1、 輕靈飄灑的春雨，素來輕靈飄灑的春雨，素來是文人墨客抒發(fā)情感的載體。是文人墨客抒發(fā)情感的載體。春雨之夜，杜甫寫下了春雨之夜，杜甫寫下了“好好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”的的喜悅；李清照發(fā)出了喜悅；李清照發(fā)出了“昨夜昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒雨疏風驟，濃睡不消殘酒”的感慨。而今，臺灣詩人鄭的感慨。而今，臺灣詩人鄭愁予的筆下，春雨淅淅瀝瀝愁予的筆下，春雨淅淅瀝瀝地走來了，它在向我們輕聲地走來了，它在向我們輕聲地訴說什么呢？讓我們一起地訴說什么呢？讓我們一起聆聽雨的絮語。聆聽雨的絮語。為生活在中國大地上的兒童而歌為生活在中國大地上的兒童而歌雨雨 說說鄭愁予鄭愁予 總一課時總一課時 鄭愁

2、予鄭愁予，原名鄭文韜，原名鄭文韜，19331933年出年出生生于山東濟南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南于山東濟南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，北，19491949年隨家人去臺灣，年隨家人去臺灣，19511951年年開始發(fā)表作品，開始發(fā)表作品，19681968年赴美，在愛年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修，獲藝術(shù)碩荷華大學國際寫作班進修，獲藝術(shù)碩士學位。此后一直保持沉默、很少發(fā)士學位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。表作品。19731973年左右再度出山，年左右再度出山，“寶刀未老寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有，勤耕不輟，代表作有錯誤水手刀錯誤水手刀等，大多以等，大多以旅人旅人為抒情主人公，被稱為為抒情主人公，

3、被稱為“浪子詩人浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國，為現(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社現(xiàn)代詩社”成員，成員，任耶魯大學東亞文學系教授。任耶魯大學東亞文學系教授。寫作背景第第1周周1給紅色的字注音：給紅色的字注音： 2結(jié)合語境理解詞義：結(jié)合語境理解詞義：禁錮：禁錮：寒淺：寒淺：留滯：留滯： 喑?。亨硢。菏`，強力限制。束縛，強力限制。初春時淡淡的余寒。初春時淡淡的余寒。嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。清楚。即滯留，停留不流通。即滯留，停留不流通。3結(jié)合語境理解詞義：結(jié)合語境理解詞義：喧嚷：喧嚷：蓑衣：蓑衣：潤如油膏：潤如油膏：安息：安息： ( (很多人很多人) )大聲地叫或說。大聲

4、地叫或說。用草或棕制成的，披在身用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。上的防雨用具。細膩光滑得像油，細膩光滑得像油，像脂肪涂抹的一像脂肪涂抹的一樣。樣。安靜地休息，多指入睡或安靜地休息，多指入睡或長眠。長眠。要求：要求：1、欣賞名家朗讀、欣賞名家朗讀2、小組朗讀（、小組朗讀（加分加分） 朗讀詩歌，要讀準字音、讀出重音、朗讀詩歌，要讀準字音、讀出重音、節(jié)奏，感情。節(jié)奏，感情。“雨說雨說”在詩中出現(xiàn)了幾次？嘗試劃分詩作在詩中出現(xiàn)了幾次？嘗試劃分詩作的結(jié)構(gòu)層次，并為詩作的每個部分命名。的結(jié)構(gòu)層次，并為詩作的每個部分命名。 “雨說雨說”一共出現(xiàn)了五次：一共出現(xiàn)了五次： a. a.第一部分第一部分( (一

5、至三節(jié)一至三節(jié)) )：雨的到來：雨的到來 b.b.第二部分第二部分( (四至五節(jié)四至五節(jié)) )：雨的邀請：雨的邀請 c. c.第三部分第三部分( (六至八節(jié)六至八節(jié)) )：雨的來意：雨的來意 d.d.第四部分第四部分( (九節(jié)九節(jié)) )：雨的祝福：雨的祝福 1. 1.雨雨“說說”了什么話？主要了什么話？主要表達了什么意思？表達了什么意思？ 這首詩通篇都是這首詩通篇都是“雨雨”說的話。雨首先說她說的話。雨首先說她到來之前，到來之前，“四月已在大地上等待久了四月已在大地上等待久了”，雨說要雨說要“探訪四月的大地探訪四月的大地”；雨說她是到大；雨說她是到大地上來親近孩子們的地上來親近孩子們的; ;雨

6、說自己雨說自己“來的地方很遙來的地方很遙遠遠”，她要教孩子們勇敢地笑；雨說，她要教孩子們勇敢地笑；雨說“來了就不來了就不再回去再回去”。這些話主要表達了一個主要意思：寒。這些話主要表達了一個主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨雨”這位愛的使者要給這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。敢地歡笑，有美好幸福的生活。 2. 2.雨讓大地生機勃勃，那么在詩雨讓大地生機勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的人筆下，雨是什么樣子的? ?試從視覺、試從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來描述。聽覺、觸覺、嗅

7、覺等方面來描述。視覺上，視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一像絲縷那樣把天地織在一起起”。表現(xiàn)雨的細密；。表現(xiàn)雨的細密；聽覺上，聽覺上，“走得很輕，而且溫聲細語走得很輕，而且溫聲細語地地”，表現(xiàn)雨的淅瀝；，表現(xiàn)雨的淅瀝；觸覺上，觸覺上，“親一親親一親”，表現(xiàn)雨的輕，表現(xiàn)雨的輕柔柔3.3.分析詩中雨的形象。分析詩中雨的形象。 （1 1）詩歌中塑造的）詩歌中塑造的“雨雨”具有怎具有怎樣的形象特點？樣的形象特點？ （2 2）理解詩歌開頭括號中的話的含義。）理解詩歌開頭括號中的話的含義。( (雨說：四月已在大地上等待久了雨說：四月已在大地上等待久了) 詩中的詩中的“雨雨”是溫柔親切的愛的使者，是溫柔親切的

8、愛的使者，而淅淅瀝瀝的雨點是它探訪大地的殷勤的而淅淅瀝瀝的雨點是它探訪大地的殷勤的腳步。腳步?！八脑滤脑隆秉c明時間是春天，點明時間是春天，“等待久了等待久了”表明了對春雨的渴盼。表明了對春雨的渴盼。4 4這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 這首詩借春雨之口，表達這首詩借春雨之口，表達了作者對中國大地上生活的孩了作者對中國大地上生活的孩子們溫柔親切的愛意，表達了子們溫柔親切的愛意，表達了希望孩子們能夠自由快樂地生希望孩子們能夠自由快樂地生活的美好愿望，表現(xiàn)了一種博活的美好愿望，表現(xiàn)了一種博大深沉的愛。大深沉的愛。 5. 5.副標題為什么取做副標題為什么取做“為生活在中為生活

9、在中國大地上的兒童而歌國大地上的兒童而歌”？6.6.說說雨為什么是愛的使者？說說雨為什么是愛的使者？雨是溫柔親切的，充滿愛心的。雨是溫柔親切的，充滿愛心的。(2(2、3 3、4 4節(jié)節(jié)) )雨讓每個孩子學會勇敢地笑。雨讓每個孩子學會勇敢地笑。(7(7、8 8節(jié)節(jié)) )雨祝福孩子們有美好幸福的生活。雨祝福孩子們有美好幸福的生活。(9(9節(jié)節(jié)) ) 對孩子們的祝福也是對祖國的祝福，孩子是對孩子們的祝福也是對祖國的祝福，孩子是祖國的希望。祖國的希望。 7 7這首詩采用了擬人手法，這首詩采用了擬人手法，這樣寫好在哪里？這樣寫好在哪里？ 8 8擬人手法是文學作品的一種藝術(shù)表現(xiàn)手擬人手法是文學作品的一種藝

10、術(shù)表現(xiàn)手法，除此以外，這首詩的語言還有什么特色？法，除此以外，這首詩的語言還有什么特色？ 鄭愁予的詩往往透出中國古典詩的修養(yǎng)和一鄭愁予的詩往往透出中國古典詩的修養(yǎng)和一種動人的江南文化氣息，這首詩也是這樣，它種動人的江南文化氣息，這首詩也是這樣，它的一些用語和詩句，例如的一些用語和詩句，例如“蓑衣蓑衣”“”“斗斗笠笠”“”“小燕子笑斜了翅膀小燕子笑斜了翅膀”；詩人還善于針對詩的接受對象運用一些適合詩人還善于針對詩的接受對象運用一些適合少年兒童讀者的口語，令人感到無比親切；少年兒童讀者的口語，令人感到無比親切；詩人還善于在事物之間進行一種奇特的詩意詩人還善于在事物之間進行一種奇特的詩意的轉(zhuǎn)化。的轉(zhuǎn)

11、化。 9. 9.找出自己喜歡的句子并賞析，找出自己喜歡的句子并賞析，通過這樣的途徑來評析詩歌關(guān)鍵通過這樣的途徑來評析詩歌關(guān)鍵語句和優(yōu)美語句。語句和優(yōu)美語句。 這一節(jié)的關(guān)鍵詞語這一節(jié)的關(guān)鍵詞語“勇勇敢地笑敢地笑”與前一節(jié)中的與前一節(jié)中的“勇敢地笑勇敢地笑”形成了反復形成了反復的關(guān)系，這樣這個意思就的關(guān)系，這樣這個意思就得到了強調(diào)；再次強調(diào)得到了強調(diào)；再次強調(diào)“雨雨”的祝福內(nèi)容，也是的祝福內(nèi)容，也是詩歌內(nèi)容上的深化。同時，詩歌內(nèi)容上的深化。同時，運用了擬人的手法，生動運用了擬人的手法，生動形象地寫出了形象地寫出了“勇敢地笑勇敢地笑”所帶來的影響，富有感染所帶來的影響，富有感染力。力。第二樣事，第二

12、樣事，我還要教你們勇敢地笑我還要教你們勇敢地笑那旗子見了我笑得嘩啦啦那旗子見了我笑得嘩啦啦地響地響只要旗子笑，只要旗子笑，春天的聲音就有了春天的聲音就有了只要你們笑，只要你們笑，大地的希望就有了大地的希望就有了只有孩子們歡笑起來，只有孩子們歡笑起來，才真正意味著春天的來才真正意味著春天的來臨，才能真正看到大地臨，才能真正看到大地的希望，看到中國的希的希望，看到中國的希望。給孩子們帶來歡笑，望。給孩子們帶來歡笑，讓他們快樂地成長，這讓他們快樂地成長，這是雨的使命，而是雨的使命，而“笑笑”恰是他們成長的標志。恰是他們成長的標志。只要旗子笑只要旗子笑春天的聲音就有了春天的聲音就有了只要你們笑只要你們

13、笑大地的希望就有了大地的希望就有了三、三、(68)(68)：雨的來：雨的來意意形象：形象：美麗美麗的雨是溫柔的雨是溫柔親切的愛的親切的愛的使者使者感情：感情：殷切殷切的希望，誠的希望，誠摯的祝福摯的祝福 雨雨說說 按照例句形式仿寫，桃花說：按照例句形式仿寫，桃花說：“這這是一場紅色的雨，它落在我身上，我就是一場紅色的雨，它落在我身上，我就開出了一朵朵粉紅色的花。開出了一朵朵粉紅色的花?！?小草說：小草說：“這是一場歡快這是一場歡快的雨，它落在泥土上，我就的雨，它落在泥土上，我就鉆出了可愛的小腦袋。鉆出了可愛的小腦袋?！?燕子說：燕子說：“這是一場送信的這是一場送信的雨，我們一收到信，就立刻返雨

14、，我們一收到信，就立刻返回美麗的家鄉(xiāng)?；孛利惖募亦l(xiāng)?！?柳樹說：柳樹說：“這是一場綠色的雨，這是一場綠色的雨，它落在我身上，我就換上了嫩綠它落在我身上，我就換上了嫩綠的新裝。的新裝?！?農(nóng)民伯伯說：農(nóng)民伯伯說：“這是一場催我這是一場催我播種的雨，它落在我身上，我就播種的雨，它落在我身上，我就開始了繁忙的耕耘。開始了繁忙的耕耘。”好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。隨風潛入夜，潤物細無聲。 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。青箬笠，綠蓑

15、衣，斜風細雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。收集關(guān)于雨的詩句收集關(guān)于雨的詩句 細雨魚兒出，微風燕子斜。細雨魚兒出，微風燕子斜。名校課堂名校課堂“類文閱讀類文閱讀”： （長沙中考）（長沙中考） 天外財富天外財富 13. 請從小女孩的角度梳理文章內(nèi)容，填寫下表請從小女孩的角度梳理文章內(nèi)容，填寫下表 地點地點情節(jié)情節(jié)心情心情路邊樹下路邊樹下 找到共傘的人找到共傘的人 _ 小街路上小街路上 _ 興奮興奮 _ 與與“我我”告別告別 _ 欣慰欣慰給給“我我”財富財富 一個車站一個車站 感動感動 14. 文章第自然段畫線的句子運用了什么修辭文章第自然段畫線的句子運用了

16、什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。手法？請簡要分析其表達效果。細雨從天外飄落至我的傘頂，如同一陣悄細雨從天外飄落至我的傘頂，如同一陣悄無聲息的暖流浸潤著我的心；絲絲細雨用無聲息的暖流浸潤著我的心；絲絲細雨用無限的溫柔撫摸著我，讓我覺得一切都是無限的溫柔撫摸著我，讓我覺得一切都是那么珍貴那么珍貴運用了比喻和擬人的修辭手法，把細雨運用了比喻和擬人的修辭手法，把細雨比作暖流，將細雨擬人化，生動形象地比作暖流，將細雨擬人化，生動形象地展現(xiàn)細雨的柔和、溫暖，表現(xiàn)了小女孩展現(xiàn)細雨的柔和、溫暖，表現(xiàn)了小女孩帶給帶給“我我”的感動，以及的感動，以及“我我”對小女對小女孩的喜愛。孩的喜愛。 15. 文章第自然

17、段中的文章第自然段中的“財富財富”比喻什么？請結(jié)比喻什么？請結(jié)合全文，聯(lián)系社會實際，談談你對文章最后一合全文，聯(lián)系社會實際，談談你對文章最后一段的理解和感悟。段的理解和感悟?！柏敻回敻弧北扔餍∨⒌纳屏?，人與人之比喻小女孩的善良，人與人之間的關(guān)愛、信任。理解：點明文章主旨，間的關(guān)愛、信任。理解：點明文章主旨，在日常生活中，人們?nèi)遮吚淠?，我們需在日常生活中，人們?nèi)遮吚淠?，我們需要更多的人與人之間的關(guān)愛、信任和理要更多的人與人之間的關(guān)愛、信任和理解。解。感悟：作為中學生的我們，應該在別人感悟：作為中學生的我們，應該在別人需要時，積極伸出援手，并帶領(lǐng)身邊的需要時，積極伸出援手，并帶領(lǐng)身邊的人都擁有人都擁有“財富財富”。 16. 請在請在天外財富天外財富一文中第一文中第23自然段的橫線自然段的橫線上寫一個關(guān)于