1、論文發(fā)表專家不再厭學論文1.基本情況去年9月，我接手教六年級語文，班上有個男孩子叫小林，重度聾，14歲，長得眉清目秀，看上去透著機靈，口頭表達能力較 強。他學前經(jīng)過語言訓練，一年級隨班就讀于一所普校，二年級時 跟不上轉(zhuǎn)入特殊教育學校，轉(zhuǎn)來時最突出的問題是厭學情緒較重， 不愛學習，非常貪玩，經(jīng)常不做作業(yè)，導致學習成績較差，平時與 同學易發(fā)生沖突，脾氣壞，容易發(fā)火，摔東西，二年級時媽媽在教 室陪著，老師經(jīng)常盯著，就是不能按時完成學習任務，為此經(jīng)常受 到父母的責罵，老師的批評，但是沒有絲毫改變他，任課老師見到 他都搖頭，這種狀況一直持續(xù)到五年級結(jié)束。2.原因分析2.1普校的隨班就讀變成了隨班混讀小林

2、在普通學校隨班就讀，由于他的聽力缺陷，上課的信息 接收不完全，家庭和老師的輔導沒有及時跟上，導致學業(yè)難于跟上 其他同學，孩子就慢慢地失去了學習的興趣，學習成績一直不好。 上課時，別的同學在聽講，他聽不到就自顧自的玩耍，課后作業(yè)不 會做，每天的學習困難讓他討厭學習，隨班就讀讓他養(yǎng)成了怕讀書, 怕做作業(yè)的壞習慣。2.2家長的嬌慣放任造成了怕苦懶惰該生的家長疏于管理又過于溺愛，因為孩子是聾人，父母做論文發(fā)表專家一m國學朮發(fā)舌網(wǎng)www,qikanwang.n巳t生意，平時很忙，上學前孩子一直由爺爺奶奶照看，爺爺奶奶對孩 子特別嬌慣，飯來張口，衣來伸手，要什么給什么，后來讀書來到 父母身邊，父母內(nèi)疚自己

3、虧欠孩子，于是盡量滿足孩子的要求。家 長的嬌慣放任養(yǎng)成了孩子任性，做事怕苦、懶惰的不良習性。2.3個人的貪圖玩樂造成了厭學逃學該生小時侯爺爺奶奶無微不至地照看，使他不需要做任何事，父母的溺愛使他的懶惰有增無減，初上學的興奮被隨之而來的作業(yè) 沖擊的一點興趣也沒有了，加上隨班就讀時學習信息接收不暢，上 課時經(jīng)常游離在課堂之外，老師的不加管束或者說不知如何管束， 養(yǎng)成他愛做小動作，愛玩弄學習用品，隨意玩耍的個性。玩耍是不 需要用意志控制的自由散漫，而學習需要努力，需要付出辛苦的， 隨班就讀時他跟不上，轉(zhuǎn)到聾校插入二年級時，他錯過一年的學習， 和別的同學有差距，聾校的課程他學習起來同樣感到吃力，成績總

4、 是不如別人，學習沒有任何樂趣可言，厭學也就自然形成，老師的 批評、家長的責罵更加劇了他對學習的痛恨，隨意玩樂成了他的最 大樂趣。課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)他和老師爭執(zhí)后跑出教室獨自在校園中玩 耍，一看到老師又會一溜煙地逃走，如果強硬的把他帶到辦公室， 無論你怎樣詢問他都憋著一聲不吭。3.教育對策該生厭學情緒嚴重，不良習慣形成時間長，家長也不知怎樣 教育，孩子對讀書、做作業(yè)極為反感，家長無奈，老師見了更是頭論文發(fā)表專家疼。放棄他嗎？看著他清秀的面孔，玩樂時天真的笑容，我感到不 該聽之任之。仔細分析了上面的原因，我采取了如下一系列教育對 策:3.1隨時交流，拉近情感距離開學的第一天早上， 我走進教室上晨會課

5、， 只見小林朝我甜 甜一笑，我也微微一笑，看來他對我沒有抵觸情緒。確實，以前， 他每一次和我（那時我不是他的任課老師）相遇，總會淺淺地朝我 一笑。課間，我對小林說：“小林，你己經(jīng)是六年級學生更按時 完成作業(yè)，好嗎？”他一聲不吭。這時，我看到他t恤的領子翹著，一邊把領子翻好，一邊說：“你看老師很喜歡你呀，以后老師會 幫你一起完成作業(yè)的?！彼豢赐晡业氖謩菥忘c點頭。我感到他 愿意接納我。以后一有時間，我就和他進行交談，了解他的興趣愛好，傾聽他的喜怒哀樂，給予誠懇的意見建議，并找一些事情要他幫忙：請 他把東西拿到教室，叫他把練習本發(fā)給同學，讓他告訴總務主任教 室的日光燈壞了這樣貞誠的交流，既縮短了我

6、們師生之間的距離，也增進了我 們師生之間的感情，為改變他的厭學奠定了良好基礎，為實施有效 教育打下伏筆。3.2及時輔導，培養(yǎng)學習樂趣交發(fā)表專家一B 國學朮發(fā)叢廚www,qikan訓an 萬事開頭難，起初的幾天，我盡量讓聾生在課堂上完成作業(yè)。第一天的語文課，我留出10分鐘，讓聾生抄寫生字。小林抄寫的 時候，我就站在他身邊看著，他由于在普校讀的一年級，寫字的筆 順沒有掌握，寫字就像在畫字，根本不注意筆順和筆畫的。我發(fā)現(xiàn) 他第一次寫錯了，就在他的草稿本上寫一遍，讓他照著寫，如果他 再寫錯筆順，我就敲敲桌子，他馬上一拍腦袋，笑瞇瞇地說：“哎呀！寫錯了。”并連忙改正。在我的督促下，他很快就把生字抄完 了

7、。這時，下課了，他一個箭步?jīng)_到小陳身邊看了看，馬上返回來 告訴我：小陳還有一個字沒抄好。我親切地對他說：“你看，你很棒呀，不但抄完了生字，而且速度比小陳還快呢?！彼俸俚匦α?， 顯出一副得意的樣子。我馬上交給他一個任務一一負責收齊作業(yè)本 后交給我，他興奮地點點頭答應了。祈以后做作業(yè)時，我總是關注他，造句不會時及時給予點撥，作文困難時及時加以引導，和他一起克服學習中遇到的困難，慢慢 地語文課上他專心聽講了，思考也更為積極，發(fā)言的質(zhì)量也越來越 高。他喜愛看課外書了，我叮囑他做完作業(yè)到圖書室看書，每次雙 休日我都要求他讀些課外書。3.3經(jīng)常督促，形成良好習慣雖然小林想把作業(yè)做完，但是畢竟五年沒有好好做過作業(yè)了，所以論文發(fā)表專家要一下子克服惰性，按時完成作業(yè)是很難的，貪玩常常讓他忘 記寫作業(yè)，所以我經(jīng)常在中午轉(zhuǎn)到教室督促一下。如果他寫完了，m國學朮SBP我會向他豎起大拇指，如果他沒有寫完，我就陪他把作業(yè)做完。為了徹底教育好他，改掉他貪玩、不做作業(yè)的的壞毛病，我還 借用集體的力量來感化他。晨會課上，我號召同學們一起幫助他， 一起督促他，讓他感受到集體的溫暖，讓他感受到大家的關愛。坐 在他旁邊的小蘭學習優(yōu)秀，也是他敬佩的對象，我就讓小蘭也擔負 起督促他做作業(yè)的任務，小林也高興地答應了。我在教育轉(zhuǎn)化小林的過秤中，不僅保護了小林的口尊心，而且 讓他從老師的言行中體會到老師對他的關注和愛