1、一、字音一、字音縫縫fng補出差補出差chi興興xng奮奮縫縫fng隙隙 差差ch別別 高興高興xng盡盡jn管管 沖沖chng鋒鋒 望著望著zhe盡盡jn力力 沖沖chng著著著著zho迷迷勉勉強強 仍仍舊舊 瘦瘦削削 強強制制 沮沮喪喪 興興奮奮 自自作作自受自受二、形近字二、形近字n欣（欣然）林（樹林）語（語言）欣（欣然）林（樹林）語（語言）n掀（掀起）淋（濕淋淋）梧（魁梧）掀（掀起）淋（濕淋淋）梧（魁梧） n虛（虛心）儀（儀式）留（留下）虛（虛心）儀（儀式）留（留下）n慮（焦慮）議（議論）慮（焦慮）議（議論） 溜（溜走）溜（溜走）n沮（沮喪）蠕（蠕動）沮（沮喪）蠕（蠕動） 倦（疲倦）倦

2、（疲倦）n阻（阻擋）嚅（囁嚅）阻（阻擋）嚅（囁嚅） 蜷（蜷縮）蜷（蜷縮） n賺（賺錢）怒（憤怒）騷（風(fēng)騷）賺（賺錢）怒（憤怒）騷（風(fēng)騷）n歉（抱歉）怨（抱怨）歉（抱歉）怨（抱怨） 搔（搔癢）搔（搔癢）n槽（水槽）槽（水槽）n糟（糟糕）糟（糟糕）三、近義詞三、近義詞n偶然偶然偶爾泰然偶爾泰然坦然坦然依然依然依舊羞愧依舊羞愧慚愧慚愧強制強制強行強行n叮囑叮囑叮嚀拒絕叮嚀拒絕回絕回絕允許允許準(zhǔn)許準(zhǔn)許n山窮水盡山窮水盡窮途末路窮途末路四、反義詞四、反義詞n潮濕潮濕干燥陰冷干燥陰冷明媚明媚憂慮憂慮平和溫暖平和溫暖寒冷寒冷舒適舒適難受難受n責(zé)備責(zé)備贊賞熱情贊賞熱情冷漠冷漠寬宏大量寬宏大量心胸狹窄心胸狹窄n

3、虛情假意虛情假意真心實意真心實意五、詞語搭配五、詞語搭配n 狂風(fēng)的怒吼狂風(fēng)的怒吼 波濤的轟鳴洶涌澎湃的海浪瘦削波濤的轟鳴洶涌澎湃的海浪瘦削的臉怒目圓睜的臉從未有過的感覺茫然的的臉怒目圓睜的臉從未有過的感覺茫然的眼睛悠悠的小令偉大的事情獨享的幽靜眼睛悠悠的小令偉大的事情獨享的幽靜n 無法割舍的愛好奇妙的電話機(jī)詩一般的語言無法割舍的愛好奇妙的電話機(jī)詩一般的語言唯一的聽眾慈祥的眼神無所不知的小精靈唯一的聽眾慈祥的眼神無所不知的小精靈深深的潭水深深的潭水n 飛快地跑飛快地跑 忐忑不安地想不由分說地抽香甜忐忑不安地想不由分說地抽香甜地吃躡手躡腳地走靜靜地坐地吃躡手躡腳地走靜靜地坐n 平靜地望平靜地望 盡

4、心盡力地演奏偷偷地聊天耐心盡心盡力地演奏偷偷地聊天耐心地回答幸福地唱歌地回答幸福地唱歌四字詞語的解釋四字詞語的解釋 n心驚肉跳：形容十分恐懼不安。心驚肉跳：形容十分恐懼不安。n忐忑不安：形容心神不定。忐忑不安：形容心神不定。n自作自受：自己做了錯事，自己承受不好自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的后果。的后果。n流連忘返：原指迷戀于游樂，忘了歸去。流連忘返：原指迷戀于游樂，忘了歸去。先多指迷戀美麗的景色或美好的事物先多指迷戀美麗的景色或美好的事物 ，舍，舍不得離去。不得離去。n刻骨銘心：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘?？坦倾懶模盒稳萦洃浬羁?，永遠(yuǎn)不忘。n一如既往：完全跟過去一樣。一如既往：完全跟過去

5、一樣。 六、解析課文、語句六、解析課文、語句n9 9 窮人窮人n是俄國著名作家列夫是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短托爾斯泰寫的一個短篇小說。俄國著名作家列夫篇小說。俄國著名作家列夫托爾斯泰。托爾斯泰。主要作品有：主要作品有：戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平、復(fù)活復(fù)活、安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜。n課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约旱谋瘧K生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品

6、質(zhì)。吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。n課文以課文以“窮人窮人”為題富有深意。文章通篇為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。就俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子的基礎(chǔ)上，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作的基礎(chǔ)上，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自

7、己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時上流社會的墮落與腐化。力地抨擊了當(dāng)時上流社會的墮落與腐化。n海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。n“溫暖溫暖”是指爐火未熄，這是與室外的寒是指爐火未熄，這是與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言；風(fēng)呼嘯相比而言；“舒適舒適”是指地面干凈是指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的危險處境相比而丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的危險處境相比而言。從這里可以體會到女主人的勤勞能干言。從這里可以體會

8、到女主人的勤勞能干。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。n2 2她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。要這樣做，但是覺得非這樣做不可。n這是一個貧苦的家庭婦女桑娜很真實的感情。這是一個貧苦的家庭婦女桑娜很真實的感情。作為母親，她可憐兩個孩子；作為鄰居，她必作為母親，她可憐兩個孩子；作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個孩子；而作為需撫養(yǎng)然要關(guān)心西蒙留下的兩個孩子；而作為需撫養(yǎng)五個孩子的家庭主婦，她會為今后的生活擔(dān)憂五個孩子的家庭主婦，她會為今后的生活擔(dān)憂，所以，所以“心跳得很厲害心跳得很厲害”?！胺沁@樣做不

9、可非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因為桑娜看到兩個就是應(yīng)該而且必須這樣做。因為桑娜看到兩個可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng)，十分可憐，所可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng)，十分可憐，所以沒有多考慮，就把他們抱回家。從這里我們以沒有多考慮，就把他們抱回家。從這里我們可以看出桑娜善良的本性。可以看出桑娜善良的本性。n3 3哦，我們，我們總能熬過去的哦，我們，我們總能熬過去的! !快快去去! !別等他們醒來。別等他們醒來。n“總能熬過去的總能熬過去的”是說一定能度過艱是說一定能度過艱難的日子。家里雖窮，生活困難，但難的日子。家里雖窮，生活困難，但能熬過去。一個能熬過去。一個“熬熬”字，很恰當(dāng)?shù)刈?，很恰?dāng)?shù)貙?/p>

10、出漁夫的苦日子，也很準(zhǔn)確地表現(xiàn)寫出漁夫的苦日子，也很準(zhǔn)確地表現(xiàn)了漁夫的堅強性格。從這里我們可以了漁夫的堅強性格。從這里我們可以看出漁夫關(guān)心他人的美好心靈。兩個看出漁夫關(guān)心他人的美好心靈。兩個“我們我們”表現(xiàn)了漁夫從猶豫不決到堅表現(xiàn)了漁夫從猶豫不決到堅定的思想過程。定的思想過程。n4 4她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了受的了是他來啦？是他來啦？不，還沒來！不，還沒來！為什么把他們抱回來??？為什么把他們抱回來??？他會揍他會揍我的！那也活該，我自作自受。我的！那也活該，我自作自受。嗯，嗯，

11、揍我一頓也好！揍我一頓也好！”n為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了。這五個省略號真實、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了。這五個省略號真實、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜當(dāng)時極度矛盾的心態(tài)。桑娜當(dāng)時極度矛盾的心態(tài)?！白嵛乙蛔嵛乙活D也好頓也好”是說只要丈夫同意收養(yǎng)兩個是說只要丈夫同意收養(yǎng)兩個孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養(yǎng)孩子會給丈夫增加負(fù)擔(dān)，所以擔(dān)心養(yǎng)孩子會給丈夫增加負(fù)擔(dān)，所以擔(dān)心丈夫會揍她；但愿意自作自受，從這丈夫會揍她；但愿意自作自受，從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界里可以體會到桑娜崇高的思想境界寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的

12、兩個孩子撫養(yǎng)大。把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)大。n 5 5課文中省略號的作用：課文中省略號的作用：n 課文多處運用了省略號，主要作用有：課文多處運用了省略號，主要作用有：n （1 1）表明心理活動的時斷時續(xù)。如，）表明心理活動的時斷時續(xù)。如，“她忐忑不安地想她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了經(jīng)夠他受的了是他來啦？是他來啦？不，還沒來！不，還沒來！為什為什么把他們抱過來啊？么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作他會揍我的！那也活該，我自作自受自受嗯，揍我一頓也好！嗯，揍我一頓也好！”n （2 2）表示省略遞增的

13、次數(shù)。如，）表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下十下，十一下”n （3 3）表示話未說完，語意未盡。如，）表示話未說完，語意未盡。如，“謝謝上帝，總算謝謝上帝，總算活著回來啦?；钪貋砝病Ｎ也辉?，你在家里做些什么呢？我不在，你在家里做些什么呢？”n （4 4）表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，）表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛我嘛縫縫補縫縫補補補”n6 6本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，引導(dǎo)學(xué)有桑娜與西蒙兩家情景描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境描寫對刻畫桑娜與漁夫的生體會環(huán)境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用？形象

14、有什么作用？n這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。夫的美好品質(zhì)。n10 10 別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬n作者許申高，主要寫了酷愛讀書的作者許申高，主要寫了酷愛讀書的“我我”在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下疾青年謊稱家中有馬，買下“我我”的的馬草，讓馬草，讓“我我”繼續(xù)看書的事。贊揚繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法了殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓讓“我我”讀書的良苦用心，表達(dá)了讀書的良苦用心，表達(dá)了“我我”得知真相后的感激之情。得知真相后的感激之情。n我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)我上

15、小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。n“流連忘返流連忘返”寫出了寫出了“我我”酷愛看書酷愛看書的程度。殘疾青年也正是從的程度。殘疾青年也正是從“我我”在在書攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了書攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了“我我”對知識的追求，以及身無分文的無對知識的追求，以及身無分文的無奈。這是他一直幫助奈。這是他一直幫助“我我”、想方設(shè)、想方設(shè)法給法給“我我”看書機(jī)會的原因?？磿鴻C(jī)會的原因。n2.2.我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。那本書，書頁中分明多了幾張毛票。n“書頁中分明多了

16、幾張毛票書頁中分明多了幾張毛票”，那是父親，那是父親利用翻書的機(jī)會，悄悄夾在書里的。父親利用翻書的機(jī)會，悄悄夾在書里的。父親知道，青年是靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活知道，青年是靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打也不容易。所以他不光忍痛打“我我”，讓，讓“我我”認(rèn)識到：認(rèn)識到：做人不能只為自己著想，做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行也要為別人著想，同時也用自己的實際行動表明對青年的關(guān)心。動表明對青年的關(guān)心。n他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬他認(rèn)真地看過

17、馬草后，沖里屋叫道：草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！碧云，你出來一下！”n青年獲悉青年獲悉“我我”馬草不好賣的消息，為了繼續(xù)幫馬草不好賣的消息，為了繼續(xù)幫助助“我我”，打算通過說謊買，打算通過說謊買“我我”的馬草。句子的馬草。句子具體寫出了青年做決定的經(jīng)過。具體寫出了青年做決定的經(jīng)過。“愣愣”字表明青字表明青年突然明白馬草并不好賣。年突然明白馬草并不好賣?！把劬σ涣裂劬σ涣痢北砻魉砻魉氤隽思饶軒椭氤隽思饶軒椭拔椅摇庇植灰鬃層植灰鬃尅拔椅摇卑l(fā)覺的主發(fā)覺的主意。青年之所以意。青年之所以“認(rèn)真地看過馬草后認(rèn)真地看過馬草后”，才讓碧，才讓碧云收下馬草，是想讓云收下馬草，是想讓“我我”產(chǎn)生

18、錯覺：青年家真產(chǎn)生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣的有馬，而且正缺馬草。這樣“我我”就不覺得他就不覺得他是為了幫助是為了幫助“我我”而故意這么做。而故意這么做。這段言行與神這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關(guān)心態(tài)描寫烘托出青年關(guān)心“我我”的良苦用心。的良苦用心。n4 4可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？甜地吃著我的馬草的馬呢？n這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情的

19、真相。通過兩個感嘆句、兩個問句寫出的真相。通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了了“我我”見到馬草后的見到馬草后的震驚與感激震驚與感激。文章。文章中的破折號起到中的破折號起到注釋說明注釋說明的作用，的作用，強調(diào)強調(diào)了了“我我”賣給青年的馬草全部都在。賣給青年的馬草全部都在。n11 11 唯一的聽眾唯一的聽眾n作者落雨，作者落雨，“唯一的聽眾唯一的聽眾”指的是一位裝指的是一位裝聾的、曾是樂團(tuán)首席小提琴手的、音樂學(xué)聾的、曾是樂團(tuán)首席小提琴手的、音樂學(xué)院最有聲望的老教授。文章記敘了院最有聲望的老教授。文章記敘了“我我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴

20、，到能夠在各種文藝有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，了老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，表達(dá)了表達(dá)了“我我”對德高望重的老教授的敬佩對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。、感激之情。n用父親和妹妹的話來說，我在音樂方用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。面簡直是一個白癡。n用用“白癡白癡”形容形容“我我”拉小提琴的水平，拉小提琴的水平，這對已經(jīng)能拉小夜曲的這對已經(jīng)能拉小夜曲的“我我”來說是個沉來說是個沉重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是經(jīng)重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是經(jīng)受

21、了數(shù)次受了數(shù)次“折磨折磨”之后就下了這樣定義。之后就下了這樣定義。為此，為此，“我我”失去了在家里練琴的自信。失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為下文下文“我我”走出家門，到林中練琴作了鋪走出家門，到林中練琴作了鋪墊，墊，同時也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮同時也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對比，從側(cè)面贊美了老人對明的對比，從側(cè)面贊美了老人對“我我”的的愛護(hù)與幫助。愛護(hù)與幫助。n林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。像一曲悠悠的小令。n這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及這句話寫出了早晨樹林的安靜

22、，以及“我我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心興奮心情。情。沙沙的足音在沙沙的足音在“我我”聽來，竟成了一聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明曲悠悠的小令，形象地說明“我我”對拉好對拉好琴重新找回了自信。正因為如此，琴重新找回了自信。正因為如此，“我我”才會莊重地架好小提琴，像舉行一個隆重才會莊重地架好小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。的儀式，拉響了第一支曲子。n我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。壞了這位老人正獨享的幽靜。

23、n這句話真實地寫出了這句話真實地寫出了“我我”發(fā)現(xiàn)老人后發(fā)現(xiàn)老人后沮沮喪喪的心理。的心理。“我我”希望自己能在這優(yōu)美的希望自己能在這優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭環(huán)境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣，那聲音氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里了樹林里”；不希望有人聽見自己在拉琴；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個“一一定定”，強調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果，突強調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果，突出了出了“我我”的沮喪。說明的沮喪。說明“我我”又一次失又一次失去了自信。去了自信。n“我想你一定拉得非常好，可

24、惜我的耳我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！眓這是老人對這是老人對“我我”說的一句話。作為一位音說的一句話。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我我”拉拉得并不好，更從得并不好，更從“我我”被人發(fā)現(xiàn)后被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜準(zhǔn)備溜走走”的舉動中，發(fā)現(xiàn)的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我我”缺乏自信。出于缺乏自信。出于對年輕人的愛護(hù)，老人謊稱自己耳聾，為聽對年輕人的愛護(hù)，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向不到好聽的琴聲向“我我”表示歉意。聽?wèi)T了表示歉意。聽?wèi)T了親人對親人對“我我”白癡的評價，第一次聽到陌生白癡的

25、評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我我”還是還是充滿了快樂。老人的話讓充滿了快樂。老人的話讓“我我”有了面對老有了面對老人拉琴的勇氣。人拉琴的勇氣。n我停下來時，她總不忘說上一句：我停下來時，她總不忘說上一句：“真不真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。n這這“從未有過的感覺從未有過的感覺”就是就是被人肯定的快樂被人肯定的快樂。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎。老人并不指點獎。老人并不指點“

26、我我”如何拉琴，她就用自如何拉琴，她就用自己的語言幫助己的語言幫助“我我”重新找回自信，激勵重新找回自信，激勵“我我”刻苦練習(xí)。在她的激勵下，刻苦練習(xí)。在她的激勵下，“我我”終于敢在終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。n有一次，她說我的琴聲能給她帶來快有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深節(jié)奏。她慈祥

27、的眼神平靜地望著我，像深深的潭水深的潭水n在老人熱情的鼓勵下，在老人熱情的鼓勵下，“我我”的琴技在不的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為內(nèi)心地為“我我”的進(jìn)步而高興。在的進(jìn)步而高興。在“我我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，心感受琴聲，“我我”和她是用音樂在相互和她是用音樂在相互交流。交流?！拔椅摇睂先说母屑ぶ橐缬谘员韺先说母屑ぶ橐缬谘员怼“平靜地望著我平靜地望著我”這在文中是第三次這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識的第一天起，老人就一出現(xiàn)。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著直平靜

28、地望著“我我”拉琴。從她的眼拉琴。從她的眼神里神里“我我”讀出了老人對讀出了老人對“我我”的關(guān)的關(guān)切、鼓勵，讀出了老人為切、鼓勵，讀出了老人為“我我”琴技琴技的點滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對的點滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對“我我”提出的更高的要求。因此提出的更高的要求。因此“我我”覺得她的眼睛像深深的潭水。覺得她的眼睛像深深的潭水。n“平靜地望著我平靜地望著我”在文中幾次出現(xiàn)？在文中幾次出現(xiàn)？為什么覺得她的眼睛像深深的潭水？為什么覺得她的眼睛像深深的潭水？n這句話在文中三次出現(xiàn)。從相識的第這句話在文中三次出現(xiàn)。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著一天起，老人就一直平靜地望著“我我”拉琴。從她的眼

29、神里拉琴。從她的眼神里“我我”讀出了讀出了老人對老人對“我我”的關(guān)切、鼓勵，讀出了的關(guān)切、鼓勵，讀出了老人為老人為“我我”琴技的點滴進(jìn)步的高興琴技的點滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對，讀出了老人對“我我”提出的更高的提出的更高的要求。因此要求。因此“我我”覺得她的眼睛像深覺得她的眼睛像深深的潭水。深的潭水。 n7 7那時，我總是不由得想起那位那時，我總是不由得想起那位“耳耳聾聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾的老人，那清晨里我唯一的聽眾n句子用句子用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”，有，有“獨一無二獨一無二”的的意思。面對成百意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，上千的觀眾演奏小提琴曲，“

30、我我”唯唯獨想起的是這位自稱獨想起的是這位自稱“耳聾耳聾”的老人的老人，表明老人在，表明老人在“我我”心目中有著心目中有著崇高崇高的地位的地位。句子寫出了句子寫出了“我我”對老人的對老人的感激，同時點明了課題。感激，同時點明了課題。n唯一的聽眾唯一的聽眾這篇課文如果從中這篇課文如果從中心的角度命題，可以是心的角度命題，可以是真誠的鼓真誠的鼓勵勵、感激感激等，如果從時間的等，如果從時間的角度命題，可以是角度命題，可以是每天早晨每天早晨；如果從地點的角度命題，可以是如果從地點的角度命題，可以是小樹林小樹林。還可以怎樣命題呢？（。還可以怎樣命題呢？（自己思考）自己思考）n12 12 用心靈去傾聽用心

31、靈去傾聽n課文真實地記錄了課文真實地記錄了“我我”與問訊處與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我我”對蘇珊的深切懷念之情。對蘇珊的深切懷念之情。n我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。n找到聽找到聽“我我”說話的人，其實就是找到了希望說話的人，其實就是找到了希望。那天，。那天，“我我”在玩耍的時候，手指被錘子砸在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人家里沒有

32、人，哭也不會有誰聽見，哭也不會有誰聽見”，“我我”顯得多么的孤顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭?？?。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。中找到了希望的幸福的哭。 n、小精靈總是耐心地回答我的問題，一、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。遍遍地向我解釋。n在在“我我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對小精靈。蘇珊面對“我我”一個個簡單而幼一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了地寫出了蘇珊的愛心，蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。來卻令人十分感動。n你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。另一個