1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會(huì)聊城市東昌府區(qū)沙鎮(zhèn)中學(xué) 王敏【摘要】新理念下的課堂教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。因此，在教學(xué)中更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 體會(huì)一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的首要條件 要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，數(shù)學(xué)教師首先自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可

2、無(wú)視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，因此應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。 1、正確理解和認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，重在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，培育初步的創(chuàng)新能力，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的再次發(fā)

3、現(xiàn)或重新組合，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，動(dòng)手解決問(wèn)題，學(xué)生有了這些創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新思維就會(huì)在未來(lái)的工作中去創(chuàng)新，就能創(chuàng)造前所未有。 2、建立民主、平等的師生關(guān)系課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同探討新知、平等對(duì)話(huà)的過(guò)程?！坝H其師，則信其道”教師只有把學(xué)生視為具有平等人格的人，才能贏得學(xué)生的心，才能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這就要求我們放下“師道尊嚴(yán)”的架子，拋棄“不茍言笑”的面具，培養(yǎng)“蹲下身下看學(xué)生”的意識(shí)和勇氣，把平等自由交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主探究，不要“越俎代皰”，努力做到由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，把課堂還給學(xué)生。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并對(duì)敢于提出問(wèn)題的學(xué)生大加贊賞；提倡學(xué)生

4、有錯(cuò)必糾，甚至是糾正教師、權(quán)威的錯(cuò)誤；允許學(xué)生“插嘴”，更允許學(xué)生爭(zhēng)論，因?yàn)樵凇安遄臁?、“?zhēng)論”中常會(huì)形成智慧的碰撞，引發(fā)創(chuàng)新思維的火花。 關(guān)注人是新課程的核心理念，教師一定要在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，把現(xiàn)代教育思想融入課堂教學(xué)中，如果我們每一堂課都能營(yíng)造出學(xué)有樂(lè)趣、學(xué)得忘我的氛圍，那么一定能使課堂成為學(xué)生創(chuàng)造性思維的樂(lè)園?？傊?，只有構(gòu)建新型的師生關(guān)系，才能調(diào)動(dòng)起教學(xué)主體的意識(shí)覺(jué)醒，才能發(fā)揮施教者的價(jià)值引導(dǎo)作用，才能使二者形成精神交往，人格照顧，智慧互動(dòng)，才能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，才能充分發(fā)揮教育的巨大的作用，才能全面提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。 3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神

5、，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題?！皢?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。 課堂教學(xué)中要注重問(wèn)題的教學(xué)，以問(wèn)促思，以問(wèn)促變，以問(wèn)促創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師要想方法讓學(xué)生通過(guò)不同途徑問(wèn)問(wèn)題，在問(wèn)題解決過(guò)程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。另外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，標(biāo)新立異，使他們養(yǎng)成不滿(mǎn)足現(xiàn)存的答案，不相信唯一的解釋?zhuān)磺饨鐗毫Φ牧?xí)慣。此外，教師在教學(xué)中要把握解決問(wèn)題的方式：是獨(dú)立思考還是集體研究，小組討論？是先獨(dú)立研究再相互交流，還是帶著問(wèn)題看書(shū)自學(xué)？這與所研究問(wèn)題的難易程度有關(guān)。通常的

6、做法，教師要盡可能地讓學(xué)生參與活動(dòng)，將學(xué)生作為活動(dòng)地主體，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)交流的教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生思維的交互作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；要及時(shí)在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中及問(wèn)題解決后進(jìn)行小結(jié)，將觸發(fā)思維的因素進(jìn)行顯現(xiàn)，將引導(dǎo)思維的方法，策略進(jìn)行提煉，讓學(xué)生分析把握，為今后創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。二、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵      俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。因此教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表

7、示贊許。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比方：教學(xué)中宜常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞，如：“很好！”、“太棒了！”、“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與成功，讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的喜悅，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使他們產(chǎn)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣呢？創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究的問(wèn)題情境，就是切實(shí)可行的方法。因此，在教學(xué)中，我常常通過(guò)直觀形象的畫(huà)面、生動(dòng)有趣的游戲，緊張刺激的競(jìng)爭(zhēng)、幽默

8、幽默的談話(huà)等，再觀教材提供的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的誰(shuí)知沖突，從而使他們產(chǎn)生解決問(wèn)題的需求。也可以利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的奉獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。因此，老師應(yīng)在教學(xué)中有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究的問(wèn)題情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們產(chǎn)生更高層次的學(xué)習(xí)需要。其次、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用。在教學(xué)中

9、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,用于現(xiàn)實(shí),即“生活即數(shù)學(xué)”。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生立足實(shí)際，敢于質(zhì)疑，合情推理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在“一次函數(shù)的應(yīng)用”的舉例中，舉了 費(fèi)用問(wèn)題如下：例：某電信公司 的A、B兩類(lèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下表：收費(fèi)種類(lèi)月租費(fèi)基本通話(huà)費(fèi)(元/分)A類(lèi)5004B類(lèi)006.請(qǐng)寫(xiě)出A、B兩類(lèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)每月應(yīng)繳費(fèi)用 y(元)與通話(huà)時(shí)間x(分)之間的函數(shù)關(guān)系式；、請(qǐng)你們幫王明想想,他選哪一種才合算?問(wèn)題一出，大家興趣盎然，紛紛發(fā)表意見(jiàn)。     三、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不

10、要急于評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤。作為教師對(duì)發(fā)展中的個(gè)體要以辯證的觀點(diǎn)，發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比方：在課堂上，充分信任學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氣氛，讓他們充分地展示自己的才藝。精彩時(shí)報(bào)以掌聲，給予充分的肯定，失誤時(shí)，評(píng)論切磋，提出中肯的意見(jiàn)。不因?yàn)閷W(xué)生一兩次的失誤而對(duì)此喪失信心，當(dāng)老師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心時(shí)，也正是學(xué)生發(fā)奮拼搏大步邁向成功的時(shí)候！相反，學(xué)生遭遇挫折時(shí)，教師如果橫加責(zé)難，一棒子打死，學(xué)生哪還有成功的時(shí)機(jī)呢？因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白

11、教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比方：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極主動(dòng)地采取啟發(fā)式教學(xué)，盡可能地去激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開(kāi)事物的神秘面紗，這是求知行，為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇程度呈遞減趨勢(shì)，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。觀察力是在人類(lèi)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域都具有非常重要的意義，只有通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行系統(tǒng)的，周密的，精確的觀察，獲得有意義的材料，才能探

12、索出事物的規(guī)律。人的觀察力并非與生俱來(lái)一成不變的，而是可以在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展的，如果有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，那么就能使它得到更好的發(fā)展和提高。所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，學(xué)生的觀察往往總是與自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，每一位學(xué)生觀察的角度、方向各不相同，所獲得的結(jié)論也就不相同。因而在觀察過(guò)后，不能急于給學(xué)生下結(jié)論，而應(yīng)站在學(xué)生的角度，從不同方面來(lái)進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生知道觀察成功或失敗的原因，使他們?cè)谙乱淮芜M(jìn)行觀察，能有效地提高觀察效率，獲得成功， 例如：在七年級(jí)第二章有理數(shù)講絕對(duì)值的概念是結(jié)合數(shù)軸來(lái)理解，當(dāng)學(xué)生能正確說(shuō)出任意一個(gè)實(shí)數(shù)的絕對(duì)值時(shí)，接著提問(wèn)a的絕對(duì)值等于多少，此時(shí)學(xué)生情緒激昂，學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相批駁，最終獲得與教科書(shū)分類(lèi)基本相同的結(jié)