1、億以內(nèi)數(shù)的認識一、說教材、教學內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是人教版數(shù)學教材四年級上冊第一單元大數(shù)的認識第一課時億以內(nèi)數(shù)的認識。 、教材地位及作用：學生在第一學段已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫認，而本單元則是在以前學習數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學階段對整數(shù)學習的最后一課。對以后學生在學習中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了知識基礎(chǔ)，而且初步感知大的數(shù)目。、教材的編排特點：.結(jié)合實際情境，讓學生感受大數(shù)，產(chǎn)生學習需要。.合理安排教學內(nèi)容，引導學生利用已有經(jīng)驗自主探索。本節(jié)課的學習，不僅是學生對數(shù)認識的一次擴展，也進一步體現(xiàn)了數(shù)學及生活的密切聯(lián)系，通過學習，能加強

2、學生對數(shù)據(jù)實際意義的理解，會用數(shù)學的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義，這體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，最終服務于生活”的理念！ 這個年齡段的學生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作等特點，而且學生在三年級的時候已經(jīng)系統(tǒng)的學習過萬以內(nèi)的整數(shù)。結(jié)合學生的這些特點，我會做一些課前準備，一是準備了億以內(nèi)數(shù)的認識的教學課件；二是準備計數(shù)器、游戲卡片等教具。二、教學目標：根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下三條教學目標：（一）知識及技能：()在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學生知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的

3、關(guān)系。()結(jié)合現(xiàn)實素材，讓學生感受學習較大數(shù)的必要性，使學生體會較大數(shù)的實際意義，感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。()讓學生在活動中體會數(shù)學及現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。 （二）過程及方法 （三）情感態(tài)度及價值觀三、教學重難點：重點：、學會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)； 、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進制計數(shù)法。 、認識數(shù)級個級、萬級、億級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。教學億以上數(shù)的讀法及寫法。難點：、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。、理解“十進制”計數(shù)方法。四、說教法、學法： 教法：為了完成教學任務，在教學方法方面，我會緊密聯(lián)

4、系學生的實際生活，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關(guān)系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。密切了大數(shù)及現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意

5、識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。 學法：學生主體參及；動手操作;多向交流;教學游戲五、教學理念：堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學及現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數(shù)學，必須的數(shù)學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。數(shù)學教學立足于學生已有的知識，教師應教給學生借

6、助已有知識去獲得新知識能力，培養(yǎng)學生敢于自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗為其獨立解決數(shù)學問題提供了可能。為此，在教學“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創(chuàng)設(shè)“主動參及”的機會，讓學生在探索中獲得發(fā)展。六、說教學過程：（一）、復習導入。學前準備：口答：一千里面有個百，一萬里面有個千；口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（個位 十位 百位 千位 萬位）師：同學們，我們已經(jīng)學會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（利用課件出示年第五次全國人口普

7、查的數(shù)據(jù)圖片）你們會讀這些數(shù)嗎？ 瞧，這些數(shù)比以前學習的萬以內(nèi)的數(shù)更大，今天我們就來認識更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。（二）、探究新知。、請學生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到個一千時問：一千一千地數(shù)，個一千是多少？ （一萬）強調(diào)：千位上的個珠子怎么辦？ 、請學生個個地數(shù)，當數(shù)到個一萬時問：是多少？利用計數(shù)器問：怎么表示個一萬？ 、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。個十萬是多少？個一百萬是多少？個一千萬是多少？。 師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。 想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？（兩個計數(shù)單位之間的進率都是，即十進關(guān)系） 角的度量說課稿一、教材及學情分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容

8、是義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊單元“角的度量”，它是本冊教學幾何初步知識的第二節(jié)課。學生已經(jīng)在二年級上冊的時候初步認識了角，知道了角是由哪幾個部分組成，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，跟角的邊長的長短無關(guān)。但是第一學段的學習主要是讓學生在具體的生活情境中進行感知，而四年級的學生正是從形象思維過渡到抽象思維的轉(zhuǎn)折點，所以本單元主要學習的是抽象出來角的各個特征。同時在這個單元的第一課時，學生也學習了直線、射線、知道了角是有兩條射線組成的。這節(jié)課是學生在此基礎(chǔ)上認識量角器，進一步學習角的測量，會用度數(shù)來表示角的大小，更進一步體會角的大小跟角的邊長的長短無關(guān)，跟角的兩邊張開的大

9、小有關(guān)。同時這節(jié)課的學習是學生下節(jié)課學習畫精確的角的基礎(chǔ)，也是學生進行角的分類以及四年級下冊學習三角形內(nèi)角和是的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容掌握對學生來說是很重要的。為使學生對平面圖形的最基本概念有比較清楚的認識。本節(jié)課內(nèi)容分為三部分：第一部分，從直觀演示，舊知過渡，設(shè)疑引入，感受新知。通過師生的畫角操作，引出比較兩個角的大小，通過直接的比較，學生初步理解角的大小及兩邊叉開的程度有關(guān)，為引入角的度量進行間接比較角的大小作了鋪墊。第二部分，認識量角器。讓學生觀察，初步認識量角器上的各部分名稱及作用，建立角的計量單位度和符號“”第三部分，教學角的度量。在學生認識度量工具量角器，及其單位、符號的基礎(chǔ)上，

10、再介紹量角器的使用方法，最后通過實際測量說明：角的大小要看兩邊叉開的大小，及邊長無關(guān)。在教學中，我把重點放在了集中教學角的度量上，使學生在牢固掌握了角的度量方法，為下幾節(jié)課教學角的分類和角的畫法打好基礎(chǔ)。（一）根據(jù)以上分析以及課標要求，我擬訂這節(jié)課的教學目標為：1. 通過自主學習，觀察，相互介紹來認識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。2. 通過小組合作，交流匯報，自主歸納出角的測量方法，并能運用量角器進行角的測量，正確讀出角的度數(shù)。3. 通過觀察、比較、動手測量，進一步體會角的大小跟角的兩邊叉開有關(guān)，而及邊長的長短無關(guān)。、通過上面的一系列的操作和活動，逐步形成自主學習，動手操作，合作交流的

11、能力。同時在交流匯報時，學會傾聽。（二）教學重難點教學重點：認識量角器、會用量角器進行測量角的大小，會正確讀出角的度數(shù)。教學難點：自主歸納出測量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認識。量角器是學生第一次接觸，也是本節(jié)課學習的重點。但對于量角器上面的內(nèi)圈及外圈兩個刻度線學生很難區(qū)分開來。讀度數(shù)的時候不知道是看內(nèi)圈還是外圈，因此我設(shè)定為本節(jié)課的難點。（三）教學準備為較好的完成本節(jié)教學任務,必須認真作好課前準備工作,要求學生帶好量角器、三角板等，教師準備好作業(yè)紙張（上面有兩個不同的角，就是情境中的角和角）。二、教法及學法：量角器的認識、用量角器度量角對于四年級學生來說很抽象，掌握起來也很困難。而在實

12、際教學中，學生是學習的主體，教師是教學的組織者，引導者和合作者。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，我采取以下教學方法：、創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學生對本節(jié)課知識的興趣，“興趣是最好的老師”。、自主探索法，同伴交流等方式來掌握測量角的技能。、動手操作法，通過畫一畫、比一比等親身體驗來激發(fā)學生的學習興趣，這樣容易達到在學生頭腦建立各種角的表象。從而加快學生對度量角的操作技能的形成目標。三、教學過程為了優(yōu)化課堂教學效果。把學生發(fā)展放在首位，我把本節(jié)課的教學程序設(shè)計如下。一創(chuàng)設(shè)情景，導入新課；二探究新知、展開討論；三動手操作、鞏固內(nèi)化；四課堂小結(jié)，布置作業(yè)。下面我把這節(jié)課的設(shè)計教學流程做如下說明：邊（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新

13、課頂點1. 復習角的各部分名稱請學生來說說角的各部分的名稱2. 創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學生比較兩個角的大小，并進一步推進說說哪個角大多少。一方面讓學生回顧第一段所學的知識角的大小跟兩邊長短無關(guān)；另一方面由于角的度數(shù)對于多數(shù)學生還沒接觸到，還不知道角的計量單位，因此不能說出準確的度數(shù)來。此時，可以激發(fā)學生的求知欲，到底是大多少呢？之后課件演示“那到底角比角要大多少呢？”今天我們就來學習角的度量，學了這部分內(nèi)容之后我們就知道了，到底角比角大多少了。（板書：角的度量）（二）探究新知，展開討論.認識量角器先讓學生自學課本頁，給予提示：量角的大小要用哪個工具?角的計量單位是什么？觀察量角器，你知道了

14、量角器哪些名稱。通過自主學習，學生能夠初步構(gòu)建起知識框架。之后讓學生小組之間相互介紹量角器，再請學生匯報，及此同時，教師出示演示，并加以輔助和完善學生的知識，知道量角器是測量角的大小的工具，計量單位用符號表示“”。.觀察量角器，找出常見角的大小在第一段的時候，學生已經(jīng)學習了直角，因此先讓學生觀察的大小，并體會到及直角相聯(lián)系，得出直角就是。之后再讓學生相互之間找一找有多大。.學生自主探索角的測量方法。先小組間進行討論，如何測量角及角的度數(shù)，并動手嘗試測量，教師巡視指導。之后再組內(nèi)交流，得出測量角的方法。最后小組代表匯報并進行演示。教師和學生一起進行小結(jié)測量方法，并板書。這一環(huán)節(jié)我主要是讓學生通過

15、自主學習，動手操作，小組合作的學習方式，學習量角器的測量方法，突出了教學的重點。同時通過小組派代表匯報，集體評價，學生能自主歸納出測量的過程及方法，突破了教學的難點。（三）動手操作，鞏固內(nèi)化練習是學生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習我設(shè)計了以下三個層次：、完成“做一做”第二題、第三題，動手用量角器量一量下面各個角的度數(shù)和三角板的度數(shù)。通過這兩道題的練習，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，又能及時了解學生掌握新知的情況。、小組活動，動手，動腦，用一副三角板制作各種各樣的角。鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，還可以提高了學生的思維、想象能力。（三）課堂小結(jié)，拓展延伸讓學生自己說說，通過今天的學習，你

16、們學會了什么？學生自己小結(jié)，對所學過的知識進行整理，既能了解學生的掌握情況，又能培養(yǎng)學生的概括能力。最后讓學生在生活中找一找角并測一測，要求學生把所學的知識應用到生活實際中去，體現(xiàn)了生活及數(shù)學的聯(lián)系。四、板書設(shè)計角的度量零線對一邊 邊 中心對頂點 對邊看度數(shù) 頂點 邊 內(nèi)外要分辨三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課稿【說課內(nèi)容】人教版小學數(shù)學四年級上冊第三單元第頁例：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算【說教材】三位數(shù)乘兩位數(shù)是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學生在三年級下冊已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。三年級時，學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘兩位數(shù)

17、筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。教材提供的情景中，讓學生建立速度的概念，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、路程和速度的關(guān)系，并應用這種關(guān)系去解決問題?！菊f教學目標】根據(jù)以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學目標、知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩

18、位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。、情感及態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識?！菊f教學重點、難點】由于學生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗，通過知識的遷移學生能很好的掌握，所以本課的重點制定為：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。因為在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，學生在把第二個因數(shù)的十位及第一個因數(shù)相乘時，就不知道積應該寫在什么位置上。所以本課的難點為：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位及第一個

19、因數(shù)相乘時，積的末尾要及十位對齊的道理?！菊f教學方法】一、說教法：新課程標準指出教師是課堂的引導者，而學生才是課堂的主體。所以我制定了以下的教法：、情景教學法：創(chuàng)設(shè)學生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活及數(shù)學的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。、任務教學法：學生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學習新知，完成教學任務。在這過程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，教師為主導的角色?！菊f教學過程】（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。“五一”勞動節(jié)媽媽、爸爸和小明計劃出游的打算：有這樣的四條路線從湖州到南京，爸爸決定自駕游，時間大概是小

20、時，汽車每小時可以行千米。從湖州到云南大理，如果坐快客的速度是每小時千米，一共需要個小時。從湖州到北京故宮，如果坐特快列車的速度是千米，大約需要小時。從湖州到四川臥龍，如果坐火車的速度是千米，大約需要小時。請你提出數(shù)學問題，并且解決問題。設(shè)計意圖：學生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級學習的內(nèi)容，好多學生已經(jīng)忘記，所以進行復習非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學習中來。并且在具體的情景中，復習和學習新知都比較容易接受，效果也比較好。（二）自主探究，學習新知、讓學生列出算式“12”，提問：你會算嗎？學生可能會出現(xiàn)課本第頁所列舉的方法，這時，教師適

21、時優(yōu)化出用豎式來做。生，。生，比少一些，。生。生： 問題怎么來的？ 問題就是了嗎？是怎么來的？學生獨立嘗試計算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。學生親歷知識形成的過程，不僅理解了新知，同時在這個充滿探索和體驗的過程，掌握學習數(shù)學的方法，讓學生明白筆算和口算的思考過程是一樣的。、挑學生不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。學生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤： 第二個因數(shù)的十位及第一個因數(shù)相乘的積，積的末尾對準了個位。 當遇到連續(xù)進位的情況時不進位。 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。設(shè)計意圖：不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓學生說一說自己的思維過程，通過糾正學

22、生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。、歸納算法，著重強調(diào)：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得的是多少個“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對齊。（三）課堂練習，鞏固知識練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗學生學習效果的作用?？紤]到學生在分鐘學習中難以始終集中注意力，我在練習中特別加進情境中學習，激發(fā)學生的學習興趣。 、豎式計算為了激發(fā)學生的興趣，把豎式寫在蘋果上。有的學生在計算這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時，不知該如何計算，這時教師適時引導，可以把交換兩個因數(shù)的位置再計算，以便更好的計算，練習的設(shè)計從易到難比較容易學習和接受。要求繞地球周的時間和天比大小，這里要把

23、天化成以分鐘為單位，學生可能已經(jīng)把天、小時、分鐘之間的進率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時點撥。這樣的設(shè)計的題目可以讓學生明白三位數(shù)乘兩位數(shù)可以在生活的很多方面需要應用。這道題目可以使得學生充分的利用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，并且以前的知識也運用進去，使得計算題更加充實。、技巧題：師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（第一行和第二行）規(guī)律 如：的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。 如：，兩頭拉開，中間依次相加。由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計算的規(guī)律呢！設(shè)計意圖：讓學生明白平時的計算中有很多的技巧，讓學生養(yǎng)成細心計算和觀察總結(jié)計算技巧的方法。（四）小結(jié)反思，回顧新知“筆算乘法有哪幾個步驟”這節(jié)課你有什么收

24、獲？讓學生在總結(jié)的過程中慢慢回憶起今天這堂課的重點和難點，也讓學生可以培養(yǎng)說數(shù)學的能力，同時養(yǎng)成學生“學習，總結(jié)，學習”的學習習慣，培養(yǎng)了學生語言表達能力和評價反思能力?！菊f板書設(shè)計】好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計了下列板書： 三位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）、，比少一些，。、 （最方便） 問題怎么來的？ 問題就是了嗎？是怎么來的？平行四邊形和梯形說課稿高橋小學 陳迪輝我說課的內(nèi)容選自人教版義務教育課程標準實驗教科書第七冊第四單元第二部分內(nèi)容平行四邊形和梯形的認識第一課時。一、說教學內(nèi)容、教材分析這部分內(nèi)容是在學生直觀認識了平行四邊形，初

25、步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直及平行的基礎(chǔ)上進行教學的，學好這一部分內(nèi)容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學生對“空間及圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。、教學目標數(shù)學課程標準強調(diào)：讓學生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學模型，并進行解釋及應用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學知識及技能，理解數(shù)學思想及方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，為此我確定本節(jié)課的教學目標是：（）認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。（）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。（）發(fā)展學

26、生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。、教學重難點根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學重點是：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。把理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系確定為教學難點。二、說教法及學法指導本課設(shè)計理念為：、課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。、學生的學習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。、數(shù)學學習理應成為學生享受教師服務的過程?；谝陨侠砟?，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學方法：（）引導學生采取“觀察、分類、

27、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。（）組織學生開展有意識的小組合作交流學習。（）適時運用多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。學法：學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。三、說教學過程（一）復習舊知。、說說什么是平行線？、畫一組平行線。設(shè)計意圖：教學的任務是解決學生現(xiàn)有的知識水平及教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，為擴展新知作好鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。、課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？、請同學們再認真觀察，

28、這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。（三）認識特征，明確關(guān)系。新課程要求學生能通過觀察、操作，認識平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。、畫四邊形。同學們，剛才我們在圖中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請同學們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形，畫在你們的圖畫紙上，好嗎?設(shè)計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學生頭腦中對四邊形的已有認知。、作品展示。（把具有代表性的作品貼到黑板上）設(shè)計意圖：激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅

29、，激起探究新知的欲望。、作品分類。（為了敘述方便，將作品編上序號）（）觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？（）哪些是你知道的圖形？說出它們的名稱。（）請小組合作把這些四邊形分分類，并說說為什么這樣分？(教師巡視，指導點撥)（）根據(jù)學生分類，教師引導學生認識平行四邊形和梯形。（并隨機板書：平行四邊形梯形）、觀察圖形。（）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點（同學間互相交流、討論）（）交流小結(jié)平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。梯 形：只有一組對邊平行的四邊形。一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形。設(shè)計意圖：在教師引導下，學生利用已有的生活經(jīng)驗，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能

30、力和綜合能力。、驗證結(jié)論。（）請同學們打開書第頁，找到平行四邊形和梯形，引導學生用直尺和三角板驗證剛才觀察到的結(jié)論。（）看電腦博士是怎樣做的？你的方法和他一樣嗎？（）檢驗自己畫的平行四邊形和梯形。（）揭示概念。同學們的猜想通過驗證是正確的，請看大屏幕。設(shè)計意圖：給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征，還有機地進行了教材的重組，引導學生認識梯形各部分的名稱。（）練習。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？）設(shè)計意圖：及時反饋，既有利于學生在練習中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗成功之樂，又有利于教師了解學情，調(diào)控教學進度，以保證教學質(zhì)量，提高課堂教

31、學效率。、生活中的應用。（）說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。（）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。設(shè)計意圖：數(shù)學源于生活，聯(lián)系身邊的實物認識平行四邊形和梯形，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學時時為生活服務，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習慣。、探討四邊形間的關(guān)系。（）長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說一下你的理由。分小組討論，然后交流結(jié)果。（）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。（）請學生說一說圖示的含義。（）小組合作，用學具擺一擺，弄清四邊形間的關(guān)系。然后請一名學生上臺演示，其他同學認真觀察，共同解決問題。

32、設(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)代教學手段和現(xiàn)有教學用具，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識。（四）引導看書，鞏固練習。、自由看書，鼓勵學生質(zhì)疑問難。設(shè)計意圖：學生經(jīng)過動手實踐、合作交流、反饋練習，本節(jié)課的教學目標已基本達到，再引導學生將以前所學的零碎的、不完整的、模糊的信息通過看書討論，進行整理歸納，使之上升為理性的、完整的真知，學生能清晰明了地正確理解、掌握新的知識。、做一做：用小棒擺平行四邊形和梯形。設(shè)計意圖：通過分組練習,既培養(yǎng)了學生動手操作能力，又提高了學生間的合作探究水平，在知識上還加深了對平行四邊形和梯形特征的認識，可謂是“一石三鳥”。、課件出示：剪

33、一剪， 設(shè)計意圖：教會學生在活動中運用新知拓展思維，加深認識，增強了學生的參及意識和主體意識，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識，充分體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的新課程理念。（五）總結(jié)反思，評價體驗。、小結(jié)全課：談談你的收獲及感想。、集體評價：學生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。、教師評價。學生課堂學習情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。設(shè)計意圖：通過總結(jié)評價,幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領(lǐng)會學習方法，獲得數(shù)學學習經(jīng)驗。（六）布置作業(yè)，拓展應用。、巧巧手（）你能把一個平行四邊形剪成兩個完全相等的圖形嗎？設(shè)計意圖：將基礎(chǔ)知識進行拓展，提高應用要求，讓學生思維有發(fā)展的空間，有跳一跳摘

34、果子的機會，鼓勵學生創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的。、火眼金睛試一試你的好眼力 設(shè)計意圖：這道思維訓練題，一方面能加深學生對平行四邊形和梯形特征的認識，另一方面有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和有序的思考能力。四、板書設(shè)計（略）五、課堂評價本節(jié)課以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數(shù)學貼近生活，貼近實際，貼近原有經(jīng)驗，使學生主動學數(shù)學，探究學數(shù)學，快樂學數(shù)學，充分體現(xiàn)了課堂教學中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達到了預設(shè)的教學目標除數(shù)是兩位數(shù)的除法首先我來說一下教材“兩位數(shù)除多位數(shù)”這部分內(nèi)容是“除數(shù)是三位數(shù)除法”這一單元中重要組成部分

35、，為使學生掌握試商方法，教材中采取分散難點，按由易到難的順序編寫了道例題，先講除數(shù)是整十數(shù)的，然后講除數(shù)不接近整十數(shù)的；先講在試商中不需要調(diào)商的，再講需要調(diào)商的；先講商是一位數(shù)的，使學生掌握求商的方法，然后講商是多位數(shù)的，當學生掌握一般試商方法后，為了提高試商的速度，再講用比較靈活的方法試商，如果用“四舍五入”的方法試商，有時需要幾次調(diào)商，如果用口算，那就很快的確定出商，所以本節(jié)課主要利用一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算來試商，根據(jù)教材內(nèi)容的特點和孩子們的年齡特征，以及新課標的要求確定以下目標：.知識目標：在學生學完除數(shù)試整十數(shù)除法的基礎(chǔ)上，學習用除數(shù)進位商加試商法，并通過計算熟練掌握法則。.能力目標：通

36、過口算法、筆算法有機結(jié)合，靈活運用試商法和多種器官協(xié)調(diào)活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的思維品質(zhì).情感目標：通過試商和調(diào)商，使學生體會試商方法的內(nèi)在規(guī)律。激發(fā)學生的學習熱情和興趣根據(jù)目標以及孩子的認知規(guī)律和心理特點我把試商的方法確定為本課的重難點，因為試商是讓學生掌握除法計算的關(guān)鍵，學生計算的準確性和敏捷性取決于試商方法，因要想完成目標必須突破難點重點，那么如何突破呢？教學有法，教無定法，貴在得法，重在啟發(fā)，充分貫徹教師的主導，學生的主體，以課本為示范。以訓練為主線等原則。在下面的教學過程中我以以下幾個結(jié)合：以舊引新，新舊結(jié)合；口算筆算結(jié)合；基本試商法及技巧試商法結(jié)合；學生嘗試及教師指導結(jié)合；

37、學生練習及教師講解結(jié)合等。教師和學生處于互相學習，共同提高的平等地位，這樣課堂能使課堂氣氛活躍，讓學生愛學，樂學，易學具體的做法是這樣的：突破重點：首位加（五入法）是本節(jié)課的重點，當通過復習首位試商（四舍法）過度道新課后，以口算和筆算為主線來突出本課的重點突破難點:難點是教師感到難教，學生感到難學的關(guān)鍵性知識點，本課難點是“除數(shù)進位商加法”的運用為突破難點，我用以下幾種方法復習的計算，復習去尾商減法，然后將其除數(shù)變?yōu)?，就轉(zhuǎn)化為本節(jié)課的例：從而減緩了教學坡度。發(fā)揮學生的主體作用，讓學生大膽嘗試，從中發(fā)現(xiàn)“除數(shù)進位商加1”的試商規(guī)律，以筆算的形式提高學生的計算能力。利用兒歌這一喜聞樂見的形式，使枯

38、燥無味的問題具體形象化，我在設(shè)計本節(jié)課中，通過讓學生自己嘗試，找出規(guī)律，化難為易。把枯燥無味的知識變成一些易記的口訣， 除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，熟記口訣定好位，試商方法要靈活，同頭夠除要商， 同頭無除商、，除得商要相同，除得商要加倍，不夠商零占位，除首去尾商減，除首進位商加.這句歌訣使試商方法具體化，激發(fā)學生的學習熱情，便于學生掌握，也提高了課堂教學效率。真正做到了葉圣陶先生所說的：“要教的好，使學生受益，還要靠老師的善于運用，教材只能作為教課的依據(jù)?！蓖ㄟ^以上四種方法有利于突破難點小學四年級數(shù)學（上）統(tǒng)計說課稿一、教學內(nèi)容：人教版四年級上冊第六單元統(tǒng)計第一課時縱向復式

39、條形統(tǒng)計圖二、教材分析：本課教學內(nèi)容是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統(tǒng)計圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析及解決問題結(jié)合在一起，使學生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。三、學情分析：學生在第一學段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學思想是，引導

40、學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復式條形統(tǒng)計圖及單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，進而從更高的角度認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。四、教學目標及重難點：根據(jù)課程標準的總目標和階段目標的規(guī)定，我把本課的教學目標確定如下：、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學及生活的密切聯(lián)系。認識并繪制縱向條形復式統(tǒng)計圖，、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。、通過對現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣，初步培養(yǎng)學生合作意識和實踐能力。這一課時的教學重點是：

41、、認識和了解縱向復式條形統(tǒng)計圖。、能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。教學難點為：.正確畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。.根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。五、教學設(shè)計理念：學生是學習的主人。數(shù)學課程標準指出“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋及應用的過程”，數(shù)學課程的內(nèi)容“應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、推理及交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學生主動地參及到學習當中來，成為學習的主人，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐能力緊密相連，使學生探

42、索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學學習的重要途徑。六、說教法、學法：我認為這個例題距離學生的現(xiàn)實生活較遠。首次將“統(tǒng)計觀念”作為義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，這樣做的主要原因是統(tǒng)計及人們的學習工作和社會生活太密切相關(guān)了，生活已先于統(tǒng)計到了學生的面前，為此我在教學設(shè)計時大膽地將例題變?yōu)閷W生最常見的事物的信息四年級各班級男女生人數(shù)調(diào)查結(jié)果。其中，學生具體實踐的方式和過程并沒有改變。為了達到本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結(jié)合四年級的學生實際，教學過程中我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”，通過引導學生經(jīng)歷觀察了解嘗試動手制作掌握規(guī)律運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參及

43、到探索活動中，充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作及自學能力七、教學設(shè)計：、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學們，你們知道我們那大一小四年級一共有幾個班嗎？（個班）那么同學們知道這個班的具體人數(shù)嗎，現(xiàn)在就請同學們來看一下這個統(tǒng)計表（課件出示統(tǒng)計表）【這一環(huán)節(jié)是為了通過學生身邊熟悉的人和事物激發(fā)學生學習的興趣。輕松的談話，有趣的情境，愉悅的課堂氣氛，讓學生身心放松，全情投入，從學生所熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，充分激發(fā)學生的學習興趣?！恳鰲l形統(tǒng)計圖第一步是制作縱向單式統(tǒng)計圖。師： 你能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別來繪制統(tǒng)計圖嗎？（男女生動手操作單式條形統(tǒng)計圖）師：請我們的男生完成號練習紙中的男生人數(shù)統(tǒng)計圖，女

44、生則完成號練習紙中的女生人數(shù)統(tǒng)計圖。（提示學生作圖時因注意畫的直條一定要直，數(shù)據(jù)準確，直條要一樣寬）這一環(huán)節(jié)采用男女生分工合作，在合作中又有競爭意識，看男生畫的好，還是女生畫的好，這樣在獲取知識的同時，情感態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。第二步是制作復式條形統(tǒng)計圖。引導學生看黑板上的兩幅統(tǒng)計圖，并提出問題。說明復式條形統(tǒng)計圖出現(xiàn)的必要性在回答問題時，先讓學生小組互相交流，然后給學生足夠的空間去發(fā)表自己的意見，對學生的回答加以肯定，然后適當引導，得出正確的結(jié)論。在教學時授課我是這樣做的：師：號練習紙上是反映我們那大一小四年級各班男生的人數(shù)，號練習紙反映的是各班女生的人數(shù)。仔細觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計圖，

45、想一想，老師如果不看統(tǒng)計表，只看統(tǒng)計圖，有沒有辦法一眼能看出四班的男生人數(shù)多，還是四班的女生多。同桌之間交流一下。師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中？師：我們在學習復式統(tǒng)計表的時候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女、班和班等。黑板上的兩個統(tǒng)計圖分別表示的是我們那大一小四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計情況，那么我們現(xiàn)在也可以在同一個統(tǒng)計圖中同時表達男女生人數(shù)情況。現(xiàn)在就請同學們試著畫一畫復式條形統(tǒng)計圖?！具@一環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是學生在實際問題情境中，微妙是體會到復式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要，整個過程使學生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成的過程，突出體現(xiàn)了課程標準所提出的“引導學生從已有的

46、知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生于發(fā)展的過程”的新理念?！?、對比分析：學生通過對復式統(tǒng)計圖的分析，進一步感受到它及單式統(tǒng)計圖的不同，從而體會到復式統(tǒng)計圖有著更大的作用。、回歸教材：教材例的例題距離學生的現(xiàn)實生活較遠，學生在學習的過程中比較難理解，我們這節(jié)課的重點是讓學生認識和了解縱向復式條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。所以在這節(jié)課的整個教學設(shè)計中，我把例的例題轉(zhuǎn)變成“學以致用，鞏固練習”學生在以掌握復式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上在回歸課本內(nèi)容，這樣才能更加容易理解和掌握建材編排者的設(shè)計意圖。、課后延伸：這節(jié)課你學到了什么？你認為生活中有哪些問題需要用復式條形

47、統(tǒng)計圖表示？課后請同學們選擇一個自己感興趣的項目進行調(diào)查整理，自己制作統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖，看看從中可以發(fā)現(xiàn)些什么四則混合運算課說課稿各位老師大家好：今天我說課的題目是四則混合運算練習一。本人將主要從一下幾個方面向各位評委進行匯報。一、教材分析這節(jié)課是人民教育出版社小學數(shù)學四年級下冊第頁的教學內(nèi)容。本節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算，能進行連加、連減、加減混合和連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算以及加減乘除混合三步計算的基礎(chǔ)上的練習課。本節(jié)課是學生在通過第一課時的探究、自主學習得出四則混合運算的法則，但沒有通過一定量的訓練，還沒有達到熟練度的基礎(chǔ)上教學的。而四則混合運算在日常生

48、活、生產(chǎn)和科學研究中運用十分廣泛，又是進一步學習數(shù)學知識和科學知識的基礎(chǔ)，因此是小學生必須掌握最基礎(chǔ)的知識及技能。二、教學目標的確定新課程標準對于練習課的教學目標明確指出：鞏固及加深哪些新的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式等；如何對知識進行梳理、歸類、比較；采用哪些措施和方法組織有效的練習。進行哪些綜合運用知識的訓練；形成哪些數(shù)學基本能力；獲得哪些積極的情感體驗。因此，我根據(jù)教學內(nèi)容制定了以下教學目標。、掌握四則混合運算的順序，并能正確地進行計算，能解決實際問題。、通過讓學生嘗試計算，體驗到數(shù)學知識在學習上的遷移性。、在計算中培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣和滲透事物之間相互聯(lián)系的辨證唯物主義啟蒙思

49、想。重點：掌握運算順序，正確計算。難點：能正確計算，解決實際問題，說出算理。三、教法、學法學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者及合作者，課堂教學中，不是老師單純地傳授知識，而是在老師的指引下，讓學生自己學，任何人都不能替代學生學習。學生的參及狀態(tài)、參及度是決定教學效果的重要因素。本節(jié)課我利用情境、生活經(jīng)驗等多種方法，使學生變苦學為樂學。以“多媒體課件”為載體，以觀察、比較、分組討論和應用及計算為主線。引導學生以“觀察、對比、總結(jié)” 等多種方式進行探究性學習活動。目的是為了使學生對學習有興趣和留給學生學習思考的空間。四、課前準備多媒體課件以及相應的練習題。五、教學過程課前交流：現(xiàn)在是春暖

50、花開的季節(jié)，馬上就要到清明節(jié)了，你會背誦哪些關(guān)于清明節(jié)的古詩？你能快速的說出這首詩有多少個字嗎？（學生采用混合計算的方式說出古詩的字數(shù)）（設(shè)計意圖：現(xiàn)在正積極探討是否進行文理分科，我想在數(shù)學課中同樣能夠培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)）（一）、情境引入 回顧再現(xiàn)清明節(jié)就要到了，老師這節(jié)課就帶同學們?nèi)ノ覀兗亦l(xiāng)的蒼山去游覽一番。我們一共去了名同學，還有老師。如果學生票每人元，成人票每人元，我們一共需要多少元？（學生探究、解決說出計算步驟）（設(shè)計意圖：數(shù)學課是抽象的，有時甚至是乏味的，尤其是計算課。為了激發(fā)學生興趣，本環(huán)節(jié)巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計讓學生解決情境中的問題，給學生留有思考的空間和時間，這樣學生參及的機會就多

51、，他們的積極性和自信心得到了極大的滿足。）引出課題：四則運算練習（二）、分層練習 強化提高、基本練習現(xiàn)在我進入了園林內(nèi)，眼前是一片開闊地，可是這里不滿了地雷，同學們能不能快速而用準確的把他排除掉呢？出示一組只有加減或只有乘除的計算題。計算完畢學生總結(jié)方法：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。走過這片平地，我們將要面臨著陡峭的臺階，同學們有沒有信心登上去呢？出示一組加減乘除混合運算習題，學生獨立完成。（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，本環(huán)節(jié)緊扣上一環(huán)節(jié)的情境，呈現(xiàn)較簡單的幾組習題，讓每一位同學都體會成功的喜悅。）、綜合練習我們現(xiàn)在來到了革命烈士紀念塔前，塔的

52、正面有三幅石雕，左面和后面分別有四幅石雕，你知道塔的四周一共有多少塊石雕嗎？這時老師看見一位老人在苦苦的思索一個問題，你們愿意幫助他嗎？、提高練習同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了山腳下，馬上就要攀登主峰了，在上山以前，我們需要買一些東西，給你元錢，面對這么多商品你能提出那些問題？（設(shè)計意圖：新教材融計算于解決問題之中，這是源于計算是為了解決問題的需要，現(xiàn)實生活中就是這樣的，只有在解決問題時才需要計算。因此，混合運算順序的規(guī)定，也應是這樣的。我這樣整改情境圖，既便于突出學生所要解決的主要問題，又便于學生在解決問題中體驗、理解綜合算式及分步算式的聯(lián)系，可以幫助實現(xiàn)在解決問題用綜合算式需要運算順序需要在解

53、決問題情景中去分析運算順序的建構(gòu)過程，實現(xiàn)計算及應用交融的目的。）（三）、自主檢測 評價完善、自主檢測現(xiàn)在我們要開始攀登主峰了，道路是崎嶇的，我相信同學們能夠克服重重困難登頂成功，只要細心，你就能行。學生獨立完成習題。（設(shè)計意圖：我這樣設(shè)計練習，既重視基礎(chǔ)知識的訓練，又將知識性及趣味性融合為一體，學生興趣盎然，積極參及。數(shù)學課因為有了學生的積極參及而擁有了生命力。）、評價完善一生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。（設(shè)計意圖：我這樣設(shè)計練習，既重視基礎(chǔ)知識的訓練，又將知識性及趣味性融合為一體，學生興趣盎然，積極參及。數(shù)學課因為有了學生的積極參及而擁有了生命力。）（四）、歸納小結(jié) 課外延伸、歸納小

54、結(jié)這節(jié)課我們主要學習了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？教師適時的對學生的學習情況作以情感性和知識性評價。、課外延伸課本第九頁思考練習。（設(shè)計意圖：讓學生總結(jié)所學，在交流反思中，意識到學習方式的重要性和數(shù)學內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學生進一步探究知識的欲望。讓學生把這節(jié)課的收獲和尚存在的疑問告訴小組的同伴，針對學生疑問采用生生交流，師生交流的形式給予解決，這樣不但使問題得以解決，還培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)助精神。）位置及方向說課稿一、說教材本課是人教課標版數(shù)學四年級下冊第二單元位置及方向第一課時的教學內(nèi)容。在第一學段“空間及圖形”領(lǐng)域中，學生認識了東、南、西、北、東北等八個方向，能用這些

55、詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。初步認識了在平面上通過第幾行、第幾列兩個條件確定物體的位置。本課是第二學段“空間及圖形”領(lǐng)域里“圖形及位置”的知識，是學生空間觀念的新發(fā)展階段。教材在編排上結(jié)合生活實際，讓學生了解確定位置的重要性；教材提供豐富的活動情境，幫助學生掌握確定位置的方法?；谝陨系恼J識，遵循“數(shù)學教學要著力于學生全面發(fā)展”的重要理念，確定本課的教學目標是：知識技能目標：結(jié)合具體情景找準觀測點，體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。過程方法目標：通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的方向意識，進一步發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度目標：讓學生通過實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生

56、認真學習的態(tài)度。本課是本單元的起始課，重要性不言而喻。本課教學重點是讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置；難點是對任意角度方向的準確描述。二、說教法和學法學生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高?；趯W生的這些基礎(chǔ)，教法上我采用“創(chuàng)設(shè)引導開啟”為主線的啟發(fā)式教學法，積極營造問題情境，引導學生觀察、思考，開啟學生的心智，使學生空間思維得到發(fā)展。學法上讓學生進行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學習，主動獲得新知。為提高教學效率，教師準備課件、中國地圖、練習圖表；學生準備量角器、直尺。三、說教學過程（一）溫故知新 激發(fā)興趣課始，學生指認地圖上的方向，填充八個方位圖，并用量角器測量出東和東北等方向的夾角的度數(shù)。這樣的開課既讓學生回顧以前學過的方位知識、量角的操