1、課堂教學設(shè)計表源知識資（體 媒點學習媒體 媒體內(nèi)容要教學 使用所得結(jié)論占用媒體章節(jié)名稱人教版小學數(shù)學四年級下冊第七單元圖形的運動（二）-軸對稱圖形學時一課時學習目標課 程 標準：全日制 義 務(wù)教 育 數(shù)學 課 程標 準 第二學段4-6年級：知識技能2;數(shù)學生特征四年級學生已經(jīng)基本上認識了一些簡單的軸對稱圖形，并且在課前對課本進行了預(yù)習，有了對軸對稱特征的初步感知，但他們并不能完整地說出來，而 且說的還不太準確，所以在整個教學過程中通過學生自主探究，合作交流來達到掌握軸對稱圖形特征， 畫軸對稱圖形的另一半的目的，并在教學中要注意讓學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)， 在豐富的操作活動中主動的去獲取軸對稱圖形

2、的相 關(guān)知識。知識點編號7.1-1學習目標知識和能力進一步理解軸對稱圖形，探索出軸對稱圖形的特征,稱圖形的另一半。能畫出軸對學習目標描述7.1-2過程和方法通過觀察分析、操作發(fā)現(xiàn)、小組合作等數(shù)學活動過程,的空間想象能力和思維能力，發(fā)展其空間觀念。提高學生7.1-3情感態(tài)度和 價值觀使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗， 識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學來源于生活并用于生活， 對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。探索意教學重點能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另外一半。掌握軸對稱圖形的特征和性教學難點質(zhì)。解通過自己動

3、手做，小組合作交流等學習活 動，逐步找出畫軸對稱圖形的另一半的方法。借助于學生觀察、動手、討論、交流等活 動，加以知識訓練，并尋找生活中的軸對稱圖 形來達到掌握軸對稱圖形的特征和畫軸對稱圖 形的目的。/編目標類型占八、作用方式時間來源號7.1-1知識與能力課件紙老虎，對折 后左右能夠完 全重合（動畫）BF回顧軸對稱圖形的 概念。3分搜集學具導(dǎo)學案，畫對HA鞏固復(fù)習對稱軸。2分自制稱軸教具黑板上的樹形GB探索出軸對稱圖形15分自制過程與方法圖、漂亮的軸的特征。7.1-2對稱圖案、補學具全五角星闖關(guān)一，折紙JI畫出圖形紙片的對5分學生課件+游戲稱軸。制作學習單情感態(tài)度闖關(guān)二，找字JI有些漢字也是軸

4、對5分學生價值觀課件+游戲稱圖形。制作7.1-3學習單闖關(guān)三，知識JI鞏固本節(jié)課內(nèi)容。5分自制訓練課件尋找生活中的LH體驗生活中的對稱3分搜集軸對稱圖形之美。自制媒體在教學中的作用分為：A.A.提供事實，建立經(jīng)驗；B B 創(chuàng)設(shè)情境，弓 I I 發(fā)動機；C C 舉例驗證，建立概念；D.D.提供示范，正確操作；E.E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F F 演繹原理，啟發(fā)思維；G.G.設(shè)難置疑，引起思辨；H H 展示事例, 開闊視野；I I 欣賞審美，陶冶情操；J J 歸納總結(jié)，復(fù)習鞏固；K.K.自定義。媒體的使用方式包括：A.A.設(shè)疑一播放一講解；B.B.設(shè)疑一播放一討論；C C 講解一播放一概括；D D

5、講解一 播放一舉例；E E 播放一提問一講解；F F 播放一討論一總結(jié)；G G 邊播放、邊講解；H.H.邊播放、邊議論；I.I.學習者 自己操作媒體進行學習；J.J.自定義。軸對稱圖形AA1教學模式：合作探究式 教學過程結(jié)構(gòu)：課堂教學過程 結(jié)學生會說出軸對稱 圖形的特征三、小組合作交流，找方法構(gòu)二、學生自主探討新知果件：方格紙中的一、十卄觀察圖形，設(shè)疑：看顆樹丿一看，數(shù)一數(shù)，你能的丿發(fā)現(xiàn)什么？讓學生說出一些常見圖 形的對稱軸。（重點強調(diào)）四、當堂檢測敢挑戰(zhàn)學習單小組闖關(guān)小黑板學習單圖形卡片紙第二關(guān)：找兩個是軸對 稱圖形的漢字，讓學生知 道軸對稱無處不在。五、拓展延伸敢嘗試第一關(guān)：每個小組4張圖

6、形紙， 各小組都 不同， 折一折，找出 對稱軸。第三關(guān)：當堂小檢測, 檢查學生是否掌握本 節(jié)課的重難點。學生爭先恐后地展示是拓展延伸，結(jié)合實際，制 作一個軸對稱圖形作為我們 學校的校徽。學生掌握本節(jié)課重難點學生爭搶著 說出自己的 觀點學生認真做 題，小組檢查 并匯報。否 -小 組 組 長 帶領(lǐng)講解學生為之吸 引尋找生活中的軸對稱圖形1導(dǎo)入課題用中國傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙，并用軸對稱圖形的剪紙來吸引學生。2自主學習讓學生自己去做一做，找發(fā)現(xiàn)，然后小組再討論，全班再一起分享成果，直到探索出軸對稱圖形的特征，這樣學生不僅自己探討，還能體會到成功的喜悅。3學生掌握了軸對稱圖形的特征，那么利用它的特征補全軸對稱圖

7、形，通過合作學習、流討論，小組展示，學生補充，基本上可以達到人人掌握。4小組闖關(guān)可以提高學生的斗志，學生學起來更積極，更帶勁，通過小組之間的斗爭，讓 整節(jié)課變得激烈起來。5尋找生活中的軸對稱圖形，讓學生知道軸對稱圖形無處不在。在整個形成過程中學生還有很多地方不到位，知識面不夠?qū)?，各種生活經(jīng)驗差，包括語言表達能力還需要提高。數(shù)學教學活動應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考， 鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握有效的數(shù)學學習方法。下面，我將從三方知識點編號學習目標1.補全五角星的另一半7.1-1知識與能力7.1-27.1-3過程與方法2.小組闖關(guān)【第一關(guān)】把

8、自己組的圖形紙片折一折，畫出它們的對稱軸。（小組合 作完成）【第二關(guān)】找出是軸對稱圖形的漢字。（小組合作完成，每組找出兩個 即可）【第三關(guān)】1、在對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離（ ）2、對稱點的連線與對稱軸互相（）3、根據(jù)對稱軸分別畫出下面兩個軸對稱圖形的另一半。情感態(tài)度與價值觀形成性評價面對本課題進行反思：一、探究新知方面在探究新知上，以學生自主探究為主，教師補充總結(jié)為輔。一節(jié)課必須有吸引學生的導(dǎo)入點，這節(jié)課我采用中國傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙導(dǎo)入，并用剪得漂亮的圖案作為獎勵來吸引學生進行積極地學習。導(dǎo)入課題后回顧軸對稱圖形的概念，并練習找軸對稱圖形的對稱軸，學生說得很棒,做的棒不棒呢？進入

9、自主學習，自己先學習，尋找發(fā)現(xiàn)，接下來小組討論，最后教師就學生的 發(fā)現(xiàn)進行補充并總結(jié)。 在學生已經(jīng)掌握了軸對稱圖形的特征后，利用特征來補全軸對稱圖形的另一半，整個過程學生積極討論，互相質(zhì)疑，課堂氣氛很活躍。二、動手實踐方面根據(jù)所學知識的特點和學生的認知特點，在教學新知識是我采用學生動手折一折、評一評、說一說，從這一過程中形成軸對稱圖形的進一步理解，培養(yǎng)良好的數(shù)感。尤其是折紙 游戲，學生比較喜歡，積極性就高，放手讓學生自主去探索，讓他們自己想、自己折、自主交思、流、合作。并鼓勵學生展示自己的對稱軸，互相點評，大膽上臺匯報。教師在學生的活動中只起到引導(dǎo)和點撥的作用。 學生們通過討論明確了： 軸對稱

10、圖形的特征和利用特征補全一個軸對稱圖形。經(jīng)過手腦并用，建立起清晰鮮明的表象，從而使抽象的數(shù)學概念形象化、具體化,進而培養(yǎng)學生的抽象思維能力。練習中每小組的圖形卡不同，讓學生不停地質(zhì)疑，發(fā)表自己的 意見，把課堂氣氛推向高潮。畫一畫、教 學反 思三、教學過程的不足之處在整個過程中，不管是我還是學生，一直圍繞軸對稱圖形的特征進行，學生自己描述的 數(shù)學語言還不夠精準。學生在互相點評的時候，關(guān)注的范圍還不夠?qū)?。學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、 自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式。學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、猜測、計算、實踐、驗證、練習、發(fā)現(xiàn)等活動過程。教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學生自