1、竹岐小學學區(qū)課堂教學設計年級： 五年級 學科： 語文 課 題 21、圓明園的毀滅課 時2集備時間 12.11主備教師蘭召海集備教師謝禮新 蘭肇春 黃燕欽 李新剛 黃林建 張建東 蘭召海 葉為欽 何開涓授課班級授課教師授課時間教 學 設 計 補 充 說 明教學內(nèi)容：21、圓明園的毀滅教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句體會、理解課文主要內(nèi)容，學習對比的表達方法。2、繼續(xù)學習從內(nèi)容體會思想的閱讀方法。進一步提高學生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。3、激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的情感。重點：了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體

2、會圓明園毀滅之慘痛。難點：引導學生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。教學準備：重點句子的課件、掛圖.教學過程：一、教學目標（一）了解圓明園的歷史，激發(fā)學生愛國熱情。（二）理清課文脈絡，分段、概括段意。（三）學習生字新詞，理解重點詞語。（四）學習第一段。二、教學重點（一）了解圓明園的歷史，激發(fā)學生愛國熱情。（二）理清課文脈絡，分段、概括段意。三、教學過程（一）揭示課題。圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇圓明園

3、的毀滅講的就是這段歷史，希望同學們認真學習，記住國恥，長大建設我們的祖國。（二）檢查自學生字詞情況，掃除文字障礙。1讀準字音。2區(qū)別形近字。理解字義，然后組詞。博（淵博）銷（銷毀）幻（夢幻）搏（搏斗）鎖（鎖門）幼（幼稚）流（流水）奉（奉獻）剔（剔除）統(tǒng)（統(tǒng)一）棒（冰棒）踢（踢球）損（損失）瑤（瑤族）瓏（玲瓏）捐（捐獻）謠（謠言）嚨（喉嚨）3查字典理解詞義。眾星拱月 玲瓏剔透 流連 瑰寶 金碧輝煌象征西洋有如損失宏偉舉世聞名飽覽等。（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容。這篇課文講了一件什么事？（課文記敘了圓明園當年的輝煌和遭毀滅的歷史。）師：對照書上的插圖，想象當年圓明園的壯觀景象，你有什么感受？發(fā)散思

4、維，主要幫助學生了解課文內(nèi)容，為進一步理解課文做準備。（四）理清脈絡，分段、概括段意。全文共有五個自然段，指導學生逐段朗讀，弄清每個自然段的內(nèi)容。課文一開始點明了圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個層次對圓明園輝煌的景觀進行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局；第二，再介紹圓明園中的景點；第三，對圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術價值進行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。（五）學習第一段。指導朗讀第一段，體會這一段在全文所起的作用。這一段告訴我們什么？（這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。）“估量”是什么意

5、思？“不可估量”說明了什么？齊讀第一段，使學生體會到圓明園的價值和侵略者的可恥。這一段在全文起什么作用？（點題。）（六）作業(yè)。1抄寫生字、詞。2讀熟課文。第二課時一、教學目標1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。 2.練習概括中心思想，培養(yǎng)學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。3.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。二、教學重點1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。2.練習概括中心思想，培養(yǎng)學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。三、教學難點練

6、習概括中心思想，培養(yǎng)學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。四、教學過程（一）導入新課。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學習了第一段。哪位同學來說一說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？（通過讀書和分析課文結構，我們把這篇課文分為三段，第一段告訴我們：圓明園毀滅的損失是不可估量的。）板書：損失不可估量為什么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢？請同學們帶著這個問題朗讀第二段。（二）學習第二段。1范讀課文，讓學生初步整體感知圓明園的輝煌景觀。2默讀、思考。第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園？提示學生按照不同方面把這一段分成三層。（第二段第二、三、四自然段分別從三個

7、方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局；第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點，突出了它在園林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三層，介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術價值。）3逐層講解，理解當年圓明園的輝煌。（1）學習第一層（第二自然段）。找一位同學朗讀這一自然段。請同學們畫出圓明園由哪幾部分組成？（圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。另外，還有很多小園。）這些小園是怎樣分布的呢？（“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。）引導同學想象圓明園當年的模樣，根據(jù)自己的“眾星拱月”圖，談談感想，體會圓明園的布局規(guī)模（宏

8、大）。板書：圓明三園眾星拱月（2）學習第二層（第三自然段）默讀思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？（作者很形象地描述）園中的民族建筑和西洋景觀。指導學生畫出具體的景點和建筑，結合修飾語，想象當時的景觀，并為背誦做準備。理解“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！闭埻瑢W討論理解這句話，教師給予適當指導。這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受，對園內(nèi)匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建筑藝術，作者由衷地贊嘆。板書：民族建筑西洋景物組織學生討論。為什么說圓明園是“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華

9、”？有感情地朗讀課文，進一步體會“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”，然后說一說自己的感受。（學習了這一部分，我感到我國古代勞動人民非常聰明，也感到作者對祖國的燦爛文化非常熱愛。）練習背誦這一自然段。在理解內(nèi)容的基礎上練習背誦，也可以抓住重點詞句，同學們互相提示著背誦。（3）學習第三層（第4自然段）找一位同學朗讀，教師指導同學們思考：為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”？板書：博物館、藝術館指導學生朗讀，練習背誦。（4）小結第二段這一段從三個方面介紹了圓明園的輝煌。你認為這一段表達作者怎樣的思想感情？你怎樣看待圓明園的輝煌。（表達了作者對祖國的燦爛文化無比熱愛的思想感情。我覺得圓明

10、園是我國勞動人民智慧的結晶，是世界園林史上的奇跡。）（三）學習第三段。1請同學們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。（“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。）指導學生具體分析侵略者的暴行。2結合課后練習第2題，引導學生聯(lián)系上下文，說說帶點詞語的意思，并談談體會到什么？3簡單介紹侵略者毀壞園林的資料，滲透近代史教育，激發(fā)學生的愛國熱情。4觀察書中的插圖，或播放有關錄像資料片，請同學們齊讀第一段，進一步體會圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。5組織同學討論：侵略者為什么能如此為非作歹？（四）總結全文，概括中心思想。作者是怎樣圍繞中心思想敘述

11、的呢？請同學完整地朗讀一遍課文，體會文中表達的思想感情。板書設計21、圓明園的毀滅宏偉壯觀-肆意毀壞不忘國恥振興中華教后反思竹岐小學學區(qū)課堂教學設計年級： 五年級 學科： 語文 課 題 22、狼牙山五壯士課 時2集備時間 12.11主備教師蘭召海集備教師謝禮新 蘭肇春 黃燕欽 李新剛 黃林建 張建東 蘭召海 葉為欽 何開涓授課班級授課教師授課班級教 學 設 計 補 充 說 明教學內(nèi)容：22、狼牙山五壯士第一課時 教學目的：1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。2、快速默讀課文，理清文章思

12、路。教學重點：初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結構。教學過程：（一）導入在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。（二）檢查預習情況1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。2、說說下列生字在書寫中應注意些什么：寇尸崖豪3、詞語解釋：斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。（三）請你快速默讀課文，看看課

13、文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠?？教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。板書小結：第一部分（1）接受任務第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人第三部分（3）把敵人引上絕路第四部分（46）英勇殲敵第五部分（710）壯烈跳崖（四）練習朗讀課文，劃出不懂的問題。第二課時教學目的：1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。3、提高閱讀的速度。教學重點：1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。教學難點

14、：本文離學生的生活實際較遠，學生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。教學過程：一、揭示課題，提出疑問。1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學習任務。將重點問題板書。2、明確學習目標（l）分小組學習課文，理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。（2）有感情地朗讀課文。二、自由學習全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學生充足的時間自學。三、確定重點，小組自學1、小組經(jīng)過討論，很快確定12段為學習重點。教師要根據(jù)情況做相應調(diào)整，保證每段都有小組選擇。2、投影出示學習要求：小組學習要

15、求：（l）先讀一讀學習的內(nèi)容。（2）抓詞句，談談五壯士的“壯”表現(xiàn)在哪？（3）有感情地讀一讀這些句子。四、全班交流五、教師指導重點1、第一段引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。2、第二段通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。3、第三段（1）投影填空： （2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？（3）重點指導學生朗讀“為了保護人民

16、群眾和連隊主力引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。4、解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。5、第四段（1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步向敵人頭上砸去。”讓學生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。（2）指導朗讀“同志們，用石頭砸！”。個別讀學生評讀示范讀齊讀。指導朗讀兩個“帶著”。自由讀個別讀學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。師范讀自由讀齊讀6、第

17、五段（1）此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著帶著”寫話五壯士勝利完成任務之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。有感情地讀一讀你填寫的句子。（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。六、總結1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？3、還有什么不懂的問題？七、背誦描寫

18、五壯士跳崖的部分板書設計22.狼牙山五壯士接受重任    壯志 誘敵上山    壯行      不怕犧牲 狼牙山五壯士   引上絕路    壯舉                   

19、;   頂峰殲敵    壯行       英勇頑強                英勇跳崖    壯舉教后反思竹岐小學學區(qū)課堂教學設計年級： 五年級 學科： 語文 課 題 23、難忘的一課課 時1集備時間 12.11主備教師蘭召海集備教師謝禮新 蘭肇春 黃燕欽 李新剛

20、黃林建 張建東 蘭召海 葉為欽 何開涓授課班級授課教師授課班級教 學 設 計 補 充 說 明教學內(nèi)容：23、難忘的一課教學目標：1.認識2個生字。 2.把閱讀、感悟、互聯(lián)網(wǎng)搜集的歷史資料結合起來，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，讓學生受到愛國主義教育。教學重點： 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情。教學難點： 課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。教學準備： （1）多媒體課件。 （2）學生課前搜集的相關歷史背景資料。教學過程：談話，了解歷史背景，引出課題。 （1）1945年，我們祖國的寶島臺灣“光復”了，你們知道是怎么

21、一回事嗎？ （2）1945年臺灣“光復”后，從小學校里傳出的朗朗讀書聲“我是中國人，我愛中國”，讓我們感受到了什么呢？今天讓我們?nèi)W習23課難忘的一課去感受一下。（板書課題） 2、默讀課文，讓學生思考這篇課文的主要內(nèi)容 提示學生概括主要內(nèi)容的方法：找出時間、地點、人物、事情這幾要素，并串成一段通順的話，這樣才能做到概括。 3、匯報（多讓學生發(fā)言，讓學生知道同一篇課文的主要內(nèi)容可以有多種說法，只要抓對要點，說法不同，意思一樣就行。 ） 4、提問：這一堂難忘的課上了什么內(nèi)容？（我是中國人，我愛中國。）課文出現(xiàn)了幾次？（3次） 5、分小組學習并作旁注，討論： （1）這句話是在什么情況下出現(xiàn)的？ （2

22、）表達了怎樣的思想感情？ 6、匯報，體會后有感情朗讀。 （1）第一次出現(xiàn)： A、指導學生從“一筆一畫”、“認真”、“吃力”、“嚴肅認真”、“富有感情”這些重點的詞語中說說那位教師為什么會一筆一畫地、吃力地寫？從中體會那位老師強烈的愛國情誼。 B、請學生出來板書“我是中國人，我愛中國。”并請其模仿那位老師認真、吃力地寫的模樣。 C、體會后有感情朗讀。 （2）第二次出現(xiàn)： A、指導學生從“大聲地”、“整齊地”、“一遍又一遍地”體會老師和孩子們一顆真摯的愛國之心，教師并反復引讀學生有感情地朗讀出“我是中國人，我愛中國”。 B、指導學生從課文的有關句子“誰也沒有感到意外”而且“大家朗讀得更起勁了”體會

23、出老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起。 （3）第三次出現(xiàn)： A、指導學生從“多么強烈的民族精神”、“多么濃厚的愛國情意”體會作者為祖國歷代偉人像重現(xiàn)在學校而激動，為教師和孩子們強烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動，所以眼睛濕潤了。(板書: 強烈的民族精神,深厚的愛國情意) B、理解課文最后一句的反問句，并把其變?yōu)殛愂鼍?，進一步表達作者此時的全部感情。 作業(yè)： 讓學生把本課的主要內(nèi)容講一次給父母聽，并向父母講述有關的歷史背景資料。板書：板書設計23*難忘的一課我是中國人，我愛中國?。◤娏业拿褡寰?深厚的愛國情意）教后反思竹岐小學學區(qū)課堂教學設計年

24、級： 五年級 學科： 語文 課 題 24 最后一分鐘課 時1集備時間 12.11主備教師蘭召海集備教師謝禮新 蘭肇春 黃燕欽 李新剛 黃林建 張建東 蘭召海 葉為欽 何開涓授課班級授課教師授課班級教 學 設 計 補 充 說 明教學內(nèi)容：24 最后一分鐘教學目標：1、認識5個生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。 教學重點 在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。 教學難點 結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。 課前準備

25、0;學生搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。 教學過程：一、 談話導入，激情讀詩這節(jié)課，就讓我們一起來學習詩歌最后一分鐘，重溫那激動人心的一刻！板書課題，齊讀課題。二、自讀詩歌，感知內(nèi)容、自由朗讀詩歌：要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流：脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。 、默讀詩歌，想

26、想每節(jié)詩主要講了什么？ 、質(zhì)疑、合作探究： 請同學們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關香港的資料和小組同學一起討論，爭取讀懂。詩歌語言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對讀通，理解詞語；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑并討論解決，培養(yǎng)學生的合作、探究能力。三、誦讀詩歌，激蕩情感、指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音：、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。誦讀詩歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。3.作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴的時

27、刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？四、研讀課文，讀中感悟1.感受儀式前的激動：指名讀第1小節(jié)?！白屛依∧愕氖帧薄奥犇阍阶咴浇哪_步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。 “多元解讀”給了學生更廣闊的空間，擴展了學生的思維，調(diào)動了學生學習的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比。） 讀出激動無比的情感，齊讀第一小節(jié)。

28、、體驗儀式中的自豪：自主學習第、節(jié)：（課件提示）想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約。）“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料： 當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受： 指名讀，教師相機評價讀。、讀中感悟儀式后的暢想：齊讀第小節(jié)，讀后評價：“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”暗示什么？第四小節(jié)表達了作

29、者怎樣的感情？板書：美好祝愿。指名讀，齊讀。五、讀中升華，以悟促寫、有感情地朗讀全詩。、課件播放：（香港回歸的錄像資料。）如果你親眼目睹了香港政權交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？板書設計自豪、最后一分鐘激動 美好祝愿喜悅 教后反思竹岐小學學區(qū)課堂教學設計年級： 五年級 學科： 語文 課 題 口語交際·習作七課 時2集備時間 12.11主備教師蘭召海集備教師謝禮新 蘭肇春 黃燕欽 李新剛 黃林建 張建東 蘭召海 葉為欽 何開涓授課班級授課教師授課班級教 學 設 計 補 充 說 明教學內(nèi)容：口語交際·習作七【教學目標】、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。、通過

30、交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。、培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。、激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。【教學重點】提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感?！窘虒W難點】在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。【教學準備】、整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。、一篇優(yōu)秀范文憤怒和惋惜讀圓明園的毀滅有感。【課時安排】課時。【教學過程】第一、二課時習作談話導入同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大

31、無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；難忘的一課最后一分鐘字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。通過對本單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望。二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法、默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？、讀后交流：什么是讀后感？（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。）如何才能寫好讀后感？預設：、“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能

32、有感而發(fā)寫好讀后感。、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內(nèi)容。、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。自學閱讀提示，讓學生自主提煉寫好讀后感的方法，既發(fā)揮了學生的主體地位，又為習作做了良好的鋪墊。、點撥：平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。三、閱讀范文，感悟?qū)懛?、自由閱讀范文憤怒和惋惜讀圓明園的毀滅有感。邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？、小組討論，習得寫法：通過讀憤怒與惋惜，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。、交流讀后感的一般寫法:緊扣原文，

33、抓住重點：讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。聯(lián)系實際，情感真實：讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。敘議結合，以“感”為主：讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外

34、，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。一般來說，讀后感的題目是“讀×××有感”或“×××讀后感”，當然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：憤怒與惋惜讀圓明園的毀滅有感成功刻苦勤奮機遇讀岳飛苦練成帥才有感、歸納寫讀后感的一般寫法：緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。引導學生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法，讓學生在閱讀、討論、交流，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎上，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項。四、獨立選材、激情寫作、同學們，本

35、組課文的學習留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候，可以選擇我們課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感，請同桌交流一下。、交流寫作內(nèi)容，相機指導：交流預設：難忘的一課中“我是中國人，我愛中國。“在文中三次出現(xiàn)，給我留下了深刻的印象。臺灣人民學習祖國語言文字的熱情，那強烈的民族精神、深厚的愛國情意讓我感動。我決定寫難忘的一課讀后感，題目為我是中國人，我愛中國讀難忘的一課有感我在課下搜集了一篇文章，題目是最后一課是鄭振鐸先生寫的，文章記敘了日本侵略者侵占我國領土，鄭振鐸的學校決定“看到一

36、個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這所大學關閉結束?！痹谕Ｕn之前，作者上的最后一堂課的情景以及當然人們的心情讓我感動。讀著短文，我覺得心情異常沉重，文中很多場景打動了我，所以我想寫這篇文章的讀后感。我會著重寫感動我的語句以及我的感想。我搜集了聞一多先生的詩歌七子之歌，我感受到臺灣、香港、澳門對祖國的眷戀與深情。我想寫 祖國，我永遠的母親讀七子之歌有感。學習了狼牙山五壯士我感受到抗日英雄的臨危不懼、愛黨愛民、視死如歸的革命精神。課下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想寫小英雄雨來讀后感。雨來是我們同齡的孩子，面對強敵，他泰然自若，機智勇敢是我們該學習的。在寫的時候，我會聯(lián)系我們的生活實際

37、，歌頌英雄，激勵自身，寫一寫我們今后應該用我們的實際行動熱愛祖國，振興中華。寫作內(nèi)容的交流激發(fā)了學生抒發(fā)內(nèi)心感受的熱情，使學生對于寫作的思路更明晰，寫作的重點更突出，珍視學生的獨特感受，鼓勵學生寫出自己的感想。、自由選題，練習寫作：同學們已經(jīng)選擇了自己所要寫的內(nèi)容。那就請拿起你的筆寫出你的感受。五、自改互評，定稿謄抄、寫完后自己閱讀，修改。、學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。、選擇典型作文，示范如何評價、修改：鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)驗參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價；對于習作中出現(xiàn)的問題，以協(xié)商的形式達成共識。、學生

38、再次修改，定稿謄抄。自我評價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文的能力。六、總結習作成果，鼓勵勤寫讀后感板書設計教后反思竹岐小學學區(qū)課堂教學設計年級： 五年級 學科： 語文 課 題 回顧·拓展七課 時2集備時間 12.11主備教師蘭召海集備教師謝禮新 蘭肇春 黃燕欽 李新剛 黃林建 張建東 蘭召海 葉為欽 何開涓授課班級授課教師授課班級教 學 設 計 補 充 說 明教學內(nèi)容：回顧·拓展七【教學目標】、交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發(fā)學生勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。、交流搜集、整理、運用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。、積累詞匯

39、，豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。、讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。【教學重點】學習整理和運用資料，使學生初步具備搜集和處理信息的能力?！窘虒W難點】要在學生交流搜集、整理資料方法過程中隨機訓練和規(guī)范語言，循序漸進提高口語表達水平?！窘虒W準備】、查閱學生收集的資料，了解學生搜集、整理信息的能力。、建議學生整理自己搜集的資料，以便展示。、制作隨堂課件。【課時安排】課時?！窘虒W過程】第一課時交流平臺一、談話引入、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣：、交流彼此搜集的資料，教師巡視。從回顧本組課文內(nèi)容切入話題，肯定學生搜集的資料，更加激發(fā)學生交流資料的興趣。二、交流搜集、整

40、理資料的經(jīng)驗、剛才同學們在組內(nèi)交流資料。老師到各個小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學習中，我經(jīng)常被同學們恰當引用的資料所吸引，感到非常佩服。、你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一：搜集資料的途徑。搜集資料的過程中要注意的問題。資料保存的方法，分類方法。資料的整理與運用。、小組交流。交流資料前教師的友情提示，為學生的討論、交流提供了參考，使學生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤散沙”。三、共享經(jīng)驗，平等交流請同學們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經(jīng)驗。預設：、我經(jīng)常到圖書館或者像“竊讀記”中的小女孩似的到書店去查閱資料。搜集資料的時候，我先判斷自己所要找的資料屬于哪個范疇的圖書，比如搜集本組課文的有關資料。我一般是查閱“中國近代史”類的，或者“記實文學”類的書籍。找到書，我會先粗略的瀏覽，找到最有價值的資料再仔細閱讀并記錄下來。、我一般是通過網(wǎng)絡來獲取資料，我覺得更方便、快捷。只需輸入關鍵字，點擊搜索，就能獲得許多資料。但要注意搜索出來的材料有得很有價值，值得借鑒，也有些是垃圾