1、基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究基礎(chǔ)課時(shí)案基礎(chǔ)課時(shí)案2020基因控制蛋白質(zhì)的合成基因控制蛋白質(zhì)的合成 及基因與性狀的關(guān)系及基因與性狀的關(guān)系基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究2016備考備考最新考綱最新考綱1遺遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯()。2.基因與性狀的關(guān)系基因與性狀的關(guān)系()?；A(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究一、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯一、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯1比較比較RNA與與DNA基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究2轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄識(shí)識(shí)圖并回答圖并回答基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究3翻譯翻譯識(shí)識(shí)圖并回答。圖并回答?；A(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究4判斷正誤

2、判斷正誤(1)若若核酸中出現(xiàn)堿基核酸中出現(xiàn)堿基T或五碳糖為脫氧核糖，則必為或五碳糖為脫氧核糖，則必為DNA()(2)若若AT、CG，則為單鏈，則為單鏈DNA；若；若AT、CG，則，則一般認(rèn)為是雙鏈一般認(rèn)為是雙鏈DNA()(3)若出現(xiàn)堿基若出現(xiàn)堿基U或五碳糖為核糖，則必為或五碳糖為核糖，則必為RNA()(4)要確定是要確定是DNA還是還是RNA，必須知道堿基的種類(lèi)或五碳，必須知道堿基的種類(lèi)或五碳糖的種類(lèi)，是單鏈還是雙鏈，還必須知道堿基的比例糖的種類(lèi)，是單鏈還是雙鏈，還必須知道堿基的比例()基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究(5)mRNA、tRNA、rRNA都是以都是以DNA鏈為模板轉(zhuǎn)錄而來(lái)的，鏈為

3、模板轉(zhuǎn)錄而來(lái)的，都攜帶有遺傳信息都攜帶有遺傳信息()(6)H7N9病毒的病毒的RNA對(duì)宿主細(xì)胞具有感染能力對(duì)宿主細(xì)胞具有感染能力()(7)密碼子位于密碼子位于mRNA上，是由三個(gè)相鄰堿基組成的，密碼子上，是由三個(gè)相鄰堿基組成的，密碼子與氨基酸是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系與氨基酸是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系()(8)決定氨基酸的密碼子有決定氨基酸的密碼子有64種，反密碼子位于種，反密碼子位于tRNA上，也上，也有有64種種(提示：兩者均為提示：兩者均為61種種)()答案答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究深度思考深度思考下下圖為蛋白質(zhì)的合成圖示，請(qǐng)據(jù)圖思考：圖為蛋白質(zhì)的合成圖

4、示，請(qǐng)據(jù)圖思考： (1)圖中顯示圖中顯示mRNA與核糖體有著怎樣的數(shù)量關(guān)系？這種數(shù)與核糖體有著怎樣的數(shù)量關(guān)系？這種數(shù)量關(guān)系有何意義？量關(guān)系有何意義？基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究提示提示圖中顯示圖中顯示mRNA與核糖體的數(shù)量關(guān)系為：一個(gè)與核糖體的數(shù)量關(guān)系為：一個(gè)mRNA上可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體。上可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體。存在這種數(shù)量關(guān)系的意義在于少量的存在這種數(shù)量關(guān)系的意義在于少量的mRNA分子可以迅速合分子可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)。成出大量的蛋白質(zhì)?；A(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究 (2)圖中所示核糖體移動(dòng)方向如何？判斷依據(jù)是什么？圖中所示核糖體移動(dòng)方向如何？判斷依據(jù)是什么？提示提示圖中顯示

5、核糖體在圖中顯示核糖體在mRNA上移動(dòng)的方向?yàn)椋簭淖笙蛴遥弦苿?dòng)的方向?yàn)椋簭淖笙蛴?，判斷依?jù)是根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)短：越接近終止密碼子處，肽鏈判斷依據(jù)是根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)短：越接近終止密碼子處，肽鏈越長(zhǎng)。越長(zhǎng)。(3)圖中顯示能合成幾條肽鏈？這些肽鏈的氨基酸序列是否相圖中顯示能合成幾條肽鏈？這些肽鏈的氨基酸序列是否相同？同？提示提示圖示中圖示中4個(gè)核糖體合成的個(gè)核糖體合成的4條多肽鏈，由于模板條多肽鏈，由于模板mRNA相同，所以合成了相同，所以合成了4條相同的多肽鏈，而不是條相同的多肽鏈，而不是4個(gè)核糖體共同個(gè)核糖體共同完成一條肽鏈的合成，也不是合成出完成一條肽鏈的合成，也不是合成出4條不同的肽鏈。條不同

6、的肽鏈?；A(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究二、基因?qū)π誀畹目刂贫⒒驅(qū)π誀畹目刂?中心法則中心法則(1)總總表達(dá)式表達(dá)式DNA的復(fù)制；的復(fù)制； ；翻譯；翻譯； ； 。轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄RNA的復(fù)制的復(fù)制RNA逆轉(zhuǎn)錄逆轉(zhuǎn)錄基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究(2)分別寫(xiě)出下列相關(guān)中心法則表達(dá)式分別寫(xiě)出下列相關(guān)中心法則表達(dá)式寫(xiě)出噬菌體等病毒的中心法則寫(xiě)出噬菌體等病毒的中心法則寫(xiě)出煙草花葉病毒等病毒的中心法則寫(xiě)出煙草花葉病毒等病毒的中心法則基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究寫(xiě)出寫(xiě)出HIV等病毒的中心法則等病毒的中心法則寫(xiě)出細(xì)胞生物寫(xiě)出細(xì)胞生物(原核細(xì)胞、真核細(xì)胞原核細(xì)胞、真核細(xì)胞)的中心法則的中心法則基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回

7、顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)酶的合成酶的合成代謝過(guò)程代謝過(guò)程基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究 (3)基因控制性狀的實(shí)例基因控制性狀的實(shí)例基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究考點(diǎn)一基因控制蛋白質(zhì)的合成考點(diǎn)一基因控制蛋白質(zhì)的合成典例引領(lǐng)典例引領(lǐng)【典例【典例1】 (2014江蘇單科，江蘇單科，20)關(guān)關(guān)于基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)于基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程，下列敘述正確的是程，下列敘述正確的是 ()A一個(gè)含一個(gè)含n個(gè)堿基的個(gè)堿基的DNA分子，轉(zhuǎn)錄的分子，轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基分子的堿基數(shù)是數(shù)是n/2個(gè)個(gè)B細(xì)菌的一個(gè)基因轉(zhuǎn)錄時(shí)兩條細(xì)菌的一個(gè)基因轉(zhuǎn)錄時(shí)兩條DNA鏈

8、可同時(shí)作為模板，提鏈可同時(shí)作為模板，提高轉(zhuǎn)錄效率高轉(zhuǎn)錄效率CDNA聚合酶和聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在DNA和和RNA上上D在細(xì)胞周期中，在細(xì)胞周期中，mRNA的種類(lèi)和含量均不斷發(fā)生變化的種類(lèi)和含量均不斷發(fā)生變化基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究解析解析DNA分子包括基因片段和非基因片段，分子包括基因片段和非基因片段，1個(gè)個(gè)DNA分子分子中的諸多基因并非全部轉(zhuǎn)錄，故基因轉(zhuǎn)錄出的中的諸多基因并非全部轉(zhuǎn)錄，故基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA分子的分子的堿基數(shù)小于堿基數(shù)小于n/2個(gè)，個(gè)，A錯(cuò)誤；基因轉(zhuǎn)錄時(shí)，一條鏈?zhǔn)悄０彐湥e(cuò)誤；基因轉(zhuǎn)錄時(shí)，一條鏈?zhǔn)悄０彐?，另一條鏈?zhǔn)欠悄０彐湥硪粭l鏈

9、是非模板鏈，B錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；DNA聚合酶和聚合酶和RNA聚合酶的聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)均在結(jié)合位點(diǎn)均在DNA上，上，C錯(cuò)誤；在細(xì)胞周期中，由于基因選錯(cuò)誤；在細(xì)胞周期中，由于基因選擇性表達(dá)，故擇性表達(dá)，故mRNA的種類(lèi)和含量均不斷發(fā)生變化，的種類(lèi)和含量均不斷發(fā)生變化，D正確。正確。答案答案D基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究【典例【典例2】 (2012安徽理綜，安徽理綜，5)圖圖示細(xì)胞內(nèi)某示細(xì)胞內(nèi)某些重要物質(zhì)的合成過(guò)程。該過(guò)程發(fā)生在些重要物質(zhì)的合成過(guò)程。該過(guò)程發(fā)生在 ()A真核細(xì)胞內(nèi)，一個(gè)真核細(xì)胞內(nèi)，一個(gè)mRNA分子上結(jié)合分子上結(jié)合個(gè)核糖體同時(shí)合成多條肽鏈個(gè)核糖體同時(shí)合成多條肽鏈B原核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄促使原核

10、細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄促使mRNA在核糖體上移動(dòng)以便在核糖體上移動(dòng)以便合成肽鏈合成肽鏈C原核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動(dòng)遺傳信息的翻譯原核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動(dòng)遺傳信息的翻譯D真核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄的同時(shí)核糖體進(jìn)入細(xì)胞核啟動(dòng)遺真核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄的同時(shí)核糖體進(jìn)入細(xì)胞核啟動(dòng)遺傳信息的翻譯傳信息的翻譯基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究解析解析真核細(xì)胞有以核膜為界限的細(xì)胞核，轉(zhuǎn)錄完成后，真核細(xì)胞有以核膜為界限的細(xì)胞核，轉(zhuǎn)錄完成后，mRNA從核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，與核糖體結(jié)合才開(kāi)始翻譯，故從核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，與核糖體結(jié)合才開(kāi)始翻譯，故D項(xiàng)錯(cuò)誤；由圖示知，在項(xiàng)錯(cuò)誤；由圖示知，在RNA聚合酶的作用下，細(xì)胞內(nèi)正在發(fā)聚合酶的作用下，細(xì)胞

11、內(nèi)正在發(fā)生轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束，生轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束，mRNA就開(kāi)始與多個(gè)核糖體結(jié)合進(jìn)就開(kāi)始與多個(gè)核糖體結(jié)合進(jìn)行翻譯，故該細(xì)胞應(yīng)為原核細(xì)胞，行翻譯，故該細(xì)胞應(yīng)為原核細(xì)胞，C項(xiàng)正確，項(xiàng)正確，A項(xiàng)錯(cuò)誤；翻項(xiàng)錯(cuò)誤；翻譯過(guò)程中，核糖體在譯過(guò)程中，核糖體在mRNA上移動(dòng)，從而合成肽鏈，上移動(dòng)，從而合成肽鏈，B項(xiàng)錯(cuò)項(xiàng)錯(cuò)誤。誤。答案答案C基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究思維發(fā)散思維發(fā)散仔細(xì)觀察下面兩圖，并思考：仔細(xì)觀察下面兩圖，并思考：(1)圖中顯示的是何種生理過(guò)程？?jī)蓤D有何差異？圖中顯示的是何種生理過(guò)程？?jī)蓤D有何差異？ 基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究提示提示圖示過(guò)程為轉(zhuǎn)錄和翻譯，兩圖的區(qū)別在于圖圖示過(guò)程為

12、轉(zhuǎn)錄和翻譯，兩圖的區(qū)別在于圖1所示轉(zhuǎn)所示轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程有錄、翻譯過(guò)程有“時(shí)空時(shí)空”差異、即轉(zhuǎn)錄在細(xì)胞核、時(shí)間在前，差異、即轉(zhuǎn)錄在細(xì)胞核、時(shí)間在前，翻譯在核糖體，時(shí)間在后；圖翻譯在核糖體，時(shí)間在后；圖2所示轉(zhuǎn)錄、翻譯同時(shí)進(jìn)行。所示轉(zhuǎn)錄、翻譯同時(shí)進(jìn)行?；A(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究(2)人體細(xì)胞中主要發(fā)生哪種過(guò)程？有無(wú)另一過(guò)程？人體細(xì)胞中主要發(fā)生哪種過(guò)程？有無(wú)另一過(guò)程？提示提示人體細(xì)胞主要發(fā)生圖人體細(xì)胞主要發(fā)生圖1所示過(guò)程，在線粒體中可存在所示過(guò)程，在線粒體中可存在圖圖2所示過(guò)程。所示過(guò)程。(3)大腸桿菌細(xì)胞可進(jìn)行哪種過(guò)程，有無(wú)另一過(guò)程？大腸桿菌細(xì)胞可進(jìn)行哪種過(guò)程，有無(wú)另一過(guò)程？提示提示大腸桿菌

13、等原核生物細(xì)胞中只能進(jìn)行圖大腸桿菌等原核生物細(xì)胞中只能進(jìn)行圖2所示過(guò)程，所示過(guò)程，不能進(jìn)行圖不能進(jìn)行圖1所示過(guò)程。所示過(guò)程?；A(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究1比較復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯比較復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯復(fù)制復(fù)制轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄翻譯翻譯時(shí)間時(shí)間細(xì)胞分裂的間期細(xì)胞分裂的間期生物個(gè)體發(fā)育的整個(gè)過(guò)程生物個(gè)體發(fā)育的整個(gè)過(guò)程場(chǎng)所場(chǎng)所主要在細(xì)胞核主要在細(xì)胞核主要在細(xì)胞核主要在細(xì)胞核核糖體核糖體模板模板DNA的兩條單鏈的兩條單鏈DNA的一條鏈的一條鏈mRNA基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究原料原料4種脫氧核苷酸種脫氧核苷酸4種核糖核苷酸種核糖核苷酸20種氨基酸種氨基酸條件條件解旋酶、解旋酶、DNA聚聚合酶、合酶、ATP解

14、旋酶、解旋酶、RNA聚聚合酶、合酶、ATP酶、酶、ATP、tRNA產(chǎn)物產(chǎn)物2個(gè)雙鏈個(gè)雙鏈DNA1個(gè)單鏈個(gè)單鏈RNA多肽鏈多肽鏈模板去向模板去向分別進(jìn)入兩個(gè)子分別進(jìn)入兩個(gè)子代代DNA分子中分子中恢復(fù)原樣，重新恢復(fù)原樣，重新組成雙螺旋結(jié)構(gòu)組成雙螺旋結(jié)構(gòu)水解成單個(gè)水解成單個(gè)核糖核苷酸核糖核苷酸堿基配對(duì)堿基配對(duì)AT，TA，CG，GCAU，TA，CG，GCAU，UA，CG，GC意義意義傳遞遺傳信息傳遞遺傳信息表達(dá)遺傳信息，使生物表現(xiàn)出各表達(dá)遺傳信息，使生物表現(xiàn)出各種性狀種性狀基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究2巧辨遺傳信息、密碼子和反密碼子巧辨遺傳信息、密碼子和反密碼子(1)界定遺傳信息、密碼子界定遺傳信

15、息、密碼子(遺傳密碼遺傳密碼)、反密碼子、反密碼子基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究(2)辨析氨基酸與密碼子、反密碼子的數(shù)量關(guān)系辨析氨基酸與密碼子、反密碼子的數(shù)量關(guān)系每種氨基酸對(duì)應(yīng)一種或幾種密碼子每種氨基酸對(duì)應(yīng)一種或幾種密碼子(密碼子簡(jiǎn)并性密碼子簡(jiǎn)并性)，可由，可由一種或幾種一種或幾種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)。轉(zhuǎn)運(yùn)。一種密碼子只能決定一種氨基酸，一種一種密碼子只能決定一種氨基酸，一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸。種氨基酸。密碼子有密碼子有64種種(3種終止密碼子；種終止密碼子；61種決定氨基酸的密碼子種決定氨基酸的密碼子)；反密碼子理論上有反密碼子理論上有61種。種?；A(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究

16、3RNA功能功能(1)mRNA蛋白質(zhì)合成的直接模板蛋白質(zhì)合成的直接模板(2)rRNA核糖體的重要組成成分核糖體的重要組成成分(3)tRNA氨基酸的轉(zhuǎn)運(yùn)工具氨基酸的轉(zhuǎn)運(yùn)工具(4)病毒病毒RNARNA病毒的遺傳物質(zhì)病毒的遺傳物質(zhì)(5)酶酶少數(shù)酶為少數(shù)酶為RNA，可降低反應(yīng)分子活化能，可降低反應(yīng)分子活化能(起催化起催化作用作用)基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究 跟進(jìn)題組跟進(jìn)題組1右面的概念圖表示了基因表達(dá)過(guò)右面的概念圖表示了基因表達(dá)過(guò)程中相關(guān)物質(zhì)間的關(guān)系。則下列程中相關(guān)物質(zhì)間的關(guān)系。則下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是有關(guān)說(shuō)法不正確的是 ()A、分別表示基因、分別表示基因、tRNAB過(guò)程中的堿基配對(duì)方式有過(guò)程中

17、的堿基配對(duì)方式有AU、TA、GC、CGC過(guò)程需要過(guò)程需要tRNA將氨基酸運(yùn)輸?shù)胶颂求w將氨基酸運(yùn)輸?shù)胶颂求wD可以根據(jù)蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序唯一確定基因中可以根據(jù)蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序唯一確定基因中堿基的排列順序堿基的排列順序基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究解析解析由于密碼子具由于密碼子具“簡(jiǎn)并性簡(jiǎn)并性”即一個(gè)氨基酸可能對(duì)應(yīng)多種即一個(gè)氨基酸可能對(duì)應(yīng)多種密碼子，故根據(jù)蛋白質(zhì)中氨基酸序列所推測(cè)出的基因中脫氧密碼子，故根據(jù)蛋白質(zhì)中氨基酸序列所推測(cè)出的基因中脫氧核苷酸序列并不是核苷酸序列并不是“唯一唯一”的。的。答案答案D基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究2下圖為基因控制蛋白質(zhì)合成路線圖，相關(guān)分析正確的

18、是下圖為基因控制蛋白質(zhì)合成路線圖，相關(guān)分析正確的是()氨基酸氨基酸丙氨酸丙氨酸苯丙氨酸苯丙氨酸賴(lài)氨酸賴(lài)氨酸色氨酸色氨酸密碼子密碼子GCAUUUAAAUGGGCGUUCAAGGCCGCU基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究A真核細(xì)胞中真核細(xì)胞中a過(guò)程只發(fā)生在細(xì)胞核中，需要過(guò)程只發(fā)生在細(xì)胞核中，需要RNA聚合酶聚合酶的催化的催化B由蛋白質(zhì)和由蛋白質(zhì)和tRNA組成，其形成與核仁有關(guān)組成，其形成與核仁有關(guān)C的形成方式是脫水縮合，脫去的水中的氧只來(lái)自羧基的形成方式是脫水縮合，脫去的水中的氧只來(lái)自羧基D上攜帶的氨基酸是賴(lài)氨酸上攜帶的氨基酸是賴(lài)氨酸基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究解析解析a過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，真核細(xì)胞中

19、轉(zhuǎn)錄除發(fā)生在細(xì)胞核中，過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，真核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄除發(fā)生在細(xì)胞核中，還可以發(fā)生在線粒體、葉綠體中，還可以發(fā)生在線粒體、葉綠體中，A錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；是核糖體，核是核糖體，核糖體由蛋白質(zhì)和糖體由蛋白質(zhì)和rRNA組成，組成，B錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；是是tRNA，其上的反，其上的反密碼子是密碼子是AAG，所對(duì)應(yīng)的密碼子是，所對(duì)應(yīng)的密碼子是UUC，攜帶的氨基酸應(yīng)，攜帶的氨基酸應(yīng)該是苯丙氨酸，該是苯丙氨酸，D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。答案答案C基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究考點(diǎn)二基因?qū)π誀畹目刂瓶键c(diǎn)二基因?qū)π誀畹目刂频淅I(lǐng)典例引領(lǐng)【典例【典例1】 (2014江蘇單科，江蘇單科，6)研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)免疫缺陷病毒研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)免疫缺陷病

20、毒(HIV)攜帶的攜帶的RNA在宿主細(xì)胞內(nèi)不能直接作為合成蛋白在宿主細(xì)胞內(nèi)不能直接作為合成蛋白質(zhì)的模板。依據(jù)中心法則質(zhì)的模板。依據(jù)中心法則(下圖下圖)，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是是()基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究A合成子代病毒蛋白質(zhì)外殼的完整過(guò)程至少要經(jīng)過(guò)合成子代病毒蛋白質(zhì)外殼的完整過(guò)程至少要經(jīng)過(guò)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)B侵染細(xì)胞時(shí)，病毒中的蛋白質(zhì)不會(huì)進(jìn)入宿主細(xì)胞侵染細(xì)胞時(shí)，病毒中的蛋白質(zhì)不會(huì)進(jìn)入宿主細(xì)胞C通過(guò)通過(guò)形成的形成的DNA可以整合到宿主細(xì)胞的染色體可以整合到宿主細(xì)胞的染色體DNA上上D科學(xué)家可以研發(fā)特異性抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的藥物來(lái)治療艾滋科學(xué)家可以研發(fā)特異性抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的藥物來(lái)治療艾滋病

21、病基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究解析解析依圖可知，生理過(guò)程依圖可知，生理過(guò)程為為DNA復(fù)制，復(fù)制，為轉(zhuǎn)錄，為轉(zhuǎn)錄，為為翻譯，翻譯，為逆轉(zhuǎn)錄，為逆轉(zhuǎn)錄，為為RNA復(fù)制。復(fù)制。HIV病毒屬于逆轉(zhuǎn)錄病病毒屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒，其遺傳物質(zhì)毒，其遺傳物質(zhì)RNA進(jìn)入細(xì)胞后，在逆轉(zhuǎn)錄酶催化作用下合進(jìn)入細(xì)胞后，在逆轉(zhuǎn)錄酶催化作用下合成成DNA，然后轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的，然后轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA進(jìn)而合成新的蛋白質(zhì)外殼，進(jìn)而合成新的蛋白質(zhì)外殼，因此至少經(jīng)過(guò)因此至少經(jīng)過(guò)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)，A正確；宿主細(xì)胞無(wú)逆轉(zhuǎn)錄酶，正確；宿主細(xì)胞無(wú)逆轉(zhuǎn)錄酶，因此因此HIV病毒侵染過(guò)程中遺傳物質(zhì)病毒侵染過(guò)程中遺傳物質(zhì)RNA和逆轉(zhuǎn)錄酶一同進(jìn)入和逆轉(zhuǎn)錄酶一

22、同進(jìn)入宿主細(xì)胞，宿主細(xì)胞，B錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；HIV遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)RNA在逆轉(zhuǎn)錄酶催化作用在逆轉(zhuǎn)錄酶催化作用下合成下合成DNA后可以整合到宿主細(xì)胞的染色體后可以整合到宿主細(xì)胞的染色體DNA上，上，C正確；正確；通過(guò)藥物抑制逆轉(zhuǎn)錄酶即可抑制通過(guò)藥物抑制逆轉(zhuǎn)錄酶即可抑制HIV病毒的繁殖：病毒的繁殖：D正確。正確。答案答案B基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究思維發(fā)散思維發(fā)散(1)HIV的寄主細(xì)胞是什么？它進(jìn)行蛋白質(zhì)合成的的寄主細(xì)胞是什么？它進(jìn)行蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所是什么？其場(chǎng)所是什么？其“遺傳信息流遺傳信息流”的模板及原料來(lái)源如何？的模板及原料來(lái)源如何？(2)就上圖就上圖過(guò)程而言，哪些過(guò)程在人體所有細(xì)胞中均不

23、過(guò)程而言，哪些過(guò)程在人體所有細(xì)胞中均不進(jìn)行，哪些過(guò)程在部分細(xì)胞中進(jìn)行，哪些過(guò)程幾乎在所有細(xì)進(jìn)行，哪些過(guò)程在部分細(xì)胞中進(jìn)行，哪些過(guò)程幾乎在所有細(xì)胞中都能進(jìn)行胞中都能進(jìn)行(有無(wú)例外有無(wú)例外)?提示提示(1)艾滋病毒的寄主細(xì)胞是人的艾滋病毒的寄主細(xì)胞是人的T淋巴細(xì)胞，該病毒蛋淋巴細(xì)胞，該病毒蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所是寄主細(xì)胞白質(zhì)合成的場(chǎng)所是寄主細(xì)胞(人的人的T細(xì)胞細(xì)胞)的核糖體，其的核糖體，其“遺遺傳信息流傳信息流”的模板由病毒自身提供，原料由寄主細(xì)胞提供。的模板由病毒自身提供，原料由寄主細(xì)胞提供。(2)過(guò)程人體所有細(xì)胞均不進(jìn)行，過(guò)程人體所有細(xì)胞均不進(jìn)行，過(guò)程在具分裂能力的過(guò)程在具分裂能力的細(xì)胞中進(jìn)行，細(xì)胞

24、中進(jìn)行，過(guò)程幾乎發(fā)生于所有細(xì)胞中，但人的成熟過(guò)程幾乎發(fā)生于所有細(xì)胞中，但人的成熟紅細(xì)胞紅細(xì)胞過(guò)程均不進(jìn)行。過(guò)程均不進(jìn)行。基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究【典例【典例2】 如如圖表示基因控制麝香豌豆花顏色的部分過(guò)程。圖表示基因控制麝香豌豆花顏色的部分過(guò)程。圖示過(guò)程顯示圖示過(guò)程顯示()基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究A基因在染色體上呈線性排列基因在染色體上呈線性排列B基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制紫花性狀基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制紫花性狀C基因突變導(dǎo)致生物產(chǎn)生新的性狀，為生物進(jìn)化提供原始基因突變導(dǎo)致生物產(chǎn)生新的性狀，為生物進(jìn)化提供原始材料材料D非同源染色體上非等位基因的自由組合導(dǎo)致基因重組

25、，非同源染色體上非等位基因的自由組合導(dǎo)致基因重組，進(jìn)而導(dǎo)致生物產(chǎn)生新的性狀進(jìn)而導(dǎo)致生物產(chǎn)生新的性狀解析解析圖示過(guò)程顯示基因通過(guò)控制酶的合成間接控制性狀，圖示過(guò)程顯示基因通過(guò)控制酶的合成間接控制性狀，故故B錯(cuò)。該圖沒(méi)有顯示基因突變和基因重組，故錯(cuò)。該圖沒(méi)有顯示基因突變和基因重組，故C和和D錯(cuò)。圖錯(cuò)。圖示每條染色體有多個(gè)基因，不同基因控制不同性狀，基因在示每條染色體有多個(gè)基因，不同基因控制不同性狀，基因在染色體上呈線性排列，故染色體上呈線性排列，故A正確。正確。答案答案A基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究1利用圖示分類(lèi)剖析中心法則利用圖示分類(lèi)剖析中心法則圖示中圖示中1、8為轉(zhuǎn)錄過(guò)程；為轉(zhuǎn)錄過(guò)程；2、

26、5、9為翻譯過(guò)程；為翻譯過(guò)程；3、10為為DNA復(fù)制過(guò)程；復(fù)制過(guò)程；4、6為為RNA復(fù)制過(guò)程；復(fù)制過(guò)程；7為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程。為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程?；A(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究2中心法則各生理過(guò)程確認(rèn)的三大依據(jù)中心法則各生理過(guò)程確認(rèn)的三大依據(jù) (1) 基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究3基因與性狀關(guān)系圖示基因與性狀關(guān)系圖示基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究 跟進(jìn)題組跟進(jìn)題組1(2014江西南昌二校聯(lián)考，江西南昌二校聯(lián)考，11)青青霉素、環(huán)丙沙星、紅霉霉素、環(huán)丙沙星、紅霉素、利福平對(duì)細(xì)菌的作用部位或作用原理分別對(duì)應(yīng)圖乙素、利福平對(duì)細(xì)菌的作用部位或作用原理分別對(duì)應(yīng)圖乙中的中的，圖甲為遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程。下，圖甲為遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程。下列敘述正確的是列敘述正確的是()基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究A環(huán)丙沙星和紅霉素都能抑制環(huán)丙沙星和紅霉素都能抑制過(guò)程過(guò)程B青霉素和利福平都能抑制細(xì)菌的青霉素和利福