1、北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育招生入學(xué)測試?？破瘘c(diǎn)升本科?心理學(xué)?備測試題庫、單項(xiàng)選擇題每題1分,共60小題.1.心理學(xué)把感覺、記憶、思維等心理現(xiàn)象稱為：AA.認(rèn)知過程B.水平2 .心理活動(dòng)產(chǎn)生的方式為：A.投射B.反射3 .從眾與服從相比：A.二者都是自愿的C.從眾更出于自愿C.情感過程D.心理特征BC.映射D,折射CB.二者都不是自愿D.服從更出于自愿4,德國心理學(xué)家馮特建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是在：CA.1859年B.1869年C.1879年D.1889年5 .在開展的某些年齡時(shí)期,兒童心理常常發(fā)生紊亂,從而表現(xiàn)出各種否認(rèn)和抗拒行為.這一時(shí)期被稱為：BA.關(guān)鍵期B.危機(jī)期C.好動(dòng)期D.危險(xiǎn)期6 .看

2、到水稻長得不錯(cuò),斷定今年一定有個(gè)好收成.這屬于：DA.感知覺B.記憶C.想象D.思維7 .以下不屬于心理學(xué)派別的是：BA.機(jī)能主義B.聯(lián)想主義C.行為主義D.人本主義8 .當(dāng)?shù)卣?、火?zāi)發(fā)生時(shí),人會(huì)做出適應(yīng)性的生理心理改變,這種情緒狀態(tài)稱為：CA.心境B.激情C.應(yīng)激D.挫折9 .以語詞為信號刺激所建立的條件反射系統(tǒng)稱為：DA.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.第一信號系統(tǒng)D.第二信號系統(tǒng)10.人在知覺過程中,什么特性？A.理解性力求對知覺對象作出某種解釋,使它具有定意義,這反映了知覺的AB.選擇性C.整體性D.恒常性11.條件反射形成后,A.習(xí)得如果得不到強(qiáng)化,會(huì)逐漸減弱,直至消失,這是：DB.

3、延遲C.分化D.消退12.成語“望梅止渴描述的是何種條件反射：AA.經(jīng)典性條件反射C.觀察學(xué)習(xí)13 .世界上第一個(gè)智力測量工具的編制者是：A.卡特爾B.比奈14 .“魚和熊掌不可得兼,這種沖突情境屬于:A.雙趨沖突B.雙避沖突B.操作性條件反射D.認(rèn)知學(xué)習(xí)(B)C.推孟D.韋克斯勒(A)C.趨避沖突D.雙重趨避沖突15 .足球比賽時(shí),假設(shè)己方的球隊(duì)失利,有時(shí)球迷們一哄而上作出扔?xùn)|西、鬧事等不理智的行為,這種現(xiàn)象稱為：(A)A.去個(gè)性化現(xiàn)象B.群體極化效應(yīng)C.社會(huì)促進(jìn)作用D.模仿作用16 .心理學(xué)中的“視覺懸崖實(shí)驗(yàn)說明嬰兒具有：(B)A.方位知覺B.深度知覺C.時(shí)間知覺D,爬行知覺17 .具有反

4、響快、有開拓精神,好沖動(dòng)等特征的人屬于：(A)A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)18.某10歲兒童的智力年齡是12歲,其比率智商A.125C.(IQ)為:110D.10019 .以下何種事例不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象:A.入鄉(xiāng)隨俗B.熟能生巧C.察言觀色(DD.喜極而泣20 .差異閾限與原刺激量的比是個(gè)常數(shù),A.費(fèi)希納定律B.韋伯定律這個(gè)定律叫：C.格拉斯曼定律(BD.韋伯-費(fèi)希納定律21 .研究者根據(jù)事先擬好的問題對被試進(jìn)行面對面的提問,種研究方法是：A.觀察法B.測驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法隨時(shí)記錄被試的答復(fù)和反響,(D)D.訪談法22 .林黛玉式的“見花落淚、“對月傷懷A.心境B.激情的情緒狀態(tài)屬于:C.

5、應(yīng)激D.挫折23 .影響性格形成的主要因素是:A,血型B.體型C.體液(DD.社會(huì)生活條件24 .已經(jīng)掌握的知識技能對新的知識技能的掌握產(chǎn)生的影響作用稱為:A.功能固著B.遷移C.強(qiáng)化D.模仿25 .用貓翻開迷箱的實(shí)驗(yàn)解釋試誤學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是:A.巴甫洛夫B.桑代克C.斯金納D.班杜拉26 .學(xué)習(xí)漢語拼音后會(huì)對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生影響,這屬于學(xué)習(xí)中的什么現(xiàn)象？CA.定勢B.功能固著C.遷移D.醞釀效應(yīng)27 .通過以下哪種過程,人們可以對各種感覺信息按事物的一定關(guān)系和聯(lián)系,整合成一個(gè)完整的映像？CA.記憶B.感覺C.知覺D.學(xué)習(xí)28 .用大猩猩解決問題的實(shí)驗(yàn)解釋頓悟?qū)W習(xí)的心理學(xué)派是：DA.行為主義學(xué)派B

6、.人本主義學(xué)派C.認(rèn)知學(xué)派D.格式塔心理學(xué)派29 .重復(fù)先前的心理操作所引起的對活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài),這一現(xiàn)象被稱為：AA.定勢B.功能固著C.遷移D.醞釀效應(yīng)30 .有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓幼兒識記兩類圖片,第一類圖片上畫著幼兒熟悉的物體圖形,如：小旗、西瓜等；第二類那么畫著一些叫不知名稱的不規(guī)那么圖形,結(jié)果是：AB.不清楚D.無法測量A.第一類圖片的正確再現(xiàn)率高于第二類圖片C.第二類圖片的正確再現(xiàn)率高于第一類圖片31 .馬斯洛的需要層次理論中不包含下面的哪一項(xiàng)：DA.生理需要B.尊重的需要C.愛與歸屬的需要D.自我和諧的需要BD.前攝抑制和倒攝抑制CD.價(jià)值觀32 .根據(jù)記憶的干擾理論,晚上睡覺前記憶

7、的效果好是由于少了:A.前攝抑制B.倒攝抑制C.自然消退33 .引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是：A.性格B.氣質(zhì)C.需要34 .當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)候,主要是用的腦的哪個(gè)部位：AA.左半腦B.右半腦C.小腦D.臍月氏體35 .學(xué)生能夠一邊聽課一邊記筆記,這種現(xiàn)象屬于：DA.注意范圍B.注意穩(wěn)定性C.注意轉(zhuǎn)移D.注意分配36 .當(dāng)我們按順序識記一系列歷史年代時(shí),發(fā)現(xiàn)首尾部位的數(shù)字容易記住,而中間局部的數(shù)字不易記住.這種現(xiàn)象是：CA.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.系列位置效應(yīng)D.期望效應(yīng)37 .德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為,遺忘的進(jìn)程是：AA.先快后慢B.先慢后快C.保持同一速率D.越來越快38 .以下選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)

8、的是：DA.每天跑步B.視力下降C.裝修房屋D.不怕見生人了39 .短時(shí)記憶的容量為幾個(gè)單位或組塊？BB. 7±2C. 5±2D. 3±240 .以下不屬于社會(huì)性行為的是：DA.分享B.打人C.捐獻(xiàn)D.繪畫41 .知覺的條件在一定范圍改變時(shí),知覺映象卻保持相對穩(wěn)定,這種特征是知覺的：CA.選擇性B.整體性C.恒常性D,理解性42 .記憶按內(nèi)容進(jìn)行分類,可以分為形象記憶、語詞邏輯記憶、情緒記憶和：AA.運(yùn)動(dòng)記憶B.工作記憶C.長時(shí)記憶D.情感記憶這種心理過程屬于：CD.思維A.感覺B.知覺C.想象43 .看到一片稻田,心中想著把它變成高爾夫球場后的樣子,44 .我們

9、在聽課做筆記時(shí),寫字處于何種意識狀態(tài)：BA,可限制的B.自動(dòng)化的C.白日夢狀態(tài)D.不自覺的45 .人們進(jìn)入百貨公司,各人注意的東西總不一樣,這是何種知覺特性的表現(xiàn)？AB.整體性C.理解性D.恒常性46 .標(biāo)準(zhǔn)化測試中常用問做題方式測驗(yàn)學(xué)生對知識理解和記憶的穩(wěn)固程度,這是利用記憶中的：DA.有意識記B.無意識記C.再認(rèn)D.回憶47 .個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中,遇到障礙或干擾,致使個(gè)人抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),需要無法滿足時(shí)的情緒狀態(tài),就是：AA.挫折B.宣泄C.適應(yīng)D.升華48 .機(jī)能心理學(xué)的創(chuàng)始人是：BA.馮特B,詹姆斯C.華生D.魏太默49 .有預(yù)定目的,需要一定意志努力的注意稱為：DA.無意后注意B.

10、有意后注意C.無意注意D.有意注意50 .韋納的歸因理論把成敗歸因于三個(gè)緯度,以下哪一個(gè)不屬于此理論：BA.因素來源B.理性和偏差C.穩(wěn)定性D.可控性51 .明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)屬于：BA.投射測驗(yàn)B.自陳量表C.情境測驗(yàn)D.自我概念測驗(yàn)52 .瓦特從蒸汽把水壺蓋推得上下移動(dòng)而進(jìn)入蒸汽機(jī)的創(chuàng)造制作,這屬于：BA.遷移B.原型啟發(fā)C.科學(xué)夢想D.再造夢想53 .直接影響活動(dòng)效率,使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征稱為：BA.意志B.水平C.素質(zhì)D.性格54 .主題統(tǒng)覺測驗(yàn)屬于：AA.投射測驗(yàn)B.自陳量表C.情境測驗(yàn)D.自我概念測驗(yàn)55 .同樣是勤奮學(xué)習(xí),表現(xiàn)為按部就班、多花時(shí)間、扎實(shí)努力地學(xué)習(xí),這種人

11、的氣質(zhì)屬于哪種類型：CA.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)56 .根據(jù)艾里克森E.H.Erikson的觀點(diǎn),青少年期開展的關(guān)鍵問題是：DA.依戀B.伙伴交往C.角色學(xué)習(xí)D.自我同一性57 .有時(shí),人們看到夜空中的月亮在云中穿行,這是：CA.似動(dòng)現(xiàn)象B.自主運(yùn)動(dòng)C.誘動(dòng)現(xiàn)象D.PHI現(xiàn)象58 .我們常遇到的“舌尖現(xiàn)象,可以用心理學(xué)中何種觀點(diǎn)來解釋？BA.長時(shí)記憶的登錄錯(cuò)誤B.長時(shí)記憶的提取失敗C.短時(shí)記憶的毀損D.感官知覺的編碼錯(cuò)誤59 .性格的結(jié)構(gòu)包括意志特征、情緒特征、理智特征和：CA.個(gè)性傾向TB.水平特征C.態(tài)度特征D.自我意識(D)60 .羅夏墨跡測驗(yàn)Rorschachinkblo

12、ttest屬于何種測驗(yàn)？A.成就測驗(yàn)B.性向測驗(yàn)C.職業(yè)測驗(yàn)D.投射測驗(yàn)二、名詞解釋每題4分,共20小題.1 .心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的一門科學(xué),主要研究個(gè)體心理,包括認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、水平和人格等,也研究團(tuán)體和社會(huì)心理.2 .雙盲限制：在有些心理學(xué)研究中,主試者和被試者都不知道自變量是怎樣被限制的,這就是雙盲限制,它有利于排除實(shí)驗(yàn)者的期望或偏好作用.3 .定勢：定勢是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)2分,它是影響問題解決的一種重要因素,可以促進(jìn)或阻礙問題解決2分.4 .創(chuàng)造性：創(chuàng)造性也稱創(chuàng)造力,是指運(yùn)用個(gè)人的才智產(chǎn)生出新奇、獨(dú)特而有價(jià)值的產(chǎn)品的水平3分,其核心成分是創(chuàng)造性思

13、維1分.5 .知覺：當(dāng)前的客觀事物直接作用于感覺器官,并在人腦中產(chǎn)生的對這個(gè)事物各個(gè)局部和屬性的整體的反映.6 .感覺：當(dāng)前的客觀事物直接作用于感覺器官,并在人腦中產(chǎn)生的對這個(gè)事物個(gè)別屬性的反映.7 .道德感：道德感是一種人類所獨(dú)有的情感,是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評價(jià)人的思想、意圖和行為時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn).8 .恐懼：恐懼是一種根本情緒,是在準(zhǔn)備缺乏、而又不能處理和應(yīng)付危險(xiǎn)可怕事件時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn).9 .流體智力：是受先天遺傳因素影響較大的智力2分,它主要表現(xiàn)在人不依賴于文化和知識背景而對新事物學(xué)習(xí)的水平2分.10 .關(guān)鍵期：指最易學(xué)會(huì)和掌握某種知識,技能及行為動(dòng)作的特定年齡時(shí)期.關(guān)鍵期是兒童開

14、展可塑性最大的時(shí)期,這一時(shí)期開展適當(dāng)?shù)慕逃軌蛉〉檬掳牍Ρ兜男Ч?11 .技能：由一系列動(dòng)作所組成.它不是先天就有的,而是后天經(jīng)過練習(xí)獲得的.12 .自陳量表法：自陳量表法又稱自陳問卷,是測量人格最常用的方法2分.自陳量表法是對擬測量的人格特征編制許多測驗(yàn)試題,讓被試答復(fù),從其答案來衡鑒這項(xiàng)特征2分.13 .功能固著：人們把某種功能賦予某種物體的傾向稱為功能固著.在功能固著的影響下,人們不易擺脫事物用途的固有觀念,因而直接影響到人們靈活地解決問題.14 .思維：思維是借助語言、表象和動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的,對客觀事物的概括和間接的反映.15 .智商：智商又稱IQ,即智力商數(shù),是衡量一個(gè)人智力水平上下的指標(biāo)

15、.16 .發(fā)散思維：又叫求異思維,是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā),沿著各種不同途徑去思考,探求多種答案的思維.它具有流暢性、變通性和獨(dú)特性三個(gè)特征.17 .性格：是一個(gè)人比擬穩(wěn)定的對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式,性格有好壞之分,是在社會(huì)生活中逐漸形成的.18 .氣質(zhì)：氣質(zhì)是表現(xiàn)在人的心理活動(dòng)和行為的動(dòng)力方面的、穩(wěn)定的個(gè)人特點(diǎn),氣質(zhì)無好壞之分,具有較多的先天性.19 .系列位置效應(yīng)：系列位置效應(yīng)是指在回憶系列材料時(shí),回憶的效果與材料在原呈現(xiàn)系列中所處的位置有關(guān)的一種現(xiàn)象2分,在系列的開始局部和末尾局部的材料比中間的材料更容易回憶2分.無論是簡單還是20 .反射：反射是指有機(jī)體的中樞神經(jīng)對外界刺激所做出的有

16、規(guī)律的應(yīng)答.復(fù)雜的心理活動(dòng),從其產(chǎn)生來說都是反射.三、簡做題(每題10分,共16小題).1,簡述知覺恒常性及其種類.知覺恒常性是指,當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí),我們的知覺映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性.它包括以下四種：(1)形狀恒常性：從不同角度觀察物體,盡管其在視網(wǎng)膜上的形狀改變,但我們知覺到的物體形狀并未改變；(2)大小恒常性：從不同距離看同一物體,盡管其在視網(wǎng)膜上成像大小是有變化的,但我們知覺到的物體大小并未改變；(3)明度(或視亮度)恒常性：在照明條件改變時(shí),物體的相對明度或視亮度保持不變；(4)顏色恒常性：在不同色光照明下,物體的外表顏色保持不變.2 .簡述心理與行為的關(guān)

17、系.行為是有機(jī)體的反響系統(tǒng),它由一系列反響動(dòng)作和活動(dòng)構(gòu)成.行為不同于心理,但又和心理有著密切的聯(lián)系.行為是外在的,可以觀察到的,而心理是內(nèi)隱的,不容易觀察到的.心理支配行為,又通過行為表現(xiàn)出來.引起行為的刺激常常通過心理的中介而起作用.不理解人的內(nèi)部心理過程,就難以理解外部行為.3 .簡述問題解決的一般思維過程.(1)解決問題思維過程一般由發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)四個(gè)階段組成.(2分)(2)發(fā)現(xiàn)問題就是熟悉到問題的存在,并產(chǎn)生解決問題的動(dòng)機(jī).(2分)(3)分析問題就是明確問題中條件與要求之間的關(guān)系.通過分析問題,人們可以明確問題的關(guān)鍵,決定解決問題的方向.(2分)(4)提出假設(shè)是

18、具有創(chuàng)造性的階段,需要對已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組織,以適應(yīng)問題的解決.(2分)(5)驗(yàn)證假設(shè)就是通過一定的方法,確定所提出的假設(shè)是否可以有效地解決問題.(2分)4 .影響人際關(guān)系的因素有哪些？(1)儀表因素.包括長相、儀態(tài)、風(fēng)度、穿著等.在人際交往的初期起重要作用.(2)空間距離因素.人與人在地理位置、空間距離上越接近,那么相互接觸和交往的機(jī)會(huì)越多,雙方越容易形成密切的關(guān)系.(3)交往頻率因素.交往次數(shù)越多,越容易具有共同的經(jīng)驗(yàn)、共同的話題和共同的感受,因而越可能建立密切的關(guān)系.(4)相似性因素.包括年齡、學(xué)歷、興趣、性格、氣質(zhì)、態(tài)度、信仰等.交往雙方相似性因素越多,越容易有共同話題,產(chǎn)生親密

19、感,減少疏離感.(5)互補(bǔ)性因素.當(dāng)交往雙方的特點(diǎn)或需要正好互補(bǔ)時(shí),也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力,建立良好的人際關(guān)系.(6)水平因素.研究說明,有小缺點(diǎn)的才能超群者最受人喜愛,人們最喜歡與之交往.(7)個(gè)性品質(zhì)因素.這是影響人際關(guān)系的最重要的因素.優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)具有較強(qiáng)的人際吸引力.(以上內(nèi)容每點(diǎn)2分,只需答對其中5個(gè)要點(diǎn)即可給總分值.)5 .簡述氣質(zhì)的四種類型.氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征.有四種典型的氣質(zhì)類型,分別是：(1)膽汁質(zhì)：其表現(xiàn)是熱情、直率、精力旺盛、勇敢積極,但情緒容易沖動(dòng),脾氣暴躁,具有很高的興奮性和較弱的抑制力；(2)多血質(zhì)：其表現(xiàn)是活

20、潑好動(dòng)、表情外露、善于交際、適應(yīng)性強(qiáng),但做事缺乏持久性,注意力容易轉(zhuǎn)移；(3)粘液質(zhì)：其表現(xiàn)是安靜穩(wěn)重、善于忍耐,但反響緩慢、不夠靈活；(4)抑郁質(zhì)：其表現(xiàn)是細(xì)心謹(jǐn)慎、感情細(xì)膩、較孤僻、善于思考、疑慮重重,缺乏果斷.6 .簡述創(chuàng)造想象和再造想象的關(guān)系.想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造,創(chuàng)造出新形象的過程.創(chuàng)造想象和再造想象都屬于想象,都是按一定目的自覺進(jìn)行的想象.創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動(dòng)中,根據(jù)一定的目的、任務(wù),在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的心理過程.再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意,在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程.7 .簡述葉克斯-多德森定律的含義.(1)葉克斯多德森定律說明的是動(dòng)機(jī)和工作

21、效率的關(guān)系(2分).(2)心理學(xué)研究說明,動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系,而是倒U形曲線關(guān)系,中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成.(4分)(3)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過強(qiáng),反而會(huì)對完成任務(wù)產(chǎn)生一定的阻礙作用.過分想贏、急于求成,會(huì)產(chǎn)生焦慮和緊張,干擾記憶和思維活動(dòng),使活動(dòng)效率降低.(2分)(4)不同難度的任務(wù)都存在一個(gè)最正確的動(dòng)機(jī)水平.在比擬容易的任務(wù)中,較高的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成；在比擬困難的任務(wù)中,較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)完成.(2分)8 .知覺的根本特性有哪些？知覺的根本特性有：知覺的選擇性；知覺的整體性；知覺的理解性；知覺的恒常性.(1)知覺的選擇性是指當(dāng)知覺事物時(shí),優(yōu)先把對象從背景

22、中挑選出來的特性.(2)知覺的整體性是指知覺具有把事物的各種屬性、各個(gè)局部、某種關(guān)系整合為一個(gè)有機(jī)整體,并對其產(chǎn)生完整的知覺的特性.(3)知覺的理解性是指人在知覺對象時(shí),總是用以往的知識經(jīng)驗(yàn)對所獲得的感覺信息提出假設(shè)、推斷并作出最正確的解釋,然后用詞把它們標(biāo)示出來的特性.(4)知覺的恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí),知覺的映象保持相對穩(wěn)定不變的特性.9 .遺傳對人的開展有什么樣的影響？遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn),如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)等.遺傳對人的開展的影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)遺傳素質(zhì)是人的身心開展的生理前提,為人的身心開展提供了可能性.(2)遺

23、傳素質(zhì)的開展過程制約著年輕一代身心開展的年齡特(4)遺傳素質(zhì)具有可塑性.征.(3)遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心開展有一定的影響作用.10 .影響問題解決的心理因素主要有哪些？問題解決受到許多因素的影響,心理因素主要有：問題情境的影響,也就是個(gè)人所面臨的刺激模式與已有的知識結(jié)構(gòu)之間的差異；動(dòng)機(jī)的影響,動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱,都不利于問題解決；心理定勢的影響；情緒的影響；策略的影響,不同的策略會(huì)影響問題解決的成功與否.11 .一個(gè)心理學(xué)家在購物中央對過路的人進(jìn)行調(diào)查.他用扔硬幣的方法選擇調(diào)查對象,如果正面朝上,他就調(diào)查這個(gè)人；如果反面朝上,就放棄這個(gè)人.這個(gè)心理學(xué)家獲得的是隨機(jī)樣本嗎？心理學(xué)家用扔硬幣的方法

24、不能從商場中選出一個(gè)合理的好樣本.原因在于：(1)去這個(gè)商場的人大多可能來自同一地區(qū)；(2)去這個(gè)商場的人可能都屬于收入較高的階層；(3)或者是其他一些非代表性人群.因此,這位心理學(xué)家所選的樣本很可能存在著嚴(yán)重偏差.12.舉例說明心理學(xué)研究中通常涉及的三類變量.(1)心理學(xué)研究中通常涉及的三類變量分別是指自變量、因變量和額外變量(3分).(2)自變量也叫獨(dú)立變量,是由主試有意操縱和改變的變量,它決定著行為或心理的變化,如不同的照明條件(2分)(3)因變量也叫依從變量,是自變量造成的結(jié)果,是主試所要測定的行為和心理活動(dòng),如記憶的效果、反響時(shí)的長短(3分)(4)額外變量是在研究中應(yīng)該保持恒定的變量

25、,如在聽覺反響時(shí)實(shí)驗(yàn)中的預(yù)備時(shí)間等.(2分)13 .簡述成功智力理論.成功智力理論是當(dāng)代美國心理學(xué)家斯騰伯格提出的一種智力理論.成功智力是一種用以到達(dá)人生中主要目標(biāo)的智力,它與傳統(tǒng)IQ測驗(yàn)中所測量和表達(dá)的學(xué)業(yè)智力有本質(zhì)的區(qū)別.成功智力包括三個(gè)成分,分別是：(1)分析性智力,強(qiáng)調(diào)比擬、判斷、評估等分析的能力；(2)創(chuàng)造性智力,強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)、想象、假設(shè)等創(chuàng)造的水平；(3)實(shí)踐性智力,強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題的水平.成功智力是一個(gè)有機(jī)整體,三個(gè)方面協(xié)調(diào)、平衡時(shí)最為有效.14 .簡述簡述性格與氣質(zhì)之間的區(qū)別與聯(lián)系.性格與氣質(zhì)既有區(qū)別又有聯(lián)系,其區(qū)別表現(xiàn)在：性格受后天社會(huì)環(huán)境影響較大,可塑性較強(qiáng),而氣質(zhì)受先天遺傳因

26、素影響較大,可塑性較弱；性格有好壞之分,而氣質(zhì)無好壞之分.其聯(lián)系表現(xiàn)在：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)；氣質(zhì)影響性格的形成和開展.15 .簡述三元智力理論.三元智力理論是當(dāng)代美國心理學(xué)家斯騰伯格在上個(gè)世紀(jì)80年代提出的一種智力理論,它包括三個(gè)亞理論.分別是：智力成分亞理論.它認(rèn)為智力包括三種成分,分別是元成分、操作成分和知識獲得成分.智力情境亞理論.它認(rèn)為智力是有目的地適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的心理活動(dòng).智力經(jīng)驗(yàn)亞理論.它認(rèn)為智力與知識經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系.16 .對遺忘的原因,有哪三種看法？遺忘是指記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時(shí)有困難.對遺忘的原因,有三種看法：(1)衰退說,認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)

27、化而逐漸減弱,以致最后消退的結(jié)果.(2)干擾說,認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致,可以用前攝抑制和倒攝抑制現(xiàn)象來說明.(3)壓抑說,認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的,如果壓抑能夠解除,記憶就能恢復(fù).四、論述題(每題12分或13分,共8小題).1 .心理學(xué)的四種主要研究方法分別是什么？(1)觀察法：在自然條件下,對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有方案的觀察,從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象的規(guī)律的方法.觀察法有利于收集第一手資料,了解現(xiàn)象的真實(shí)狀況；但也存在難以對結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)等缺點(diǎn).(2)心理測驗(yàn)法：用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題(量表)來測量某種心理品質(zhì)的方法.這種方法簡便可

28、行,能用于大規(guī)模研究,但需要注意其信度和效度等指標(biāo).(3)實(shí)驗(yàn)法：在限制條件下對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法.實(shí)驗(yàn)法可以對結(jié)果重復(fù)驗(yàn)證,有助于發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關(guān)系,但實(shí)驗(yàn)情境帶有極大的人為性質(zhì).(4)個(gè)案法：對某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究,以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因.這種方法研究較為深入,但所得結(jié)果不適合大規(guī)模推廣.2 .結(jié)合實(shí)際論述怎樣根據(jù)遺忘規(guī)律及其影響因素增強(qiáng)記憶效果.(1)遺忘規(guī)律一一先快后慢,先多后少(2分)；(2)影響遺忘的因素有：學(xué)習(xí)材料性質(zhì)、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)材料的系列位置、學(xué)習(xí)者的態(tài)度等(4分)(3)增強(qiáng)記憶效果的條件：明確識記目的任務(wù)；加深理解；正確組織復(fù)習(xí)；過度

29、學(xué)習(xí)；利用聯(lián)想；樹立信心(每個(gè)要點(diǎn)1分,答對其中四個(gè)即可,總分值4分).結(jié)合實(shí)際(2分).3 .性格的形成受哪些因素的影響？性格是指一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式.它受以下四個(gè)方面因素的影響：(1)遺傳.遺傳對性格的形成有一些影響,但不起重要作用.(2)家庭環(huán)境.家庭對性格形成的影響,主要表現(xiàn)在父母的養(yǎng)育態(tài)度、家庭氣氛、出生順序和家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等方面.(3)學(xué)校教育.學(xué)校教育對兒童的性格有重要作用,表現(xiàn)在掌握知識、集體影響、師生關(guān)系的影響、以及勞動(dòng)的作用等方面.(4)社會(huì)實(shí)踐.社會(huì)實(shí)踐對性格也有一定的影響.4 .試述影響水平形成與開展的因素.水平是一個(gè)人順利完成或?qū)崿F(xiàn)某種活動(dòng)所必須的心理?xiàng)l件,它是個(gè)性心理特征的一個(gè)重要方面.它的形成和開展受以下因素的影響：(1)遺傳的作用.遺傳對水平的影響主要表現(xiàn)在身體素質(zhì)方面,它可以為個(gè)體水平的形成和開展提供一個(gè)可能性.(2)環(huán)境和教育的影響.后天的環(huán)境和教育在水平形成和開展中有至關(guān)重要的作用,這些環(huán)境表現(xiàn)為胎期環(huán)境、早期經(jīng)驗(yàn)、家庭環(huán)境、學(xué)校教育等方面.(3)實(shí)踐活動(dòng)的影響.各種水平都是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和開展起來的,不同的實(shí)踐類型、廣度、深度,會(huì)形成各種不同的水平.(4)主觀能動(dòng)性的影響.水平的提升離不開人的主觀努力,離不開人的