1、十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù) 學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操 作活動(dòng)，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計(jì)算技能。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能 力.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“破十法”“加減法”的關(guān)系計(jì)算十幾減9.教學(xué)難點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法.教學(xué)準(zhǔn)備：教具：主題圖、課件、圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：20個(gè)圓片、20根小棒。教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)。（課件出示口算題。）二、 新知探究。教師板書(shū)（課件出

2、示）：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？引入課題 并板書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序 觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問(wèn)題， 初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，和找與對(duì)應(yīng) 信息提出問(wèn)題的邏輯分析能力?！浚ㄒ唬┻\(yùn)用多種方式，理解十幾減九的算理，掌握計(jì)算方法.1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。（2）、說(shuō)說(shuō)叢圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（3）、指名學(xué)生把條件和問(wèn)題完整地說(shuō)出來(lái)。(4)、指名列算式,教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)出算式板書(shū)：15-9=2、 利用學(xué)具，動(dòng)手操作學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。3、組織學(xué)生全班匯報(bào)：可能會(huì)出現(xiàn)以下方法:方法一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)

3、：讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示：擺出15根小剛棒，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。方法二：想加算減法。我知道“6+9=15, 15-9=6?！狈椒ㄈ骸捌绞ㄟB減”。從15(圓片)小棒先去掉5個(gè)再去掉4個(gè)，還剩6根，根據(jù)學(xué)生操作過(guò)程，教師列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。方法四：“破十法”。把15分成10和5,10去掉9個(gè)，剩下1個(gè)與1合起來(lái) 是6個(gè)。思考過(guò)程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過(guò)程中分解各步的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，過(guò)程歸納，教師算式演示，逐一將思考 過(guò)程表征出來(lái)，體會(huì)算法多樣化的同時(shí)，讓學(xué)生初步實(shí)現(xiàn)對(duì)算理的理解?！?、教師和學(xué)生共同操作，課件直觀演示，重點(diǎn)理解“

4、破十法”的算法和算(1).擺出15個(gè)圓片，分成左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。(2).把左邊10個(gè)中圈出9個(gè)，還剩1個(gè)，如圖：(3).讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說(shuō)出整個(gè)過(guò)程。.結(jié)合學(xué)生擺的過(guò)程，用算式表示出來(lái)，教師板書(shū):先算10-9=1，再算1+5=65、即時(shí)練習(xí)(課件出示)(4)、指名列算式,教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)出算式板書(shū)：15-9=1.圈一圈，算一算。12-9=請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出操作過(guò)程。教師相應(yīng)寫(xiě)出算式的分解格式，讓學(xué)生直觀看出個(gè)步驟表示的意思。學(xué)生可以在腦中利用“破十法”擺出計(jì)算過(guò)程，也可用自己喜歡的方法計(jì)算。 教師巡視檢查?！驹O(shè)計(jì)意圖：直觀演示“破十法”的算理過(guò)程，將多種表征方式相互結(jié)合

5、起 來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)方法理解。通過(guò)幾個(gè)層次練習(xí)，進(jìn)一步掌握用“破十法”解決十 幾減9的式題。】三、多樣練習(xí)應(yīng)用算法。（課件出示）（一）圈一圈，算一算完成教材第10頁(yè)“做一做”第1、2題（二）完成練習(xí)二的第1題。（三）用你喜歡的方法計(jì)算。11-9= 13-9= 15-9= 17-9=教師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法。全班匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的算法2.擺一擺，算算。教師出示算式:14-9=，請(qǐng)學(xué)生利用手中的學(xué)具用“破十法”擺出計(jì)算過(guò)程,寫(xiě)出結(jié)果。3.直接計(jì)算。教師出示算式:16-9= 11-9=四、歸納整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件出示）119=2129=3139=4149=5159=6169=7179=8189=9教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)式題