1、精選文檔培育孩子良好行為習慣的必要性摘要：良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期的生活中漸漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。家長在生活中，應擅長抓住日常生活的每一個細節(jié)，培育孩子良好的行為習慣，為孩子的健康成長打下堅實的基礎。關鍵詞：培育；孩子；行為習慣孩子的行為習慣養(yǎng)成最佳時期是幼兒時期，家庭對培育幼兒良好行為習慣有重要影響，孩子的年齡特點打算了孩子文明行為和良好習慣的養(yǎng)成需要學校和家庭的有效協作，孩子良好行為習慣的培育，不僅是自身的需要，更是社會的需要，因此具有格外重要的現實意義。一、良好行為習慣是孩子將來成功的基石心理學家的爭辯表明：一個人的成就的大小當然與他的智力有很大關系，

2、但非智力因素，尤其是人的意志、性格、品質、習慣，對一個人的成就大小，則起著打算性的作用。前幾年，有人對100位成就突出、貢獻大的人進行了調查，爭辯他們走向成功的主要緣由。這些人有的是高學歷，有的并沒有上過高校，家庭背景也不相同，他們的共同點是格外全都的：就是都有正確的奮斗目標、猛烈的社會責任感、堅忍不拔的意志、很強的自主精神和自律力量。人的失敗往往由于自己的某種缺陷所致。好的行為習慣是走向成功的鑰匙，而壞的行為習慣是通向失敗的放開的門。健康的人生基礎是良好的行為習慣的培育，不管是奇特的品德還是較強的學習力量，一切都基于良好行為習慣的培育。在伊索“兔子和烏龜”的寓言中，兔子天生腳快，其奔跑的速度

3、遠勝于烏龜，然而，它跑了沒多久，卻躺在路邊睡起大覺來了。平心而論，兔子在奔跑這一行為上不行謂不優(yōu)秀，但它最終還是做了烏龜的手下敗將。烏龜到底擁有什么取勝的法寶呢？伊索的描述是“一往直前，毫不停留”。假如我們把它概括得更抽象一點，也即烏龜擁有堅韌不拔的優(yōu)秀品質，而堅韌不拔的優(yōu)秀品質在具體的行為過程中自然而然地轉化成一往直前的優(yōu)秀習慣。這個故事告知我們：一兩個哪怕是頂尖的優(yōu)秀行為終究敵不過優(yōu)秀的行為習慣。一兩個優(yōu)秀的行為可能是孤立的、偶然的，缺乏后繼性的，而優(yōu)秀的行為習慣才是優(yōu)秀行為層出不窮的制度性保證，它甚至有可能使一系列指向明確的平凡的行為產生不平凡的整體效應。一個地區(qū)和一個國家需要優(yōu)秀的人才

4、，而一個人要稱之為“人才”，首先就要有優(yōu)秀的行為習慣。孩子是祖國的將來、民族的期望、家長的期望。把孩子培育成什么樣的接班人，樹立怎樣的道德觀、價值觀、生活態(tài)度，對孩子的一生事關重要。古人云：不知榮辱乃不能成人。作為家長,如何讓孩子懂得什么是對、什么是錯，如何引導孩子從身邊小事做起，從小樹立良好的道德觀和榮辱觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，如何將社會主義榮辱觀滲透到家庭教育中是我們義不容辭的責任。二、當前的家庭教養(yǎng)方式不利于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成一位家庭教育專家說過：家庭是孩子生命的溫床與搖籃；家庭是孩子生活的第一所學校，父母是孩子的第一任老師；家庭是孩子生疏社會，生疏世界的窗口；家庭是孩子獵取人生幸福

5、的源頭當今社會，家長對孩子的教育越來越重視，期望值也越來越高。但其中有很大一部分家長的教育觀念和教育方法存在問題。主要表現在以下幾方面：1、 父母與孩子溝通的時間越來越少這是一種很普遍的現象，父母工作都很忙，下班原來就很疲憊，還要燒飯、洗衣、做家務、帶孩子，哪還顧得上和孩子溝通呢？但是孩子需要交往，需要家長成為他們的伴侶?，F在的孩子都是獨生子女，加上現在社會家庭結構特點都是三口之家，鄰里又大多數互不交往，因此很多孩子在家庭中缺少玩伴，他們格外孤獨?？茖W家做過一個試驗：小雞找伴。就是將一只小雞放在遠離雞群的地方，結果小雞不吃不玩，只是舍命的叫，后來把它放進雞群，它才開頭吃、玩，并和其它小雞一起活

6、動。這說明動物需要交往，更何況人呢！而現代人工作節(jié)奏加快，使家長們與孩子交往時間少了。曾記得一則廣告：星期天了，一位父親卻由于工作太忙，即將出門，這時，他的孩子手捧著自己平日里最珍愛的儲蓄罐站在他的面前，這里面是孩子平常一元一角省吃、省用存下的零花錢，孩子問爸爸：“爸爸你一天能賺多少錢，我用這些錢，買你一天的時間！請你陪陪我！”是啊，現在的孩子在家庭中的活動主要以玩玩具、看電視為主，他們面對的是冷冰冰的毫無生命的物體，這也是大多孩子性格內向，語言表達力量差的緣由所在?？梢姡F在的孩子更需要伴侶，他們沒有兄弟姐妹，他們更想與家長交往，想要家長成為他們的伴侶。而我們家長應當滿足孩子的心理需要，避開

7、因工作，家務繁忙而冷落孩子。尤其是父親，更應當擔當起這一重任。國外有爭辯證明，父愛教育更有益于孩子的成長。較之媽媽的感情細膩、性情溫存，爸爸則顯示出的英勇、堅毅、強悍、意志堅決等男性特征，給孩子以更大的生命激情和對事業(yè)的執(zhí)著追求。就像近幾年幼兒園引進男老師一樣，男性與女性的互補更增加了教育的圓滿效益。家庭教育也是一樣，父母都參與的家庭教育才是完善的?，F代父母對一個孩子教育成功就是100%的成功，對一個孩子的教育失敗就是100%的失敗，家長輸不起，由于現代的家庭只有一個孩子，所以我們要制造更多的時間和孩子交往、玩耍，和孩子進行溝通，茶余飯后、看電視時、走路之間、睡覺之前，請大家聽聽孩子的心聲，滿

8、足孩子的交往需求，促進孩子心理健康的成長。2、片面強調智力開發(fā)，忽視孩子全面素養(yǎng)的教育有的人誤認為早期教育就是智力開發(fā)，因而忽視了孩子全面素養(yǎng)的教育?！霸缃痰暮x包括感知、語言、動作、認知的訓練，也包括生活習慣、自理力量、性格、品德的培育，不能顧此失彼。”在家庭教育中往往僅僅重視智力進展而忽視其他方面。1）忽視孩子的勞動力量培育現在的孩子大多數養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，衣來伸手，飯來張口。以至于表現為拖拉、動作慢、等待、退縮等。要知道集體生活，有肯定的作息制度，在保證多數孩子都能完成的狀況下，老師就會進行下一個活動，不行能由于你而耽擱大家的時間，所以基本的生活自理力量和勞動習慣是進行集體活動的基礎，家長應

9、當重視！2）忽視孩子的性格情感培育，溺愛嬌縱 讓孩子沒有愛的感覺這種愛就叫溺愛。很多父母都認為我的付出不要回報，是一種境界。但是這種意識是一種錯誤，只有付出愛的人才能感受愛，只有孩子能感受愛，愛才能變成一種心靈的成長。有一位下崗女工，她知道孩子寵愛吃蝦，一次咬咬牙從菜市場買來，做好后端上桌。 看著孩子津津有味地吃著，自己舍不得動一筷子。眼看孩子已吃完飯，媽媽忍不住想去嘗一下剩下的蝦，“別動！”她的孩子說：“那是我的?！边@位母親眼含淚水，她是啞巴吃黃連，這就是她深深愛著的孩子的回報！是孩子生下來就不會愛別人嗎？不，那么“愛丟失癥”的根源在哪里？這就是父母的極度關愛?！斑^分溺愛”、“無限縱容”滋長

10、了孩子的自私，使孩子心中只有自己沒有別人。過分的關懷溺愛，實際上是剝奪了孩子患病適當挫折、困難和學習疼惜別人的權利。這樣的孩子從小只會享受，不知奉獻，心中只有自己，沒有他人。情感世界中只關注自己，不知體會別人。因此，在生活中我們要讓孩子從學校會共享，學會關愛，從學校會孝順、學會獨立、學會自理等等，不要僅僅只重視學了什么學問，要重視孩子的情感，力量，品德等的全面進展。3、對孩子限制愛護太多 我們的家長大多不習慣把孩子當成一個能動的、有獨立意識的個體來看待。樣樣事情包辦代替，或這個不要，那個別碰。使孩子漸漸變得沒有學習力量，樣樣事情都不會。而現在很多家長并沒有生疏到對孩子過度愛護最終會帶來孩子的無

11、能這一嚴峻的惡果。所謂過度的愛護，就是說該孩子做的事情父母全替他做了。今日的父母有一個很驚異的現象，什么都替孩子干，“你的任務就是念書，一切事都我干”。有這樣一個例子：有一個夏令營活動，一個很小的孩子看著一個煮雞蛋發(fā)呆，人家問他你不愛吃煮雞蛋嗎？愛吃！那你怎么不吃呢？這雞蛋跟我們家雞蛋長得不一樣！你們家雞蛋長得什么樣??？我們家雞蛋是白的、是軟的好咬，這雞蛋太硬咬不動！原來這孩子，從小從來都沒有看到過家人煮雞蛋、剝雞蛋的過程，都是擺好了切成四塊放在面前吃。 這種常識的缺乏就是由于過度愛護所帶來的。由于爸爸媽媽認為我都給你預備好，是我對你最大的愛，其實他錯了，最大的愛孩子就是讓孩子學會去做這些事情

12、。 很多父母應當明白一個道理，你能替孩子做事，你代替不了孩子的成長，你能愛護孩子的今日，但你愛護不了他的一輩子。過度的愛護造成現在的孩子自我愛護力量弱，或者孩子根本不會自我愛護3。讓孩子學會愛護自己，隨時發(fā)生的事情，告知孩子怎么辦，比如說孩子玩剪刀，有的家長就心慌，別玩了，其實你可以告知他，怎樣拿剪刀，用剪刀，還有別拿著剪子尖對別人，這不對，這很不禮貌也很擔憂全，你要拿著剪子尖把剪子把遞給別人。走大路，你要教會孩子靠右行走會看紅綠燈，一個人走丟了怎樣面對等，這就叫教育。教育是一種榜樣和行為，它不僅僅是說教，要教育孩子怎么去應對危急，而不是告知孩子說我們不會有危急。所以我覺得要該放手就放手，給孩

13、子更多的機會，過度愛護下的孩子，更易受到損害，真正關懷孩子的父母，要放手讓孩子出去經風雨、見世面、受挫折。真正愛孩子就不要把孩子“鎖”在身邊。4、運用方法生硬，孩子不聽或不接受家長往往在老師面前訴苦：老師的話肯聽，我們在家教，舌頭說干了，也沒用。要知道，孩子到底是孩子，教育孩子是要講方法的，不能生硬的說教。孩子有孩子的天性：好玩、好動、好仿照等。對孩子來說玩耍不僅僅是消遣，而且也是學習，是工作。玩?？梢栽鲩L孩子的才智，豐富孩子的學問，促進孩子觀看力、記憶力、思維力量、想象力、制造力和語言力量的進展。5、評價激勵不夠，挫傷了孩子的自信念和制造力咱們中國的父母有個特點，對自己孩子的滿足度是最差的，

14、比國外的家長滿足度差多了。例如：當孩子興沖沖的拿著圖畫到媽媽面前：怎么這么臟，看別人畫得多潔凈！孩子有愛好唱歌了：你聲音怎么這么小，不會大一點啊，真是沒膽識！遇到熟人：快叫，快叫！你這孩子就是不叫人！等等，這種例子屢見不鮮。其實，孩子很需要表揚。有一天，一位年輕的媽媽講了一件令她懊喪的事：“上二班級的兒子很頑皮，經常挨老師的批判，從未受過表揚。一天，兒子興沖沖地跑回家，興奮地對我說：媽！今日老師表揚我啦!我喜出望外，忙問：老師表揚你什么啦？兒子得意地說：老師說我的檢討寫得不錯!我一聽，差點把鼻子給氣歪了?！?聽了這個笑話，我的鼻子卻酸酸的，心里對這個男孩產生了深深的憐憫。 孩子的心，多像干渴的

15、小苗，渴望被確定！渴望得到樂觀的評價！然而，像這樣的孩子何止他一個! 一個孩子長大要經受人們很多次地評價，不管別人說什么，父母的評價永久是基石。讓我們松松手，給孩子更多的空間；讓我們靜靜心，當孩子犯錯誤的時候，看到他更多的優(yōu)點；讓我們消消火，當孩子失敗的時候，賜予他更多的表揚。不經意間，你會發(fā)覺，自己的孩子已經長大了，已經懂事了，已經格外優(yōu)秀了三、培育良好行為習慣的黃金時期孩子的求知欲、古怪心、仿照性和可塑性極強，在幼兒期，幼兒的自主性已經開頭進展，獨立活動力量增加，肢體活動趨向任憑精確，機敏，是形成各種技能、學習各種習慣的重要時期。幼兒在生活、學習、交往活動中進行著不知不覺地反復練習，積累著各種各樣的習慣。但是，由于孩子學問閱歷少，是非辨別力量、行為自控力量、生活自理力量都較差，假如成人不提出合理必要的要求，不留意對幼兒的有關行為進行把握，很簡潔使孩子養(yǎng)成惡習。如在幼兒畫畫時，幼兒趴在桌子上，家長如不準時指出，他會在下次畫畫寫字時以同樣的姿勢消滅。并且事實證明，壞習慣一旦養(yǎng)成就很難訂正，要訂正起來遠比形成一個好習慣要難得多。就如有名的教育學家葉圣陶所說：凡人生所需的重要習慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培育成功。因此，抓住孩子形成良好行為習