1、1 1第一章 宇宙中的地球第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境一、課程標準描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。（1 1）標準解讀地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球為中心的宇宙環(huán)境， 可以從宏觀和微觀兩個層面理解。 層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置，即地月系太陽系銀河系總星系；微觀層面上 是指地球在太陽系中所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境，目的不是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)天文知識，而是要為認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。在太陽系九大行星中，從質(zhì)量、 體積、運動等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生命尤其是高級智慧生命又使地 球成為太陽系中特殊的一員。很顯然，地球上

2、為什么適宜于生命生存和繁衍是本條“標準”的 重點要求。從本條“標準”的設(shè)計來看，說明地球上存在生命的原因，不僅要從地球自身條件和行星際 空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析?！皹藴省睂⒌厍虻奶厥庑韵薅ㄔ谔栂捣秶畠?nèi)，隱含著在太陽系之外可能有存在生命的星球。實際上，人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會有生命的行星。根據(jù)本條“標準”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時，要會運用有關(guān)資料加以說 明。這些資料如太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等。（2 2）教學(xué)重點? ? 地球上為什么適宜于生命存在和繁衍。（3 3）教學(xué)目標? ?

3、 能用自己繪制的示意圖說明地球所處的宇宙環(huán)境；? ? 能選用一定的資料（數(shù)據(jù)、圖表等）說明地球行星的普通性與特殊性；? ? 在地外生命存在的可能性探討活動中，能運用自己搜集的資料，表達自己的觀點；? ? 嘗試運用已學(xué)知識，寫一段文字，表達宇宙環(huán)境認識方面的一個觀點。（4 4）教學(xué)方法? ? 小組討論法、圖表分析法、比較分析法二、知識結(jié)構(gòu)宏觀2 2聲體系統(tǒng)的璃花_主聲成_銀河磁河夕隠戒 嚮可系*主妾組應(yīng)天體和|嘲區(qū)爲S3_靳多層伙的天體系紗I總屋系： _血;_廣棚系中心熒體（_）1質(zhì)量占1木陽系和地月縈和地月系:組成和晉通性；普通而鏘怖星一W特殊?。ǖ厍蛏仙嬖诘幕嚋旒篲三、教學(xué)過程一、

4、人們對宇宙的認識（板書）【引導(dǎo)、講解】人們對宇宙的認識經(jīng)歷了一個漫長的歷史時期。在人類發(fā)展的初期，由于 人們的活動范圍狹小，往往憑自己的直覺認識世界，看到眼前的地面是平的，就以為整個大地 也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的鍋，于是，便有了 “天圓地方”的說法。后來，人們經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)天空中的各個星體都在圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球好像處于整個 宇宙的中心位置，這樣，便產(chǎn)生了 “地心說”。由于受西方宗教勢力的影響，這個學(xué)說觀點統(tǒng) 治人們的思想是相當(dāng)長的。到 1616 世紀，哥白尼的“日心說”使自然科學(xué)第一次從中世紀神學(xué)的 桎梏下解放出來，認為“太陽是宇宙的中心”，意味著宇宙實際上就是

5、太陽系。1818 世紀天文學(xué)家引進了 “星系”一詞。到了 2020 世紀 6060 年代，隨著大型天文望遠鏡的使用，以及空間探測技 術(shù)的發(fā)展，人們對宇宙的認識范圍在不斷地擴大。閱讀探索宇宙，你能說出一個星空神話的故事嗎?教師舉例：如患難與共的雙胞胎兄弟、農(nóng)神和她的女兒、埃及王后的秀發(fā)等，有興趣的同 學(xué)還人豹揮宙的認識寸知識積累可見希拆光匸約3 3可上網(wǎng)查閱更多的星空神話?！局v解】天文學(xué)家把人類目前能觀測到的有限宇宙叫作“可見宇宙”或已知宇宙?？梢娪?宙的半徑約為 140140 億光年?！净顒印扛鶕?jù)課本 P6P6 活動，思考、計算并回答：1何為光年？一光年約為多少千米？2計算可見宇宙的半徑約為多

6、少千米？3面對上題的數(shù)字，你有什么感慨？【總結(jié)】 光年為光在真空中一年所傳播的距離， 一光年約為 9460894608 億千米。 可見宇宙的半 徑=9460=94608 8億千米X140140 億 1.321.32X101023千米。由此可見，宇宙的范圍是極其寬廣的，可以說是無 邊無際的。宇宙中的奧秘?zé)o窮，有待于我們進一步的探索。二、多層次的天體系統(tǒng)（板書） 天體在宇宙中的分布是不均勻的，萬有引力和天體的永恒運動維系著它們之間的關(guān)系，組 成了多層次的天體系統(tǒng)。1 1 、銀河系和河外星系（板書）【教師提問】請學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：1銀河系和河外星系主要由什么天體組成？離太陽最近的恒星與太陽

7、之間的距離約為多少 光年？2銀河系的組成天體主要由哪兩類？目前人類所能觀測到的河外星系約有多少個？銀河系 與河外星系的關(guān)系如何？3銀河系和河外星系共同構(gòu)成了什么天體系統(tǒng)？ 學(xué)生回答后，老師進行點評總結(jié)?！窘處熆偨Y(jié)】銀河系和河外星系主要由恒星組成，離太陽最近的恒星與太陽之間的距離約 為 4.24.2光年。銀河系的組成天體主要由恒星和星云兩類，目前人類所能觀測到的河外星系已超過 12501250 億個，銀河系與河外星系是同級別的天體系統(tǒng)。銀河系和河外星系共同構(gòu)成的天體系統(tǒng)稱 為總星系，它包括目前我們所知道的宇宙中的所有天體，從某種意義上來說，總星系就是天文 學(xué)家所說的可見宇宙。2 2、太陽系和地月

8、系（板書）【教師提問】請學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：1太陽系由哪些天體組成？中心天體什么？為何說它是太陽系的中心天體？2太陽系中的行星可分哪兩類？與太陽比其質(zhì)量和體積有何特點？能否自身發(fā)光？3組成地月系的天體有哪兩個？ 學(xué)生回答后，老師進行點評總結(jié)。 【教師總結(jié)】太陽系由太陽、圍繞太陽運行的行星，以及衛(wèi)星、彗星、流星體和行星際物 質(zhì)等組成，太陽的質(zhì)量占了整個太陽系質(zhì)量的約 99.86%99.86%，為太陽系的中心天體。行星包括了九 大行星和成千上萬顆的小行星兩大類，質(zhì)量和體積比太陽要小得多，本身不發(fā)光。而地月系則 是由地球和它的衛(wèi)星月球組成，是最低級別的天4 4體系統(tǒng)?！拘〗M活動】根據(jù)課本 P

9、8P8圖 1 1 3 3 及閱讀材料，思考、討論并回答：1太陽系的九大行星是哪九顆？請從離太陽由近到遠依次排序。2九大行星繞日公轉(zhuǎn)運動有何共同特征？3請正確描述小行星帶的位置4目前已觀測到的彗星有多少顆？說明彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道。學(xué)生回答后，老師進行點評總結(jié)?！窘處熆偨Y(jié)】九大行星是繞日運行的主要天體，按照離太陽由近到遠的順序依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星，它們繞日公轉(zhuǎn)具有共面、同向和 近圓性的特點。小行星帶位于火星軌道和木星軌道之間，目前已觀測到的彗星約有 16001600 多顆， 彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道為扁長軌道，有些是扁長的橢圓軌道。其中最為著名的是哈雷彗星，繞

10、日 公轉(zhuǎn)周期約為 7676 年。【活動】觀察月相一個月。三、普通而特殊的行星 一一地球（板書）【講解】從地球的外觀和所處的位置而言，地球與其他八大行星相比，并沒有什么特殊的 地方。地球只是一顆普通的行星。但由于地球具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到 好處的大氣厚度和大氣成份，適宜的太陽光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯 一的高級智慧生命一一人類。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星。【學(xué)生閱讀】課本 P10P10 的閱讀材料，明確在地球之外，高級生命存在的可能性極大。 【小組活動】課本 P11P11 活動 1 1，思考、討論并回答：1從地球與太陽的距離及其體積、質(zhì)量的

11、大小等方面，分析地球具有這些有利條件的原因。2假如太陽光照條件變得不穩(wěn)定，或者太陽突然消失了，地球上將會出現(xiàn)怎樣的情形？并 對此答案作出解釋。3請從九大行星的運行特征分析，地球所處的行星際空間是否穩(wěn)定和安全？4除地球外，太陽系其他八大行星中可能存在生命的是哪個？并簡述理由。學(xué)生回答后，老師進行點評總結(jié)?！窘處熆偨Y(jié)】日地距離適中，使溫度介于 0 0100100C之間，水呈液態(tài)狀態(tài)；地球大小適中, 使地球能夠吸引住大氣。太陽的光照條件一旦發(fā)生變化，那么地球上所得的熱量也將發(fā)生變 化，從而影響到溫度和水的相態(tài)，以至于影響到生命的存在，地球上的生命也可能隨之而消失。九大行星繞日運行具有共面、同向性，彼

12、此間不會發(fā)生碰撞，故地球所處的行星際空間安全 穩(wěn)定。因火星與地球在距日距離、公轉(zhuǎn)周期等方面與地球相似，故火星上可能會存在生命物 質(zhì)?！緦W(xué)生課外活動】選擇一種你最為擅長的方式，向家人、朋友描述地球所處的宇宙環(huán)境，并在班會上與同學(xué) 交流。5 5四、板書提綱一、人類對宇宙的認識二、多層次的天體系統(tǒng)1 1、 銀河系和河外星系2 2、 太陽系和地月系三、普通而特殊的行星地球第一章第一節(jié)宇宙中的地球教學(xué)設(shè)計山東省濟南市歷城第二中學(xué)地理組 鄭海森課程標準描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。課標解讀“描述地球所處宇宙環(huán)境”一一宇宙環(huán)境是以地球為中心事物，周圍的太空環(huán)境，指的

13、是整個宇宙，但“重點是太陽系”要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？靜止還是運動？掌握地球在宇宙中的位置？對 這些了解、掌握后還要有條理地“描述”出來?！斑\用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星”一一首先要了解什么是行星，而“普通”是指 地球與太陽系中其他行星的共性，“特殊”是指地球與太陽系中其他行星比較而具有的個性，“說明”是要說 出理由，要體現(xiàn)理解的思維過程。“運用資料”則是對認知過程要求從感性材料再到理性認識，中間自然要 有分析、比較、綜合、概括的過程。教學(xué)目標一、知識與技能1 1初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。2 2知道太陽系的成員，運用資料認

14、識行星繞日公轉(zhuǎn)的運動特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系 中一顆普通的行星。3 3理解地球上存在生命的原因。二、過程與方法1 1閱讀圖 1.11.1 “部分天體”一組圖文信息，認識各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文 信息及圖片，豐富對宇宙環(huán)境的認識。6 62 2通過閱讀圖 1.21.2 “天體系統(tǒng)的四個層次”，設(shè)計相應(yīng)的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。3 3閱讀圖 1.31.3 “太陽系模式圖”和表 1.11.1 “行星軌道傾角與偏心率”，歸納九大行星公轉(zhuǎn)運動的共 同特點；并依據(jù)思考歸納三類行星的結(jié)構(gòu)特征。從上述過程中認識地球是太陽系中的普通行星。4 4運用相關(guān)學(xué)科知識，從宇宙環(huán)境

15、及地球本身的溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn) 生命的原因。并以此推測火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。 以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見解。三、情感態(tài)度與價值觀1 1通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的和運動的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對邪教。2 2通過尋找外星人的探討活動，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究 過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園“只有一個地球”的意識，增強關(guān)注 人類未來生存空間的責(zé)任感。3 3通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普

16、遍性和特殊性的 觀點；通過運用資料探討地理問題，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。4 4通過觀賞天體照片等相關(guān)多媒體信息，激發(fā)地理審美情趣。教學(xué)重點 地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。教學(xué)難點 認識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。教學(xué)策略7 7（一）外在教學(xué)資源運用:1.1.充分利用教材中的圖象、表格字據(jù)等材料。2.2.各種天體彩色圖片課件。（二）學(xué)生認知規(guī)律的運用1.1. 先提供感性的事實材料，后分析、比較、歸納理性結(jié)論、觀點，再用結(jié)論、觀點去組織、駕馭、 解釋事實材料，解決實際問題，即遵循“由地導(dǎo)理，又由理解地”的教學(xué)原則。2.2.創(chuàng)設(shè)問題情境，使課堂教學(xué)在問題探究、

17、問題研討活動中進行。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)說明導(dǎo)入新課人們總是用“上知天文，下知地理”來形 容某人知識的淵博，今天咱們就到浩瀚的 宇宙中去遨游一番，從宇宙的深處找一找 我們的地球在哪里，地球是一顆怎樣的星 球，地球上為何有生命物質(zhì)存在？緊扣談天說地 的話題，提岀“說 地”將要探討的主要問題。板書第一節(jié) 宇宙中的地球 、地球在于由中的位置1.1.天體討論交流1.1.采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及 各種天體的視覺形狀和特點；2.2.在此基礎(chǔ)上，提岀問題：天體有哪些類型，各有什么特點？學(xué)生通過閱讀“圖 1.11.1 宇宙是由物質(zhì) 組成的”，除認識到要用科學(xué)的眼光 觀察天體外，重

18、點引導(dǎo)學(xué)生認識地球 宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀引導(dǎo)學(xué)生得岀結(jié)論：宇宙中物質(zhì) 的存在形式天體是多種多樣 的。承轉(zhuǎn)宇宙雖然無邊無際，處在不停的運動和發(fā) 展之中，但是有規(guī)律可循的。搞清天體系 統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認和描 述地球所處的位置。學(xué)生通過閱讀“圖 1.21.2 天體系統(tǒng)”及 課本相關(guān)信息，了解天體系統(tǒng)的概念。老師對天體系統(tǒng) 的要點加以總結(jié) 概括板書2.2.天體系統(tǒng)自主探究1 1 利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；2 2.將（P3P3）圖 1.21.2 轉(zhuǎn)換為（P4P4）圖 1.31.3，或自行設(shè)計天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式 表示地球的位置；3 3 用文字（或語言）描述不冋宇宙

19、空間 尺度中地球所處的位置。也可用自己擅長 的其他方式表達。1.1.學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并將自己的見 解和設(shè)計的圖表整理出來。2.2.從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解。通過師生共同合 作整理知識結(jié)構(gòu) 圖后，引導(dǎo)學(xué)生 得岀兩個結(jié)論：宇宙是有層次的，并處在有序 的狀態(tài)之中； 找到地球在宇宙 中的位置。8 8承轉(zhuǎn)地球到底是一顆怎樣的天體？人類對這 一問題的了解，主要來自人類對太陽系的 探索和研究成果。聚隹太陽系 分析課本9 9圖表信息，了解太陽系“家族”中的成 員，特別是各大行星的基本特點，可以透 析地球是一顆怎樣的行星。板書二、太陽系中的一顆普通行星自學(xué)、討論1.1.讀“圖 1.41.4 太陽系

20、示意圖”，說出太 陽系的成員、八顆行星距離太陽由近及遠 的排列，從中認識地球。要求運用圖表信 息說明地球是一顆怎樣的行星。2.2. 分析“表 1.11.1 八顆行星軌道傾角與偏心 率”的相關(guān)數(shù)據(jù)，運用基本的數(shù)理知識比 較八顆行星的運動特征（即公轉(zhuǎn)方向、軌 道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀）和結(jié)構(gòu)特征（體積和質(zhì)量等），進一步認識地球。閱讀分析“圖 1.41.4 太陽系模式圖”和“表 1.11.1 八顆行星軌道傾角與偏心 率”信息，了解太陽系“家族”中的 成員，特別是各大行星的基本特點， 可以透析地球是一顆怎樣的行星。學(xué) 生圍繞活動要求，先自學(xué)，再分組討 論。運用數(shù)據(jù)，從八 顆行星公轉(zhuǎn)運動 的共同特征（同

21、 向性、共面性、近圓性）和類地 行星的結(jié)構(gòu)特征（質(zhì)量、體積 等），把地球與 其他行星對比， 說明地球是太陽 系中一顆普通的 行星。點評指導(dǎo)觀察太陽系模式圖中八顆行星公轉(zhuǎn)方向 的箭頭，得出同向性特征；根據(jù)八顆行星 的軌道傾角大多小于4 4 ，得出共面性特 征；根據(jù)八顆行星的軌道偏心率大多接近 0 0,得出近圓性。 根據(jù)這些共同特征證明 地球并不例外；再從結(jié)構(gòu)特征，如質(zhì)量和 體積等方面比較各大行星，特別是類地行 星，得出地球也無特殊之處的結(jié)論。最后，以上述探討的兩方面結(jié)果來證明地球具 有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普 通行星。學(xué)生總結(jié)1.1. 同向性2.2.共面性3.3.近圓性點評側(cè)重運用數(shù)理

22、知識解讀圖表信息，并得岀結(jié) 論的能力。承轉(zhuǎn)為何說地球又是一顆特殊的行星？是因為到目前為止，整個太陽系中只 發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通 過對地球行星的 普遍性和特殊性 特點的認識，學(xué) 會辯證地看問 題。板書三、存在生命的行星導(dǎo)學(xué)用人類對火星生命的探測，引發(fā)學(xué)生思考 生命生存需要哪些基本條件；再比較火星 與地球的自然條件，引導(dǎo)學(xué)生探討地球上 存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類 賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。自學(xué)整理、交流點評1.1.讀圖表分析。再次閱讀 P4P4 圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。-1.1.從地球的特殊性是否具 備生命物質(zhì)生存所需要的條件 分析，而不是作為普通行星的一培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識的運用，利用圖表信10102 2閱讀、理解教材。即閱讀 P6P6 信息，理 解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān) 系，整理出自己的觀點。3.3.討論交流評議。在自主分析的基礎(chǔ)上小 組討論，全班交流。般特征角度。2.2.利用圖表信息進行分析，注意 運用中是否存在