1、中考數(shù)學(xué)考得就是方法,不是智商聰明的你肯定也發(fā)現(xiàn)了，有些同學(xué)平時(shí)成績好，一到考試卻表現(xiàn)平平;有些同學(xué)平時(shí)看著不咋地也不愛學(xué)習(xí)，考試卻總是輕輕松松拿到好成績。很不公平對不對?為毛很努力的和不夠努力的拿的卻是不對等的待遇?悄悄告訴你，那些考得好的同學(xué)是有考試技巧的!你不知道吧!對，就是這樣：有些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)也不見得怎么好，但是一到考試的時(shí)候，都像學(xué)神附身一樣。他們學(xué)習(xí)輕松不說，考試成績也是讓大家羨慕嫉妒恨呀!這類的學(xué)生是屬于考試型的選手，當(dāng)然，這與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)，但是有一些也是我們可以借來用用的，比方說：考試技巧。眼下快到中考了，這么重要的考試可不能有“失手的情況出現(xiàn)，小編帶來一篇來自北京師范

2、大學(xué)學(xué)霸的學(xué)習(xí)技巧，主要是關(guān)于數(shù)學(xué)的，希望小伙伴們可以吸收精華，并運(yùn)用在考試中。功在平時(shí)|多做題總結(jié)題型雖然總結(jié)的是考試技巧，但是考試總是要有平時(shí)做鋪墊的吧。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)平時(shí)最主要的就在于掌握知識點(diǎn)，多做類型題，用題目來穩(wěn)固知識點(diǎn)。在很多同學(xué)看來，我做了這個(gè)題，他卻考那個(gè)題，題目多變，一變我就不會做了。數(shù)學(xué)的題目其實(shí)不那么靈敏，不那么多變，題目都有一定的通法。比方說數(shù)列求 和部分：也就那么幾個(gè)方法，構(gòu)造等差等比、裂項(xiàng)求和、錯(cuò)位相減、倒序相加。有時(shí)候拿到一個(gè)題目你知道這樣做，但是你不一定知道為什么要這樣做，你知道這個(gè) 套路就可以了。考試試卷|學(xué)會宏觀把握對于數(shù)學(xué)的考試卷，在考試之前，很必要有一個(gè)對

3、于試卷的宏觀把握。你怎么著都要知道試卷的構(gòu)造是怎樣的吧?對于數(shù)學(xué)來說，大部分地區(qū)的考試卷構(gòu)造依次是 選擇題、填空題、大題。然后對于自己要考的高考試卷，需要熟記于心的：總共幾道選擇題，每道題幾分的分值，幾道填空題，每道題幾分的分值等等。最好的還需要知道：選擇題前幾道是比較簡單的，會考集合、復(fù)數(shù)、算法等舉例，僅限于個(gè)別地區(qū)試卷;從第幾道題開場是比較難的，一般會考什么內(nèi)容;第 幾道題是最難的題目。諸如這樣的對于試卷的宏觀把握，這樣到了考場才能心里有數(shù)，并且針對自己的情況，作出詳細(xì)的應(yīng)對考試的對策?？荚嚂r(shí)間分配|多拿分才是王道有些學(xué)生是碰到一道題目，只要做不出來，就不甘心，非要把它做出來不可;還有一類

4、學(xué)生是：一看題，不會，算了，下一道。這兩類學(xué)生都是考試的兩種極端分子，咱么沒必要和考試過不去，平時(shí)做題按部就班，一道一道的來，但是考試的時(shí)候以多拿分為原那么。針對這兩種情況，一定要方案好自己考試的分配時(shí)間。一般來說：選擇題和填空題為35-40分鐘，大題一個(gè)小時(shí)15-20分鐘，最后剩5-10分鐘閱讀考試卷，稍作檢查，防止小粗心而失分。選擇+填空+大題|每種題型解題方法不一樣選擇題排除，填空題猜測，大題寫知識點(diǎn)和公式。下面說到詳細(xì)的應(yīng)試技巧，當(dāng)你面對一道題時(shí)，真的不知道準(zhǔn)確答案，對于不同的題型也有不同的方法。選擇題有一個(gè)好處就是我們有四分之一對的概率，我們要做的就是進(jìn)步這個(gè)概率，當(dāng)然，排除肯定不可

5、能對的答案是一個(gè)很好使的方法。填空題可以根據(jù)題干進(jìn)展猜測，當(dāng)然是在你不會的情況下。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果

6、老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。對于大題，完全無從下手，也可以把你知道的知識點(diǎn)，比方這道題是考數(shù)列的，可以寫個(gè)通項(xiàng)公式、等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式上去等等，不一定就用到了，也能賺兩分。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么