。師：這段用的什么小妙招呢？（擬人）誰能模仿它給老師出一招？師評：謝謝你，加上人擬人的小妙招，就讓春天的江邊就更加生動(dòng)有趣了。那接下來我

5、應(yīng)該寫哪個(gè)季節(jié)了呢？夏天，好我們看看夏天出示招數(shù)三：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了。出示招數(shù)四：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，好像是一群黃色的小蝴蝶在迎著風(fēng)飛舞。出示招數(shù)五：呼！呼！隨著一陣風(fēng)吹來，一片桃形的葉子落到我的面前，我捧在手心里，聞了聞，嘿，還帶著一股桃子的香氣呢！這個(gè)例句又用了什么小妙招？誰想來讀讀。（動(dòng)作或是多種感觀）誰能用多種感官的小妙招幫老師寫寫冬天的江邊呢？謝謝同學(xué)們幫助老師出招。通過和同學(xué)們交流，我把我去過的地方清楚、生動(dòng)地介紹給大家了?？?，剛才我們按照四季的表達(dá)方法，運(yùn)用比喻、擬人、排比及多種感官的小妙招，就把美麗

6、、熱鬧的松花江邊呈現(xiàn)在大家眼前了。你們也快快拿起筆，用剛才的小妙招在最后一列表格寫幾句話。生：寫表，師展讀?？偨Y(jié)：剛才同學(xué)們完成的這張表格，就是你這次習(xí)作的主要框架，回家后請把這張表格的內(nèi)容再梳理一下，寫到作文紙上。 教學(xué)反思在本次的習(xí)作教學(xué)中，要體現(xiàn)用教材教的理念，對習(xí)作主題目標(biāo)的把握，需再次解讀單元導(dǎo)讀，回顧單元主題課文，這是因?yàn)楸締卧械恼n文與習(xí)作要求都體現(xiàn)著同一個(gè)主題。所以，在課的開始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了富饒的西沙群島、美麗的小興安嶺和二年級上冊的日月潭這三篇課文的表達(dá)方法，然后又引入了課外閱讀樂山大佛這篇美文，讓學(xué)生明白，寫景作文要抓住景物的主要特點(diǎn)，按一定的表達(dá)方法循序漸進(jìn)地描寫。然

7、后順勢導(dǎo)入：本課我們就要學(xué)習(xí)運(yùn)用這些表達(dá)方法，來寫一寫我們?nèi)ミ^或想去的風(fēng)景優(yōu)美的地方，隨后揭示課題。接下來，在單元回顧，明確主題，適當(dāng)拓展的基礎(chǔ)上，學(xué)生清楚地了解了本節(jié)習(xí)作課的主題是“風(fēng)景優(yōu)美的地方”。為了能完成教學(xué)目標(biāo)中的第一個(gè)目標(biāo)，我放手讓學(xué)生自由交流，個(gè)人匯報(bào)。口語交際課是為更好的展開習(xí)作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而服務(wù)的。在 “口語交際”中利用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟、仿、練的過程，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，內(nèi)化為自己的習(xí)作方法積累。同時(shí)把這種表達(dá)方法遷移到介紹自己去過或是想去的地方的描寫。比如：學(xué)生確定自己要寫的美景和主要特點(diǎn)后，繼續(xù)追問學(xué)生要用什么方法才能把美景介紹清楚呢?目的是喚醒學(xué)生的已

8、有知識進(jìn)行遷移，并通過課件出示知識樹提煉成習(xí)作課所需要的寫作方法，為學(xué)生本課習(xí)作服務(wù)。做到了使舊知成為新知，使已有經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)新知的動(dòng)力，使其學(xué)以致用，做到了說與寫的有效結(jié)合。從而確定自己的習(xí)作要用什么樣的表達(dá)方法，然后填寫在表格的第三列里。 “隨文練筆”就是教師在單元教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同的課文情境中抓住不同的內(nèi)容，捕捉不同的練點(diǎn)，觸發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，即時(shí)宣泄閱讀獲得的激情，以閱讀材料的章法為章法，依章循法地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。同時(shí)，學(xué)生在擁有了多樣備選的基本文字信息后，教師只要結(jié)合單元習(xí)作訓(xùn)練要求適當(dāng)點(diǎn)撥、順勢而導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)不得不說，不得不寫，并欲罷不能。因此我們團(tuán)隊(duì)在磨課的過程中，為了能讓學(xué)生把景物特點(diǎn)寫的吸引人，在這里，我們設(shè)計(jì)了給老師支